高三生物实验试题类型分析
高三生物模拟试卷分析
高三生物模拟试卷分析高三生物模拟试卷分析篇一：2013年高三第三次模拟考试理综生物部分试卷分析2013年高三第三次模拟考试理综生物部分试卷分析一、试题主要特点：本次理综试题生物部分总分90分，包括选择题（共6题，36分）与非选择题（共2题，42分）两种题型。
试题充分体现了2011年〈考试说明〉的要求，重点考查了高中生物主干知识，如代谢、遗传和生态等，同时也兼顾了选修的考查。
1、突出主干重点知识的考查重点考查了高中生物的主干知识，如代谢、遗传、免疫和生态等重点知识。
知识点分布如下：1、知识的大致分布及分值注：①（选）表示该部分内容为选修本内容；②在第1、2题中由于学科内综合程度较高，勉强划到相应章节。
2、考查实验探究能力角度新颖如30题Ⅰ关于实验探究能力中，自变量的确定、评价实验方案并提出进一步探究的建议。
3、突出考查了考纲中的理解能力、获取信息的能力、综合运用能力和学生的科学素养。
（1）一题含多个知识点的综合能力的考查，如选择题1、2、3、33以及31；（2）多题中都是图文和表文的转换，侧重考查学生的获取信息的能力，如31、32、34题。
（3）不仅考查学生遗传方式、遗传规律探究的方法、结果分析，如33、（1）、（2）、（3）、（4）。
还考查学生的推断过程，要求学生展示严密的逻辑推理过程，如33.（4）还特别要求通过遗传图解说明推断过程，这对高三复习的教和学起到极好的导向作用。
4、需商榷的地方31Ⅰ第（1）（3）和32. Ⅱ（2）的得分率极低是否与设问有关？问题是否可再明确些？二、试卷成绩分析1、生物Ⅱ卷抽样统计显示：31题平均得分3.92，难度系数0.232题平均得分1.8，难度系数0.1生物Ⅱ卷平均得分15.87，难度系数0.38统计结果显示，试题略偏难。
但符合大纲要求的范围，区分度较好，注重能力的培养。
2、试卷中可喜处（1）对高考要求的课本主干重点知识的落实较好如第33题Ⅱ中有关遗传的试题，学生得分率较高。
2023届湖南省长沙同升湖实验学校高三下学期第五次调研考试生物试题含解析
2023年高考生物模拟试卷考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。
2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。
3．考生必须保证答题卡的整洁。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。
)1．孟德尔豌豆杂交实验运用的假说—演绎法中的“演绎”是指（）A．亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离B．杂合子与隐性类型杂交后代发生1：1的性状分离比C．具有两对相对性状的杂合子产生配子时非等位基因自由组合D．杂合子自交产生1:2:1的性状分离比2．将与生物学有关的内容依次填入下图各框中，其中包含关系错误的选项是（）框号选项①②③④⑤⑥A 核酸DNA RNA 转运RNA 核糖体RNA 信使RNAB 减数分裂减Ⅰ减Ⅱ同源染色体分开非同源染色体自由组合非姐妹染色单体交叉互换C 生命活动调节植物的激素调节动物生命活动调节神经调节体液调节免疫调节D 生态系统非生物的物质和能量生物群落生产者消费者分解者A．A B．B C．C D．D3．大肠杆菌拟核DNA是环状DNA分子。
将无放射性标记的大肠杆菌，置于含3H标记的dTTP的培养液中培养，使新合成的DNA链中的脱氧胸苷均被3H标记。
在第二次复制未完成时将DNA复制阻断，结果如下图所示。
下列对此实验的理解错误的是A．DNA复制过程中，双链会局部解旋B．Ⅰ所示的DNA链被3H标记C．双链DNA复制仅以一条链作为模板D．DNA复制方式是半保留复制4．雄蝗虫体细胞中有23条染色体,其性染色体组成为XO型,雌蝗虫的性染色体组成为XX型。
下列有关叙述正确的是()A．雄蝗虫产生的精子与卵细胞结合后，发育的子代均为雌性B．同样是有丝分裂后期，雄蝗虫体细胞的染色体数比雌蝗虫体细胞的染色体数少1条C．雄蝗虫的精原细胞在形成过程中，可观察到11个四分体D．雌蝗虫有丝分裂中期的细胞与减数第一次分裂后期的染色体数目相同5．已知某条肽链由88个氨基酸缩合而成，其中共有氨基6个，甲硫氨酸5个且在肽链中的位置为3、25、56、78、82，甲硫氨酸的分子式为C5H11O2NS，以下叙述错误的是（）①合成该多肽的氨基酸一定共有N原子94个②若去掉该多肽中的甲硫氨酸，生成的若干肽链中的肽键数目会减少10个③若去掉该多肽中的甲硫氨酸，生成的若干肽链中的氨基和羧基均分别增加5个④若去掉该多肽中的甲硫氨酸，生成的若干肽链中的O原子数目减少1个A．①B．①②④C．①④D．②③6．下列有关科学方法应用的分析，错误的是（）A．用类比推理的方法证明基因在染色体上B．用荧光标记法知道基因在染色体上的位置C．用同位素标记法探明在分泌蛋白形成过程中依次经历了哪些细胞结构D．用模型建构法研究血糖平衡的调节机理7．诺如病毒是寄生于肠道细胞中的一种RNA病毒，感染此病毒可使机体出现呕吐，腹泻等症状，甚至导致脱水。
高三年级第一次模拟考试生物质量分析
高三年第一次模拟考试生物学科质量分析某某中学备课组一、试题的特点1.注重对生物学基础知识、主干知识的考查铜仁市2018年高三第一次模拟试卷生物学科试题，内容遵循《高考大纲》的要求，以生物学科基础知识、主干知识为主，考查学生对基本概念、原理和基本技能的理解和掌握情况，以及综合运用生物学知识解决问题的能力。
如试题主要集中在细胞的结构和功能、光合作用及呼吸作用、动物生命活动的调节、伴性遗传及基因的自由组合定律、种群和群落及生态系统、生物与环境、微生物的检测及实验操作等主干知识的考查。
2. 有较大的覆盖面，有利于诊断学生掌握生物学知识的情况几乎包括了必修、选修教材的全部重点内容，知识的覆盖面大，这样可以很好地诊断学生的复习情况。
无论对教师还是对学生都是一次阶段性检查，通过查缺补漏，提高下一阶段复习的效率。
3. 突出对学科内知识的综合本次模拟试题针对已经完成一轮复习的考生命制，难度接近高考，绝大多数试题都包含对多个知识点的考查。
要求考生不仅要准确理解基本概念和原理，同时还要明确各知识点之间的内在联系。
4.注重考查学生的能力试题遵循了“考查知识的同时，注重考查能力”的理念，全卷没有一道考查单纯记忆性知识的题。
试题主要考查学生对生物学概念、原理的理解能力、从图形、曲线中获取信息的能力、以及理论联系实际，综合分析问题的能力和实验分析能力。
如3、5、29题主要考查理解能力同时是考查从图形、曲线中获取信息的能力。
二、成绩分析从答卷情况看，经过第一轮复习，考生对基础知识有了一定的认识，能够初步运用生物学基础知识分析问题，识图的能力较差，但综合分析问题、知识的灵活运用能力以及实验能力仍比较薄弱，导致考生得分低。
对高三年级进行分析结果如下：整卷最高分56、最低分1、平均分24.72针对我校高分段学生失分情况分析如下：知识点1：动物生命活动调节（选择题4、非选择题30）学生存在对知识点之间的联系掌握较差，对题目的理解及分析不够透彻，导致答题存在偏差。
高考圈题(新课标II卷)高考生物总复习 题组训练22 实验-人教版高三全册生物试题
题组22实验（一）、考法解法命题特点分析本考点是必考内容，考查形式即有单选题也有非选择题，难度系数是左右，考试目标中对这项能力的要求包括以下几个方面：（1）能独立完成考纲中的“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤。
（2）具备验证简单生物学事实的能力。
（3）具有一些生物学问题进行初步探究的能力。
（4）能对一些简单的实验方案作用恰当的评价和修订。
解题方法荟萃实验题包括两种类型：一类是实验分析题;一类是实验设计题对于实验分析题，主要是要求根据提供的实验，对实验操作，实验现象，实验结论进行分析，作出合理解释，辨别实验错误等。
对这类题要密切联系所学实验内容(包括课文内的实验)仔细分析，一般不难解答对于设计题，一般要求根据提供的实验材料和仪器，设计一实验，来验证或说明某一生命现象。
这类题相对难度大些。
我们应从以下几方面着手解决：(1)联系经典实验。
教材中介绍的许多经典实验，如生长素发现，孟德尔遗传实验，米勒实验，噬菌体侵染细菌实验等等。
这些经典实验中较详尽地介绍了实验设计原理，过程，结果等，体现了科学家严谨踏实的研究风格，值得同学们学习和模仿。
如，孟德尔实验即体现了“观察→实验→现象→解释→验证→结论”的科研过程。
我们在设计实验时完全可以借鉴这种思想来构思自己的思路。
(2)严密设计过程。
在设计实验时要防止粗枝大叶的做法，想当然的做法，而要科学严密地设计实验过程。
特别是对照系的创立一定要保证只有唯一变量，其它相同条件必须提出，而不能省略。
(3)综合理化规X：在生物实验中使用到许多理化实验仪器和药品。
如天平，试管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。
在使用这些仪器和药品时要严格按照理化实验要求执行，不能随便应付。
(4)注意学科特点：生物实验毕竟是研究生物的实验，因此它又有其本身的特点。
在实验设计时也要注意到学科特点。
例如，植物杂交实验中的年限计算，动物杂交实验、动物生理实验中的可操作性等问题都要认真考虑，以免犯科学性错误。
《高三生物试卷讲评》课件
调整心态
在考试结束后，要调整心态，积极面对结果 ，总结经验教训。
总结经验教训
在每次考试后，要总结经验教训，找出自己 的不足之处，为下次考试做好准备。
05
模拟试题与答案解析
模拟试题一
总结词：细胞呼吸
详细描述：本题考查细胞呼吸的相关知识，要求考生掌握细胞呼吸的过程、场所、 条件及能量变化等，能结合所学的知识准确判断各选项。
基因与表型
解释基因与表型之间的 关系，以及基因突变对
表型的影响。
染色体与遗传病
介绍染色体结构异常和 数目异常导致的遗传病 ，如唐氏综合征和威廉
姆斯综合征。
生物进化
概述达尔文进化论的核 心观点，以及现代进化
理论的发展。
生物代谢部分
酶的作用与特性
介绍酶的催化作用、作用机制 和影响酶活性的因素。
光合作用与呼吸作用
答题不规范
学生答题时表述不规范， 影响得分。
优秀答案展示
选择题优秀答案
展示选择题中答得好的学生答案，并 进行分析和点评。
简答题优秀答案
展示简答题中答得好的学生答案，并 进行分析和点评。
03
知识点回顾与巩固
遗传学部分
遗传规律
梳理孟德尔遗传规律， 包括分离定律和独立分 配定律，以及其在实践
中的应用。
填空题：共10题，每题10分，主要考查 学生对知识点的理解和归纳能力。
知识点分布分析
总结词：全面覆盖
知识点考查深度适中，既考查了学生对基础知识的掌握 ，又注重了学生对知识点的理解和运用。
知识点覆盖面广，涉及了高中生物的主要内容，如细胞 结构、光合作用、呼吸作用、遗传规律等。
知识点考查形式多样，既有对理论知识的考查，又有对 实验操作和探究能力的考查。
高三生物专题复习—语言表达(3) 遗传实验中相关推理分析
遗传题表述类方法突破：假说－演绎法 “假说－演绎”策略的解题思路为当没有坐标图和规律作为依据时， 需先结合题干找出待解决的问题，再列举出各种合理假说，接着通 过演绎推理得出预期结果，最后将检验结果是否符合题目要求作为 作答依据。突破此类题目要从根本上掌握相关的基本规律和技巧： 显隐性的判断方法、基因型和表型的推导、基因位置的推断、基因 传递规律的判断等。
等位基因 A(a)控制，有抗除草剂基因用B＋表示、无抗除草剂基因用 B－表示。
杂交
F2的表型及数量(株)
组合 矮秆抗除草剂 矮秆不抗除草剂 高秆抗除草剂 高秆不抗除草剂
甲×乙
513
167
0
0
甲×丙
109
37
313
104
乙×丙
178
12
537
36
杂交
F2的表型及数量(株)
组合 矮秆抗除草剂 矮秆不抗除草剂 高秆抗除草剂 高秆不抗除草剂
实验一：品系M(TsTs)×甲(Atsts)→F1中抗螟∶非抗螟约为1∶1 实验二：品系M(TsTs)×乙(Atsts)→F1中抗螟矮株∶非抗螟正常株高约为 1∶1
实验一：品系M(TsTs)×甲(Atsts)→F1中抗螟∶非抗螟约为1∶1 实验二：品系M(TsTs)×乙(Atsts)→F1中抗螟矮株∶非抗螟正常株高约为 1∶1
答案 如图所示
(2)为克服籼－粳杂种部分不育，研究者通过杂交、连续多代回交和筛选， 培育出育性正常的籼－粳杂交种，过程如图。通过图中虚线框内的连续 多代回交，得到基因型A1A1B1B1的粳稻。若籼稻作为连续回交的亲本， 则不能得到基因型A2A2B2B2的籼稻，原因是F1(A1A2B1B2)产生基因型为 _A__2B__2_的配子不育。
【高三】2021年高考理综卷(山东卷)生物试题评析
【高三】2021年高考理综卷（山东卷）生物试题评析2021年高考理综试题（山东卷）生物部分，命题内容贴近时代、贴近生活，以生物学的基本知识和基本技能为主干考查点，密切联系社会实际立意，注重了学生的基本科学素养，突显能力考查。
与往年的试题相比，既保持了相对稳定，又体现了新课程的理念和要求。
具体试题评析如下。
1题型和难度层次分明，适合教学学情试题分后选择题和非选择题两种题型。
考点原产合理，既努力做到了重点内容注重，又照料了知识点的覆盖面。
试题整体豁达而鲜有新意，容易、中、极易设计梯度合理，难度相对较低且有所减少。
选择题第1～8题按照，易、中、难的梯度排序呈现；着重考查了学生的基础知识、基本技能以及在具体情境下分析解决问题的能力；非选择题第26、27、34、35题，重点考查学生对知识的综合运用能力、知识迁移能力、实验探究能力等。
每个题中的第⑴题考生比较熟悉，难度均较低，这利于考生稳定情绪，对全题的求解，积极应答起到较好的引导作用。
非选择题后几个小题的设问综合性较强，思维含量较高，需要考生运用扎实的基础知识，综合、分析解决问题，这也体现了高考选拔人才的功能。
如：第26题第⑶和第⑷题，第27题的第⑵和第⑷题。
另外两个选做题，都采用了4步8空8分难度相当的对等形式，体现出在选修模块上的公平公正。
2侧重于主干科学知识考查，点面资源整合全面覆盖甚广2．1命题内容，点多面广。
2．1．1考查点，全面覆盖最广。
必修课程内容17个主题，试题内容全面覆盖16个；报读-1全面覆盖2个主题；报读-3全面覆盖2个主题；必搞题全面覆盖了生物三个模块中的绝大部分内容，侧重于考查属ⅱ类建议的重点内容。
2．1．2着重考查支撑学科知识体系的主干知识。
试题以《考试说明》中ⅱ类要求的主干知识点，作为重点考试内容，强调对整个知识体系的把握。
如：选择题1―8题，牵涉至细胞的分子共同组成，细胞的结构，细胞新陈代谢，细胞的分化、新陈代谢和细胞分裂，分子与细胞模块实验探究，植物的激素调节、动物生命活动的调节，人体内环境的稳态，细胞的有丝分裂过程等内容。
高三生物复习之实验结果结论的分析(包括20题答案及解析)
实验现象，实验结果，实验结论，实验结果分析A实验现象：在实验过程中，通过人的感观获得的东西。
通过就是我们所说的观察指标（注意和因变量是有差别的）。
B实验结果：通常情况下实验现象就是实验结果。
但是实验现象可以是实验过程中获得，实验结果一般是所有实验完成后得到的（可能是现象，也可能是一些数据）比如：1、检测蛋白质，糖类最后的实验现象就是实验结果2、利用叶的小圆片来测定光强对植物光合作用影响，观察现象是：叶片上浮的快慢或者上浮数量实验结果是：叶片上浮的最快时间或者上浮的数目（记录的可能是数据）C实验结论和实验结果分析可以说是相同的意思：根据实验现象和结果推导、总结出来的规律叫实验结论D“预期结果”与“预期结果及分析”前者只要求写出结果，后者要写出结论一、非选择题1．两个课外活动小组分别对酵母菌细胞呼吸作用进行了如下探究实验。
请分析作答：（1）甲组想探究的问题是：酵母菌是否在有氧和无氧条件下均能产生CO2。
现提供若干套实验装置，如图Ⅰ（A－D）所示：①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）。
有氧条件下的装置序号依次是：_______________。
②B瓶中澄清的石灰水还可用_______________代替。
（2）乙组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型。
①若想达到实验目的，还必须设置对照实验，对照实验装置设计为（装置编号为Ⅲ）_______________。
②预测实验结果并得出相应实验结论：【答案】（1）①c-A--B（或C-B-A--B,l分）②溴麝香草酚蓝水溶液（1分）（2）①等量的清水（或蒸馏水）代替lO%NaOH溶液，其他条件与装置Ⅱ相同（2分）②若装置Ⅱ的液滴向左移动，装置Ⅲ的液滴不移动，则酵母菌只能进行有氧呼吸；（2分）若装置Ⅱ的液滴不移动，装置Ⅲ的液滴向右移动，则酵母菌只能进行无氧呼吸；（2分）若装置Ⅱ的液滴向左移动，装置Ⅲ的液滴向右移动，则酵母菌既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸（2分）【解析】试题分析：（1）①在探究酵母菌进行有氧呼吸产生CO2时，检验产生的CO2可以用澄清的石灰水，在向装置中通入空气时，为排除空气中CO2对实验结果的干扰，需要先通过10%的NaOH溶液除去CO2，所以实验装置的顺序为C→A→B（或C→B→A→B）。
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五、我同意入境随俗，但不忘我。我不同意你说的处任何环境就要做出合乎当时环境的举止。如果我处身在一个大家都打麻将、吸毒、抢劫、奸淫的环境里，我便不随。
以上是您的问题，我给做了答题，不知您满意吗？祝安康
三毛上
这不是最坏的一天，在五十多天的隔离里。
这不是最好的一天，在五十多天的隔离里。
三、一幅画的本身原本就是一幅画，但观者不同，它便可以因此千变万化，所谓“见山不是山”也。对于画，我没有想过它是不是“推动的力量”。但我能欣赏许多好画，非常沉醉，常常人入画中 不知归，倒是要自己推动自己才舍得由那个境界中出来。好画是把我推进去的，这种力量也可谓是一种动力吧。2217官方游戏平台 四、过去并不是有形的东西，也不必依靠有形的物体来缅怀提醒，过去是造成今日我们本身的必须过程，它存在我们生命中，是遗失不了的。收集东西不算收集过去的生命——由形而上学的观点来 说。
五十多天往六十天奔了，哪一天解封？还是一个变数。医院还有上万确诊病例。可喜的是新增病例逐步减少。பைடு நூலகம்新增”成为千百万人的置顶词，每天睁开眼睛就想看到它。为什么？为什么？为什么 是武汉？为什么是我？何止十万个为什么。传染病已经超出了我们对传染和病的理解。生活已经超出了我们的生活经验。世界也已经超出了我们的世界观。蜗居于四面围墙小小斗室，四肢受限，大脑活 跃，一不当心就会引发追问。可是，追问有意义吗？追问无意义。追问常常四面碰壁，纷纷落地，还是囿于自家的斗室之中。如果说五十多天好难过，最难过的在心里。