一年级语文《菜园里》
人教版一年级上册第四单元《识字二》第3课《菜园里》
人教版一年级上册《菜园里》教学设计教材分析：《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。
本课是看图归类识字课。
内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
设计理念：生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。
语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。
力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。
教学目标：1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。
认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。
教学课时：2课时教学流程及设计意图：第一课时一、谜语激趣，导入新课。
1、老师知道你们最爱猜谜语了，想不想比赛，看看谁是真正的猜谜高手。
请听：（1）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。
（2）红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。
（3）瘦长的身材，翠绿的皮肤，头顶黄花，满身小刺。
《菜园里》一年级语文教学反思
《菜园里》一年级语文教学反思在一年级语文教学中，我选择了经典的儿童文学作品《菜园里》作为教材，通过阅读、分析和讨论这本书，帮助学生理解故事情节、抓住主题，并培养他们的阅读习惯和文学欣赏能力。
在教学过程中，我遇到了一些困难和挑战，也有一些成功和收获。
在接下来的反思中，我将对这次教学进行总结和反思。
一、教学目标在《菜园里》的教学活动中，我设定了以下几个教学目标：1. 帮助学生了解故事的情节和主题。
通过阅读和分析故事情节，帮助学生理解故事的发展和主题，并能用自己的话语表达出来。
2. 培养学生的阅读习惯和能力。
通过引导学生朗读故事内容、让学生自己解决理解上的问题，帮助学生养成良好的阅读习惯和提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文学欣赏能力。
通过阅读和解读故事中的插图和细节，帮助学生欣赏作品的艺术美和情感表达，培养学生的审美意识。
二、教学方法在教学中，我采用了以下几种教学方法：1. 故事朗读法。
在开始教学时，我首先朗读了整个故事，让学生通过听故事来熟悉故事情节，培养学生的听力注意力和阅读兴趣。
2. 问题导学法。
在故事阅读过程中，我提出了一些问题，引导学生去思考和解决问题。
例如，为什么小兔子和小鹿要帮助老母鸡种菜？这样的问题不仅可以帮助学生深入理解故事情节，还可以激发学生的思考和讨论，并培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 讨论和合作学习。
在教学中，我鼓励学生互相交流和分享他们的看法和想法。
例如，我组织了小组讨论和合作学习活动，在小组中学生可以相互讨论和交流，激发思维，并各抒己见。
这样的活动不仅可以更好地培养学生的思维能力，还能提高他们的表达和交流能力。
三、教学过程在教学过程中，我按照以下步骤进行了教学：1. 故事朗读。
首先，我对学生朗读了整个故事，让他们通过听故事来熟悉故事情节和角色。
2. 分析故事情节。
在朗读之后，我提出了一些问题，引导学生思考和分析故事情节。
例如，为什么小兔子和小鹿要帮助老母鸡种菜？通过学生的回答，我进一步引导他们去理解故事中的情节和主题。
人教版小学语文一年级上册《菜园里》 (6)
《菜园里》教案教学设计南康市第二小学一（2）班：罗秀珍一、学情分析《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。
图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。
儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。
儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字和写字。
二、教学目标1、知识和能力。
认识十四个生字及一种笔画“卧钩”和一个偏旁“风字框”，会写“心、风”四个生字。
2、认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点。
3.能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
教学重点：认识十四个生字，会写2个生字。
教学难点：卧钩的写法，“风”字框的写法。
教学过程：一、谈话交流，导入新课1、练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜告诉给大家。
（请学生讲，教师引导说出蔬菜的颜色、样子、味道，喜欢同样的相互补充。
）2．你们知道这些蔬菜的家在哪里吗？（出示课题，指名读，齐读）这两个字你们认识吗？<出示菜园》（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个好办法记住这两个字吗？今天这节课咱们就一块到菜园里去看一看吧！二、启学、认读生字1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？（指名说）并用“菜园里的蔬菜真多呀，有（、、、、、、、），还有（、、、、、、、）”来说话。
菜园里有这么多新鲜蔬菜，光认识蔬菜的样子还不够，我们还要认识他们的名字，请打开课本94页，先自己认一认，读读他们的名字（每个菜名读三遍）。
一年级上册《菜园里》.doc
《菜园里》教案铁树学校刘艳莲一、学情分析《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。
图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称, “豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。
儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。
儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字和写字。
二、教学目标1、知识和能力。
认识十四个生字及一种笔画“L”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。
认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
2、过程和方法。
通过看、说、认、读来认识十四个生字。
通过朗读来了解蔬菜的特点。
通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。
3、情感、态度和价值观。
教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。
教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。
教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。
教学过程：一、谈话交流，导入新课1、练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。
（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。
）2、破题（1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？（2）出示课题：菜园里。
师：我们又整齐又响亮地读读课题。
谁能想出好办法记住“菜”和“园” 这两个字宝宝。
［设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。
语文《菜园里》一年级评课稿
语文《菜园里》一年级评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级语文《菜园里》评课稿识字教学是一年级教学的重点。
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。
邬老师这一节课紧紧围绕这一重点进行教学。
一、情境创设非常成功本节课的教学始终贯穿着学生的活动。
而学生积极地参与活动应归功于教学情境的创设。
一开始，邬老师就创设了一个将孩子引入菜园的情境。
把正襟危坐的认读生字这一呆板的教学形式，变成了孩子们轻松愉快的呼唤蔬菜宝宝的名字。
孩子们面对的不再是一个个冰冷陌生的生字，而是一个个有温度的，生动活泼的蔬菜宝宝。
二、手段多种、图文并茂在整个识字、学习儿歌的过程，邬老师采用自读、互读、开火车读、分男女生读、比赛读、挑战读、展示读等多种形式体现并落实语文学科以读为本、读悟结合的特点。
通过读，让学生感知语言、积淀语言。
后来，邬老师还画了一幅幅漂亮的蔬菜宝宝画，让学生贴到了相对应的词语旁边，这样，使不稳定、不持久注意力的一年级学生产生一种新鲜感。
他们在动中求悟通过悟，培养学生对语言文字的理解能力，发展学生的思维。
三、识、写结合，在认字同时重视写字。
邬老师在本堂课中，认读了“菜园、萝卜、豆角、卷心菜、辣椒、西红柿、南瓜、茄子、黄瓜、白菜”这10个新词后，将“萝卜”的“卜”和“心”的认和写结合起来，观察字的占格、起笔、收笔落实在写字教学中。
渐渐地让学生练就一手漂亮的铅笔字。
我觉得在上课之前老师能让学生跟随父母去菜市场，看菜买菜，认菜，了解并收集有关蔬菜的知识，这样效果会更好。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
一年级语文上册《菜园里》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，并能背诵第一、二自然段。
（3）学会生字词，掌握“的、了”等字词的正确用法。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蔬菜的兴趣。
（2）运用多种阅读方法，如分组读、齐读、接龙读等，提高学生的朗读能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质，教育学生懂得感恩和分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解词语。
（2）流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
（3）学会生字词，掌握“的、了”等字词的正确用法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）理解课文内容，体会作者对蔬菜的喜爱之情。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察菜园里的蔬菜。
（2）邀请学生分享他们对蔬菜的了解和喜好。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，如“菜园、蔬菜”等。
（3）学生跟读课文，注意语音语调。
3. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，互相倾听、纠正发音。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
4. 背诵课文：（1）学生齐读第一、二自然段。
（2）教师引导学生背诵第一、二自然段，鼓励学生大胆表现。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的菜园”为主题，画一幅画，并写一段话描述自己的菜园。
2. 拓展作业：调查家人或邻居对蔬菜的喜好，了解不同蔬菜的营养价值，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高，以及教学方法和策略是否合适。
教师还应关注学生的学习态度和兴趣，调整教学方法，以提高教学效果。
一年级《菜园里》教学设计
一年级《菜园里》教学设计一年级《菜园里》教学设计1教学目标：1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识一个笔画“”和一个偏旁“”。
2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点，培养学生的观察和探究能力。
3、正确、流利地朗读儿歌。
体会祖国物产丰富，热爱祖国饮食文化。
教学重难点：认识生字、了解有关蔬菜的特点。
教学准备：生字卡、词卡、各种蔬菜图片。
教学过程：一、创设情景，故事导入。
兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。
秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。
哪9种蔬菜呢？兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗？请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。
二、识记生字、认读词语。
菜园里有哪些蔬菜呢？哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢？1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。
请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。
考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单。
一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。
2、出示词语拼音，请女生做小兔齐读。
老师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。
3、出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。
老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上，找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。
三、指导书写。
小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说：“兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢。
可是我不会写字，妈妈您教我吧。
”兔妈妈说：“今天我先教你写四个简单的字，大家一起来和小白兔学写字吧。
”出示写字PPT，老师先演示笔顺，再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。
注意，风的写法。
四、了解菜的特点。
小白兔写完字，妈妈忽然想起，菜园里不仅有菜单上的9种菜，还有其他菜。
小白兔会不会摘错菜了呢。
于是她问小白兔：“宝贝，豆角是什么颜色，长的什么样子？”你猜小白兔会怎么回答？生：豆角是青色的，长长的，细细的。
小学一年级语文上册第三课《菜园里》
zuǐ
辣椒长个尖尖嘴，
yuè
南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
fēng
我会读
土 萝 青 越长越大 豆 卜 菜 热 风 公 捉迷藏 南瓜兄弟长得胖,
摸一摸,硬邦邦, 等它换了新衣裳, 大家抱它进厨房。
番茄人人爱,
个个红又圆, 看起来像灯笼, 吃起来酸又甜。
胡萝卜,地上长, 身子细长好营养， 维生素有A、B、C， 多吃身体长得壮。
架上的黄瓜开黄花，长长的藤儿到处爬，
黄花谢了结个瓜， 又脆又嫩味道佳。
小辣椒,真漂亮, 穿红带绿俏模样。 有的细长脑袋尖, 有的胖胖肚子圆。
小练笔：
同学们你们都知道哪些蔬菜？最喜 欢吃的蔬菜是什么？把你最喜欢的 蔬菜介绍给大家，以《我最喜欢的 蔬菜》为题，写一段话。
3菜园里
qié zi
là jiāo huáng guā
茄子
辣椒 黄 瓜
dòu jiǎo luó bo nán guā
豆角 萝卜
南瓜
bái cài
juǎn xīn cài
白菜
卷心菜
xī hóng shì
西红柿
豆角青青细又长， 黄瓜身穿绿衣裳。 茄子高高打灯笼，
zhuō mí cáng
yòu
萝卜地下 捉 迷 藏。
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游戏：送小猫回家
豆
角
嘴又
Hale Waihona Puke 心豆角青青细又长，
黄瓜身穿绿衣裳。
茄子高高打灯笼，
萝卜地下捉迷藏。
辣椒长个尖尖嘴，
南瓜越老皮越黄。
南瓜越老皮越黄。
越
越。
越……越……
雨越下越大。 天越来越黑。 飞机越来越高。
雪球越__滚__越__大__
小树越_长___越__高__
雪雪球球越越________越越________
萝卜
xīn 卷心菜
yòu
zhuō mícáng
细又长 捉迷藏
zuǐ yuè yuè fēng 尖尖嘴 越长越大 风光
菜园 豆角 萝卜 卷心菜 细又长 捉迷藏 尖尖嘴 越长越大 风光
摘苹果
辣椒 土豆 南瓜
茄子
白菜
萝卜 南瓜
豆角
藏 角 萝捉 又豆 卜 风心 园 越迷嘴 菜
卜
角
豆又
菜
萝
越 心
迷
嘴 风 园 捉藏
yòu
d豆 角 青 青 细 又 长，
黄 瓜 身 穿 绿 衣 裳。
茄 子 高 高 打 灯 笼，
zhuō mí cáng
萝 卜 地 下 捉 迷 藏。
zuǐ
辣 椒 长 个 尖 尖 嘴，
yuè
南 瓜 越 老 皮 越 黄。
红 绿 黄 紫 真 好 看，
fēng
菜 园 一 片 好 风 光。
字
dòu jiǎo
豆角
红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
画画连连
豆角
南瓜
辣椒
黄瓜
茄 子 西红柿
wò gōu
感谢大家！ 愿大家有一个愉快的周末!
là jiāo
辣椒
huáng guā
黄瓜
dòu jiǎo
豆角
luó bo
萝卜
nán guā
南瓜
bái cài 白菜
juǎn xīn cài
卷心菜
xī hóng shì
西红柿
我会读
茄子 辣椒
黄瓜
豆角 南瓜 萝卜
白菜 卷心菜 西红柿
cài yuán dòu jiǎo
菜园
豆角
luó bo