图形的旋转(1)

合集下载

六年级下册数学一课一练-3.1图形的旋转(一) 北师大版(含答案)

六年级下册数学一课一练-3.1图形的旋转(一) 北师大版(含答案)

六年级下册数学一课一练-3.1图形的旋转(一)一、单选题1.下面()的运动是平移。

A. 转动呼拉圈B. 摇辘辘C. 拨算珠2.下面四个图案可由(1)平移得到的是( )。

A. B. C. D.3.教室门的打开和关上,门的运动是()A. 平移B. 旋转C. 既平移又旋转二、判断题4.图形旋转后所对应的一组线段的夹角是90°,说明这个图形旋转了90°。

()5.旋转后图形的形状、大小和位置都改变了。

()6.从9时到9:30,钟面上时针顺时针旋转了15°。

()三、填空题7.想一想下面的运动,是平移的打“√”,是旋转的画“○”。

拧水龙头。

8.图形旋转是三要素是指、和。

9.将图形绕虚线旋转一周,可以得到一个,它的体积是立方厘米。

10.把图1中的正方形绕一条边旋转一周,所形成圆柱的侧面积是.图2的三角形绕一条直角边旋转一周,所形成的圆锥的体积是立方厘米.11.从2:30到2:45,分针旋转了度;从6:00到9:00,时针旋转了度。

四、解答题12.有一个边长为3厘米的等边三角形,现将它按下图所示滚动,请问B点从开始到结束经过的路线的总长度是多少厘米?13.观察方格中图形的变化,并回答问题。

(1)图形A如何变换得到图形B?(2)将图形B绕点O逆时针旋转90°将得到图形C,你能画出来吗?五、应用题14.从3时到3时15分,分针旋转了多少度?参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】解:A、转动呼啦圈是旋转;B、摇辘辘是旋转;C、拨算珠是平移.故答案为:C【分析】平移,是指在平面内,将一个图形上的所有点都按照某个直线方向做相同距离的移动;把一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换叫做旋转.2.【答案】B【解析】【解答】解:因为A,C,D三个选项都是通过旋转而得到的图;所以只有B选项是平移。

故答案为:B。

【分析】平移和旋转都是图形或物体的位置发生改变而形状、大小不变。

区别在于:平移是沿着直线运动,本身方向不发生改变;旋转是绕着某一点或轴曲线运动,本身方向发生改变。

《图形的旋转一》教学设计

《图形的旋转一》教学设计

《图形的旋转一》教学设计《图形的旋转一》教学设计(精选5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是店铺整理的《图形的旋转一》教学设计(精选5篇),希望对大家有所帮助。

《图形的旋转一》教学设计1教学目标:1、通过动手操作、实例观察,了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

2、通过操作、观察,进一步培养学生的空间思维观念。

教学重点:了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程教学难点:让学生清楚的表述图形的旋转过程。

教学准备:学生准备基本图形卡片、带有小方格的纸教师准备多媒体演示文稿、纸做小风车。

教学时间:20分钟教学过程:一、在游戏中导入新知1、教师手拿风车走向讲台。

问:同学们,认识它吗?玩过吗?在今天这个舞台上你敢玩吗?找一名学生上台展示玩法。

问:在你玩的过程中,这个风车的风叶是怎样运动的?它又是怎样旋转的呢?2、看了刚才这位同学的精彩表演,大家是不是也想玩一玩呀?那么就请同学们想办法让手中的东西、桌子上的东西、包中的东西旋转起来,我们来比一比,看谁最会玩?学生活动,教师巡视。

1、刚才,老师看了一下这位同学的玩法,这位同学的玩法很独特,我们就请到前面来展示一下他的玩法。

你能用语言具体描述一下它的旋转过程吗?(说清绕哪一点、按什么方向旋转,旋转的角度)1、刚才大家都让自己手中的东西旋转了起来,玩的开心吗?下面我们换一个玩法。

大家猜想一下,如果我们让一个基本图形旋转起来,会形成什么样的图案呢?2、大屏幕呈现一些美丽的图案。

这些图案美不美?这里的每一个图案都是经过一个图形的旋转而得到的,今天我们就走进图形旋转的天地。

板书课题:图形的旋转二、在实践中探索图形的旋转过程1、请大家继续欣赏这些美丽的图案,他们分别是由哪些基本图形经过旋转得到的呢?下面我们就这两幅图为例来探讨一下。

《图形的旋转(一)》教学设计

《图形的旋转(一)》教学设计

【教学设计·小学数学】《图形的旋转(一)》教材:北师大版六年级下册作者:刘燕学校:太和县倪邱小学《图形的旋转(一)》一、教学目标:知识目标:通过对钟表的观察,使学生理解顺时针与逆时针的含义,并会画线段按顺时针或逆时针旋转后的图形;理解旋转后图像的特征。

能力目标:让学生在动手操作的学习活动中,初步掌握画线段旋转后的图形,增强学生的空间观念,培养学生的空间想象力和思维能力。

情感目标:让学生在实践活动中,进一步感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。

二、教学重难点:教学重点:能在方格纸上画出线段通过旋转后的图形。

教学难点:能在方格纸上把线段旋转90°。

三、教学具准备:风车图片、钟表模具、方格纸等四、教学方法:观察法、探究法。

五、教学过程:(一)情境导入:同学们,进入春季,鸟语花香,到处都是一幅幅美丽的景象,现在,老师和同学们一起来欣赏这幅美丽的风车图。

同学们你们看到了什么?风车是怎样运动的?今天我们就来一起学习图像的旋转(板书课题)。

(二)探究新知:1.观察钟面,说一说时针、分钟、秒针是怎样旋转的。

出示钟面,请同学判断钟面中哪些物体在做旋转运动。

问题:看一看钟面上哪些物体在运动?用我们学过的知识描述一下它们在做怎样运动?引导:大家都认可钟面上的指针在旋转,但是它们是怎么旋转的呢?这是我们今天要弄解决的一个问题。

2.借助横杆,明确旋转三要素:(1)认识旋转要素——旋转方向。

观察汽车收费站横杆分别是怎样旋转的,与同伴交流?问题1:同学们请看汽车收费站横杆,这是什么?(横杆)请注意观察,横杆是怎么运动的?问题2:这个横杆的旋转(放下与收起)有什么不同?问题3:什么叫顺时针旋转?能用箭头表示一下吗?与顺时针相反的方向叫什么?用箭头怎么表示?(2)认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。

动态出示横杆的运动问题1:注意观察,横杆的收起和放下绕着哪一点进行的?问题2:横杆的收起和放下都是旋转,在旋转过程中有什么不同的地方吗?问题3:有相同的地方吗?问题4:你是怎么知道横杆旋转了90°?问题5:通过刚才的学习,想一想怎样就能把横杆的旋转表述清楚?小结:一定要说清“横杆是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点。

人教版五年级下册《旋转(1)》教学设计及反思

人教版五年级下册《旋转(1)》教学设计及反思

第1课时旋转(1)教学内容:教科书P83~84例1、例2及“做一做”,完成教科书P85“练习二十一”中第1~3题。

教学目标:1.进一步认识图形的旋转,明确含义,感悟其特征及性质。

会运用数学语言简单描述旋转运动的过程。

2.经历观察实例、操作想象、语言描述等活动,培养学生的推理能力。

积累几何活动经验,发展空间观念。

3.体验数学与生活的联系,学会用数学的眼光观察、思考生活,感受数学的美,体会数学的应用价值。

教学重点:通过多种学习活动沟通联系,理解旋转的含义,初步感悟旋转的性质。

教学难点:用数学语言描述物体的旋转过程。

教学准备:课件,三角尺。

教学过程:一、认识旋转要素(一)课件出示生活实例,引出研究问题。

师:同学们,你们见过这些现象吗?仔细观察。

师:你们看见了什么?生:看见大风车在旋转,小女孩在荡秋千,栏杆转动起来,车子开走了等等。

师:看一看这些物体的运动,用我们学过的知识描述一下它们在做怎样的运动。

师:这些物体的运动,都可以称为旋转运动。

在二年级的时候我们已经初步学习了生活中的旋转现象,能举几个例子吗?学生举例。

师:我也收集了一些生活中的实例,大家一起来看看。

选择一个你喜欢的,说说它是怎样旋转的。

课件展示生活中的动态旋转现象。

师:通过刚才的观察,你认为什么样的运动是旋转?学生简单描述后,教师板书课题:旋转(1)。

【设计意图】由于在第一阶段学习时,具体实例多是物体围绕一个点或一个轴做整圆周运动,所以部分学生形成了认识上的误区,认为只有转一圈才是旋转,所以本节课从学生的问题入手,选取学生熟悉的但又有争议的实例作为研究旋转现象的素材,有意识地引导学生探讨:“荡秋千属于平移还是旋转?”学生有明显的争议,以此产生认知冲突,引发探究的欲望。

教师还可以选取旋转角度不是360°的实例作为教科书的补充,如钟摆等,丰富学生的认知。

(二)借助实例,认识旋转三要素。

1.认识旋转要素——旋转方向。

(1)认识顺时针旋转。

数学北师大版六年级下册《图形的旋转(一)》教学设计

数学北师大版六年级下册《图形的旋转(一)》教学设计

《图形的旋转(一)》教学设计李维峰教学内容:北师大版小学数学六年级下册第三单元P28-29“图形的旋转(一)”教学目标1.结合具体情境,从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象,初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。

2.能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的线段。

3.在说一说、玩一玩、画一画等活动中,发展学生的空间观念。

教学重点:从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述线段的旋转现象。

教学难点:能在方格纸上画出绕线段的一个端点顺时针或逆时针旋转90°后的线段。

教具、学具准备:多媒体课件、投影仪、自制教具、学生练习单教学过程:一、新课引入。

1、教师课件出示一组动感图片,说一说:哪些物体的运动是平移,哪些是旋转?2、引入新课:在三年级时,我们已经初步认识过旋转现象,究竟物体或图形是怎样旋转的呢?今天这节课,我们就进一步来研究图形的旋转。

【设计意图】由学生所熟悉的生活情境引入新课,唤醒学生已有的生活经验和旧知,感知数学与生活的密切联系,体验数学学习的必要性。

二、探索新知。

活动(一)钟面上的旋转1、教师课件出示钟面:观察钟面,在1小时内,时针、分针各是怎样旋转的?它们的旋转有哪些相同和不同之处?学生分小组进行研究,并完成下列研究报告单:在1小时内,时针、分针各是怎样旋转的?投影仪投影学生报告单,分小组进行汇报交流:1)相同之处:生1:时针、分针都是围绕着钟面的圆心在旋转,指针不停地在走动,圆心固定不动。

生2:指针旋转时,围绕的这个中心点叫旋转中心点。

生3:时针、分针都是按顺时针方向在旋转。

师:什么是顺时针方向?你能用手势来表示一下吗?(学生手势表示)生4:相反的就是逆时针方向。

生5:两种旋转方向可以用弧线箭头表示:2)不同之处:生6:不一样,分针旋转速度要比时针快。

生7:分针1时旋转一周,时针1时旋转一大格。

图形的旋转_1-课件

图形的旋转_1-课件

zxxkw zxxkw
学.科.网

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021

10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021 1:23:03 PM

17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。2021/2/282021/2/282021/2/282021/2/28
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
图案的旋转
把一个图案(如图)进行旋转,选择不同的旋转中心, 不同的旋转角,会出现不同的效果.
1.旋转中心不变,改变旋转角(如图)
a
a
o
o
2.旋转角不变,改变旋转中心
o o
3. 美丽的图案是这样形成的
练习 把一个三角形进行旋转: (1)选择不同的旋转中心,不同旋转角,看看旋转的效果;
(2)改变三角形的形状,看看旋转的效果.

14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月28日星期 日2021/2/282021/2/282021/2/28

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021

16、业余生活要有意义,不要越轨。2021/2/282021/2/28Februar y 28, 2021


11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/2/282021/2/282021/2/28Feb-2128-Feb-21

23.1图形的旋转(1)教学设计

23.1图形的旋转(1)教学设计

水龙头的转动;钟摆的运动;荡秋千运动。

a.2b.3c.4d.5②教科书第56页练习1,2,3。

义; (3) 能够准确指出旋转中心、旋转角、旋转的对应点。

让学生从数学的角度认识现实生活,从而内化旋转的定义,为活动2的顺利进行打好基础。

活动2 请大家在硬纸板上,挖一个三角形洞,再挖一个小洞o 作为旋转中心,硬纸板下面放一张白纸.先在纸上描出这个挖掉的三角形洞(△abc),然后围绕o 转动硬纸板,再描出这个挖掉的三角形洞(△a′b′c′),移开硬纸板。

问题:线段oa 与线段oa′间有什么关系? ∠aoa′与∠bob′间有什么关系? δabc 与δa′b′c′形状和大小有什么关系?学生动手实践,教师利用几何画板操画图形的旋转变换后,指出进一步探究的方向.组织学生交流,得出正确结论。

学生独立进行数学实验,按照教师提出的探究方向度量、分析、归纳、抽象概括出图形旋转的特征:1.对应点到旋转中心的距离相等;2.对应点与旋转中心连线的夹角(旋转角)彼此相等;3.旋转变换前后的图形全等。

在活动2中教师应关注学生通过动手实验后发现的“新大陆”,即图中所存在的线段、角的相等关系,并对其中正确的发现予以肯定,鼓励学生课后进行论证.同时还应明确指出问题中涉及的是旋转变换的本质特征,应重点掌握。

通过设置数学实验让学生进行独立的探究学习,促使学生主动参与数学知识的“再发现”,培养学生动手实践能力,观察、分析、比较、抽象、概括的思维能力。

活动32.如教科书图23.1-4,e 是正方形abcd 中cd 边上任意一点,以点a为中心,把δade 顺时针旋转90°,画出旋转后的图形.2.巩固练习:①随堂练习1,2,3.②教科书第58页1,2,3.③动手操作:请设计一个绕一点旋转60°后能与自身重合的图形.在学生归纳出图形旋转的特征后,教师提出相关的数学问题. 学生独立思考、分析、解答问题. 在本次活动中,教师应重点关注: (1) 学生画出图形后,能否准确地运用旋转的基本特征表达出画图的理论依据; (2) 学生画图的不同方法。

六年级下册数学教案-3.1图形的旋转 (一) 北师大版

六年级下册数学教案-3.1图形的旋转 (一)  北师大版

第三单元第一课时图形的旋转(一)教学设计
2、下面的图片是什么现象?
这节课我们就来研究图形的旋转。

一、认识顺时针和逆时针。

二、收费站横杆的运动。

1、观察下图中的横杆分别是怎样旋转的,与同伴交流。

(2)画出线段AB绕点A逆时针旋转90段。

四、说一说。

(2)画出线段AB绕点A逆时针旋转
线段。

3、填一填。

(1)从3时到6时,时针绕中心点(顺)时针旋转了(90)°。

(1)从3时到3时10分,分针绕中心点(顺)时针旋转了(60)°。

(2)从3时到3时20分,分针绕中心点顺时针
2、画一画:把线段AB绕它的中点C逆时针旋转45°。

3、填一填。


旋转后的位置和方向会发生改变,大小不变。

本课教学中紧紧抓住关键要素“位置、方向。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
A D N N B M 图1 C B M 图2 图3 N C M B C A D A D
4
鸡西市第十九中学初四数学组
5
A C B B′ O A′
【总结归纳】旋转的性质 ①旋转前、后的图形__ ____;
C′
②对应点到__________________________; ③每一对对应点与_____ ____所连线段的夹角等于_______;
④图形的旋转是由________和________决定。 【当堂训练】
2
鸡西市第十九中学初四数学组
D G H F A B
4 3 cm 2 , 3
C
E (第 10 题)
11.已知:正方形 ABCD 中,∠MAN=45°,∠MAN 绕点 A 顺时针旋转,它的两 边分别交 CB,DC(或它们的延长线)于点 M,N. 当∠MAN 绕点 A 旋转到 BM=DN 时(如图 1) ,易证 BM+DN=MN. (1)当∠MAN 绕点 A 旋转到 BM≠DN 时(如图 2) ,线段 BM,DN 和 MN 之间有怎 样的数量关系?写出猜想,并加以证明. (2)当∠MAN 绕点 A 旋转到如图 3 的位置时,线段 BM,DN 和 MN 之间又有怎样 的数量关系?请直接写出你的猜想.
1.下列现象中属于旋转的有________________①地下水位逐年下降; ②传送带 的移动;③方向盘的转动;④水龙头的转动;⑤钟摆的运动;⑥荡秋千 2.等边三角形至少旋转__________度才能与自身重合。 3.图 1 可以看作是一个等腰直角三角形旋转若干次而生成的则每次旋转的度 数可以是( A、30
0
)A.900 B、60
0
B.600 C、90
0
C.450 D、120
0
D.300 )
4.如图 2,图形旋转一定角度后能与自身重合,则旋转的角度可能是(
5.如图 3, 把△ABC 绕着点 C 顺时针旋转 350,得到△A' B'C,若∠BCA' =1000, / 则∠B CA 的度数是__________。 6.如图 4, P 是等边△ABC 内一点, △BMC 是由△BPA 旋转所得, 则∠PBM=_____. 7.如图,O 是等边△ABC 内一点,将△AOB 绕 B 点逆时针旋转,使得 B、O 两点 的对应点分别为 C、D,则旋转角为________,图中除△ABC 外,还有等边三形 是__________.
学习内容
数学
课题
【复习引入】请同学们完成下面各题. 1.将如图所示的四边形 ABCD 平移,使点 B 的对应点为点 D,作出平移后的图 形. 2.如图, 已知△ABC 和直线 L, 请你画出△ABC 关于 L 的对称图形△A′B′C′.
【自主探究】 把一个平面图形___着平面内某一点 O_____一个角度, 就叫做图形的旋转, 点 O 叫做_________,转动的角叫做________。 因此,旋转的决定因素 是 _________和_________。 .... 【自学检测】 1.钟表的分针匀速旋转一周需要 60 分.(1)指出它的旋转中心;(2)经过 20 分,分针旋转了_________度.
1Байду номын сангаас
鸡西市第十九中学初四数学组
2.如图,如果把钟表的指针看做三角形 OAB,它绕 O 点按顺时针方向旋转得 到△OEF, 在这个旋转过程中: (1) 旋转中心是______旋转角是__________ (2) 经过旋转,点 A、B 分别移动______________ 3.如图:ABC 是等边三角形,D 是 BC 上一点,ABD 经过旋转后到达 ACE 的 位置。 (1)旋转中心是_______(2)旋转了_______度.
3
鸡西市第十九中学初四数学组
10.把正方形 ABCD 绕着点 A,按顺时针方向旋转得到正方形 AEFG,边 FG 与 BC 交于点 H(如图) . (1)试问线段 HG 与线段 HB 相等吗?请先观察猜想,然后再证明你的猜想. (2)若正方形的边长为 2cm,重叠部分(四边形 ABHG)的面积为 求旋转的角度.
第7题
第8题
第9题
8.如图所示, △ABP 是由△ACE 绕 A 点旋转得到的, 那么△ABP 与△ACE 是什么 关系? 若∠BAP=40°,∠B=30°,∠PAC=20°,求旋转角及∠CAE=____° ∠E=____° ∠BAE=____° 9、△ABC 是等腰直角三角形,BC 是斜边,P 是△ABC 内一点,将△ABP 绕点 A 逆时针旋转后于△ACQ 重合, ,如果 AP=3,则 PQ=__________
鸡西市第十九中学初四数学组
鸡西市第十九中学学案
班级 姓名
学科 时间 学习 目标 重点 难点
课型 新课 图形的旋转(1) 2014 年 月 日 人教版 九年级上 1.掌握旋转的概念,了解旋转中心、旋转角、旋转方向、对应点的 概念及其应用。2.掌握旋转的性质,应用概念解决一些实际问题. 对数学中的旋转现象做出分析; 对数学中的旋转现象的探索.

M E B D C
(3) 如果 M 是 AB 的中点, 那么经过上述旋转后, 点 M 转到了________________. 1 4.如图,四边形 ABCD 是边长为 1 的正方形,且 DE= , 4 △ABF 是由△ADE 的旋转得到的图形。① 旋转中心是_________; ②AF 的长度是________③旋转了_______度 【思考】如图,△ ABC 绕点 O 顺时针旋转一定角度得到△ A′B′C′,OA 与 OA′ 有什么关系?∠AOA′与∠BOB′有什么关系?△ ABC 与△ A′B′C′形状和大小有 什么关系?
相关文档
最新文档