一年级数学下册 第2单元 认识钟表 信息窗 优质教案
冀教版一年级数学下册第二单元 认识钟表教案4生活中的钟表
4 生活中的钟表教学内容：教材第13页,认识各种表,感受钟表与生活的紧密联系。
教学目标：1、认识各种各样的钟表,丰富对于钟表的认识。
2、能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。
3、感受钟表与人们生活的紧密联系,增强学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点认识各种各样的表。
难点能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。
教学准备：课件、教具钟表。
教学过程：（一）谈话导入师：生活中,你见过什么样的钟表,有什么功能？生讨论交流,指明回答。
师课前准备一些钟表,课上让学生观察交流。
提出兔博士的问题：你见过下面的钟表吗？（学生交流回答）设计意图：谈话提问学生认识哪些钟表,由钟表激发学生上课的积极性。
（二）探究新知说出钟面上的时刻出示教材中的3个钟表。
师：这几个钟面和一般的钟面有什么不同？（生思考讨论）生：上面的数字不全,中间的钟面没有数字。
师：你能判断出没有给出的数字是几吗？（生讨论）师：你是怎么知道的？（生交流分享自己的想法）再认读钟面上的3个时刻,指明回答自己是如何判断的。
设计意图：认读钟面不全的钟表,引起学生的好奇心和求知欲,最终达到掌握知识的目的。
(三）巩固新知1、你认识这些钟表吗？试着介绍一下。
设计意图：在观察、介绍钟表的过程中,认识了更多的表。
答案：合理即可。
（四）达标反馈写出钟面上的时间答案：10时30分、6时、5时、3时30分。
（五）课堂小结通过今天这节课的学习,学生了解了生活中不同形式钟表,也学会了如何认识钟面数字不全或没有数字的钟面。
设计意图：让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。
讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。
（六）作业画出钟面没有数字的钟表来讲述自己一天中时间的安排。
答案：钟表画的无误,时间安合理即可。
板书设计：四生活中的各种表教学资料包（一）教学资源1、写出表中的时间。
小学一年级数学《认识钟表》教学设计
小学一年级数学《认识钟表》教学设计小学一年级数学《认识钟表》教学设计「篇一」教学目标1、知识与技能：①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：整时的认读与书写教学难点：会看钟表上的时间教学准备：对媒体课件、钟面模型、展台教学过程：导入1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！2、课件出示谜语3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具，师：这是老师动手制作的钟面教具。
孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面1、1重点1：12个数字生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）师：还有什么1、2重点2：分针时针预设孩子怎么回答预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。
大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。
一年级数学下册 认识钟表 2教案 西师大版
认识钟表【素质教学目标】知识与能力：认识大约几时，会用整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。
情感态度与价值观：体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】认识大约几时。
【教具、学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台，学生准备钟面模型。
【教学过程】一、复习引入。
多媒体课件出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。
教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。
教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。
教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。
我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。
板书课题。
二、教学例3。
多媒体课件出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。
教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？学生：7时。
教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（多媒体课件随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动）最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。
（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们认识小红到校门口的时间吗？估计学生会说不认识。
教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。
分针指着1。
教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。
多媒体课件上的分针指着12，时针指着8。
学生：这时刚好8时。
多媒体演示分针从12走向1。
教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。
教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。
教师：这时我们可以说刚过8时。
现在小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。
(完整word版)冀教版一年级下册第二单元《认识钟表》《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教课方案南街小学张春燕教课内容：冀教版小学数学一年级下册册第二单元 P7-8 教课目的：1 知识与技术 . 经过着手操作初步认识钟面，认识钟面特色：时针、分针及钟面上的数字，感觉生活情境，会看整时，会用两种方式表示整时。
2 过程与方法 . 经过察看、操作、交流等活动，发展数学思虑能力，培育研究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3 感情态度与价值观 . 交流生活与数学的联系，初步成即刻间观点，自觉养成恪守和珍惜时间、合理安排时间的优秀习惯。
教课要点：认识钟面特色，会看、表示整时。
教课难点：会看整时，会用两种方式表示整时.教课过程：一、谜语导入，走进“钟表”1、大家喜爱猜谜语吗？“我有一个好朋友，滴答滴答不断走。
叫我学习和歇息，真是我的好帮手！”猜猜它是谁？闹钟（钟表）闹钟是钟表家族中的一员，此刻让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2、课件出示一些美丽的钟，教师发问：你喜爱这些钟表吗？学生回答后，教师揭露课题：是啊，钟表不单外型美丽，还能够告诉我们时间，这节课就让我们一同来认识钟表。
（小眼睛看黑板）（板书：认识钟表）二、自主研究，认识钟面1、察看钟面。
请同学们先察看钟面上有什么，2、介绍钟面。
把你察看到的的钟面介绍给大家。
认识了钟面，知道了时针、分针、（学生自由讲话）12 个数、 12 个格组成一个美丽的钟面。
三、察看操作，深入感觉钟表同学们喜爱过年吗？过年我们能够穿新衣服，吃饺子。
和爸爸妈妈出去旅行，还能够看春晚，那么谁知道中央电视台的春节联欢晚会是几点开始直播的呢？（出示图片）同学察看钟面上时针、分针分别指向几呢？分针指着 12 ，时针指着 8，就是 8 点，8 点也叫做8 时。
再想想，清晨我们几点起床呢？同学们察看七点时分针、时针分别指向几呢？分针指着 12 ，时针指着7，是 7 时。
（板书： 7 时）同学们察看 5 点时分针、时针分别指向几呢？分针指着 12 ，时针指着5，是 5 时。
一年级下数学说课稿认识钟表青岛版
《认识钟表》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。
我主要从教材分析、学情分析、教学设计理念、教学设计、板书设计、课堂评价以及课堂资源的开发与利用七个方面进行说课。
一、教材分析。
《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。
新课标对本节课提出的目标是：能认识钟表。
本单元是时间教学的起始单元，是学生建立时间观念的初次尝试，也为二年级下册“时、分、秒”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻都是比较抽象的，因此，本节课我只进行整时和半时的教学，把“大约几时”这个知识放在第二课时，作为巩固整时、半时知识的补充学习，从而降低学生学习难度。
二、学情分析。
钟表对于一年级学生来说并不陌生。
由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对整时和几时半也有一定的生活经验。
但学生的这种认识只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景;另一方面,要引领学生经历认识整时和几时半的过程,注重学生的体验和感悟。
基于以上分析，我把本节课教学目标定位在三个方面：知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
三、教学模式。
基于上面的学情分析以及一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强等特点，本节课我采用“生活——数学——生活”的生活化教学模式。
三、教学设计。
本着“教为学服务”的原则，本节课我安排了五个教学环节，让学生经历从感性认识到理性认知，从具体实物到抽象符号的过程。
（一）谜语激趣，导入课题。
一年级数学认识钟表教案（通用11篇）
•••••••••••••••••一年级数学认识钟表教案一年级数学认识钟表教案（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的一年级数学认识钟表教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学认识钟表教案篇1教学理念联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。
努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。
教学目标1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。
教学难点正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
教具准备一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。
学具准备每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。
教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、猜谜语同学们听过谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。
2、逛钟表超市师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！（课件展示）各种各样外型美观的钟表。
3、导入新课师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！板书课题：认识钟表二、合作学习，探究新知1、认识钟面（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么？指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。
师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。
追问：钟面上的2根针有什么特点呢？根据学生的回答师板书：时针短粗分针长细（2）生认学具钟的时针和分针（3）我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。
一年级数学下册第二单元认识钟表课时备课
评价任务
学教活动
评价标准
钟面
通过观察钟面，说出钟面上有什么
猜谜语导入课题“钟表”。
教师出示钟表模型，学生观察并说出钟面上有什么？
2分：能清晰地表达出钟面上有什么；1分：表达不清楚；
正确认读“整时”，会简便写法，会画
通过一边拨一边说“整时”，会正确认读和正确画出
教师出示问题：什么是整时？
学生回答：
正确认读半时
通过一边拨一边说“半时”，会正认读和正确画出
教师出示问题：什么是半时？
学生回答：
半时，分针指着6，时针走过几，就是几时半。
学生一边拨一边说，同桌互查。
学生讲台上拨时间，同学抢答。
2分：能条理清晰地表达“半时”，会简便写法，会画；1分：能清晰地表达“半时”，不会简便写法，不会画；
完成练习，感受钟表在生活中的应用
整时，分针指着12，时针指着几，就是几时。
学生一边拨一边说，同桌互查。
学生讲台上拨时间，同学抢答。
2分：能条理清晰地表达“整时”，会简便写法，会画；1分：能清晰地表达“整时”，不会简便写法，不会画；
正确认读大约几时：“快到几时”和“刚过几时”
通过一边拨一边说“快到几时”和“刚过几时”，会正确认读和正确画出
学习
目标
1.认识钟表，能正确认读“整时”，学习其简便写法，能正确认读“快到几时”和“刚过几时”，半时。
2.在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
学习
重难点
重点：能正确认读“整时”，写出“整时”。
难点：能正确认读“快到几时”和“刚过几时”，半时。
课前
准备
钟表模型
教学过程
（教学大环节间可用横线划开）
信息窗(认识几时、半时、大约几时)-青岛版一年级数学下册教案
信息窗（认识几时、半时、大约几时）-青岛版一年级数学下册教案教学目标1.认知’几时’（整点、半点）和’大约几时’的概念。
2.能够正确地用露西表（钟表）读出时间。
3.掌握用’几时’表达时间的方法。
4.能够通过练习，达到熟练掌握’几时’的表达方法。
教学重点和难点1.教学重点: 认知’几时’和’大约几时’的概念，能够正确读出时间。
2.教学难点: 能够正确地用’几时’表达时间。
教学准备1.教师：露西表（钟表）、教材、教案。
2.学生：教材、学习用品。
教学过程及方法一、导入1.教师打开课件,问学生们目前都学会了哪些时间的表达方法。
2.学生回答后,教师确认并整理出目前学习的时间表达方法。
二、讲解1.教师用PPT向学生介绍几时、半时、大约几时的概念。
2.教师用露西表（钟表）向学生展示几时和半时的时间点。
3.教师让学生模仿自己，用露西表（钟表）确认时间点。
4.学生模仿教师读出当前时间。
三、练习1.教师将教室里的时钟调到一个当前非整点或半点的时间，然后向学生发出’几时’的命令，学生读出当前时间。
2.教师将教室里的时钟调到一个某个时刻的整点或半点时间，然后向学生发出’几时’的命令，学生读出当前时间。
3.教师将教室里的时钟调到一个非整点或半点的时间，然后向学生发出’大约几时’的命令，学生说出时间的大约值。
四、归纳总结1.教师带领学生回顾教学中学习的几时和大约几时的表达方法。
2.教师进一步解释他们在不同场合使用的情况。
3.教师对大约几时的表达方法做一个总结和强调。
总结通过本次数学课的学习，学生们通过实际操作，掌握了几时和大约几时的表达方法。
同时保证了他们在日常生活中准确表达时间的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识钟表》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第二单元信息窗
【教学目标】
1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2. 在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。
【教学重难点】掌握“整时”、“ 半时”、“大约几时”的认读方法。
【教学准备】课件、钟表
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
谈话：孩子们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图），这是发生在校园里的一个故事：下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
预设：
生1：老师什么时间给小朋友打电话的？
生2：小力是什么时间到家的？
生3：小云是什么时间到家的？
生4：小青、小林是什么时间到家的？
生5：谁到家最早呢？
（引导学生提出书上要解决的问题，并点击课件，显示问题）谈话：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。
二、分析素材，理解概念
1．观察交流、认识钟面。
谈话：那我们先来解决“小力是什么时间到家的”。
拿出你们的钟表，仔细观察，你从这些钟面上都看到了什么？有发现后，小组内交流一下。
学生在观察思考的基础上交流自己的发现。
提问：谁来汇报一下你们的发现？
学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针
教师根据学生交流的内容，适时演示课件，并总结板书：分针长、时针短。
2. 尝试认读、教学“整时”
（1）尝试认读
谈话：通过刚才的观察、交流、总结，我们已经认识了钟面，那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（点击课件，将小力到家的钟表图放大）
下面请同学们把手中的钟表调出小力到家的时间。
小力是什么时间到家的呢？你是怎么想的？
先独立思考，再在小组内交流。
集体交流，教师适时评价。
（2）总结方法
出示3个整时的钟表，让学生认一认，寻找共同点，教师课件演示学生的发现，总结方法完善学生语言，课件出示：分钟指着12，时针指着几就是几时（变换颜色强调）
生齐读，师板书
3．自主探索、认识“半时”
师：小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？（将小云到家的钟表放大）
（1）引导学生运用已有的知识和经验，先自己认读，再在小组内交流。
（2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法
（3）组织辩论，突破难点
在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。
“同学们，请仔细观察，时针指在两个数5和6的中间，超过6了吗？”（引导学生观察，发现规律）
（4）再认一认，引导学生充分观察、交流的基础上，小结认识几时半的方法：
钟面上分针指在6上，时针走过几就是几时半。
学生齐读，教师板书
（5）游戏：拨钟比赛
师说一个时刻，学生拨一拨；
同桌两人互动，一人说时刻，一人拨钟表
4. 教学“几时刚过”和“快到几时”的认读方法。
提问：仔细观察，这2个同学又是几时到家的呢？（课件出示2个钟表）这2个钟面有什么相同点和不同点呢？小组内交流。
预设：
生1：时针都指着5；
生2：分针一个不到12，一个过了12；
生3：一个不到5时，一个过了5时；
……
师根据学生的交流情况总结“大约5时”这种说法。
总结谈话：同学们太棒了！解决了这么多问题，打开课本18-19页，认真阅读，看看有没有不懂的问题。
【设计意图】本环节在教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。
学生在生活中虽
然能认识一些时刻，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。
在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
PPT中缩略图功能的充分运用，更加直观，便于学生观察。
三、巩固拓展，应用概念
1.基本练习：认一认填一填，根据学生回答，演示答案。
2.变式练习：画一画（自主练习第2题），集体交流画法
3.
4.
5.小资料，以录音形式呈现，配合古代的计时器图片，图文结合，娓娓道来。
【设计意图】安排与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，通过让学生制定时间表，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系，让学生从小养成良好的作息习惯，同时以卷轴动画的形式出示关于钟表的资料，形象生动，较好的增强学生了学生的民族自豪感。
四、全课总结，回顾整理
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）
根据学生回答点击相应关键词，回顾本节课知识。
……
【设计意图】以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，不断提升学生数学素养。