做负责任的人说课稿
做负责任的人说课稿
各位评委，各位老师，大家好。
今天我要进行说课的题目是做负责任的人（板书，做负责任的人），我今天进行说课的内容准备从以下五个方面进行分别为说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书。
一、说教材
做负责任的人是八年级上册第三单元第六课第三框的内容。
本课在在前两框题使学生充分理解责任含义的基础上，在层次上进行进一步的延伸，帮助学生树立起对自己和他人的责任感。
本课从两个层面使学生学会如何担起责任：一，是使学生认识到责任虽有回报，但还要付出一定的代价。
二，是使学生充分认识到责任的神圣与沉重之后，激发学生承担责任勇气，我承担，我无悔。
与此同时，该课还为后续第七课积极奉献社会的课程打下理论和情感基础，鼓励学生在责任中砥砺前行，积极的为社会奉献自己的青春。
根据教学大纲的要求，依据教材的内容、学生的实际情况，再结合本人的教学经验，制定了如下三个教学目标，分别为知识目标，能力目标和情感态度与价值观目标。
其中，知识目标为使学生懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失，无私奉献者的事迹。
而能力目标，则是教会学生正确的评价承担责任的代价和回报，做出最合理的选择，为自己的选择负责，培养合作探究和辨析能力。
在情感态度与价值观目标中，培养学生的责任意识，让学生有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的时代新人。
为了达到以上的教学的目标，结合初中的大纲要求，我制定了本课的教学重点及教学难点。
本课的教学重点，是使学生认识到履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报。
而教学难点为培养学生正确评估责任的代价与回报的能力，激发学生承担责任的勇气。
二、说学情
现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”因而在教学之始，必须关注学生的基本情况。
所以接下来我将进行学情分析。
八年级学生的“成人意识”“独立意识”教之七年级的孩子更为强烈，他们独立完成事情的能力更强，所应承担的责任更多。
但他们更易受社会不良道德风气的影响，在负责的时候容易成为语言的巨人，行动的矮子。
另外，他们的知识结构也愈加丰富，对于枯燥乏味而又简单的知识毫无兴趣，他们渴望自主探索真理，愿意向一些思维性强的问题挑战。
以此证明自己的能力和价值。
三、说教法学法
教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。
在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。
因此，结合上述学情，我将从教法和学法这两个方面来谈教学方法。
我先来谈教法：
（一）教法
当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。
在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与道德实践，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：
1.演示法：仅仅依靠文字叙述无法满足学生深刻理解掌握责任深刻含义的要求。
因此，我将通过课件中的图片，视频资料，给学生以最直观的感受，直击学生的心灵，使学生感受到责任的沉重与高尚，激发学生参与课堂的积极性与主动性。
2.讨论探究法：而考虑到本课教材的内容特点，我将进行多轮学生的自主讨论探究，充分发挥教师在学习中组织者，引导者，合作者的作用。
（二）学法
叶圣陶先生曾说过：教就是为了不教。
一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。
变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：探究性学习、合作性学习、自评法。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
导入是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的连接点。
因此我对本框题所创设的教学情景是要能够吸引学生的注意力和引发学生的思考。
为此，我将带着学生进入如下三个场景：老师表扬你板报出的很好，可为板报付出更多地是另一位同学时你该怎么办呢？当商店店主找给你的钱多了时，你又该怎么办呢？在你的面前突然发生了一起交通事故，司机肇事逃跑，你是当一名看客，还是尽己所能得施救呢？我会邀请学生回答如果是他们的话，他会怎么办。
根据同学们的答案，引导学生们的思维向责任靠拢。
同时，通过分析第三个情景，引出本课的第一部分内容，不言代价与回报。
（板书，一、不言代价与回报）
在导入环节的基础上，为进一步加深学生的感受，我会为学生继续创立一个情景，小龙想要竞选班委，面对同学、父母的不同意见，小龙会如何让抉择呢？并给学生列出四个问题，邀请学生回答问题，展开师生互动。
借此帮助学生多维度的认识责任，感受到责任所带来的代价与回报。
启迪学生勇于承担责任，我承担，我无悔。
（板书：二，我承担，我无悔）
借助教材72页的探究分享，用小青担任舞蹈队长的例子引发学生们的思考，认识到责任有时候并非是自愿承担的，但即使如此，也应勇敢的担负起责任，在责任中实现自我价值。
与此同时，向学生展示72，73页书中的两篇阅读感悟，邀请学生结合小青的例子，谈谈你的感悟。
根据学生的回答，告诉学生们责任不仅是物质上的付出，还有精神上的享受，我们正是在担负责任中实现自我的价值，在奉献社会中书写无愧于时代的壮丽篇章。
经过上述课本内容的学习，同学们对责任有了更深层次的认识。
我会给学生出如上两道选择题，与学生一起回答题目。
借此两道题，帮助学生梳理本节课的知识点，讲书本与习题联系起来，进一步巩固本科知识点。
在本节课的最后，我将布置一道课后题，请同学们写一个300字的小感悟，写一写经历了本节课的学习，是不是对责任有了更深刻的理解了呢？并在下一节课中，分享优秀作品。
五、说板书
一个好的板书就像一份微型教案，在我的板书中，注重直观性，系统性，及时的反应教材的知识点。
通过向学生展示本节课的知识脉络，使学生最直接的掌握本节课的知识构成与知识分布，加深学生对教材的理解。
以上便是本次说了的全部内容，欢迎各位评委老师批评指正，谢谢大家。
---精心整理，希望对您有所帮助。
负责任的意义
负责任能建设一个更美好的社会，但不负责任会给我们自己、他人和社会带来什么不良后果呢？
让学生举例子，然后再出示一些日常生活中不负责任的例子，创设情境，和学生一起探讨影响（首先帮助学生认识生活中一些不负责任的行为，然后引导学生从中分析这些行为的危害，以实现生成知识的目的。同时，也让学生感受到负责任体现在生活的方方面面）。
<负责任的意义>说课稿
12思教 谢颖婷
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课是粤教版八年级思想品德第八单元第四课第一框题的内容。本课能够承接上一节最后一框即“负责任需要付出代价”的内容，在此基础上更为深刻的阐明责任的含义与负责任的意义和必要性，对学生初步树立正确的价值观、人生观和增强社会责任感有重要的意义
树立负责任的精神和意识，践行社会责任-----播放歌曲《爱的奉献》，让学生结合自身实际，相信该如何树立责任意识、负起社会责任？并思考本课学了哪些知识得到了什么启示，待一曲终了，让学生归纳，而后教师出示本课大纲，总结言论——
责任无时不在，它就在我们的身边。学完本课后，希望同学们能拒绝冷漠，勇于承担责任，培养负责任的习惯和精神为将来负起我们的社会责任做好准备，并用爱心和行动关心身边的人和我们的社会。我们相信只要人人尽力尽责，社会将会变得更美好。最后送给大家一些有关责任的名言警句,予以共勉。
4、反馈教学法。通过有效的课堂提问和适度的课堂练习，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。(待补充)
四、说学法
教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生“学”的主体性和能动性，因此，学法指导尤为重要。针对本框内容，我指导学生的学法是：
部编版道德与法治八年级上册《6.2 做负责任的人》教学设计
《做负责任的人》教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.了解承担责任的代价和不承担责任的后果，进一步增强承担责任的自觉性。
2.明确在现实生活中积极承担各种责任的重要性，提高在实际生活中履行责任的能力。
3.树立正确的价值观，增强自我责任感和社会责任感，努力成为一个负责任的人。
二、教学重点1.承担责任的代价和不承担责任的后果。
2.如何在生活中积极承担责任。
三、教学难点1.如何帮助学生理解承担责任的代价和不承担责任的后果，进一步增强他们的责任意识。
2.如何引导学生正确看待在现实生活中积极承担各种责任的重要性，并提高他们在实际生活中履行责任的能力。
四、教学过程（一）导入新课【教师活动】通过展示一些生活中的场景，引导学生思考：在这些场景中，人们是否负责任？他们的行为对自己、对他人和对社会产生了哪些影响？从而导入新课。
【学生活动】认真听讲，思考问题，进入学习状态。
【设计意图】通过展示生活中的场景，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
同时引导学生思考与新课内容相关的问题，帮助他们更好地理解和掌握本课内容。
（二）新课学习1.承担责任的代价与不承担责任的后果【教师讲解】强调承担责任的代价和不承担责任的后果，引导学生认识到承担责任的重要性和必要性。
同时通过案例分析等方式，让学生更加直观地了解承担责任的代价和不承担责任的后果。
引导学生思考：承担责任会付出哪些代价？不承担责任会带来哪些后果？我们应该如何正确地看待这些代价和后果？【学生活动】认真听讲，观看PPT展示的案例和相关图片，结合自己的生活实际进行思考和回答。
例如，承担责任需要付出时间和精力，但也会收获他人的尊重和信任；不承担责任可能会导致他人的失望和社会的谴责等。
【设计意图】帮助学生理解承担责任的代价和不承担责任的后果，引导他们认识到承担责任的重要性和必要性，激发他们承担责任的自觉性。
2.如何在生活中积极承担责任【教师讲解】介绍如何在生活中积极承担责任的方法和技巧，包括树立正确的价值观、增强自我责任感、关注他人和社会利益等。
《我对谁负责谁对我负责》说课稿
《我对谁负责谁对我负责》说课稿吴冰冰一、说教材的地位和作用《我对谁负责谁对我负责》是人教教材八年级思想品德第一单元第一课《责任与角色同在》的第一框题《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞)》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系,我与集体、国家和社会的关系展开。
八年级《道德与法治》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活和成长的轨迹,学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。
《道德与法治》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
本框题也是今后中考的必考内容。
二、说教学目标知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。
能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为,承担不同的责任。
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。
本着课程标准,在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
三、教学重点：责任的概念;责任的来源;不同的社会身份有不同的责任。
教学难点:引导学生明确责任，形成责任意识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。
四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
ﻫ考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。
我对谁负责谁对我负责说课稿
我对谁负责谁对我负责说课稿九年级第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》说课稿一、教材1．本课在教材中的地位和作用：九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点讨论我于集体、国家和社会的关系。
第一单元的主体内容是培养学生的责任意识，为以后讲述认清基本国情、肩负使命等内容打下基础。
第一课是引导学生去认识什么是责任、自己该承担什么责任以及如何承担责任，是基础中的基础。
2．学习与能力目标要求（1）知识目标：知道责任的含义；知道责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
（2）能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
（3）情感态度和价值观目标：对自己的责任由明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
3．教学重难点（1）关于责任的概念（2）关于责任的来源（3）关于谁对我负责二、学情由于年龄及认知的不足，学生中会存在以下问题：对责任的概念模糊，认为责任是成人、职业人员的道德要求，认为只有法律规定的才是责任；一些同学不能全面认识到承担责任既会有回报也会付出代价；对承担责任的回报斤斤计较；因此，通过本课的教学，要使学生了解什么是责任，学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人的健康成长和社会全面发展的重要性。
三、教法1．讨论式教学：实际相关问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。
2．情境式教学：针对“谁对我负责”的问题，采用情境式教学，让学生来分析，教师来归纳总结。
3．体验式教学：在学习不同角色意味着不同责任时，通过让学生体验担当不同角色，理解自己的责任，并懂得不同角色意味着不同责任。
四、学法1．合作学习：学生分组讨论，进行辩论，通过合作学习形成正确的观点。
2．探究学习：针对教材中的案例，要求学生认真阅读分析，自己发现问题、分析问题、解决问题。
《做负责任的人》说课稿
《做负责任的人》说课稿第一环节：课标对本课的要求《做负责任的人》是八年级上册第三单元第六课第三框的内容。
本课在在前两框题使学生充分理解责任含义的基础上，在层次上进行进一步的延伸，帮助学生树立起对自己和他人的责任感。
本课从两个层面使学生学会如何担起责任：一，是使学生认识到责任虽有回报，但还要付出一定的代价。
二，是使学生充分认识到责任的神圣与沉重之后，激发学生承担责任勇气，我承担，我无悔。
与此同时，该课还为后续第七课积极奉献社会的课程打下理论和情感基础，鼓励学生在责任中砥砺前行，积极的为社会奉献自己的青春。
（1）课标对应的三维目标要求为:增强责任意识，勇于承担责任，努力做一个负责任的公民。
（2）依据上述课标要求制定本专题复习的三维目标：1、情感、态度、价值观目标：培养学生的责任意识，努力做一个负责任的公民2、能力目标：能够正确评价承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能为自己的选择负责3、知识目标：懂得承担责任的代价与回报；知道如何对待可以选择和不能选择的责任，知道如何做一个负责任的人第二环节：本课的知识框架及思维结构第三环节：课前准备（1）学生课前素材准备学生活动策划：小型辩论——要不要竞选班干部1、学生对课本知识预习2、对辩论材料进行准备（2）学生课前五分钟收心默读课本内容。
第四环节：教学过程（1）导入新课：以小龙的故事导入老师：今天我给大家介绍一位新朋友，小龙，我们今天的课就围绕他的日常故事展开。
请先听他的第一个故事：小龙今天上学的时候因为太匆忙，骑车时不小心剐蹭了停放在路边的一辆汽车，因为车主不在现场，小龙又赶时间怕迟到，他就给车主留下了一张字条，留下了自己的联系方式。
你认为小龙是一个怎样的人？意图：通过同龄人的故事介绍，拉近与学生的距离，让学生亲近课堂，进入情境，并进入本节课的主题。
（2）自主学习：1、自读课本，说说承担责任会付出什么代价，都有哪些回报？2、小龙在课上看到了一个事例，请你帮他分析:“2018年度感动中国人物钟扬”的先进事迹（附图片）学生仔细研读钟扬的事迹材料，分析：他付出了什么代价？得到了什么回报？2018年感动中国人物1---钟扬：扎根大地的人民科学家钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。
九年级思想品德《在承担责任中成长》说课稿
九年级思想品德（在承当责任中成长）说课稿九年级思想品德（在承当责任中成长）说课稿第二课（在承当责任中成长）知识结构：主要内容：学会承当责任的重要性：学会负责任，在承当责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们完成远大的理想。
一、承当关爱集体的责任1、我是集体的一员（活动一）为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？答：因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。
〔1〕、集体和个体的关系①集体的存在离不开个体②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量（活动二）某校九年级3班，许多同学：只关怀自己的学习，很少有人情愿参加集体活动；上课时常有人发言，影响老师教学；卫生清扫马虎，教室脏乱；……○这个班级的学生会受到什么影响？答：会导致许多不良的影响如思想松散，无心学习，自私自利，损人利己，道德品质败坏等等。
○如何改变班级的这种状况？因为集体利益与个人利益是相互依存的。
只有维护集体利益，个人利益才有保证。
保证个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。
因此，每位同学应积极关怀和维护集体利益，做到关爱集体，人人有责。
〔2〕、集体利益与个人利益的关系集体利益与个人利益是相互依存的。
只有维护集体利益，个人利益才有保证。
保证个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。
因此，集体应充分尊重和爱护个人利益，个人更应该积极关怀和维护集体利益。
2、关爱集体人人有责（活动三）李泽群是多管闲事吗？答：不是，是关爱集体的表现。
〔1〕、为什么说关爱集体人人有责？因为集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关怀、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。
（活动五）小铭豫为什么犹豫？他该怎么办呢？答：因为小铭不了解如哪里理个人与集体利益的关系。
当个人利益与集体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第—位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设奉献力量。
部编版道德与法治四年级上册《第五课这些事我来做》第一课时说课稿
部编版道德与法治四年级上册《第五课这些事我来做》第一课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级上册第五课《这些事我来做》第一课时，主要围绕“承担责任”这一主题展开。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的事例，引导学生认识到生活中有许多事情需要去做，而且这些事情有不同的意义和价值。
在此基础上，让学生理解承担责任的重要性，学会在生活中承担起自己的责任，做一个负责任的人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和责任感，他们在日常生活中会主动承担一些家务或者学习上的事情。
但是，他们对责任的理解还不够深入，有时候会遇到不知道如何选择或者承担的情况。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，引导他们深入理解责任的意义，提高承担责任的能力。
三. 说教学目标1.让学生认识到生活中有许多事情需要去做，而且这些事情有不同的意义和价值。
2.引导学生理解承担责任的重要性，学会在生活中承担起自己的责任。
3.培养学生负责任的行为习惯，提高他们的责任意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到承担责任的重要性，学会在生活中承担起自己的责任。
2.教学难点：培养学生负责任的行为习惯，提高他们的责任意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法等多种教学方法。
通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受责任的意义；通过分析典型案例，让学生深入理解承担责任的重要性；通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，提高他们的责任意识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，让学生认识到生活中有许多事情需要去做。
2.案例分析：分析典型案例，让学生深入理解承担责任的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中承担责任的经历和感受。
4.总结提升：总结本节课的主要内容，引导学生认识到承担责任的重要性，学会在生活中承担起自己的责任。
5.课后作业：布置一道实践作业，让学生在课后承担起自己的一份责任。
部编版道德与法治八年级上册第三单元勇担社会责任单元整体说课稿(2022年课标)
部编版道德与法治八年级上册第三单元勇担社会责任单元整体说课稿（2022年课标）一. 教材分析部编版道德与法治八年级上册第三单元“勇担社会责任”，主要包括四课时内容：承担社会责任、服务社会、关爱他人、公益劳动。
本单元旨在帮助学生树立责任意识，认识到每个人都有承担社会责任的义务，并通过实践活动培养学生的社会服务能力。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和道德观。
他们对于社会责任有一定的认知，但缺乏深入理解和实践经验。
此外，随着网络和媒体的发展，学生的信息获取渠道日益广泛，但也容易受到不良信息的影响。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，激发他们的学习兴趣，引导他们正确认识和承担社会责任。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解社会责任的概念，认识到承担社会责任的重要性，学会服务社会、关爱他人和参与公益劳动。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析、实践活动等方式，培养学生的责任意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，养成关爱他人、积极参与社会公益活动的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：社会责任的概念、承担社会责任的方法和途径。
2.教学难点：如何引导学生从理论认识到实践行动，将责任意识融入日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、实践教学法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示社会公益活动的图片，引导学生思考什么是社会责任，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：介绍社会责任的概念，分析承担社会责任的方法和途径，如服务社会、关爱他人、参与公益劳动等。
3.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何承担社会责任的，从而引导学生深入理解责任意识。
4.实践活动：学生参与模拟社会公益活动的实践环节，让学生亲身体验承担社会责任的过程，培养实践能力。
《做负责任的人》说课稿
《做负责任的人》说课稿赵依老师们，同学们，大家好!我说课的题目是：《做负责任的人》接下来我将从教材分析、学情分析等五个方面展开我的说课。
首先是说教材。
本框选择统编教材《道德与法治》八年级上册第六课第二框，从属于第三单元勇担社会责任，本框是对上一框我对谁负责，谁对我负责理论的升华，是本课的落脚点，同时为学习第七课积极奉献社会奠定理论基础。
【修改】教材分析更加具体：本框主要结合学生的生活实际，引导学生在日常生活中信守承诺、勇担过错，自觉承担责任。
八年级上册的主题是“责任与使命”。
教材把培养学生的责任意识作为本课的主体内容，可以为后面讲述奉献社会，肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
说学情：学生是课堂的主体，因而在教学之始，必须了解学生。
八年级的学生独立自主意识增强，一方面，他们所应承担的责任更多；另一方面，一些学生的社会责任意识淡化，逃避责任的心理和行为时有发生。
因此，增强他们的责任意识，提高履行责任的能力是非常必要的。
说教学目标：基于新课标的如下要求（知道责任产生于社会关系之间的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果；学会对自己的行为负责；树立为人民服务的奉献精神），本节课的三维目标如下：情感态度价值观目标是培养学生的责任意识，努力做一个负责任的公民，享受承担责任的快乐；能力目标是勇于承担责任，自觉履行责任；知识目标是理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。
【修改】简化三维目标情感态度价值观目标：培养责任意识，享受承担责任的快乐能力目标：勇于承担责任，自觉履行责任知识目标：正确认识承担责任的代价与回报说教学重难点与教法学法：基于教学目标与学情分析，本节课的重点为履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报；难点是自觉承担不可推卸的责任，有勇气承担责任的代价与回报。
结合“以学生为本”的教学理念，我采用的教法有直观演示法、活动探究法、小组合作法、归纳总结法，并融合自主学习、小组讨论等学法，充分发挥学生的主动性。
《我对谁负责谁对我负责》说课稿
《我对谁负责谁对我负责》说课稿XXX一、说教材的地位和作用《我对谁负责谁对我负责》是人教教材八年级思想品德第一单元第一课《责任与角色同在》的第一框题《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞）》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。
八年级《道德与法治》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。
《道德与法治》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
本框题也是今后中考的必考内容。
二、说教学目标情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。
教学难点：引导学生明确责任，形成责任意识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。
四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不但要使学生“知其然”，还要使学生“知其以是然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论常识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生研究乐趣，活跃课堂气氛，促进学生对常识的掌握。