《蜜蜂》教学设计第一课时
14《蜜蜂》第一课时教学设计
14.《蜜蜂》教学设计
执教人：沙垮小学熊云
教学目标
1.会认“概、阻”等生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，理解相应词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨认方向地能力。
教学重难点
理清文章脉络，了解实验事项
教学过程
一、谜语导入
1.出示谜语：“一路欢歌嗡嗡嗡，
飞来飞去花丛中，
别人甜蜜它辛苦，
团结合作爱劳动。
”
（猜一种昆虫）
2.板书：蜜蜂。
提问：学生对蜜蜂的了解情况。
3.引出作者，导出课题
二、初读课文学习生字词
1.自由朗读读文，注意读正确、通顺，遇到生字词圈出来，借助拼音多读几遍。
2.出示词语，检查学生自学情况
无论实验纸袋证实
大概减少阻力推测
包括陌生沿途超常
准确无误逆风而飞
几乎本能
4.师生合作，了解词语意思
5.再次朗读课文，小组内互相听读课文，做到正确、流利朗读课文。
三、师生对话、品悟诗情。
1.教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”
2.如果让你给课文分成三部分应该怎么分配？
3.由“听说”引到课文第一部分的学习，归纳试验的原因。
四、指导书写
1.出示会写字。
2.识记生字，指导书写。
3.学生书写，师巡视指导。
五、课堂总结
课堂升华，教育学生爱护、保护小动物。
2024年14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易
2024年14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易一、教学内容1. 了解蜜蜂的种类、生活习性和生理特点。
2. 掌握蜜蜂在生态系统中的作用及其对农业生产的贡献。
3. 学习蜜蜂的养殖技术及其注意事项。
二、教学目标1. 让学生了解蜜蜂的种类、生活习性和生理特点，增强学生对蜜蜂的兴趣和保护意识。
2. 使学生掌握蜜蜂在生态系统中的作用，认识到蜜蜂对农业生产的重要性。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂在生态系统中的作用及其养殖技术。
教学重点：蜜蜂的种类、生活习性和生理特点；蜜蜂对农业生产的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：蜜蜂挂图、蜜蜂养殖视频、蜜蜂标本、PPT课件等。
2. 学具：笔记本、笔、蜜蜂观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：（1）通过展示蜜蜂挂图，引导学生观察蜜蜂的特点。
（2）提问：“同学们，你们知道蜜蜂在生态系统中的作用吗？”引发学生思考。
2. 新课内容：（1）介绍蜜蜂的种类、生活习性和生理特点。
（2）讲解蜜蜂在生态系统中的作用，强调其对农业生产的重要性。
（3）播放蜜蜂养殖视频，让学生了解蜜蜂养殖的基本技术。
3. 例题讲解：（1）出示例题：“蜜蜂在采集花蜜的过程中，如何避免与其他昆虫发生冲突？”（2）引导学生结合所学知识进行分析，给出答案。
4. 随堂练习：（1）发放蜜蜂观察记录表，让学生观察校园内的蜜蜂，记录其活动情况。
（2）讨论：“如何保护蜜蜂，维护生态平衡？”（1）回顾本节课所学内容，强调蜜蜂在生态系统中的作用。
（2）提醒学生关注蜜蜂保护，积极参与蜜蜂养殖实践活动。
六、板书设计1. 板书《蜜蜂》第一课时2. 板书内容：（1）蜜蜂的种类、生活习性和生理特点（2）蜜蜂在生态系统中的作用（3）蜜蜂养殖技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜜蜂的种类、生活习性和生理特点。
（2）论述蜜蜂在生态系统中的作用。
（3）分析蜜蜂养殖技术的要点。
14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易
14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，第14课《蜜蜂》。
详细内容包括：1. 研读课文，了解蜜蜂的特点和习性；2. 分析课文结构，学习作者的观察和描述方法；3. 体会作者对蜜蜂的喜爱和赞美之情；4. 学习生字、新词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，正确读写新词，流利朗读课文，理解课文内容；2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，学习作者的观察和描述方法，提高阅读理解能力；3. 情感态度价值观：体会作者对蜜蜂的喜爱和赞美之情，培养关爱小动物的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，学习作者的观察和描述方法；2. 教学重点：认识生字，正确读写新词，流利朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示蜜蜂的图片，引导学生观察并说出蜜蜂的特点，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，借助工具书认识生字，理解新词。
3. 合作交流学生分小组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑惑。
4. 讲解课文（1）教师带领学生分析课文结构，学习作者的观察和描述方法；（2）指导学生朗读课文，体会作者对蜜蜂的喜爱和赞美之情。
5. 随堂练习（1）学生完成课后的练习题；（2）教师及时批改，反馈学生的掌握情况。
六、板书设计1. 课题：14《蜜蜂》2. 主要内容：生字词课文结构观察和描述方法情感体会七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字，每个字写5遍；（2）用本课学到的词语造句；（3）观察身边的小动物，写一篇观察日记。
2. 答案：（1）略；（2）例句：蜜蜂在花丛中忙碌地采集花粉；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。
但在讲解课文时，部分学生对于观察和描述方法的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强指导。
蜜蜂第一课时教学设计（通用5篇）
蜜蜂第一课时教学设计蜜蜂第一课时教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的蜜蜂第一课时教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
蜜蜂第一课时教学设计1教学目标1、认识10个生字，重点指导平翘音区别及多音字。
会写14个生字，重点指导“论、试、袋、概、减”字的写法。
2、通过重点句段，练习有感情朗读。
3、学习默读，练习概括课文内容的能力。
谈话导入。
1、以罗隐诗《蜂》导入。
不论平地与峰间，无限风光尽被占。
酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？2、书写课题，提示学生注意它们都带“虫”，“虫”字写法各不相同。
3、介绍作者——法布尔，推荐《昆虫记》自读课文，学习生字新词。
1、学生按要求自读课文。
要求：⑴自由练习朗读课文，带拼音的字多读几次，遇到不带拼音的生字遇同桌或举手问老师。
2、学生生字新词。
⑴出示生字，采取多形式认读。
（小老师带读，开火车读，重点指导读）重点指导：翘舌音（试、证、超、释），平舌音（阻、测），多音字（闷、几）⑵指导写“试”、“阻”字。
⑶认读词语。
开火车读，齐读。
3、朗读重点句。
⑴为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
⑵那些被闷了好久的蜜蜂四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（随时指导“概”与“减”字的写法。
）⑶在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家。
⑷尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
⑸蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
默读课文，粗知课文内容。
1、提导默读，思考：作者为了做了一个怎样的实验，他是怎样做的？（默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以把你觉得重要的句子或词语划下来。
）2、学生默读，交流：“我”带的二十只蜜蜂，做上了白色的记号，把它们带到两里外，再让它们飞回来，还叫女儿在蜂窝边守着。
14《蜜蜂》教案（第一课时）
14《蜜蜂》教案（第一课时）一、学习目标1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，感受运用语言的准确性.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、学习重、难点重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验.难点：能用自己的语言说出试验的过程,体会感悟词句的运用，进行语言训练。
三、教学过程一、走进作者，直接导入1、同学们，今天我们来学习14课《蜜蜂》，谁能不能结合课后资料带，或是自己生活中直接或间接获得的经验，用自己的话来说说你所了解的蜜蜂是怎么样的。
我所了解到的蜜蜂是————这个句式来说。
2、让我们带着对蜜蜂的喜爱，一起再来读读课题。
（14〈蜜蜂〉）这篇课文是法国一位著名的昆虫学家法布尔所写〈昆虫记〉中的一则小故事。
那么这位著名的科学家到底要向我们讲述蜜蜂的什么故事呢？请同学们自己去读一读课文。
要求：注意读准字词，读通课文，有精彩之处随时做些批注，难读的地方反复要地读一读。
二、初读感知，教学生字词1、出示生字词，检察读音。
注意：翘舌音：试、证、超（后鼻音）平舌音：阻止、测前鼻音：论、验、减（抽生读、男女对读、同桌评价性互读、领读）2、掌握了生字，再读课文，要求读连贯，努力读通顺。
3、指名检查读书情况。
4、读过了课文，谁能借助老师的黑板提示，来说一说课文讲了一则什么样的故事。
课文主要讲了法国著名昆虫学家（），为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。
三、明晰课文脉络，教学第一小节1、课文中哪几小节讲了法布尔试验的结论、原因以及过程，请同学们快速地默读课文，边读边找找画画。
（原因：第1自然段，过程：2——5自然段，结论：第6自然段）简单课文尝试分段。
2、让我们再读第一小节，用我之所以用蜜蜂做试验是因为（）。
《蜜蜂》第一课时教学设计[1]
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《蜜蜂》第一课时教学设计教学目标1.认识8个生字，能够正确读出带生字的词语。
2.朗读课文，读通句子，知道做实验的原因，初步了解实验的过程。
3.学习第1、2自然段。
教学重难点教学重点：1.认识8个生字，能够正确读出带生字的词语。
2.朗读课文，读通句子，知道做实验的原因，初步了解实验的过程。
教学难点：了解作者的实验过程及严谨的工作态度。
教学准备：制作多媒体课件教学方法：教法：谈话激趣法，图示法学法：自主探究与合作交流教学过程：一、激趣导入1.（出示蜜蜂图片）师：你们认识这只来自昆虫世界的可爱精灵吗？（蜜蜂）今天我们要探究的就是蜜蜂。
（板书课题）2.师：关于蜜蜂你都了解些什么？二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求：边读边标出自然段序号，不会读的字借助拼音读准确；圈出本课“我会认”中的字，以及带有它的词语。
2.认读生字及词语3.出示课文中带有认读的词语的句子，巩固识字。
并请同学们在文中找出来再读一遍。
4.请学生用喜欢的方式读课文，读完之后，说说知道了些什么。
（根据学生的回答相机板书及在PPT上展示）5.发学习卡，请学生自主完成图表（实验的目的，过程及结论）。
6.全班交流，教师小结。
三、精读课文（一）学习第一自然段1.指名学生读第一自然段2.提问：法布尔为什么做实验？（听说）3.从这里可以看出法布尔的什么？（不轻信，讲事实）（二）学习第二自然段1.师：法布尔做实验的步骤我们大致了解了，可是他做每一步的原因是什么呢？（学生合作讨论并回答，课件展示）2.从他做的这些来看，我们可以知道他是个怎样的人？（严谨）捉蜜蜂（便于观察）做记号（便于区分）让女儿守在蜂窝旁（掌握飞回的时间）从四公里外放飞（路远更准确）四、总结板书设计14.蜜蜂捉蜜蜂做实验做记号本能放蜜蜂检查蜂窝。
14《蜜蜂》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
1.语言素养：通过阅读课文，掌握蜜蜂的辨认方向能力，提高学生的阅读理解能力。
2.思维素养：学习观察和思考的方法，培养学生的观察力和思维能力，提高他们的综合素质。
3.表达素养：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
4.科学素养：了解自然界中生物的奇妙现象，培养学生的科学探索精神和好奇心。
6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，如自己认为学到了什么、还需要在哪些方面努力等。
7.学生互评：组织学生进行互评，互相学习和借鉴，如评价同伴的表现、提供建设性的意见和建议等。
8.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，如是否积极参与家庭学习活动、家长对学生学习的支持和关注等。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验蜜蜂的辨认方向能力的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对蜜蜂的辨认方向能力的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决蜜蜂的辨认方向能力问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
5.审美素养：通过课文中的自然描写，培养学生的审美意识和审美能力。
学情分析
1.学生层次
本节课的授课对象为三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够独立阅读课文，理解大意；在能力方面，学生已经具备了一定的观察力和思维能力，能够对课文中的现象进行思考和分析；在素质方面，学生已经具备了一定的审美意识和合作意识，能够欣赏课文中的自然描写，并能够与同学进行合作交流。
本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，理解课文大意；2.通过阅读，掌握蜜蜂的辨认方向能力；3.学习观察和思考的方法，提高学生的观察力和思维能力；4.通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
(三年级语文教案)14《蜜蜂》教学设计(第一课时)
14《蜜蜂》教学设计（第一课时）三年级语文教案学习目标①认识试、验、证”等10年生字。
会写论、试、验”等14个字。
能正确读写无论、试验、纸袋”等20年词语。
②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。
学习重、难点重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。
难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。
课前准备①生字词卡片和蜜蜂图片。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程：、导入师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢米花粉和米蜜了。
它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画）, 大家说它是谁呀？答：蜜蜂师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说我知道的蜜蜂是这样的............... '”学生畅所欲言）法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
（板书“ 14蜜蜂”）二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。
同学们边听边把生字画出来。
（放=r. \录曰）三、学习生字词师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。
（1） a.出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。
（第一轮出示较为难学的验”概”减”袋”测”途”确”）b.请学生注音并注意书写C.你用什么方法记住它们的?d.组词(先认识课文里的词组，再拓展。
)(2)再次出示生字卡片：论”试”证”阻”括”误”超”请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。
(3)对常用词语找近义词，并造句理解。
(4)猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用(选重点词组)四、整体感知课文内容。
14 蜜蜂 第一课时 教学设计语文三年级下册统编版
《蜜蜂》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字新词，理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论和合作探究，理解蜜蜂的特点和习性。
通过观察图片、观看视频等多媒体材料，激发学生对蜜蜂的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生保护自然环境和动物的意识。
激发学生对科学知识的兴趣，鼓励学生探索自然奥秘。
二、教学重点：理解课文内容，掌握蜜蜂的基本特点和习性。
培养学生保护蜜蜂和环境的意识。
三、教学难点：如何通过生动有趣的方式激发学生对蜜蜂的兴趣。
引导学生深入理解蜜蜂对自然环境的重要性。
四、教学准备：蜜蜂图片和视频资料、生字词卡片、多媒体课件（包含蜜蜂的图片、习性介绍等）四、教学过程：（一）导入新课1. 导入话题：播放蜜蜂采蜜的视频，引导学生观察蜜蜂的外形和动作。
老师：同学们，今天上课前，我想先给大家播放一段视频。
请大家认真观察视频中的主角，看看它们都在做些什么。
（播放蜜蜂采蜜的视频）老师：好了，视频看完了。
有谁能告诉我视频中的主角是谁？它们在做什么？学生A：老师，视频中的主角是蜜蜂，它们在采蜜。
老师：很好，观察得很仔细。
那么，有谁能描述一下蜜蜂的外形呢？学生B：蜜蜂的身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有翅膀和腿，它们穿着黄黑相间的衣服。
2. 提问引导：你们知道蜜蜂有哪些特点和习性吗？为什么蜜蜂对我们人类和自然环境这么重要？老师：描述得很准确。
那么，蜜蜂有哪些特点和习性呢？为什么蜜蜂对我们人类和自然环境这么重要？学生C：老师，我知道蜜蜂非常勤劳，它们每天都在忙着采蜜。
而且，蜜蜂酿蜜的过程对我们的环境也很重要，因为花朵需要蜜蜂授粉才能结出果实。
老师：非常好，你的回答很全面。
确实，蜜蜂在我们的生活中扮演着非常重要的角色。
它们不仅为我们提供美味的蜂蜜，还在维持生态平衡中起着关键的作用。
3. 过渡到新课：今天我们将学习一篇关于蜜蜂的课文，让我们一起探索蜜蜂的奥秘吧！老师：今天，我们将学习一篇关于蜜蜂的课文。
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》第一课时(教案)2023
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第一课时（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“蜂、辨认”等7个生字，会写“蜜、蜂”等13个生字，理解并积累“辨认、确确实实、毫米”等词语。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学会带着问题读课文，初步感知课文内容。
3. 情感态度与价值观：学生能借助画面，体会作者用词的准确，感受作者实事求是、求真求实的科学态度。
教学内容1. 生字词学习：学生认读“蜂、辨认”等7个生字，书写“蜜、蜂”等13个生字，并理解相关词语。
2. 课文理解：学生通过阅读，理解课文大意，学习作者观察蜜蜂的方法和过程。
3. 语言表达：学生通过讨论、分享，学习如何用准确的语言描述观察到的现象。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，体会作者观察的细致和用词的准确。
2. 难点：培养学生细致观察的能力，并能够用准确的语言表达自己的观察。
教具与学具准备- 教具：PPT课件，课文插图，蜜蜂模型。
- 学具：铅笔，橡皮，笔记本。
教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引起学生的兴趣，导入新课《蜜蜂》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，并分享对课文的理解。
3. 合作探究：学生分小组，讨论课文中作者观察蜜蜂的方法和过程，学习如何用准确的语言表达观察到的现象。
4. 全班交流：各小组分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
5. 总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。
板书设计- 《蜜蜂》- 关键词：蜜蜂、观察、细致、准确- 结构图：展示课文的主要内容和结构。
作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并用生字词造句。
2. 口头作业：向家长复述课文内容，并分享自己的学习体会。
课后反思1. 教学效果：检查学生对生字词的掌握情况，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于《蜜蜂》的教学教案，希望对您有所帮助。
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《蜜蜂》教学设计
教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
第一课时
一、走进作者
1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
板书：14、蜜蜂(课题读2遍，顺便提醒，蜜和密，蜜蜂是种动物，所以蜜蜂两个字的偏旁都跟虫有关。
）
二、自学课文，学习生字、新词。
1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）
2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们自由课文，读准字音，读通句子。
3、检查识字情况：
⑴课件出示本课生字，指生当小老师读。
⑵去掉拼音带词读。
⑶分析生字结构，说说识记方法。
⑷提出不理解的字词，共同讨论解决。
4、结合多音字，让学生读三句话，顺便解决多音字教学【闷】men闷热men苦闷几尽
三、默读感知
1、学生默读读课文，说说课文讲了作者做了一项什么试验？(先用书中的话，再用自己的话来说。
)
2、读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？
3、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？
4、这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
）作者是怎样做这个试验的？（用“先……接着……然后……最后……”）
5、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
四、练习:学生练习抄写生字。
14、蜜蜂
试验：捉蜜蜂
（严谨、科学）做记号
放蜜蜂
观察蜜蜂。