五年级上册英语教案-Unit2 My week 人教(PEP)(2014秋)
《Unit2 My week》第四课时教学设计题目Unit 2 My week课型对话课备课时间2017年9月21日上课时间 2017年 10月9日年级（班级）五年二班课标要求与分析《Unit2 My week》B Let’s talk的教学内容对应的是课程标准二级要求中：能根据图、文说出单词或短句。
能做简单的角色表演。
积极参与各种课堂学习活动。
它有三项内容。
第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是能说出，学习水平是独立操作水平。
学习内容是单词或短句。
其他重要信息是根据图、文。
第二项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是能做，学习水平是独立操作水平。
学习内容是简单的角色表演。
第三项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是积极参与，学习水平是认同水平。
学习内容是各种课堂学习活动。
教材分析《Unit2 My week》是人教版（PEP）小学英语五年级上册第二单元的内容。
本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动。
学生在之前已经学过有关星期的表达和学校活动的单词或短语，本节课以Zhang Peng和Chen Jie的一个日常生活片段为例，使学生能够熟练地运用句型“Do you often read books in thispark? No,I don’t.”去表达他们丰富多彩的日常生活活动。
为五年级下册第一单元描述自己一天中的生活起居和周末活动做铺垫。
学情分析优势：五年级的学生好奇心强，喜欢参与各种活动，善于和同学交流，乐于表达自己，喜欢师生互动和小组合作。
学生已经对星期的表达法及表示周末生活的词汇熟练掌握。
能够正确运用I often read books on the weekend.进行交流和使用，能在实际情境中进行灵活运用。
劣势：本节课主要灵活运用句型“Do you often read books in this park? No,I don’t.”，因为read books部分需要替换练习，学生需要运用学过的周末生活的动词短语合理替换运用，是本课的难点；在Let's talk中，学生能结合情境，正确运用词汇并灵活运用主句型，自由创编对话，是另一个难点。
重、难点：通过对课标“1、能根据图、文说出单词或短句。
和2、能做简单的角色表演。
”及对教材“本课主要学习句型“Do you oftenread books in this park?…”进行角色表演。
”的分析，确定本节课的教学重点是：1，学生能在情境中听懂、说出Do you often read books in this park?…等句型；并做角色表演。
依据课标“积极参与各种课堂学习活动。
”这一要求，及“灵活运用句型“Do you often read books in this park? No,Idon’t.”，因为read books部分需要替换练习，学生需要运用学过的周末生活的动词短语合理替换运用，是本课的难点；在Let's talk中，学生能结合情境，正确运用词汇并灵活运用主句型，自由创编对话，是另一个难点。
”这一情况的分析，确定本节课的教学难点为：1、结合情境，正确运用“Do you often read books in thispark? No,I don’t.”，并做替换练习。
学习目标1、通过师生互动、口语交际，学生能听、说句子“Do you often read books in this park? No,I don’t.”2、通过情景创编对话活动和小组合作，学生能在情境中运用句子Do you often read books in this park? No,I don’t.3、通过创编对话这一活动，能在情境交流中引导学生学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有驰，劳逸结合。
教具1．PPT课件流程Ⅰ、GreetingsⅡ、Review:1.free talk:What do you often do on the weekend?…T: I often do housework on the weekend.What do you often do on the weekend?S1、I often read books on the weekend.T: Great!（引导学生有节奏地拍手两次，再伸出拇指挤声表扬这名回答的同学：Great! 教师接着问其他同学）What do you often do on the weekend?S2: I often…(设计意图：通过这一环节在教师与学生交流的同时，复习和巩固短语watch TV,read books…，为新课的语言知识结构做好铺垫。
此环节是为教学目标中的第一个目标服务的，用时约5分钟）Ⅲ.New lesson:1、T: Now,Oliver,Wu Yifan and Chen Jie are coming.Let’s ask them.What do they often do on the weekend?S1: What do you often do on the weekend?S2: I often watch TV,read books and play the pipa on the weekend.S1: What do you often do on the weekend?S2: I often …2、Listen to the tape and answer the questions.T:Sarah and Zhang Peng are coming,too.Let’s listen to the tape and see.What do they do on the weekend?Questions:Who are they?Where are they?3、Teaching“park”4、Listening again,and answers:“Tick or Cross?”5、Teaching the sentences.Do you often read books in this park? No,I don’t.6、Writing on the blackboard.7、Making dialogue in pairs/between T and Ss.(设计意图：通过个别读，两两齐读，小组读和分组对话读等不同方式对本节课的重点句型进行重点操练。
用这些操练方式可以使学生注意力集中，同时也可以让学生在读的过程中体验学习英语的成功。
此环节是为教学目标中的第一目标服务的，用时约5分钟）8、Activities:幸运大转盘9、Teaching the text together.(设计意图：本节课以设置情境主线，巩固复习有关周末生活的动词短语，在男生、女生分组竞争中，学生操练有关周末生活的动词短语和句型What do you often do on the weekend ?用分组竞争的形式，可以激发学生的学习热情。
此环节是为教学目标中的第二、三个目标服务的，用时约10分钟)Step2、Presentation1、Read and choose.2、Put the sentences in right order.3、Listening again and fill in the blanks.(设计意图：观看视频，视频中呈现不同种类的实物让学生在观看视频的同时，回忆有关食物的单词，使学生输入大量的单词信息。
视频中的音乐节奏感强，有震撼力，学生的思维能跟着视频所呈现的单词。
此环节是为教学目标中的第一个目标服务的，用时约5分钟）4、Making dialogue in pairs.5、Acting in pairs.Wow! let’s listen. What are they talking? Listen again. Then, let’s act! Just like this!（教师播放录音，让学生先听一遍，在听的过程中吸收到英语语言信息。
听第二遍让学生跟读，跟读中体会英语的语音、语调。
教师扮演不同角色示范一遍对话。
(设计意图：通过听录音和教师的生动表演，让学生在听、读过程中吸收到语言信息。
而学生表演对话，既是对学生掌握情况的检验，也可以在表演过程中，让学生感受到成功的喜悦。
此环节是为教学目标中的第二、三个目标服务的，用时约10分钟）Ⅳ、Summing up1.Review to understand（ppt呈现）2.What have we learned today ?(设计意图：总结本节课所学知识，使学生能加深印象。
此环节是为教学目标中的第二个目标服务的，用时约2分钟）Ⅴ、 Homework.1、Reciting the text by themselves.(设计意图：小学英语课标中指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。
通过背诵课文来提高学生的英语综合能力。
既巩固了教学中的重难点，又落实了英语教学中的目标。
此环节是为教学目标中的第二个目标服务的，用时约1分钟）板书设计：Unit2 My WeekDo you often read books in this park?No,I don’t.教学后记本节课重点是通过口语交际、师生互动、情景创设等活动，学生能用句型“Do you often read books in this park? No,Idon’t.…”进行角色表演，这是一节有活力的课，五年二班的学生已经学过一些关于周末活动的动词短语，喜欢参与各种活动，喜欢师生互动、情景教学和小组合作。
本课的亮点是我设计了活动，通过男生、女生比赛的方式，使学生能专注于重点句型的学习。
不但学生学会了本节课的语言知识和技能，在情感目标上，能引导学生学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有驰，劳逸结合。
但由于本节课主要灵活运用句型“Do you often read books in this park? No,I don’t.”，因为read books部分需要替换练习，学生需要运用学过的周末生活的动词短语合理替换运用，是本课的难点；在Let's talk中，学生能结合情境，正确运用词汇并灵活运用主句型，自由创编对话，是另一个难点。
在难点突破方面，我采用了男生、女生比赛的方式，激发了学生的意识。
使学生充分的操练句型“What do you often do on the weekend?…”熟练运用“Do you often read books in this park? No,I don’t.”这个句型，个别学生还是运用不好，我将在课下，我将采取“同伴互助”的方法让不会用的学生，多加练习，达到熟练运用的目的。
人教版PEP五年级英语上册Unit2教案
五、评价设计
1.用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；
2.利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Sing a song.
学生问答：“We have ... on Mondays.”
Pair work同桌练习，一问一答。
小组PK展示。
2.Let’s play.制作自己的课程表
每组用一张白纸，画好格子，制作课程表。
老师事先做好一份，然后和学生展开对话。
T: You have English, Chinese, art and music on that day.
八、课后巩固作业
MATCH
1. Thsday A.星期一
2. WednesdB.星期二
3. Fday C.星期三
4. Tsday D.星期四
5. Mday E.星期五
答案：1. ur D 2. ay C 3. ri E 4. ue B 5. on A
九、课后反思
课题
Unit2 My week
备课时间
Name
Wednesday
Thursday
John
art
maths,
English, music
Mike
Chen Jie
2. Show time: each group choose some kids to say about the list.
With the sentence:
has and on .
(PEP)小学五年级英语上册《Unit 2 My week》大单元整体教学设计
（PEP）小学五年级英语上册《Unit 2 My week》大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版英语五年级上册《Unit 2 My week》这一单元，紧密围绕“我的一周”这一主题展开，通过贴近学生日常生活的话题和丰富多彩的教学活动，旨在帮助学生全面掌握与一周日常活动相关的词汇和句型，进而提升他们的语言交际能力和语言运用能力。
在这一单元中，学生们将接触到大量与日常生活息息相关的词汇，如表示一周七天的“Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”, “Thursday”, “Friday”, “Saturday”, “Sunday”，以及描述日常活动的“get up”, “have class”, “play sports”, “do homework”等。
这些词汇的学习不仅丰富了学生的词汇量，也为他们日后在生活和学习中更准确地描述和表达自己的一周日常活动打下了坚实的基础。
除了词汇的学习，本单元还重点教授了与日常活动相关的句型结构，如“What do you have on…?”“I have…”等，这些句型的学习使学生能够更加流利、准确地用英语描述自己的一周安排。
通过不断的练习和运用，学生们能够在实际交流中灵活运用这些句型，提高自己的口语表达能力。
在教学活动设计上，本单元同样注重听、说、读、写的全面发展。
听力练习中，学生们将通过听录音、对话等形式，训练自己的听力理解能力，捕捉关键信息；口语练习中，学生们将通过角色扮演、小组讨论等活动，积极参与课堂互动，模拟真实场景进行对话，提高自己的口语表达能力和交际能力；阅读练习中，学生们将通过阅读短文、日记等材料，提升自己的阅读理解能力，同时学习如何在语境中理解和运用新词汇；写作练习中，学生们将通过写日程安排、简短日记等任务，锻炼自己的写作能力，学会如何有条理地描述自己的一周生活。
本单元还特别注重语音练习，通过模仿、朗读等活动，帮助学生掌握正确的发音和语调，提高他们的口语表达能力。
Unit2 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 2 My week单元整体教学设计一. 单元信息二. 教材分析本单元分为Main Scene.PartA.PartB和PartC四部分组成。
Main Scene,是主情景图，通过Wu Binbin和机器人Robin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。
Pa rt A由五个环节组成： Let's try ; Let's talk ;Let's learn; Let's play ; Let's spell ;要求学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话；能够理解对话大意，按照正确的意群及语音.语调朗读对话并进行角色扮演；能够听.说.读.写句型：What do you have on Thursdays…?能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/…? I have .….询问并回答某天的课程安排。
能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/;能够读出符合ee/ea发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
Part B由七个环节组成：Let's try;Let's talk;Let's learn;Group work;Read and write; Let's check;Let's wrap it up.要求学生能够在情景中运用核心词组和句型Do you often read books…?Y es.I do./ No,I don't.询问并回答经常从事的周末活动；能够按照正确的意群及语音.语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子补全对话，做到书写规范。
能够读懂关于主线人物周末活动的三个句子.并描述自己的周末活动；能够在图片的帮助下读懂Wu Binbin和机器人的对话，完成判断信息正误的活动；能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
Unit 2 My week(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My Week (教案)一、教学目标1.学生能够掌握以下词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 动词短语如 swim, play basketball, watch TV, read books。
2.学生能够用英语说出一周的每一天，并描述自己的日常活动。
3.学生能够听懂他人描述自己的日常活动，并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够掌握一周的每一天的英语名称。
2.学生能够用英语描述自己的日常活动。
三、教学难点1.学生能够使用英语回答与自己日常活动相关的问题。
四、教学方法1.Task-based learning method.2.Interactive method.五、教学过程Step 1: Daily Routine Review1.Review vocabulary on daily routine learned previously, such as wake up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed.2.Ask students to briefly describe what they did yesterday.Step 2: Weekday Introduction1.Display picture of a calendar and ask students to say the English names of each day of the week.2.Introduce the English names of each day of the week and have students repeat after the teacher.3.Have students write the English names of each day of the week in their notebooks.Step 3: Activity Introduction1.Display pictures of people doing different activities, such as swimming, playing basketball, watching TV, and reading books.2.Introduce the English words for these activities and have students repeat after the teacher.3.Ask students if they know any additional activities that they enjoy doing in their free time.Step 4: Weekly Plan Discussion1.Have students share their plans for the upcoming week.2.Ask students what they plan to do on specific days of the week and to describe the activities they will do.3.Encourage students to ask questions about each other’s plans.Step 5: Listening and Speaking Practice1.Have students listen to an audio recording of a person describing their daily routine throughout the week.2.Ask students to take notes on the days of the week and the activities mentioned.3.Have students practice describing their own daily routine for the entire week.4.Encourage students to ask and answer questions about each other’s routines.Step 6: Homework1.Have students practice writing out their daily routine for the upcoming week in English.2.Encourage students to use the vocabulary and phrases learned in class.六、教学评估1.Observe students during class participation and assess theirability to use English when describing their daily routine and making plans for the upcoming week.2.Evaluate student homework for accuracy and use of learned vocabulary.七、教学扩展1.Have students practice writing out the daily routines of their family members or friends.2.Encourage students to create a schedule for their dream week, including their ideal activities for each day.。
人教PEP五年级英语上册《Unit2 my week》教案
《Unit2 my week》教案教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。
3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。
4. 学会与同学谈论星期和课程。
5. 能听、说、读、写本单词的四会词语。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
8. 操练和掌握长元音/i:/的发音。
9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。
教学难点1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。
2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Group work第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story timePeriod1课时目标1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“w eekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have …”。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2Myweek第五课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第五课时》教学设计一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 My week》第五课时主要学习关于日常活动的话题。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握一般现在时态，灵活运用所学知识描述自己的日常活动。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时态的认知基础。
通过前几节课的学习，学生已经能够用英语简单描述自己的日常活动。
但部分学生对词汇和句型的掌握程度仍有待提高，因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写单词“weekend”、“usually”、“often”、“sometimes”、“rarely”、“every weekend”。
–能够熟练运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2.能力目标：–能够运用所学知识进行简单的日常交流。
–能够团队合作完成任务。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、积极向上的态度。
–增强学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点•单词“weekend”、“usually”、“often”、“sometimes”、“rarely”、“every weekend” 的学习与应用。
•一般现在时态的运用。
•一般现在时态的句子结构。
•部分学生对词汇的掌握。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习、应用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的内容，包括单词、句子、图片等。
2.教学卡片：准备单词卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学视频或音频：寻找相关的日常活动的视频或音频素材，用于激发学生兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“Do you like sports?” 等。
Unit 2 My week 单元整体设计(学历案)五年级英语上册(人教PEP版)
Unit 2 My week 单元整体设计（学历案）五年级英语上册（人教PEP版）【主题分析】单元主题：My week 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“学习与生活的自我管理”和“健康、文明的行为习惯与生活方式”。
一、单元内容分析本单元内容围绕My week 展开话题，呈现了询问并回答星期几、工作日的课程安、周末活动等相关表达。
涉及六个语篇和一个语音归纳练习，包括 2 节对话词汇融合课、1 节阅读课、1 节语音课和1 节配图故事课。
语篇一是John 和Grandpa 的日常生活对话。
通过John 和爷爷的聊天，谈论了各自周四的课程安排，以及音乐老师的基本情况，呈现了问答工作日课程安排的核心句型和语言结构的基本范式，旨在培养学生对校园生活的热爱。
语篇二是Wu Binbin 和 Robin 的日常生活对话。
通过Robin 询问 Wu Binbin一周工作日中的课程安排的对话，呈现了询问并回答工作日安排的核心词汇和句型，旨在引导学生合理安排时间，科学制定学习计划。
语篇三是Zhang Peng 和 Sarah 的日常生活对话。
通过Zhang Peng 和 Sarah在公园中的对话，呈现了询问周末活动的一般疑问句。
该语篇旨在促进学生对教材中和生活中身边人物的观察、了解和思考，发现优点，主动学习。
语篇四是Amy 和 Chen Jie 的对话。
通过Amy 和 Chen Jie 一起谈论朋友们的周末活动的对话，进一步巩固问答周末活动的核心句型。
该语篇拓展延伸了周末活动安排的话题。
语篇五是一篇配图对话。
通过Robin 和 Wu Binbin 的对话，谈论吴彬彬周五和周末的活动，旨在引导学生养成良好的生活习惯，形成积极的情感体验，选择健康的生活方式。
语篇六是一篇配图故事。
呈现了Zip 和 Zoom 根据课程表在文体店内购物的情景。
Zoom 买了各学科需要用的文具，最后想买一个周末活动可以用的足球，但钱不够，只能放弃。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-4》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-4》教案一. 教材分析《PEP 五年级上册英语》Unit 2 “My Week” - 4 课时的主要内容是学习一周内日常活动相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生将能够掌握关于日常活动的词汇，如：swim, play soccer, read books等，并能够运用句型“What do you do on …?I do …” 来询问和描述一周内的活动安排。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些关于日常活动的词汇和表达方式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的引入和操练，以及帮助学生理解和运用句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如：swim, playsoccer, read books等，并能够运用句型“What do you do on …? I do …” 来询问和描述一周内的活动安排。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与日常英语交流的积极性。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇和句型“What do you do on …? Ido …”。
2.难点：能够运用所学词汇和句型进行实际交流，灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型。
2.交际法：鼓励学生进行小组交流，培养学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、词汇、句型等教学内容。
2.教学道具：准备与日常活动相关的道具，如游泳圈、球类等。
3.教学资源：准备一些关于日常活动的视频或图片，用于展示和引导学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2Myweek第六课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第六课时》教学设计一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 My week》第六课时主要学习一般现在时态的疑问句和回答。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的一般现在时态的疑问句和回答，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对于日常的交流已经没有太大的问题。
但是对于一般现在时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的一般现在时态的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏活动等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT、教学卡片、录音机等教学用具。
2.学生准备：预习本节课的内容，准备好课本和笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲《Old MacDonald Had a Farm》进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语课堂。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时态的疑问句和回答，让学生进行观察和思考。
然后教师进行讲解，让学生理解一般现在时态的疑问句和回答的构成和用法。
3.操练（15分钟）教师创设情境，让学生进行角色扮演，练习一般现在时态的疑问句和回答。
然后学生进行小组合作，进行对话练习。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏活动，让学生在游戏中运用一般现在时态的疑问句和回答。
然后学生进行听力练习，听懂、理解一般现在时态的疑问句和回答。
小学英语人教版(PEP)五年级上册Unit2Myweek教案(全单元)
小学英语人教版(PEP)五年级上册Unit2Myweek教案（全单元）Period oneA Let’s learn（date ）一、Objective（一）认知目标1.能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday ,Friday 等并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
2.能够运用新的语言进行Let’s play 制定出一周的课表。
3.能够听懂、会唱歌曲My days of the week .（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力。
（三）情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度二、Teaching important and difficult points1.Teaching important points重点：掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：通过反复操练、对话练习、突破重点。
2.Teaching difficulties points难点：正确书写和掌握四会单词Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday ,Friday 及其发音。
突破方法：通过练习造句、情景对话，突破难点。
三、Teaching preparation单词卡片四、Teaching procedureStep 1 Warm—up1.播放歌曲，学生看书2.日常口语练习，包括练习时间的问句。
Step 2 PresentationLet’s learn1.问学生哪些会说单词周一到周五。
让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后，开展各组学单词的汇报。
并评出学的最好的一个小组。
2.教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生感知本单元的主要语言。
3.运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：Sunday。
4.开火车练习句子：What do you have on Mondays? I have Chinese...5.游戏：要求学生利用课表来询问星期几？如：I have PE, music, scienceand English. Can you guess what day is it today?6.继续利用卡片反复操练句型：What do you have on Mondays? I haveChinese...7.播放Let’s learn部分的录音，要求学生一边跟读一边指出四会单词。