(公开课教学设计)人教版二年级下册数学第三单元 第3课时 解决问题
1.下面的图形各分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。
名师点睛
根据轴对称图形的特点，只有在折好的纸上画出图形的一半，就会剪出多个一模一样的图形。
微课设计点
教师可围绕“折一折、画一画、剪一剪”设计微课。
1.学生感受传统文化的魅力，激发其学习的兴趣。
2.明确本节课的学习内容。
1.这些剪纸有什么共同点。
（都是轴对称图形）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.（出示4个手拉手的小人图案）引导学生观察图案特点。
2.引导学生思考应该怎样剪，并动手剪ห้องสมุดไป่ตู้剪。
（1）先剪1个小人。
（2）再剪出手拉手的2个小人。
（3）最后剪出手拉手的4个小人。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀
学具准备：彩纸、剪刀
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.介绍剪纸艺术，展示教师的一些剪纸作品，这些剪纸作品漂亮吗？
2.导入新课，板书课题。
（2）长方形有（2）条对称轴，正方形有（4）条对称轴。
3.判断。
（1）圆有无数条对称。（√）
（2）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。（×）
（3）所有的三角形都是轴对称图形。（×）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材P35练习七第11题。
2.完成教材P36练习七第12题。
1.小组内交流想法，集体汇报。
（2）小组内继续交流，共同探究，动手尝试剪手拉手的2个小人，并展示作品，汇报方法。
（3）学生小组内剪一排4个小人，展示作品，汇报方法。
3.交流汇报。
4.动手操作，集体交流展示。
5.自己尝试，展示作品。
2.填一填。
（1）如果一个图形沿着一条线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫（轴对称）图形，这条直线就是（对称轴）。
2.动手操作，展示作品。
4.下面那些图形是轴对称图形？在下面的里画“√”。
√√
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.折纸的方法不止一种，在对折纸之后的纸上画图时，要保证剪出的图形是手拉手的，不能剪断。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
（1）对折
（2）画半个人
第3课时解决问题
学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：
课题
解决问题（P32例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例4是解决问题的教学。教材通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化对相关知识的理解。
承前启后
认识轴对称图形、平移、旋转→解决问题→画轴对称图形、平移图形
教学目标
3.引导学生总结经验。
4.尝试剪手拉手的8个小人。
5.剪出自己喜欢的连续图案。
1.学生观察后交流、汇报。①每个小人都是对称的，②每个小人平移一下就是下一个小人。
2.（1）小组内交流，共同研究，动手尝试剪1个小人，然后展示作品，汇报方法：先把一张纸对折，在闭口处画出半个小人，再沿虚线剪开，展开就是1个小人。
1.通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2.结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
重难点
重点：动手剪出有规律的图形。
难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
化解措施
观察发现、动手操作、迁移学习、合作交流及归纳总结。
人教版二年级下册第三单元第3课时教案
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
二_级_数学_学科备课活页
第三章（单元）节3课时
课题
运用对称解决问题
设计者
课标分析
知识技能
1.使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。
2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3.初步渗透变换的数学思方法
数学思考
1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
2.会独立思考问题，表达自己的想法。
四、巩固练习
点拨第48页对点训练，动手试一试，折一折，画一画，剪一剪。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？
根据轴对称图形的特征，只要在折好的纸上画出图形的一半，就会剪出很多个一模一样的图形。
六、布置作业
典中点第页。预习单第页
七、教学板书
教
学
反
思
预设教学流程
1、复习导入，引入新课
同学们喜欢剪纸游戏吗？谁会剪出能连在一起的图案呢？今天我们就来学习一项新本事，一次剪出4个手拉手的小人。
二、课前检测
师布置任务：
师生自查、互查预习单
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
3、自主探索，合作探究
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》主要让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。
教材通过生活情境的图片，引导学生理解问题，并用加减法列出算式，求解问题。
此部分内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生解决实际问题能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，并对解决实际问题有一定的认识。
但学生在解决稍微复杂问题时，可能会出现列错算式、计算错误等情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生能够理解问题，并用加减法列出算式求解。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的计算准确性和速度。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用加减法解决实际问题。
2.难点：培养学生解决稍微复杂问题的能力，以及提高计算准确性和速度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生活情境的图片，让学生在实际情境中理解问题，用加减法求解。
同时，通过游戏和分组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备生活情境的图片，用于引导学生理解问题。
2.准备相关游戏的道具和材料。
3.准备分组合作学习的任务和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示生活情境的图片，引导学生理解问题，并提出问题。
例如：图片中有3个小朋友，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？让学生思考并用加法求解。
2.呈现（10分钟）呈现类似的题目，让学生独立思考并用加法求解。
过程中，教师关注学生的列式和计算情况，及时进行指导和纠正。
3.操练（10分钟）通过游戏和练习，让学生巩固加法解决问题的方法。
例如：设计一个“算式接龙”的游戏，让学生在游戏中运用加法。
4.巩固（10分钟）出示一些稍微复杂的问题，让学生用加法解决。
过程中，教师引导学生分析问题，列式求解，并进行讲解和指导。
人教版二年级下册数学《4 第3课时 解决问题 》教案
人教版二年级下册数学《4 第3课时解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《4 第3课时解决问题》这一课时主要让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决生活中的简单问题，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的加减法运算，对加减法的意义有一定的理解。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地将加减法运用到实际问题中，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考和合作交流的习惯。
四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及运用。
2.解决实际问题时，能正确运用加减法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.练习题及答案。
3.教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
如：展示一幅图片，图片中有2个苹果和3个香蕉，问：一共有几个水果？引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示一些实际问题，让学生尝试用加减法解决。
如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明一共有几个苹果？引导学生思考并回答。
3.操练（10分钟）让学生进行一些加减法的练习，巩固所学知识。
如：完成一些填空题、选择题等。
4.巩固（5分钟）让学生分组进行讨论，尝试用加减法解决一些实际问题。
如：每组分配一些糖果，要求每组的糖果数量相同。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些更有挑战性的问题，如：购物问题、分物品问题等。
引导学生思考并回答。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调加减法在解决实际问题中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固。
二年级下册数学教案-4 第3课时 解决问题 人教版
二年级下册数学教案-4 第3课时解决问题人教版教学内容本课时为《解决问题》，主要围绕二年级下册数学的教学大纲，针对人教版教材中的相关章节进行讲解。
教学内容将涵盖基础数学问题的解决方法，如简单的加减乘除运算、单位换算、以及基本的几何图形认知。
通过本课时的学习，学生应能够理解和运用基本的数学概念和运算规则，解决日常生活中的简单数学问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的数学运算方法，能够准确地进行加减乘除运算，并对长度、面积、重量等基本单位进行换算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动解决问题的态度。
教学难点1. 对乘除运算的理解和应用。
2. 单位换算的规则和方法。
3. 几何图形的认知和运用。
教具学具准备1. 数学教材和练习册。
2. 加减乘除运算卡片。
3. 长度、面积、重量单位换算工具。
4. 几何图形模型。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的数学问题引入本课时的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解加减乘除运算的规则和方法，通过例题演示和练习巩固知识。
3. 实践：让学生分组进行数学问题的解决，教师巡回指导。
4. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后完成。
板书设计板书将清晰地展示加减乘除运算的步骤和单位换算的规则，同时配以相关的几何图形模型，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 设计一些与生活相关的数学问题，让学生尝试解决。
课后反思课后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师应鼓励学生在日常生活中发现数学问题，培养他们运用数学知识解决问题的能力。
---本教案严格按照人教版教材的要求进行设计，注重理论与实践的结合，旨在培养学生的数学素养和解决问题的能力。
人教版二下数学第3课时 解决问题公开课课件教案
二年级数学学科（下）第四单元导学指导案课题：解决问题课型：新授探究课课时：第3课时活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》说课稿
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第三课时《解决问题》的内容，主要包括了整数加减法的实际应用题。
这部分内容是对之前学习的整数加减法的巩固和拓展，通过解决实际问题，让学生更好地理解和运用整数加减法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，但对于解决实际问题，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生将实际问题转化为数学问题，运用已学的整数加减法知识进行解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握整数加减法在实际问题中的应用。
2.过程与方法目标：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，运用整数加减法进行解答。
2.教学难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生正确分析问题，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等教学方法，以多媒体课件和黑板为辅助教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引入本节课的内容。
2.讲解与演示：讲解整数加减法在实际问题中的应用，通过示例让学生明白如何将实际问题转化为数学问题。
3.实践练习：让学生独立解决一些实际的数学问题，巩固所学知识。
4.总结与拓展：对所学内容进行总结，提出一些拓展性的问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计一些图表，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。
对于学生掌握不好的地方，要及时进行巩固和讲解。
九. 说教学反思在课后，我要对教学过程进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生的反应不太好，以便于改进教学方法和教学内容。
人教版二年级下册数学《2.2第3课时解决问题》教学设计
人教版二年级下册数学《2.2 第3课时解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.2 第3课时解决问题》这一章节主要讲述了在实际生活中运用加减法解决问题的方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解加减法在实际生活中的应用，学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，对加减法的认识有一定的基础。
但学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，主要表现在将实际问题转化为数学问题，以及运用加减法进行解决的能力上。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将实际问题转化为数学问题，并通过实例讲解，让学生掌握解决实际问题的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决数学问题的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决。
2.教学难点：学生将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，引导学生主动探索，培养学生的数学思维能力。
2.实例讲解法：通过具体的实例讲解，让学生直观地理解加减法在实际生活中的应用。
3.练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生所学知识，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合实例讲解，让学生直观地理解加减法在实际生活中的应用。
2.教学素材：准备一些实际的例子，用于引导学生将实际问题转化为数学问题。
人教数学二下《3解决问题》优质课教案
教学目标教学目标:[知识与能力] 让学生能够剪出连续的对称图案。
[过程与方法] 通过观察图形的形成过程,找出规律。
初步培养学生的形象思维和逻辑思维能力。
[情感、态度与价值观] 在剪纸活动中,培养学生边思考边操作的良好学习品质,感受其中蕴涵的数学知识及数学美。
2学情分析学情分析: 对于二年级的学生来说,虽然已经养成一定的学习习惯,但他们年龄小,活泼好动。
在这样的活动环节,以小组合作学习的形式,课堂纪律是难以控制的。
同时这节课涉及到的数学知识点很多也很抽象,有:对称、平移、旋转以及在折纸过程中感受对折的次数与图形个数的变化规律等,这个内容对于二年级学生来说有一定的难度。
根据学生活泼、好奇心强的心理特点,教学中我将采用提问法、演示法、直观教学法、讨论法等多种方法,同时根据班级人数,将学生分成4人小组的形式,每组由2名能力较强的学生、1名中等生、1名能力稍弱的学生组成。
让孩子去猜想、推理、交流、表达,进行自主思维活动,培养学生的形象思维能力和抽象能力。
3重点难点重点:让学生能够剪出连续的对称图案。
难点:边思考边操作,在折纸过程中感受对折的次数与图形个数的变化规律。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、剪法初体验。
1.(课前布置学生剪对称的一个小人图形)同学们,最近我们认识了轴对称图形,还了解了图形的运动方式。
今天我们就来解决剪一剪中的数学问题。
(出示课题)2.出示: 这个小人你们会剪吗?哪些小朋友剪出来了?(学生展示)那谁能教教我?(指名回答) 生成:把一张正方形纸对折以后,画好半个小人,打开后就是一个完整的小人。
3.从他们的回答中我发现原来剪小人需要三个步骤:①先把纸对折②在纸上画半个小人③沿画好的小人剪下来。
(板贴:折画剪)4.追问:一定要选正方形纸吗?画的时候有什么讲究? 生成:要在闭口处画。
我们把不开口的这边叫做闭口处。
猜一猜,在开口处画,剪下来会怎样呢? 生成:小人会剪断,不是一个完整的小人。
人教版小学数学二年级下册第三单元教案
第__三__单元教学分析（主备人：陈幸）一、教材分析：本单元主要是通过观察、操作等活动，直观认识轴对称图形、理解图形的平移、初步认识旋转、解决相关实际问题，为学生后续的学习积累丰富的经验。
由于日常生活中的物体大多数是复合运动，教科书在选取生活中的实例时，注意了其运动特点的典型性，尽量呈现生活中单一运动形式的实例。
在例题与习题的表述与内容上，教科书都非常注意区分生活中物体的运动(现象)和数学上的图形的运动，让学生体会相应的图形运动的特征，学会分辨合同运动的种类(对称、平移和旋转)。
教科书通过设计形式多样的活动让学生动手操作，从而让学生深入理解概念，感受知识的形成过程。
主要要求学生能从诸多的图形中辨别出轴对称图形；能辨认出一个图形平移后的图形；能辨认生活中的对称、平移、旋转现象等。
不要求学生画出对称轴及在方格纸上画出轴对称图形的另一半，也不要求学生从定量的角度认识平移等。
二、学情分析：轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的，学生有一定的生活经验作基础。
本单元的学习内容主要是形状和大小不变，仅仅发生位置变化的图形运动(合同运动)。
由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此在学习抽象图形知识时，需要直观现象的支撑，观察与动手操作都是非常重要的方法。
通过让学生观察日常生活中熟悉的物体，注重实践活动的多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同的数学活动过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
三、教学目标：1、使学生学会辨认轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。
2、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。
3、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
4、通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
四、教学重难点：教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。
人教版二年级数学下册第3课时 解决问题(1)
（2）鼓励学生大胆发言，交流自己分一分、摆一摆的过程。
2.引入新课。
1.（1）按教师提出的操作要求，动手分一分，摆一摆。
（2）和同桌交流自己的操作过程，汇报通过动手操作的过程。
2.带着已有的知识经验，进入新课的学习中。
1.口算。（抢答）
5×6=30 81÷9=9
学习目标
1.通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2.通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2~9乘法口诀计算除法的掌握。
3.调动学生的学习兴趣，引导学生获取有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4.鼓励学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题的处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
(2)小组内交流。
（3）小组合作，讨论解决问题的方法，教师巡视指导。
2.交流后，独立列式解答。
生1：56-8-8-8-8-8-8-8=0（元），减了7个8刚好减完，可以买7个。
生2：56÷8=7（个）。
3.思考后回答教师提出的问题：一个地球仪8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是求里面有几个8元，所以用除法计算。
4.用自己喜欢的方式对结果进行检验。
生1：用减法检验。
生2：用乘法检验。
生3：用除法再算一遍。
三、深入理解，巩固新知。（10分钟）
1.独立思考完成教材第42页下面的想一想：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
2.完成教材第43页练习九第2题。
1.独立思考后解答，全班交流。
2.看图弄懂题意，找出解答问题的关键，独立解答，小组内交流答案。
18÷3=6(元)
答：每碗牛肉面6元。