最新人教版英语九年级Unit 6 优质课教案
人教版英语九年级全册Unit6SectionA3a4c教学设计
3.教师提出问题：“Do you know the origin of this festival? What are the differences between Chinese and Western festivals?”，引发学生对文化差异的思考。
2.针对文化差异和跨文化交际难点，采用以下教学方法：
（1）组织课堂讨论，让学生分享自己了解的节日习俗，增加对文化差异的认识。
（2）开展角色扮演活动，让学生模拟真实场景，进行跨文化交际实践。
（3）教师引导学生从不同文化角度看待问题一首与节日相关的英文歌曲，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3.各小组整理讨论成果，准备进行课堂展示。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、句型转换等练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
3.教师选取部分练习题进行讲解，指出常见错误，引导学生避免类似错误。
4.学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行口语交流。
（五）总结归纳
4.引出本节课的主题——Unit 6 Section A 3a-4c，探讨中西方节日的习俗和活动。
（二）讲授新知
1.教师呈现课文，引导学生学习词汇和短语，如：celebrate, traditional, festival, occasion, lunar, relative, gift, custom等。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对本章节内容的学习有以下特点：
1.学生对节日的认知较为丰富，但对于节日的文化背景和具体习俗的了解尚浅，需要通过本节课的学习，拓宽知识视野。
人教新目标九年级英语上册unit6教案教学设计
3.学生能够运用目标语句进行自我介绍、阐述目标、分享成功经验等，提高英语口语表达能力。
4.学生能够通过阅读、听力等途径获取有关目标、梦想的信息，提高英语阅读和听力理解能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组讨论、角色扮演、演讲等形式，积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
2.注重拓展学生的词汇量，通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固和运用所学词汇，提高学生的英语表达能力。
3.加强语法训练，结合本章节所学的时态，引导学生在实际语境中进行语法练习，提高语法运用能力。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和跨文化交际意识。
5.关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语，提高学习效果。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，创设真实语境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力、团队合作精神和解决问题的能力。
4.教师及时给予学生反馈，指导学生进行有效的学习策略，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立明确的目标和梦，激发学生为实现目标而努力奋斗的信心和决心。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，学生对本章节关于目标、梦想的主题内容容易产生共鸣，有利于激发学生的学习积极性。然而，学生在实际运用英语进行表达时，仍存在词汇量不足、语法运用不熟练等问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.针对学生英语基础参差不齐的现象，教师应充分了解学生的个体差异，制定分层教学策略，满足不同层次学生的学习需求。
人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionBlale优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过听力练习，培养学生获取关键信息的能力，提高听力理解水平。
2.通过阅读练习，培养学生快速阅读和理解文章的能力，提高阅读理解水平。
3.通过口语练习，培养学生运用英语进行表达的能力，提高口语表达能力。
4.通过小组合作，培养学生分工合作、共同完成任务的能力，提高团队合作能力。
5.作业小结：教师布置作业，要求学生运用一般过去时描述某个发明物的起源时间，并写一篇短文。通过作业的完成，学生能够巩固所学知识，提高写作能力。教师对作业进行批改和评价，关注学生的努力和进步，给予积极的反馈，进一步提高了学生的学习效果。
3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，分工合作完成任务，如制作PPT、编写小剧本等。这种教学方式培养了学生的团队合作能力和沟通能力，同时也提高了学生的动手能力和创造力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，让学生认识到自己的优点和不足，明确今后的学习目标。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的努力和进步，给予积极的反馈，提高了学生的学习动力和自信心。
5.通过创新思维训练，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到科技发展对人类社会的重要意义，培养对科技的热爱和好奇心。
2.学生能够了解到各种发明物背后的故事，培养对创新和发明家的尊重和敬佩之情。
3.学生能够在学习过程中，积极思考、主动探究，培养自主学习的能力和习惯。
3.利用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的学习资源，丰富课堂氛围，提高学生的学习积极性。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生通过阅读和听力练习，获取关键信息，培养学生获取和处理信息的能力。
人教版英语九年级全册Unit6SectionB1a~1e优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，培养他们的自我评价和自我调整能力。
2.设计具有针对性的评价表格，让学生对自己的学习成果进行评价，提高他们的评价能力和自我认知能力。
3.采用多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价、教师评价等，对学生的语言运用能力进行全面评估，促进学生的全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，展示主人公参加英语角活动的图片和视频，让学生身临其境地感受活动的氛围，激发他们的学习兴趣。
2.设计真实、有趣的教学情境，如模拟英语角活动、角色扮演等，让学生在实际语境中运用目标语言进行交流。
3.通过创设问题情境，引导学生主动思考和探究，激发他们的学习动机和求知欲。
4.利用故事情节，引发学生的情感共鸣，使他们能够在情景中自然地运用目标语言进行表达。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行独立思考和小组讨论，激发他们的学习兴趣和思维能力。
2.通过提问，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
3.利用问题链，将知识点串联起来，帮助学生构建知识体系，提高他们的思维品质。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使教学内容与过程丰富多彩，既符合学科和课本的要求，又能够激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学策略的灵活运用不仅有助于提高学生的学习效果，还能够使教师更好地满足学生的个性化需求。
4.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑和探索的精神，使他们能够在学习过程中不断进步。
（三）小组合作
人教版英语九年级全册Unit6单元整体教学设计
-语法：结合课文，讲解一般过去时和现在完成时的用法，并通过练习巩固所学。
3.教学内容：让学生通过小组合作，用新学的词汇和语法描述课文中的才艺表演，加深对新知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法方面：一般过去时和现在完成时的用法是本单元的语法重点，学生需要能够理解并熟练运用这两种时态描述过去的事件和现在的状态。这一部分对学生而言较为困难，需要通过具体的语境和反复练习来加强理解和应用。
设想：通过设计真实的语境和角色扮演活动，让学生在实际对话中感受和运用这两种时态，同时结合图表、时间轴等可视化工具，帮助学生清晰区分和掌握时态的用法。
4.拓展作业：
-参加学校或社区组织的才艺活动，实际运用所学知识，体验英语在真实语境中的应用。
-设计一份英文才艺海报，包括活动名称、时间、地点和参与方式等信息，提高学生的创新和设计能力。
5.预习作业：
-预习下一单元的内容，提前了解主题和词汇，为新课的学习做好准备。
-准备下一课的口语话题，思考自己如何用英语表达个人观点。
6.评价与反馈：实施形成性和终结性评价相结合的评价策略，关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生明确学习目标，调整学习方法。
7.拓展活动：鼓励学生参加课外活动，如学校举办的才艺比赛、英语角等，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于才艺展示的视频，如《中国达人秀》片段，让学生感受不同才艺的魅力。
5.结合本单元的主题，教育学生珍惜时间，把握现在，为实现自己的梦想而努力奋斗。
人教版英语九年级全册Unit6Period4SectionB1a1e教学设计
因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，通过设计不同难度的教学活动，满足不同学生的学习需求。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，使他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
4.培养积极向上的生活态度，学会从故事中汲取正能量，健康成长。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit6 Period4 SectionB 1a-1e的教学内容，结合学生的实际情况，进行以下学情分析：
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够熟练运用过去进行时描述过去的事情，但在实际运用中，部分学生对时态的掌握仍不够熟练，需要教师在教学过程中给予关注和指导。此外，学生对本节课所涉及的话题具有一定的兴趣，但词汇量及表达能力方面存在一定差异。
2.学生能够理解并运用本节课所学的词汇，如：discussion、suddenly、excited、nervous、embarrassed等，进行情景对话。
3.学生能够通过听力训练，提高获取关键信息的能力，如：理解故事情节，捕捉人物动作、表情、情感等细节。
4.学生能够在小组合作中进行角色扮演，运用所学知识进行有效沟通，提高口语表达能力。
3.播放听力材料，让学生跟随录音，练习听力技巧。在听的过程中，引导学生关注人物的动作、表情、情感等细节，提高听力理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据听力材料创编一个情景剧。要求学生运用所学词汇和过去进行时，进行角色扮演。
2.各小组展示自己的情景剧，其他小组进行评价。评价标准包括：语法正确、词汇运用恰当、表达流畅、角色扮演生动等。
九年级英语人教版全册 Unit6_SectionA(1a-2d)优质课教案(河北省)
任务型活动教学过程Leading insteps Teacher’s Activities Students’ActivitiesStep1The teacher draws pictures aboutdifferent jobs like adoctor ,basketball player and apilot.Guess what the teacher isdrawing .课堂实录：TEACHER: Before our class, let’s play a game, I draw a picture, and you guess what does the man or the woman do? (Draw picture 1,2 and 3, write the words on the board after the students give the right answers.)TEACHER: All right, I have to stop here, I want you to review more words about jobs.Reviewsteps Teacher’s Activities Students’ActivitiesStep21.Ask the students to think aboutmore names about jobs.2.Show the pictures about jobs,then ask the students to have acompetition (who can read thewords in the shortest time.)Brainstorm with more names aboutjobs and spell the words on the课堂实录：TEACHER: These kids are only four years old, look what do they wantto be when they grow up, what about you? What do you want to be when you grow up?(Ask about five students to answer the question.)TEACHER: Let’s learn the second dialogue, How are you going to do that?(Students read after the teacher and listen to the dialogue to do the exercise. )课堂实录：TEACHER: This is our homework for today. Class over! Good bye , boys and girls. Ss: Good bye, Miss Li.TEACHER: Have a nice day.充分发挥了多媒体的辅助教学作用，自己制作的课件的思路清晰，图文并茂，在引起学生学习的兴趣的同时，也多方位的为学生学习语言提供了大量的信息，为教学创造了良好的语言环境，起到了为一堂课穿针引线的作用。
人教版英语九年级全册Unit6SectionB1a1e优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语九年级全册Unit 6 Section B 1a-1e为教学内容，本节课主要围绕“过去进行时”的语法知识点展开。通过讲述一位名叫Jim的学生在过去的某个周末与朋友一起参观博物馆的故事，让学生掌握过去进行时的构成、用法及表达方式。在此基础上，培养学生运用过去进行时进行情景交际的能力。
2.问题导向的教学策略：教师通过提出问题，引导学生运用过去进行时进行回答，激发了学生对过去进行时的思考。同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生主动探究过去进行时的用法，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。
3.小组合作的实践环节：教师将学生分成小组，让他们选择场景，用过去进行时编写对话，既培养了学生的合作能力，又锻炼了学生的创新思维和英语应用能力。这种小组合作的教学方式，使学生在实践中更好地掌握了过去进行时的用法。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生写一篇小作文，描述他们上周六的活动，运用过去进行时进行表达。
2.教师提醒学生在作文中注意过去进行时的用法，并鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘活动过程。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的写作能力和பைடு நூலகம்去进行时的运用情况，为学生提供针对性的指导和建议。
3.教师运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的语言环境，帮助学生更好地理解和运用过去进行时。
（三）情感态度与价值观
1.教师鼓励学生积极参与课堂活动，关心学生的进步，及时给予反馈，让学生体验到成功的喜悦，增强自信心，培养对英语学习的兴趣。
2.教师引导学生关注日常生活中的英语，提高学生运用英语进行实际交际的欲望，培养学生积极向上的学习态度。
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Unit 6 I like music that I can dance to.
Period1 (section A 1a,1b,1c,2a,2b,2c) Language goal
1 new words : prefer,lyrics,gentle,energy,interest,known,sing along with,
2 key sentences
I prefer music that has great lyrics.
I like music that I can sing along with.
Rose likes music that’s quiet and gentle.
Ability goals
Enable the student to talk about different kinds of music and their own preference.
Emotion and attitude goals
Enable the student to enjoy different kinds of music.
Teaching important points
The Attributive Clause
Teaching procedures and ways
Step1
T: Do you like music? What kind of music do you like? Answer my questions with the phrases on the screen.
Teacher provide some phrases describing music on the screen. ask
the students to make sentences such as :I like music that ( has great lyrics, is very moving ,touches people deeply, singers sing the words clearly,…..)
Show anther sentences as examples on the screen.
Step2
Now open you books and turn to page44, .please read the sentences in the picture on page 44 together .show the picture on the screen .Circle the sentences you agree with and write down your opinions.
Step3
Ask the students to read the conversation in 1c on page 44 and make their own conversations .
Step4
Listening, show a chart on screen, ask the students listen to the tape twice and fill in the chart. Play it for the third time ,check the answers.
Step5 Homework
Practice the conversation with your partner after class.
Wu Cheng Middle School ChenHaiyan
Nov.6,201 2。