分析信息技术对问题学生协同教育的影响(论文) (1)
信息技术在教育中的应用及其影响研究
信息技术在教育中的应用及其影响研究一、引言信息技术在不断推动着教育行业的发展，已成为学校教育管理、教学改革和学生个性化学习的基本手段。
本文将从信息技术在教育中的应用、信息技术如何影响教育以及信息技术对教育带来的挑战等方面展开探讨。
二、信息技术在教育中的应用信息技术在教育中的应用呈现出多元化的趋势，包括学校教育管理、教学改革和学生个性化学习。
具体表现如下：1.学校教育管理信息技术在学校教育管理中的应用包括人员管理、财务管理和教务管理等方面。
例如，学校可以通过信息技术高效地完成学生和教师的信息管理和交流，使教育资源得到更好的利用。
同时，学校可以通过信息技术优化课程表的编排、调度和教室管理，使学校的教育质量更高、更稳定。
2.教学改革信息技术在教学改革中起到了重要的推动作用。
例如，通过多媒体教学、网络课程和虚拟实验等手段，教师可以将教学内容更加生动、形象地呈现给学生。
此外，信息技术还可以为学生提供更多的学习资源，改善教育质量，同时也有助于促进学生自主学习的能力。
3.学生个性化学习信息技术可以为学生提供更个性化和定制化的学习方式。
通过在线测试、学习过程的数据分析和反馈等手段，学生可以得到更丰富的学习资源和学习支持。
同时，学生可以通过网络学习、MOOC课程等自主学习，获得更高效、有针对性的学习成果。
三、信息技术如何影响教育信息技术不仅是学校教育管理、教学改革和学生个性化学习的基本手段，在教育中产生了深远的影响。
1.教育模式的转变信息技术的运用促进了教育模式的转变，大大丰富了传统教育的内容和形式，从而提高了教育质量。
例如，信息技术可以通过网络教学和虚拟实验等方式，改变传统的教学方式，使教育更有质量、更高效。
2.教育资源的共享与整合信息技术可以促进教育资源的共享和整合，实现高效的教育资源利用。
例如，通过社交媒体和网络课程平台的建设，学生可以获得更多丰富的学习资源，促进教育的多元化发展。
3.学校教育管理的智能化信息技术的运用也可以帮助学校教育管理实现智能化。
《2024年论信息技术对教育发展的革命性影响》范文
《论信息技术对教育发展的革命性影响》篇一一、引言在人类社会的漫长历程中，信息技术（IT）的崛起与迅猛发展无疑是影响最深远、改变最广泛的变革之一。
尤其是在教育领域，信息技术的不断进步和应用已经对教育发展产生了革命性的影响。
本文将深入探讨信息技术对教育发展的具体影响，并分析其背后的深层原因及未来可能的发展趋势。
二、信息技术对教育发展的影响1. 教育资源的全球化共享信息技术的普及使得教育资源得以全球化共享。
无论是发达地区还是欠发达地区，学校、教师和学生都可以通过网络获取全球范围内的教育资源。
这极大地丰富了教学内容，提高了教学质量。
2. 个性化教学与学习信息技术的发展使得教育更加个性化。
通过大数据、人工智能等技术，教师可以根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，实现因材施教。
同时，学生也可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源和方式，提高学习效率。
3. 教学模式的变革信息技术使得教学模式发生了深刻变革。
传统的以教师为中心的授课模式逐渐转变为以学生为中心的互动式、探究式教学模式。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
4. 远程教育与在线学习信息技术使得远程教育和在线学习成为可能。
学生可以在任何时间、任何地点进行学习，这为终身学习和教育公平提供了有力的支持。
同时，这也为教育资源的均衡分配和优质教育资源的普及提供了可能。
三、信息技术对教育发展的深层原因分析1. 技术进步推动教育变革信息技术的快速发展为教育变革提供了可能。
从计算机辅助教学到人工智能辅助教学，从网络教育到虚拟现实教育，每一次技术的进步都为教育带来了新的可能性。
2. 教育需求的变化随着社会的发展和进步，人们对教育的需求也在发生变化。
人们越来越注重教育的个性化、多元化和高效性，而信息技术的发展正好可以满足这些需求。
3. 教育公平的追求信息技术的发展有助于实现教育公平。
通过全球化共享的教育资源、远程教育和在线学习等方式，可以让更多人享受到优质的教育资源，缩小地域、城乡、贫富之间的教育差距。
浅谈信息技术教育对学生素质教育的影响
浅谈信息技术教育对学生素质教育的影响浅谈信息技术教育对学生素质教育的影响在改革开放的今天，随着社会的发展，科技的进步，特别是随着WTO的加入，教育必须发生根本性的变革，由应试教育向素质教育转变。
这场变革，涉及到教育机制、教育方向、教育发展目标的变革，最后具体体现在教学内容、教学方法、考试方法、教学评估等方面的改革。
由于计算机作为信息时代的主要载体和工个，在教育中担负起越来越重要的作用，信息技术课程的设置，在各级各类学校中已成为必需，而且由于信息技术教育比其它学科更贴近现实生活，与其它学科有着密切的联系，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性。
因此，在素质教育中占据了极其重要的地位。
一、信息技术教育对学生思维品质的影响素质教育最主要的是培养学生的思维品质，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养适应社会生活的能力，培养学生的应变能力。
1．对学生创造性思维的培养以往的教学过程往往是大量知识灌输的过程，而不是培养学生发现问题从而解决问题的能力。
忽略了对学生创造性思维的培养。
虽然，学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这些并没有从根本激发学生创造思维的.培养。
创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果。
而信息是可以激发学生创造思维的培养。
这门学科摒弃了传统学科中所形成的常规思维模式，对学生来说非常具有新鲜感，学生的创造欲望能得到极大地激发，培养学生的创造性思维。
传统学科往往是通过某个问题求得唯一的解，而这门学科则不一样，如用Powerpoint制作个人主页时，每个人都可以发挥想象，根据自己的特点，爱好，风格来进行设计。
真正是一种创造思维的培养。
2．对学生抽象思维的培养信息技术教学不仅能培养学生的创造性思维，还能培养学生的抽象思维能力。
要解决把抽象的东西转变成形象的东西。
必须通过对问题的归纳、分析从而研究出一般性的规律。
比如：计算机中对二进制的学习。
我们可以通过日常习惯中的十进制、时分秒的关系，找出它们的共性，在此基础上导出二进制。
信息技术的发展对教育的影响
信息技术的发展对教育的影响首先，信息技术改变了教学环境，将传统的教室扩展到虚拟空间。
通过互联网和电子设备，学生们可以通过在线教育平台，接触到来自世界各地的优质教育资源。
这为地域相对偏远的学生提供了更广阔的学习机会，并且突破了传统教学中师资不足的问题。
其次，信息技术改变了传统的教学方法。
教师们可以利用多媒体技术提供更丰富的教学资源，并且通过网络交流平台实现学生与教师之间的互动。
这种互动的教学方式让学生更加积极主动地参与到教学过程中，培养了学生的创造力和解决问题的能力。
此外，教师可以根据学生的不同需求和学习风格，选择不同的教学策略和资源，个性化地组织教学，更好地满足学生的学习需求。
再次，信息技术改变了教育的内容和方式。
信息技术为学生提供了更多的知识获取方式，使得教育内容更加广泛和全面。
学生们可以从互联网上获取到最新的学术研究成果，并进行自主的学习和探索。
此外，信息技术还为学生提供了创新教育和实践教育的平台。
学生们可以通过虚拟实验室、模拟软件等工具，进行实际操作和实验，进一步巩固所学知识，并且培养解决实际问题的能力。
最后，信息技术促进了教育的现代化和智能化。
教育管理系统的建立和应用，实现了教育资源的共享和管理。
学校可以通过网络平台实现学生信息管理、成绩分析和评估等工作，提高教育管理的效率和准确性。
此外，智能教育系统的出现，使教学更加高效和智能化。
例如，智能教室可以通过传感器和终端设备，自动监测学生的学习状态和反馈，实时调整教学内容和方式，为学生提供个性化的学习支持。
然而，信息技术的发展也带来了一些挑战和问题。
首先，数字鸿沟的存在限制了信息技术在教育中的普及和应用。
一些地区和学校缺乏必要的基础设施和技术设备，无法实现信息技术在教学中的广泛应用。
其次，信息技术的快速发展使得教育技术更新换代较快，导致教师的培训压力加大。
教师们需要不断学习和掌握新的教育技术，以适应信息技术的发展和变化。
综上所述，信息技术的发展对教育产生了积极的影响。
浅谈信息技术对教育教学的影响以及给课堂教学带来的变化
浅谈信息技术对教育教学的影响以及给课堂教学带来的变化通过培训我们认识到信息技术作为现代教育的一种手段，正在改变着我们的传统教育。
信息技术改变了传统的知识存储、传播和提取方式，导致了一场教育教学和课堂教学新的革命。
数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术将给现代教学带来了无限生机和活力，其在教育教学中的影响和课堂带来的影响变化是毋庸置疑的。
一、信息技术对教育教学的影响（一）对教育方式的影响。
过去的教学方式以教师中心，知识的传递主要靠教师的讲授，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，培养出来的学生缺乏批判精神，创新精神和实践能力，难以适应知识时代要求。
在新的教学模式的基础上注入信息技术教学手段，拓宽了时空的概念，通过多媒体、网络，教学软件等方式激发学生的学习兴趣，把抽象的内容具体化，清晰化、形象化、丰富化，使学生的思维活跃，有助于发挥学生的主体地位，优化教学过程，提高教学效果。
（二）对教育信息的影响。
现代信息技术,尤其是互联网的逐渐普及,拓宽了学生的知识来源。
信息时代的学生,不仅能从书本获取知识，从家庭、社会、学校在内的本土文化环境中汲取知识，还可以通过卫星电视、国际互联网,从跨文化、跨时空的电子信息资源中获取知识。
（三）、对教学方法的影响。
（1）教师的“讲”变为“导”。
“教”师应该变为“导”师。
信息时代，任何一个人都必须不断的更新知识,以求跟上时代的步伐。
所以,站在讲台上的教师,即使是对着十来岁的小学生,也不一定样样都比学生懂得多。
因此,传统课堂教学中,教师的讲课应该变为向导式的引导。
教师在介绍了基本的知识以后,教师的主要任务是引导学生进行积极主动的学习与探索活动。
（2）学生的“听”变为“学”。
信息时代的教学过程中,学生应该承担更多的责任,具有更大的主动性。
因而具有更大的创造性。
信息时代,教科书与教师不是仅有的知识来源,学生除了从课堂上学习知识外,更重要的是运用学习的技能,从丰富的学习资源中探索与汲取知识。
信息技术对教育的影响
信息技术对教育的影响随着信息技术的快速发展和普及，它在教育领域的应用也日益广泛。
信息技术的引入对传统教育模式带来了许多积极的变化和重大影响。
本文将探讨信息技术对教育的影响，并分析其在教育中的应用。
一、信息技术的引入信息技术的引入给传统教育带来了革命性的改变。
过去，教育主要依赖于纸质教材和课堂教学，学生的学习方式相对单一和有限。
而信息技术的引入改变了这一情况，为学生提供了更广泛的学习资源和更多元化的学习方式。
学生可以通过电子课本、多媒体资料和互联网等途径获得大量的学习资源，从而更好地满足他们的学习需求。
二、开放式学习平台信息技术的迅猛发展推动了教育范式的不断创新。
开放式学习平台的兴起为学生提供了更加灵活自主的学习环境。
通过开放式学习平台，学生可以随时随地访问学习内容并进行学习活动，不再受限于传统教室的时间和地点。
这不仅提高了学习效率，还培养了学生的自主学习能力和信息获取能力。
同时，开放式学习平台还鼓励学生之间的互动和合作，促进知识的共享和交流。
三、个性化学习信息技术的应用也为教育提供了个性化学习的可能性。
通过分析学生的学习数据和行为模式，教师可以为不同学生制定个性化的学习计划和评估方式。
信息技术还可以根据学生的学习进展和兴趣，为他们量身定制学习资源和题目，使学习内容更贴近学生的需要和兴趣。
个性化学习不仅可以提高学生的学习积极性和学习效果，还有助于培养学生的自我管理和学习能力。
四、远程教育信息技术的快速发展对远程教育产生了深远的影响。
远程教育通过网络和多媒体技术，使学生可以在不同地点和时间参与学习活动。
这为那些无法参加传统课堂教学的学生提供了更多的学习机会。
同时，远程教育也为教育资源的共享和教师的专业知识传播提供了便利和可能。
远程教育的推广不仅有效地解决了地理距离带来的教育不平等问题，还促进了教育的国际化和信息的全球流动。
五、教育管理与评估信息技术的应用也对教育管理与评估带来了积极的影响。
通过信息技术的支持，学校和教育部门能够更加高效地管理学生信息、教师信息和教育资源。
谈现代信息技术对教育教学的影响
谈现代信息技术对教育教学的影响第一篇：谈现代信息技术对教育教学的影响谈现代信息技术对教育教学的影响达川区石桥中学刘松现代信息技术必将对教育、教学过程产生深刻的影响。
这种影响表现为：1、对教学观念的影响信息技术的迅速普及使新的教育观念在此冲击下应运而生。
它主要包括：（1）现代教学观：首先，现代信息技术的广泛应用使传统的教育模式、教学方法、教学手段等正在发生一些根本性的变化。
现代信息技术为教学提供了更好的呈现方式，教师可以巧设逼真的情境引导学生，这是枯燥的粉笔板书无法完成的。
其次，网络为教师提供了更丰富的教学资源。
每个教师根据自己的教学需要将网上的各种资料加工制成自己的电子教案存放在个人空间里实现资源共享。
除此之外，互联网上丰富的信息也能成为教学资源的补充，可以将一些著名的教育网站做成首页链接或将它们下载做成校内镜像站点。
浩瀚的互联网有着取之不尽的教学资源，每一名教师都要学会利用它。
最后，也是最重要的，现代信息技术便于教师优化课堂设计，突破常规手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。
因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。
而要完成这些内容就必须要求教师具备现代的教育观，在传统的教学方式上有效的运用现代信息技术使之提高教学和学生学习的效率。
（2）现代师生观现代信息技术的应用提高了学生在课堂上的参与性，师生互动增多，形成快速反馈，提高了教学效率。
学生在课堂上既能深入思考，又能积极参与，充分地展示自己，使他们在教中学，在学中教。
这样，课堂教学从传统的教师讲、学生听的“单向性”教学，变为师生双方交流、参与的“互动式”。
（3）学习时空观现代信息技术还使师生互动突破了时间和空间的限制。
利用网络，可以使师生在更多的空间交流。
《2024年论信息技术对教育发展的革命性影响》范文
《论信息技术对教育发展的革命性影响》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着一场前所未有的革命。
信息技术以其独特的优势和特点，正在改变着教育的方式、方法和手段，为教育发展带来了深远的影响。
本文旨在探讨信息技术对教育发展的革命性影响，分析其带来的变革与挑战，以及未来可能的发展趋势。
二、信息技术对教育方式的改变1. 个性化学习信息技术的发展使得教育更加个性化。
通过大数据、人工智能等技术，教育系统可以根据学生的兴趣、能力、学习进度等因素，为学生提供定制化的学习资源和教学方案。
这种个性化学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 远程教育信息技术的发展使得远程教育成为可能。
通过网络课程、在线教育平台等手段，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，打破了传统教育的时空限制。
这对于提高教育资源的利用效率，实现教育公平具有重要意义。
三、信息技术对教学方法的改进1. 互动式教学信息技术为互动式教学提供了可能。
通过多媒体教学、虚拟现实、增强现实等技术，教师可以与学生进行更加丰富的互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
2. 协作学习信息技术的发展促进了协作学习的开展。
通过在线协作平台、社交媒体等手段，学生可以与同学、老师进行实时交流和协作，共同完成任务和学习目标。
这种协作学习方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、信息技术对教育手段的丰富1. 数字化教学资源信息技术的发展使得教学资源更加丰富和多样化。
数字化教学资源包括数字图书、多媒体课件、网络课程等，为学生提供了更加丰富的学习资源。
2. 智能教学辅助工具信息技术的发展为教师提供了智能教学辅助工具，如智能评估系统、智能教学管理系统等。
这些工具可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，制定更有效的教学方案。
五、面临的挑战与未来发展1. 数据安全与隐私保护随着信息技术的广泛应用，数据安全和隐私保护成为教育领域面临的重要问题。
需要加强数据保护措施，确保学生和教师的个人信息不被泄露。
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分析信息技术对问题学生协同教育的影响一、问题学生产生的原因综合国内外学者的理论和研究发现:问题行为的成因极其复杂,它既受社会环境境和学校教育条件所制约,也与少年儿童身心发展水平有关,因此它是行为主体生理、心理等内在因素和环境与教育等外在因素相互作用的结果。
根据对我校实际情况的调查发现,问题学生的产生主要有以下4个因素:1.家庭因素父母是孩子的第一任老师,也是孩子永远的老师。
从表2中可以看出,家庭环境与少年儿童问题行为高度相关,父母文化程度高低、经济条件优劣、生活习惯好坏,对孩子成长的影响最直接。
在问题学生的背后往往都存在着一个问题家长。
问题家长主要有以下几种类型:(1)溺爱型。
由于当今的孩子很多是独生子女,家长对孩子千依百顺,只爱不管,一旦出现问题,不但不想着解决问题,反而在学习上、生活上处处护短,包庇问题。
当学校老师提出这点时,家长通常以自家小孩“服软不服硬”或者说“老师,我管不了了”来进行推脱,导致家庭教育和学校教育严重脱节,从而养成小孩骄横不讲理、凡事以自我为中心、唯我独尊的性格。
(2)放任型。
溺爱必然导致放任,二者犹如一对孪生姐妹。
但放任不仅仅源自溺爱。
有的家长大多把精力放在工作上,误以为供孩子吃饱穿暖就可以了,放任了孩子生理和心理的成长;有的家长由于夫妻关系紧张或者是离异、长期外出等特殊原因无暇顾及孩子,无心去给予孩子应有的关爱。
这类问题家长培养出来的孩子通常很容易被社会上的不良现象所影响,与具有相似背景的孩子组成小团体,甚至走上歧途。
(3)粗暴型。
部分家长受自身的性格或素质限制,在管教小孩时,缺乏必要的说服教育,一味地非打即骂。
不难理解,小孩在这样的言传身教下,难免不用拳头来解决问题,并将之应用到平时与同学老师的相处中,恃强凌弱。
2.学校因素学校是学生接受教育、身心得到全面发展的最重要场所。
自“十一五”教育改革方案实施以来,学校的硬件设施得到了很大的改善,基础教育也取得了很大的进步,但问题仍然存在,主要表现为以下几点:(1)盲目追求分数和升学率。
很多学校不是以学生素质的全面提高为标准,而是以分数和成绩为指挥棒,“重教书、轻育人”,过于关注学生成绩,忽视了学生品德的培养。
部分教师为了提高升学率,大量增加作业量,使一些低效、无效的教学有了生存的土壤,增加了学生的厌学情绪。
前段时间,甚至出现了小学生为了不写作业宁愿跳楼的事件,这不得不说是教育的悲剧。
(2)缺乏对问题学生管理的有效方法。
无论是老师、家长还是学生都明白老师是不能体罚或变相体罚学生的,但是这一保护学生的措施,却被某些人曲解,无限地扩大“体罚”的范围,将正常管教也理解为体罚。
曾经有位教师为了管教屡次捣乱课堂纪律、不交作业的学生A而让他站在教室后面听课,第二天该生就带着家长来学校投诉教师体罚学生,要求老师赔礼道歉。
面对这种状况,很多教师都面临想管但不敢管的尴尬局面,无奈之下只能选择放弃这部分学生,对他们的问题视而不见。
(3)部分教师缺乏教学的激情,教学方法不当。
通常十年是一个教师的职业倦怠期,处在这一时期的教师53.6%对现状感到不满意,但却无力改变。
一方面,这一时期的教师已经离开学校十年,失去了刚参加工作的新鲜感,也没有继续系统学习的条件;另一方面,这一时期的教师绝大多数已经拿到了一级教师的职称,高级教师的职称却又显得那么遥不可及。
这时的他们似乎已经失去了努力的目标,不愿意再去研究学生。
遇到问题学生时,不问“为什么”,只问“怎么办”,以管理代替教育。
当压制管理不奏效时,便产生放弃部分问题学生的想法。
(4)师生关系日渐淡薄,学校与家庭教育脱节。
根据对34名问题学生的调查发现,有事主动找老师帮助的学生仅有1名,主动找老师沟通的家长则一个都没有。
师生关系疏远、教师和家长沟通不足,学校教育和家庭教育相违背,这些都导致问题学生转化工作无法进行。
如学生B的语文单元测试成绩终于及格了,老师在班上大力表扬,学生充满信心。
可回到家里,家长一句话就让孩子心情低落:“高兴什么,不还是倒数第一。
”他们的盲目攀比,往往会让教师的努力付诸东流。
3.社会因素人是社会的人,受社会环境的影响。
随着全球经济、文化一体化,特别是网络等强势媒体的介入,学生的视野空前扩大,但形形色色的不良价值观、不正之风也随之进来,影响和侵蚀着学生。
由于学生自控能力弱,缺乏正确的审美情趣,导致了一些学生“上网成瘾”,无心向学,甚至开始模仿某些暴力游戏中的情节,横行霸道,欺负同学,偏离了正常的学生生活。
4.学生因素在这次参与研究的34名问题学生中,有31名是学困生,这其中一名是因为先天性的智力因素,被“问题”。
而其他30名是因为缺乏明确的人生目标,缺乏明确的是非观念,不能正确理解有关社会公德与道德标准,对违纪持有一种无所谓的态度,甚至有把违纪认为一种“能力”的表现,从而导致学习进度跟不上,自暴自弃,同伴关系恶劣,滋生出一系列的心理问题。
二、转化问题学生的策略问题学生的教育转化难度大,仅仅靠某一方面的力量是有限的,比如说对于心理问题生,班主任就必须要依靠心理辅导老师,对于综合问题生,更要依靠多方面的教育力量。
随着以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术在教育领域的不断应用,不但提高了教育行业的信息化水平,也使教育行业的教育教学方式得到了极大的改善,让高水平、全方位的协同教育成为可能。
1.网络学习,提高教师专业技能学生的成长离不开教师的教育,只有拥有高水平的教师,才能更好地实现问题学生的转化。
传统的教师培训通常存在名师难请、时间难调、课程选择少的问题。
网络的出现,让教师可以随时随地向各地专家请教,并按照自己的实际安排学习内容和时间。
例如电子邮件、新浪UC和各种博客等,充分利用这些资源,便能构建起网络环境下互动交流的体系。
(1)拓宽视野。
注册校讯通同步课堂等教育网站,收集相关课程资料,并依据具体情况加以整理和应用;申请UC 号,针对自身存在的问题,参加新浪UC的空中课堂和专家讲坛,让广大教师足不出户就能与专家进行零距离接触。
(2)互动交流。
通过教育0A、电子邮件传递教学、教研时所需的文字、图形、图像等多种媒体信息,让广大教师足不出户就能完成资料的交流、文稿的互传;利用网络实时通信技术建立教师QQ群,实现一问多答、一题多解的实时交流模式,不断增大教师们的对话互动面,真正实现多向互动。
(3)资源共享。
利用学校网站,鼓励教师上传各种资料,建立资料共享的平台,包括教学设计、课件、练习设计、历届测试卷等;鼓励教师利用各大门户网站上提供的博客空间建立自己的教学博客,将教学实践中的思考、讨论中的己见付诸文字,让朦胧的想法清晰,同时关注各地名师的博客,为自己的教学提供参考。
2.转化家长,取得家长的配合每个问题学生的出现都与家长存在千丝万缕的联系,转化问题生的重要环节是转化家长,只有帮助家长解决自身存在的子女教育问题,取得家长的支持,整合家庭和学校的力量,才能转化问题学生。
(1)加强与家长的交流。
问题学生的形成不是一朝一夕,而是长期积累下来的结果。
先了解“为什么”,才能“怎么办”。
仔细排查摸底问题生形成的家庭原因是转化问题学生的第一步。
传统的教学中,教师通常运用开家长会、家访、电访或是请家长来学校的方法,而这些方法不是周期长、信息迟,就是耗时长、效率低、成本高。
导致家校信息不畅,家庭教育有心无力。
教师工作缺乏家长配合,教学质量和学生的德育不能保障。
利用先进的移动及互联网信息技术如家校通则可以很好地解决这一问题,为教师和家长之间提供更及时、更经济、更便捷的沟通方式,有效地保证家校沟通的顺畅。
(2)达成与家长的共识。
很多问题学生的家长本身就存在问题,但老师没有立场去指责家长。
老师与家长之间不存在施教与受教的关系,可两者由于学生和子女这一纽带又结成了一种比较特殊的关系,所以只能以一种潜移默化的方式将正确的教育理念传达给家长,与家长就学生的教育达成共识,例如班级博客。
通过博客发布教师心得、班级信息、学生动态和班级荣誉,吸引家长参与班级的管理;并在博客上设置成功家长的成功案例以及专家的教育经验,为家长教育孩子提供参考,更新家长的教育理念。
3.协同管理,形成教育合力根据问题学生教育和转化的需要,组合任课教师、心理辅导老师、校领导、家长、社区的管理人员、优秀学生甚至与问题学生接触较多的可以利用的其他人员等多方面的教育力量,利用学校网站的论坛定时开展针对问题学生的研讨,全方位地对问题学生施加教育影响,在问题学生的周围形成一个教育、引导、督促其行动的教育转化网络,使他们感受到方方面面的关注和期望,从而重新认识与评价自我,转变思想认识,最终达到教育转化的目的。
(1)采用科学的评价体系,网上建立问题学生档案学生档案的建立是教师进行问题学生问题记录、分析、总结的过程,同时也是提出相应对策的重要依据。
档案建立后,采用密码进入的方案,针对相关教育工作者开放,对问题学生反复抓,抓反复,实行持之以恒的跟踪辅导。
(2)利用QQ横向、纵向全面了解问题学生情况学生性格最真实的表现,往往在非正式场合,在游戏中看得更清楚,而后一种观察角度一般是教师所缺乏的。
利用QQ和问题学生多沟通、多交流,并关注学生QQ空间,时刻注意发现问题学生的进步,给予及时的肯定,让这些学生感到老师的关心和爱护,有助于与师生之间形成信任关系,学生有问题愿意与老师沟通和交流,老师也可以由此及时把握学生的思想动态对症下药。
(3)利用学校和警局合作的制度,警示问题学生通过学校和家庭的多方引导,绝大多数的问题学生都能得到一定程度的转化,但也有个别骄横暴躁、逞强斗狠的学生仍然是冥顽不灵,这类学生也是所有“问题学生”中问题最严重的,稍有不慎,就容易走向邪路。
针对这类学生大多性格暴躁,崇拜黑社会老大,热衷于打打杀杀,对学校和家长的教育油盐不进的特点,利用驻校警察的威慑作用,借助多媒体平台进行角色扮演,对其进行一些真实案例的分析,阻止其误入歧途。
总之,问题学生的教育转化是当前教育工作的一个重点也是一个难点,需要教师和家长共同关注和重视,一起研究和探讨。
不管怎样,以爱学生为前提,秉着对每一个学生成长负责的心态,不抛弃、不放弃每一个问题学生,掌握他们的问题所在,“因人而异”、“因事制宜”和“因时制宜”地开展工作,一定会取得良好的教育效果。