第二单元认识钟表导学案
认识钟表导学案
课题：理解钟表【学习目标】1、理解钟面,能准确区分时针和分针。
2、理解整时,会读钟面上的整时。
3、会用两种方法表示钟面上的时间。
【重点难点预测】能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
【知识链接】【学法指导】自主互助、合作探究。
【学习流程】预习案：认识钟面:1、仔细观察钟面上有什么？2、又细又长的指针是( )又短又粗的指针是（）导学案：■交流预习：环节（一）：师友交流环节（二）：师友展示■互助探究：环节（一）：探究新知一、理解整点现在钟面上是几时?你怎样看出来的?分针指着（），时针指着（），就是（）时。
活动一：“试一试、拨一拨”三个钟面,同桌互相说说钟面上各是几时?（）（）（）二、理解电子表示法1、你还能从哪里知道是“7时”的？2、7时在电子表中的表示方法：（7：00）。
3、生活中你哪些地方见过电子钟？用电子表示法表示下列的时间：（）（）（）三、理解特殊时刻四、理解大约几时1、观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的同桌。
2、汇报交流：哪个小朋友能够把你的发现大声地告诉大家?活动二：游戏“拨钟比赛”。
环节（二）：师友讲解■分层提升：环节（一）：练习提升环节（二）：师友展示■总结归纳：环节（一）：学生总结通过这节课的学习，我学会了……环节（二）：知识再现■巩固检测：环节（一）：自主完成环节（二）：布置作业练习案数学书练习十九。
《认识钟表》 导学案
1、请安静地自学课本92页。
看看小明这一天在什么时间做了什么事情？（生自学1分钟）2、师出示1号钟：这是什么时间小明在做什么事情？生：7点（7时）起床穿衣。
师：生活中我们习惯说“7点”、但是数学上我们必须说“7时”，跟老师说“7时”。
师接着出示2、3、4、5、6号钟，生一一说出小明在什么的时间做什么事情。
师贴出钟表2、观察这六个钟面，你能根据钟面上分针和时针所指的方向，把这些钟进行分成两类吗？生：分类师：根据生的分类在黑板右边挪动钟表。
4、师：为什么“7时、8时、12时、4时”分做一类？生1：7时、8时、12时、4时没有“半”做一类生2：分针都指向12。
师：时针呢？生：时针都刚好指着数字。
师：对！像这样“分针指向12，时针刚好指向数字”的时间，我们把它叫做整时。
板书——跟读2遍“整时：分针指向12，时针指几就是几时。
”师：整时，除了像刚才右上角那样用文字表示为“7时”外，可以写作“7:00”，这是电子钟上的时间（在1号钟下板书——7时、7:00）师：同样的，“8时”也可写作“8：00”；12时页可写作“12:00”.你能在课本上，把5号钟上表示的时间电子钟形式写出来吗？（生在课本92也插图上写——师巡视指导——师板书）5、师：9时半、8时半为什么又可以做一类？生1：9时半、8时半有“半”做一类）生2：分针指向6，时针指向两个数字中间。
师：“指向两个数字中间”，指向9和10之间，我们说它“走过了9”师：像这样“分针指向6，时针指向两个数字之间”的时间，我们把它叫做半时。
板书——跟读2遍“半时：分针指向6，时针过几就是几时半。
”师：谁会写9时半的电子表示形式？生：9:00师：不对！整时和半时的电子钟表示形式区别在于，“半”就是“30”，“9时半”写作“9:30”（如学生不会，就直接告诉他们，并板书。
）请大家写出6号钟的电子钟表示形式。
生：写8:30（生有可能第一次会把4号钟“12时”分为第二类，暂时先贴在第二排，等到分析了半时的特征，再让孩子判断4号钟到底是属于哪类，并分析原因、标注表示形式。
认识钟表 (导学案)
现在老师告诉大家，7时写法不仅可以用汉字形式，也可以用电子表形式表示，先写7，中间两个圆点，后面两个0.
请同学们拿出导学卡，完成小蜜蜂题
师鼓励：同学们不仅做的对，而且都特别正确，你们真是太棒了！
8.课件出示毛毛周六一天的安排
师;观察说出毛毛什么时候做什么？
师：同样都是9时，为什么毛毛做的事情不同呢？
板书
设计
认识钟表
整时时针分针
认识整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时
自主反思
知识
盘点
时针分针整时
现在伸出你的小手指，我们一起把针转动的方向在空中演示出来，那么现在我们演示的方向，叫做顺时针
师：钟表的针谁跑的快？
时针、分针是一对好朋友，他们形影不离的告诉我们时间。
6.看，天亮了，妈妈叫小红起床，小红什么时候起床的？
师纠正：平时我们所说的7点是口头语，数字用语是7时。你怎么知道是7时呢？仔Biblioteka 观察，什么时候是7时？导学案
课题名称
认识钟表
课型
新授
教材解析
认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们正常地生活，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对学生的一生都是有益的。
学习目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值观)
1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时
毛毛9时在读书爱读书学知识
毛毛10时练舞常锻炼身体好
毛毛12时吃午饭表是不是坏了呢？怎么剩一根针了呢？
学生思考并回答
毛毛6时…6时钟表有什么特点？
生;分针时针在一条线上
生：一个是白天9时一个是晚上9时
认识钟表导学案
认识钟表教材分析:本节课是学生第一次接触到时间，要求学生认识整时和大约几时，它是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以学生一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
教学目标:1、初步认识钟面，会看钟面上的整时.2、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
4、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。
教学难点：认识整时。
教学过程：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。
）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（贴图：钟表）,并小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
师：小组合作画一画，描一描。
把下面钟面中的时针涂成红色；分针涂成黑色。
3、认识整时，问题：乐乐几时起床？你是怎样看出来的？小组合作，探究出：先看时针，时针指几就是几时，再看分针，分针指12就是整时。
层递式巩固训练：A层次：(1号、2号、3号学生必做）1、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，钟面上一共有（）小格。
最新认识钟表导学案
课题：认识钟表——整时
班级一年级姓名主备人吕红岩审核人刘德凤使用人日期
学习目标：
1、认识钟面。
2、学会看整时。
3、建立时间观念，养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。
4、提高观察能力。
学习重点: 正确读写整时。
学习难点: 正确迅速说出钟面时间。
一、自主学习
1、认识钟面。
2、认识整时。
3、
4、读写整时
二、合作探究、归纳展示
1、
2、钟面的组成。
3、
4、认识整时的方法。
5、
6、看钟面写时间
三、过关检测：
1、
2、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格。
3、钟面上有两根针，短针叫（）针，长针叫（）针。
3．下面钟面上的时间是几时。
4、找一找、连一连
4时
3时
大约5时
11时
小结：你今天认识钟表了吗？会读整时吗？。
最新人教版一年级数学上册《认识钟表(二)》导学案
《认识钟表（二）》导学案学习目标1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。
2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。
3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时和大约几时。
难点：让学生理解大约几时。
导学流程一、自我反思，回忆知识（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。
师：你会怎么告诉她呢？生：我会说，你自己看吧。
生：我会告诉她，到6点了。
师：你学会了有关钟表的哪些知识？（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。
）生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。
生：分针指12，时针指几就是几时。
（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）然后完成练习十九第1、2题二、自己分类，梳理知识师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。
（板书：11：00 3时9：00 6时）然后完成练习十九的第5题三、贴近生活，应用知识结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。
想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。
四、自主探索，延伸知识1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。
师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？师：把你的发现悄悄地告诉同桌。
（学生互相交流）师：把你的发现告诉大家。
（学生汇报，分享发现的快乐。
）完成练习十九的第6题。
--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
冀教版一年级数学下册第二单元认识钟表《1.认识整时》导学案
冀教版一年级数学下册第二单元认识钟表《1.认识整时》导学案第二单元认识钟表学习目标：1.认识钟表，会看整时、半时。
2.结合具体事例，了解整时刚过一点或差一点到整时叫大约几时。
3.初步了解时间在生活中的重要作用，培养学生遵守时间、合理安排时间的良好习惯。
学习重点：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。
认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
学习难点：会看整时、半时，认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约是几时”等。
课时安排：4课时第一课时1.认识整时学习内容：教材第7～8页，认识整时，感受时间与生活的紧密联系。
学习目标：1.结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。
2.会看整时，知道分针指着12，时针指着几就是几时。
3.积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。
学习重点：了解钟面上表示的整时。
学习难点：认识钟面上表示的整时。
学前准备：课件、教具钟表、学具钟表。
学习过程：一、导入（猜谜）谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜是什么? (钟)师：说说钟表有什么用?(指名说)师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间。
钟表的种类很多，让我们一起去了解一下。
(展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等)设计意图：良好的开端是成功的一半，孩子喜欢猜谜语，所有用谜语导入能吸引学生的注意力，激发了学生参与学习的热情。
二、探究新知1.认识钟表：师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏师：同学们看到钟表的样式多不多呀？生：多。
师：我们可以看到它们的形状和样子各不相同，请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方，钟面上都有些什么？（板书：钟面）师：同学们说钟表上一共有几个数字？生：12个数字。
师：钟面上还有什么？生：指针。
出示课件。
师：那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗？（有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针，它的名字叫秒针（秒针领读）。
认识钟表最佳导学案设计
xx 小学导学案科目数学年级一课题认识钟表主备人课时3学习流程教学流程【学习目标】1.认识钟面。
2.学会看、读、写整时。
【自主学习】认识钟面问题：1.小红是什么时间起床的？2.你是怎么知道的？【合作探究】【展示交流】认识整时1.认识钟面整时钟面上都有什么呢？（1）钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格。
（2）钟面上有两根针，短针叫（），时针叫（）针。
（3）时针走一大格是（）时。
时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1小时=（）分。
(4)看钟面写时间。
重点：学会看整时。
难点：正确读写整时，正确迅速说出钟面时间。
一、出示目标明确任务教师领读学习目标，学生跟读并说说自己的理解。
二、自主学习质疑问难通过情境导入，“小红是什么时间起床的呢？”引入学习内容。
同桌二人互说，教师巡视。
三、合作探究展示交流1.认识钟面学生先自己观察鈡面，然后二人小组进行讨论，汇报。
提示：在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。
要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。
小结：（1）钟面上有1—12这12个数，长针是分针，短针是时针。
（2）当分针指向12，时针指着几，就是几时。
（3）在钟表上像这样表示的2.认识电子表时刻电子表的表面都有什么呢？【达标检测】连一连【拓展延伸】1. 这是什么时间？2. 怎样说就更好一些？时间我们称它为整时。
2.认识电子表学生先独立观察电子表的表面，然后二人小组互相讨论，选取小组汇报。
小结：中间是“：”，“：”的右边是00，左边是几就是几时。
四、测评反馈及时矫正1.学生先独立完成。
2.多媒体展示正确答案，二人互改。
五、总结归纳拓展延伸四人小组互相讨论，在讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。
教后反思本节课教学认识钟表，教学后反思如下：成功之处：通过教学学生初步认识了钟面，掌握了当分针指在12时，时针指在几就是几时。
不足之处：在操作的过程中，学生的合作意识差，从动手操作到自主探索到用语言表达出来，学生都无所适从。
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第二单元认识钟表
教材分析：
通过窗口,结合现实情境初步认识钟表
教学目标
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点
认识“整时”和“半时”是本单元的重点。
教学难点
认识“几时刚过”和“快到几时”。
课前准备：
钟表，多媒体课件
教学过程
一、自主学习（约8分钟）
（一）目标：复习钟表的基本知识（二）要求：经过课前预习，哪些知识已经明白，还有哪些知识存在问题，带着问题进入课堂。
（三）练习
3.课前预习：请认真预习课本18--22页的内容。
通过预习，我知道了：
二、合作探究（约15分钟）
1.目标：①经过合作探究，认识钟表。
②通过探究，提高自己的探究能力、与他人合作能力及语言表达能力。
2.要求：①拿出准备好的学具，互相认一认。
3.汇报。
（教师随机确定）
导入新课
今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。
嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。
三、精讲点拨（约5分钟）
针对疑难问题教师精讲分析。
（一）教学第一个红点标示的内容
1. 情境图
钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟
表告诉了我们，让我们一起来看一看。
2.认识钟面
（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？
（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。
）
（3）钟面上还有12个数字。
（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
3.认识“整时”
（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。
（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。
观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？
（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。
）
（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。
（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00
（6）做几个小练习：读时间、拨时间。
（二）教学第二个红点标示的内容
小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。
1.认识“半时”
（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？
（2）自己在学具上拨一拨。
（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。
2.认识“快到几时”
（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？
（3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
3.认识“几时刚过”
（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？
（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。
4.谁最先到家？
比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。
补充：顺时针、逆时针
课后小结（我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。
）
6.达标检测
（1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。
2.给钟表画指针。
）。