小班说课教案:捉迷藏

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小班捉迷藏游戏教案5篇

小班捉迷藏游戏教案5篇

小班捉迷藏游戏教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《幼儿园小班游戏活动教材》第三章“角色扮演游戏”,详细内容为“捉迷藏”游戏。

通过该游戏,让幼儿体验集体游戏的乐趣,培养他们的观察力、思维力和团队协作能力。

二、教学目标1. 让幼儿掌握捉迷藏游戏的规则,能独立或与同伴合作完成游戏。

2. 培养幼儿的观察力和思维力,提高他们在游戏中解决问题的能力。

3. 培养幼儿的团队协作精神,增强他们的集体荣誉感。

三、教学难点与重点1. 教学难点:让幼儿理解并遵守游戏规则,培养他们的观察力和思维力。

2. 教学重点:培养幼儿的团队协作精神,提高他们的游戏技能。

四、教具与学具准备1. 教具:玩具熊、玩具车、玩具飞机等。

2. 学具:小椅子、小桌子、布等。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师组织幼儿进行“小熊捉迷藏”的故事导入,引起幼儿兴趣。

邀请幼儿参与故事中的角色扮演,初步体验捉迷藏游戏。

2. 例题讲解(5分钟)教师讲解游戏规则,强调游戏中的安全事项。

示范游戏过程,让幼儿观察并理解游戏规则。

3. 随堂练习(10分钟)教师组织幼儿进行捉迷藏游戏,分组进行,每组选一个队长负责组织。

游戏过程中,教师观察幼儿的表现,及时指导并纠正错误。

针对幼儿的表现,给予肯定和鼓励,提高他们的自信心。

六、板书设计1. 板书小班捉迷藏游戏2. 板书内容:游戏规则安全事项观察力、思维力、团队协作七、作业设计1. 作业题目:家庭捉迷藏游戏请小朋友回家后,与家人一起玩捉迷藏游戏,注意安全。

拍照记录游戏过程,下节课分享。

2. 答案:无固定答案,鼓励幼儿分享游戏过程中的趣事和心得。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:邀请家长参与幼儿园的捉迷藏游戏活动,增进亲子关系。

开展其他角色扮演游戏,如“警察抓小偷”、“医生救人”等,丰富幼儿的游戏体验。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。

2. 实践情景引入的环节设计。

3. 例题讲解的清晰度和易懂性。

4. 随堂练习的组织和指导。

最新小班捉迷藏游戏教案(5篇

最新小班捉迷藏游戏教案(5篇

最新小班捉迷藏游戏教案(5篇一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿掌握捉迷藏游戏的基本规则,培养他们的团队协作能力。

2. 培养幼儿的观察力和思维力,提高他们在游戏中的应变能力。

3. 培养幼儿积极参与游戏,乐于与同伴互动的良好品质。

三、教学难点与重点难点:捉迷藏游戏中,幼儿需要掌握藏身之处与寻找目标的基本技巧。

重点:培养幼儿在游戏中遵守规则、团结协作的能力。

四、教具与学具准备1. 教具:无2. 学具:每个幼儿准备一个眼罩(用于捉迷藏时遮住眼睛),若干个玩偶(作为寻找目标)五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师简要介绍捉迷藏游戏的规则,引导幼儿进入游戏场景。

2. 游戏示范与讲解(10分钟)教师邀请两名幼儿进行捉迷藏游戏示范,讲解游戏中的注意事项,如:遵守规则、注意安全等。

3. 例题讲解(10分钟)教师提出一个捉迷藏游戏的情景,引导幼儿思考如何寻找藏身之处和寻找目标。

4. 随堂练习(10分钟)幼儿分为若干小组,进行捉迷藏游戏实践。

教师巡回指导,解答幼儿在游戏中遇到的问题。

六、板书设计1. 《捉迷藏游戏》2. 内容:游戏规则寻找技巧团队协作七、作业设计1. 作业题目:设计一个捉迷藏游戏场景,画出藏身之处和寻找目标。

答案:略2. 作业要求:充分发挥想象力,场景设计合理,画面清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸教师可引导幼儿尝试其他类型的捉迷藏游戏,如:夜间捉迷藏、户外捉迷藏等,培养幼儿在不同环境下的应变能力。

同时,鼓励幼儿在家中与家人一起进行捉迷藏游戏,增进亲子关系。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确;2. 例题讲解的深度和实用性;3. 游戏实践中的巡回指导;5. 课后反思的实际应用。

一、教学难点与重点的明确教学难点:捉迷藏游戏中,幼儿需要掌握藏身之处与寻找目标的基本技巧。

1. 选择合适的藏身之处,如:利用大型玩具、家具等遮蔽身体;2. 寻找目标时,注意观察周围环境,利用声音、光线等线索判断对方位置;3. 学会团队协作,与同伴共同寻找目标,提高游戏成功率。

小班语言《捉迷藏》教案7篇

小班语言《捉迷藏》教案7篇

小班语言《捉迷藏》教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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最新小班捉迷藏游戏优质教案(5篇

最新小班捉迷藏游戏优质教案(5篇

最新小班捉迷藏游戏优质教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《幼儿游戏活动指导》第四章“小班捉迷藏游戏”。

详细内容包括:捉迷藏游戏的起源、发展、规则、玩法以及捉迷藏游戏在小班幼儿心理、生理、认知、社交等方面的发展作用。

二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的起源、发展、规则和玩法,培养幼儿对传统游戏的兴趣。

2. 通过捉迷藏游戏,锻炼幼儿的身体协调性、敏捷性,提高幼儿的观察力、注意力。

3. 培养幼儿团队协作精神,提高幼儿的社交能力。

三、教学难点与重点教学难点:捉迷藏游戏的规则和玩法。

教学重点:培养幼儿对捉迷藏游戏的兴趣,锻炼幼儿的身体素质和社交能力。

四、教具与学具准备1. 教具:捉迷藏游戏道具(如眼罩、计数器等)。

2. 学具:小班幼儿每人一个眼罩。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师简要介绍捉迷藏游戏的起源和发展。

(2)邀请幼儿分享他们玩过的捉迷藏游戏经历。

2. 例题讲解(10分钟)(1)教师讲解捉迷藏游戏的规则和玩法。

(2)教师示范捉迷藏游戏,让幼儿观看并理解。

3. 随堂练习(10分钟)(1)幼儿分成小组,进行捉迷藏游戏。

(2)教师巡回指导,纠正错误,确保游戏顺利进行。

(1)教师邀请幼儿分享游戏过程中的感受。

(2)教师对幼儿的表现进行评价,给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 小班捉迷藏游戏2. 内容:(1)捉迷藏游戏的起源和发展(2)捉迷藏游戏的规则和玩法(3)捉迷藏游戏在小班幼儿发展中的作用七、作业设计1. 作业题目:回家后与家人一起玩捉迷藏游戏,记录游戏过程中的趣事。

2. 答案:无固定答案,要求幼儿真实记录。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:(1)引导幼儿了解其他传统游戏,如跳绳、踢毽子等。

(2)鼓励幼儿在家庭、社区等场合开展捉迷藏游戏,培养幼儿的团队协作精神。

重点和难点解析1. 教学难点:捉迷藏游戏的规则和玩法。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。

3. 作业设计:回家后与家人一起玩捉迷藏游戏,记录游戏过程中的趣事。

小班捉迷藏教案(5篇材料)

小班捉迷藏教案(5篇材料)

小班捉迷藏教案(5篇材料)第一篇:小班捉迷藏教案《小班捉迷藏教案8篇》这是优秀的小班主题教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!小班捉迷藏教案第1篇作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园小班语言优质课教案《小金鱼捉迷藏》含反思,欢迎大家分享。

活动目标1、理解歌词,萌发爱护小金鱼的情感。

2、学会用自然的声音唱歌。

3、了解小金鱼的外形特征。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

活动准备音乐、课件、小金鱼图片。

活动过程一、入室。

——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。

二、谈话导入。

——(出示金鱼图片)师:“小朋友,这是什么?”“小金鱼长什么样子的?它穿了什么颜色的衣服?”——师:小金鱼真漂亮,花肚皮,红衣裳。

今天,两条小金鱼出来玩了。

它们玩什么呢?我们一起来听一听。

三、学习歌曲。

1、播放音乐课件,请幼儿欣赏。

2、学习歌词。

——师:小金鱼出来玩什么?(练游泳、捉迷藏)——师:它们练游泳、捉迷藏时的.心情怎么样?(高高兴兴练游泳,欢欢喜喜捉迷藏)3、学唱歌曲。

——教师带领幼儿按节奏念歌词。

——教师请幼儿边拍手边念歌词。

——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。

——教师跟幼儿一起唱歌曲,同时教师做动作。

——教师播放音乐,带领幼儿边唱歌边做动作。

四、开心游戏:“小金鱼捉迷藏”。

——教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。

——教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》,歌曲唱完后,幼儿迅速跳进呼啦圈内,没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰,游戏继续。

活动应变开心游戏也可以不用呼啦圈,捉迷藏时改为躲在椅子后面。

活动延伸美术活动:用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体,然后贴上眼睛,制作成金鱼。

区角活动表演区:为幼儿提供小金鱼头饰,鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

科学区:饲养小金鱼,供幼儿观察。

环境创设:用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。

小班游戏《捉迷藏》说课稿(精选8篇)

小班游戏《捉迷藏》说课稿(精选8篇)

小班游戏《捉迷藏》说课稿(精选8篇)小班游戏《捉迷藏》篇1一、说教材:1、分析教材的内容地位:1)、在日常活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式。

“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是小班的孩子,他们活泼好动,对此更是感兴趣。

纲要中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展。

2)、3—4岁的幼儿活泼好动,且是语言迅猛发展时期,但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的,而在日常生活中要经常用到,如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等,为了顺应幼儿的发展需要,我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词,充分体现玩中学、学中乐。

3)、依据《纲要》目标中指出:激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出:积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节),让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。

在活动中,我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

2、活动目标:根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标:1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。

2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。

4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。

3、活动的重点、难点:1)、重点:根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

对于突破重点采用的方法是:在幼儿已有生活经验的基础上,利用“找朋友”的游戏,初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏,引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置,掌握、理解方位词,从中建构了积极、有效的师生互动,从而让重点得以解决。

《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇

《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇

《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班活动教材《捉迷藏》,主要围绕第三章“生活中的科学”,第一节“藏与找”的内容展开。

详细内容包括:理解捉迷藏游戏的规则,学会用简单的语言描述物体的位置,培养幼儿的观察力和空间概念。

二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则,能够积极参与游戏。

2. 培养幼儿用简单的语言描述物体位置的能力,提高表达交流能力。

3. 培养幼儿的观察力和空间概念,提高问题解决能力。

三、教学难点与重点教学难点:用简单的语言描述物体位置。

教学重点:捉迷藏游戏的规则、观察力和空间概念的培养。

四、教具与学具准备1. 教具:捉迷藏游戏道具(小熊、房子等)、图片、卡片。

2. 学具:画笔、纸张、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师扮演小熊,与幼儿一起玩捉迷藏游戏,引导幼儿关注物体位置的变换。

2. 例题讲解(10分钟)教师出示图片,讲解捉迷藏游戏的规则,引导幼儿观察并描述物体位置。

教师示范用简单的语言描述物体位置,如“小熊在房子后面”。

3. 随堂练习(10分钟)幼儿分组,每组选一个物体进行捉迷藏游戏,轮流描述物体位置。

教师巡回指导,帮助幼儿用正确的语言描述物体位置。

4. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容:捉迷藏游戏规则描述物体位置的简单语言七、作业设计1. 作业题目:画一幅捉迷藏游戏的场景,并用简单的语言描述物体位置。

2. 答案示例:小熊在房子后面,小鸟在树上。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:家园共育:鼓励家长与幼儿一起玩捉迷藏游戏,提高幼儿的实践能力。

环境创设:在幼儿园环境中设置捉迷藏游戏区,让幼儿在自由活动中巩固所学知识。

重点和难点解析:1. 教学难点:用简单的语言描述物体位置。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 作业设计中的题目和答案示例。

4. 课后反思及拓展延伸的家园共育和环境创设。

详细补充和说明:一、教学难点解析用简单的语言描述物体位置是本节课的核心难点。

捉迷藏小班教案6篇

捉迷藏小班教案6篇

捉迷藏小班教案6篇捉迷藏小班教案篇1活动目标:1、学习正确运用方位词:里外、上下。

2、能大胆地叙述,提高口语表达力量。

3、体验嬉戏所带来的开心情感。

活动预备:1、创设情境:兔妈妈家(房子、树、小桥、草地)2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。

3、音乐。

活动过程:一、去兔妈妈家做客,激发幼儿的活动爱好。

师:今日兔妈妈家请客,许多小动物都去了,你们想去吗?二、带领幼儿参观兔妈妈家。

1、向兔妈妈问好。

2、师:兔妈妈家真美呀,我们一起参观一下吧。

在音乐伴随下,师生共同熟悉各种场景。

三、学习运用方位词。

师:小动物们已经到了,有谁呢?他们在哪?引导幼儿正确运用方位词,如小狗在椅子下面。

四、嬉戏:捉迷藏。

1、小动物藏,幼儿找。

找到后说说:你在什么地方找到了谁。

2、幼儿藏,老师和兔妈妈找。

兔妈妈:我一个也没有找到,你没能告知我刚才你们藏在哪儿了吗?(幼儿介绍:我藏在了……)3、一半幼儿藏,一半幼儿找。

幼儿介绍:我在__地方找到了谁或我藏在了__地方。

4、交换嬉戏。

五、和兔妈妈再见。

活动延长:到室外玩捉迷藏的嬉戏。

捉迷藏小班教案篇2【设计思路】:孩子都是喜爱小动物的,千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的奇怪心与探究爱好。

自从我班开展了主题活动《我的动物伴侣》,孩子们每天来园后,总喜爱到饲养角去看小动物,和它们说话、打招呼。

一天一幼儿带来一只小猫,小猫毛绒绒的特别可爱,孩子们都争着去摸、去抓,小猫吓得跑到钢琴后面去了,当孩子们找到它时,都兴奋的又跳又叫。

看到孩子们这么喜爱小猫,于是我设计了音乐嬉戏《小猫捉迷藏》这个活动。

结合小班幼儿喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习的特点,在活动过程中设计小猫藏和妈妈找的嬉戏情节,让幼儿在唱唱玩玩中体验嬉戏的欢乐,自然地产生了爱小猫的情感。

【活动目标】:1.能够依据歌词内容做动作。

2.知道遵守嬉戏规章。

3.体验与同伴嬉戏的欢乐。

4.了解吃饭对身体健康的影响,能按时吃饭,不挑食。

5.了解主要症状,懂得预防和治疗的自我爱护意识。

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一、说教材:
1、分析教材的内容地位:
1)、在日常活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式。

“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是小班的孩子,他们活泼好动,对此更是感兴趣。

纲要中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展。

2)、3—4岁的幼儿活泼好动,且是语言迅猛发展时期,但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的,而在日常生活中要经常用到,如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等,为了顺应幼儿的发展需要,我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词,充分体现玩中学、学中乐。

3)、依据《纲要》目标中指出:激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出:积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节),让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。

在活动中,我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

2、活动目标:
根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标:
1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。

2)、引导
幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。

4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。

3、活动的重点、难点:
1)、重点:根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

对于突破重点采用的方法是:在幼儿已有生活经验的基础上,利用“找朋友”的游戏,初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏,引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置,掌握、理解方位词,从中建构了积极、有效的师生互动,从而让重点得以解决。

2)、难点:是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。

对于突破难点采用的方法是:为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围,采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象、表现,从而使创造性思维得到发展,在游戏中让难点得以解决。

根据幼儿身心发展特点、年龄特点,在活动中,所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

二、说教具、学具:
1、知识经验的准备:利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。

2、物质准备:
1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)
2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让
幼儿记住它们的名字。

3)、创设游戏的环境:将毛绒玩具藏到活动室各角落。

4)、为幼儿提供各种藏身的道具。

三、说教法、学法:
1、教法:
1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,教师用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏的方式贯穿活动的始终,再加上形象、生动、直观的课件,让孩子们在游戏中、快乐中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

2)、在教学过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。

如,在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最后的一个环节中,感受体育游戏的快乐,培养幼儿的规则意识等。

3)、另外,此活动是老课新上,活动的结构是递进的关系:兴趣—游戏—创造,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式学习方位词,解决重点;最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。

2、学法:
活动中,我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。

因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,
让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现,从而全身心地积极投入到活动中去,并且在创造性游戏中,引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置,充分给幼儿自由展现的空间。

四、说教学程序:
1、创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣。

(3分钟)
游戏“找朋友”:
教师“小朋友,刚才我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?”
此环节中,幼儿在课前已经认识了毛绒玩具,利用“找朋友”的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行游戏,体验与同伴合作游戏的快乐,在交流中初步学习使用方位词,如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等,此游戏可进行两遍。

另外在这其中将数学知识渗透在活动中,通过找一找、数一数,让幼儿感知数的概念。

2、欣赏课件,以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。

(5分钟)
教师:“听,谁来了?(猫妈妈)引导幼儿听录音,教师提问:“猫妈妈为什么那么着急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?”
教师引导幼儿观看课件,帮助幼儿理解的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握、理解方位词。

在这一环节中,课件的展示进一步激发了幼儿参与活动的兴
趣,通过找小猫,让幼儿理解、掌握了方位词,而且在这其中,让幼儿的情感得到发展,懂得关心、帮助有困难的人,知道不应该到处乱跑,在家中要做一个听话、懂事的好孩子。

另外,在找小猫的过程中,猫宝宝的名字藏在其中,渗透了识字教育。

3、游戏活动:(7分钟)
1)、游戏:捉迷藏
教师:“现在我是猫妈妈,你们是猫宝宝,让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗?”(听音乐进行游戏)
教师将角色转变,以妈妈的角色贯穿游戏始终,与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则(听音乐开展游戏,利用道具让宝宝藏起来,当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方),游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确,及时引导、纠正。

这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确、灵活的运用方位词,通过与老师游戏,幼儿的情绪十分高涨,为下一环节打好基础。

2)、创造性游戏:
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方,鼓励幼儿大胆想象,还可启发幼儿与同伴合作进行表现,要求幼儿不光用动作、表情来表示,而且还要用准确、恰当的方位词进行表述。

在此环节活动中,幼儿有模仿、有创新,不仅巩固了幼儿对方位词理解、灵活运用,而且让幼儿的创造性思维得到发展,同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐,充分体现了自主、创造、合作的现代儿童的学习方式。

4、结束部分:
孩子们,玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!(听音乐离开)
5、&n
bsp; 活动延伸:
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位,让幼儿对方位词有更进一步的认识。

五、活动评价:。

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