青花练习
21《青花》教案
指名反馈
学生以小组为单位，交流后写下来。
让学生充分地说，可以写在自己的日记本上。
板
书
设
计
21青花
修复——复制——复制
在超越中得到传承
完美的青花
教
学
反
思
组
长
审
核
年月日
领
导
意
见
年月日
学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。
选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。
自学反馈，全班交流。
1.再读全文，选择自己读得最满意的段落加强练习。
2.采用学生互相推荐的方法，读通全文。
（指名引读）
反馈交流，体会句子所表达的思想感情。
学生快速默读课文5——16自然段，思考：我探访青花主要经历了哪几个阶段？
4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
教学重点
了解“我”是怎样寻找青花的祖传配方的。
教学难点
理解“修复和复制，都不是青花的归宿”这句话的。
教学时间
两课时
教学准备
教师准备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。
1.学生快速默读课文1——4自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。
（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”
①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？
②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。
（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
古典舞青花瓷教学分解
古典舞青花瓷教学分解
古典舞青花瓷是传统中国舞蹈中的一种，舞蹈时以青花瓷为主题，舞姿优美、动静有致。
下面是古典舞青花瓷的教学分解：
1. 开始姿势：双手置于胸前，身体向前腰部微屈，左腿向前跨出半步，右脚跟抬起。
2. 第一招：左脚微侧，右脚回复到原位，然后左脚向外侧踢出，右脚跟随右转，双臂向两侧扇开。
3. 第二招：双手向前平行，左脚向前跨出，右脚跟随左转，双手向两侧抬起，同时右脚向前踢出。
4. 第三招：双手交叉于胸前，以手臂为支点右脚向前踢出，左臂同时向外侧张开。
5. 第四招：右脚回复到原位，双手向前方臂平举，左脚向左侧跨出一个半步，稍稍抬起膝盖，做出左脚踢飞的动作。
6. 第五招：双手向前合十，右脚向前踢出，左手臂向上抬起。
7. 第六招：右手臂向上抬起，左脚向前跨出，右脚跟随左转，双手向两侧扇开。
8. 第七招：双手置于胸前，左脚向左侧迈出，同步左手向左抬起，右手向右侧抬起。
9. 第八招：双手向前平举，一步向左侧跨出，右手向右侧抬起，左手向前挥出。
以上就是古典舞青花瓷的教学分解，舞姿优美，需要练习耐心与恒心。
柔力球青花瓷第二节分解动作
柔力球青花瓷第二节分解动作柔力球青花瓷第二节分解动作柔力球作为一项独特而优雅的运动，不仅能够锻炼身体，还能培养人的协调能力和动作感觉。
其中，青花瓷是一种非常经典的柔力球动作，有着优美的曲线和流畅的动作。
下面是柔力球青花瓷的第二节分解动作，希望对广大柔力球爱好者有所帮助。
第一步：准备动作1. 将柔力球放在左手掌心，掌心向上。
2. 右手手指张开，手掌稍微弯曲。
第二步：转动柔力球1. 用右手轻轻推动柔力球的球身，使其开始转动。
2. 左手保持稳定，不要用力过大。
3. 注意控制转动速度，使其保持匀速而不失稳。
第三步：右手抓球1. 当柔力球转到适当的位置时，用右手快速伸出，抓住柔力球。
2. 抓球时要注意手指的力量和速度，太用力会造成柔力球脱手，太慢则会错过时机。
第四步：腕部转动1. 用右手腕部做出小幅度的转动，将柔力球从右手转移到左手。
2. 左手要保持稳定，迅速接住柔力球。
3. 注意腕部转动的力量和速度，不要太大或太快，以免柔力球掉落。
第五步：左手抓球1. 当柔力球转到适当的位置时，用左手快速伸出，抓住柔力球。
2. 抓球时要保持手指的灵活性和力量，不要过于用力，以免柔力球脱手。
第六步：继续转动1. 当左手抓住柔力球后，继续用右手轻轻推动柔力球的球身，保持其转动。
2. 注意控制转动速度和稳定性，使柔力球保持在合适的高度和姿势。
通过以上的步骤，我们可以完成柔力球青花瓷的第二节分解动作。
要想熟练掌握这个动作，需要不断练习和耐心。
只有通过持之以恒的努力，才能在柔力球运动中展示出流畅的动作和优雅的姿态。
总结起来，要想完成柔力球青花瓷的第二节分解动作，需要准备动作、转动柔力球、右手抓球、腕部转动、左手抓球和继续转动。
这些步骤需要练习和耐心，只有不断地磨练，才能掌握这一动作的技巧和精髓。
希望各位柔力球爱好者能够在练习中获得乐趣和进步！。
《青花》
青花教材简析：这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。
课文有16个自然段，可以分为两个部分。
第一部分（1-4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。
这是故事的前因，写得比较简洁。
第三自然段描写了父亲动作、外貌、语言等方面，表现出父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。
也写出了我对父亲的行动、神态的不解。
第二部分（5-16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。
这是故事的结果，写得很详细。
这部分文字较多地描写了我在“寻找——复制——创作”过程中的艰辛劳动和心路历程。
期间有痛苦的沉思，有满眼的迷惘，有美好的梦想，有成功的喜悦。
文章歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。
课文编排有一幅插图，描绘了父亲把一尊青花瓷瓶交给儿子的情景。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。
教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。
教学目标：1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
4、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。
教学重点：理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。
三年级语文上册标点符号专项练习题
三年级语文上册标点符号专项练习题1. 读课文《锡林郭勒大草原》，给下列段落加标点符号。
一碧千里的草原上______还散落着一个个圆顶的蒙古包______牧民骑在高高的马背上______神气地挥舞着鞭子______放声歌唱______蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑______2. 给下列句子加上标点符号，使其表示各种不同的意思。
（1）这条鱼不大好吃（2）我同意他同意你怎么样3. 读课文《心中那盏灯》，填上适当的标点符号。
我说______我不要纸糊的______父亲很纳闷______不要纸糊的______要啥样的______我说______要亮的______其实______我是想要有玻璃罩的那种______4. 给下列句子加标点。
（1）她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋______但是有什么用呢______那是一双很大的拖鞋______那么大______一向是她妈妈穿的______（2）______这是我的妻子______他指着母亲说______接着他又指了一下我和妹妹______这是我的两个女孩子______5. 给下列句子加上恰当的标点符号。
（1）______我想跟你做朋友______我们一起玩吧______小黄猫诚恳地说______ （2）______你们看______我穿好了______皇帝说______这衣服我穿着合身吗______（3）白雪公主从窗口伸出头来说______七个矮人嘱咐过我______不要放任何人进来______6. 读课文《翠鸟》，填上适当的标点符号。
我们真想捉一只翠鸟来饲养______老渔翁看了看我们说______孩子们______你们知道翠鸟的家在哪里吗______沿着小溪往上走______在那陡峭的石壁上______它从那么远的地方飞到这里来______是要和你们做朋友的呀______7. 读课文《青花》，说说句中破折号的作用。
父亲是在考验我——要得到祖传的配方，我必须先修补好这残缺的青花。
柔力球青花瓷韵第一节教学分解动作
柔力球青花瓷韵第一节教学分解动作
柔力球青花瓷韵是一种非常具有中国文化特色的柔力球表演。
在这个韵律中，柔力球的动作需要与音乐的旋律相融合，展现出一种优美的舞蹈效果。
下面是柔力球青花瓷韵的第一节教学分解动作：
1. 准备动作：双脚分开与肩同宽，双手拿着柔力球放在腰间。
2. 着手动作：将柔力球举起，离开腰间，同时将右脚向右侧移动，躲过球的下落。
3. 旋转动作：用右手接住球，将球向右转，同时将左脚向左侧
移动，躲过球的上升。
4. 交替动作：将球向左转，用左手接住，再将球向右转，用右
手接住，然后将球向左转，用左手接住，如此交替。
5. 结束动作：最后将球举起，放回腰间，同时双脚回到原位，
动作结束。
以上就是柔力球青花瓷韵的第一节教学分解动作，需要慢慢练习，掌握各个动作的节奏与力度，才能演绎出更加完美的表演效果。
- 1 -。
柔力球青花瓷韵第六节教学
柔力球青花瓷韵第六节教学
柔力球青花瓷韵第六节的教学内容如下：
第六节是柔力球青花瓷韵的最后一节，也是整个舞蹈的高潮部分。
在这节舞蹈中，我们需要展示出优雅的身姿和独特的技巧。
首先，站立姿势是非常重要的。
双脚并拢，身体挺直，双手握住
柔力球，将其放在胸前。
我们要学习如何运用手臂和身体的动作，使
柔力球以流畅的方式转动。
接下来，我们要掌握柔力球的控制技巧。
通过细腻的手部肌肉掌控，轻轻地将柔力球向上抛起，然后用手臂和身体的运动将其接住。
注意要保持手部的柔软度，以便更好地控制球的旋转和落地的角度。
在接住球后，我们要学习如何运用腰部的转动来展示出流畅而优
雅的舞姿。
通过练习转身、扭动腰部和挥动手臂的动作，我们可以达
到柔力球和身体的完美协调。
最后，我们要注意整个身体的动作协调性和舞姿的灵动性。
通过
练习柔力球与身体的默契配合，我们可以呈现出舞蹈的美妙画面。
柔力球青花瓷韵第六节教学需要细心的耐心和坚持不懈的努力。
只有通过不断的练习，我们才能在舞台上展示出高水平的舞蹈技巧和
表演能力。
让我们一起用心跳动的舞姿，演绎柔力球青花瓷韵的精彩！。
青花瓷舞蹈国标
青花瓷舞蹈国标青花瓷舞蹈国标是一种中国舞蹈，在旋律悠扬的《青花瓷》音乐声中展示了中国优美的文化和舞蹈艺术。
如果你想学习这种舞蹈，跟着下面的步骤一步一步走，相信你会在学习中收获快乐和成长。
步骤一：准备工作在开始学习青花瓷舞蹈前，需要做好准备。
首先，选择一件适合舞蹈的衣服，宽松而又不会妨碍你的动作。
然后在一个宽敞的房间或者舞蹈工作室里练习，确保自己有足够的空间去舞蹈。
步骤二：学习基本动作学习青花瓷舞蹈需要学习一些基本的动作，例如侧步、扭动、转身、手势等。
垂直站立时，重量集中在左脚上，右脚插入地下，然后右脚向右一步迈开，稍微弯腿，左脚接着迈出，恢复直立。
这样就完成了一个基本的侧步动作。
接着学习转移动作：两手向前推，手心向下，轻轻下压，眼睛注视着手心，同时左脚向前迈第一步，重量转移到左脚上，同时双手换向成握拳状，再以此循环迈步。
最后，学习手势动作：左手掌心向下，右手放在左手掌心上，右手握拳，右手无名指半曲，吐气时放下，再吸气时反弹上去。
这个动作就是青花瓷舞蹈中最重要的一个手势。
步骤三：练习整体舞蹈学习完基本动作后，可以开始练习整体舞蹈。
开始舞蹈的音乐会有一个明显的开头，紧接着是左手向上的舞姿，这个姿势代表“开场”。
在舞蹈继续发展的过程中，需要根据音乐节奏来完成转移、侧步、手势等基本动作。
最后，在最后一个音符结束后，再用大一点的动作完成结束舞蹈。
步骤四：加强舞蹈技巧为了更好地展示青花瓷舞蹈的美，可以加强舞蹈技巧。
这包括慢慢地训练你的基本步伐和手势，同时练习更多的转移和跳跃动作。
可以尝试在镜子前和舞蹈教练的帮助下练习，直到你的动作变得熟练和自然。
步骤五：分享你的舞蹈在学习青花瓷舞蹈后，可以在舞蹈比赛、食品节目、派对等场合中展示你的舞蹈。
你也可以通过录像、拍照等形式分享你的舞蹈，让更多的人欣赏到你的舞蹈表演。
总之，学习青花瓷舞蹈需要耐心而且需要坚持不懈的训练。
在学习初期可能会感到艰难，但是只要不断练习，相信你会掌握这门舞蹈技艺。
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《青花》选段
我端详着眼前残缺的青花，梦想着青花。
在梦想中，祖辈的青花（），仿佛向我（）着什么，而我凝视着满地的毛坯，满眼的（）。
忽然，仿佛觉得脑子里灵光一闪，我想：既然完美的青花不是来自古人，也不是来自修补，那么我的青花应该来自我自己这里呀。
这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈
的溪流中歌唱。
它在水里成长，在水里（），获得的是属于自己的快乐。
于是，我不再把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花。
刚开始，我感到头脑一片空白。
失去了古人的花纹，我怎么也不敢相信自己还能构思出更美的来。
然而，随着时间的流逝，我突然发现以前的日子里所看到所想到的青花，这时竟然
如同蝴蝶般向我纷飞而来。
终于，我茅塞[sè]顿开。
在这片绚烂的青花中，我找到了自己的青花！这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花！于是，我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片，完全吻合！
那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。
我也终于（）了当初父亲故意打破那尊青花的心机：修复和复制都
不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。
我没再问父亲，我想：这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。
1.在文中括号里填上合适得词
2.联系上下文，“茅塞顿开”的意思是。
是使我茅塞顿开。
“古人得肩膀“是指“。
”
3.文中画~~~~~的句子是对“我”的描写，运用了修辞方法，请你选择其中一种方法，仿写一个句子：
4.文中“完全”一词能不能去掉？为什么？
5.读最后一句话，回答问题
（1）把“这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。
”
改为反问句
（2）你认为父亲给“我”的祖传秘方指的是什么？请用文中一句话来回答
6.文中连续用了三个感叹号，在朗读时应该用怎样的语气来读
7.联系原文想一想，这篇课文以为线索来写，分“寻找—复制—”三个阶段
写。
《窃读记》选段
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮（）着脚尖，从大人的腋（）下钻（）过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的
地方了。
（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（2）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
1.在文中括号里填上合
适得读音
2.“窃”字是结
构，读音是；部首表示；“窃读”在文中的意思是3.读第一句话，找出表示连续动作的词，在下画“”线，这几个动词既写出了书店里之多，更表现了我对读书的如饥似渴。
请你仿写一个句子，注意用上三个以上表示连续动作的词。
4.读文中画的句子，
回答问题
（1）联系上下文，句（1）中“贪婪”的意思是这句话运用了修辞方法，把比
作。
这样写的好处。
（2）句（2）是全文的。
“快
乐”指的是
“惧怕”是说。
5.读这两段话，你能提出
的一个问题是
联系上下文或原文，你
得出的答案
是。
《一个这样的老师》选段
怀特森老师摆摆手，让
大家平静下来：“难道你们没有想过吗？既然已经…绝迹‟了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。
”
怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。
他希望我们从这件事上学到点儿什么。
⒈引号有几种不同的用法：①表示直接引用的部分；②表示着重论述的对象；③具有特殊含义的词语。
判断文中双引号和单引号的用法，把序号填在括号里。
文中双引号的意思是（），单引号的意思是（）。
⒉不改变句子的意思，给文中画横线的句子换个说法。
⒊读文中画“～”线的句子，回答下面的问题。
⑴能把句中的“竟”去掉吗？为什么？
⑵“没有起疑心”说明同学们完全。
联系原文想一想，老师给他们不及格的原因是
⒋联系原文想一想，怀特森老师希望我们从这件事中学到什么？
《最后一课》选段
一位哲学家带着他的弟子漫游世界，十年后回来，个个都满腹经纶。
在进城之前，哲学家在郊外一片长满杂草的地上坐了下来，对他的学生说：“学业就要结束了，现在我们上最后一课吧，我想知道的是，如何除掉这些杂草？”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子说：“老师，只人有铲子就够了。
”另一个弟子说：“用火烧也是一种很好办法。
”第三个弟子回答更干脆：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“；课就上到这里了，你们回去后按照各自的办法除去一片杂草，一年后再来相聚。
”
一年后弟子们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了
一片长满谷子的庄稼地。
弟子们傍着谷地坐下来，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世。
弟子们在整理他的言论笔记时，在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，最好的方法就是在上面种上庄稼。
（1）同样，要想让灵魂无纷扰，最好的方法就是用美德去占领它。
（2）谁能不佩服哲学家的伟大和学生的聪颖，
试想：（3）人生如果缺了这最后一课，即使是学富五车又有多少意义呢？
⒈联系上下文，“饱学之士”的意思是。
写出两个含有“饱”字的成语：
（
）
⒉细读文中画“”线的句子，回答问题。
⑴②句③运用了反问修辞
方法，请你把句②改成肯定句。
⑵句③的意思是
⑶写出你对第①句的理解。
⒊哲学家给弟子们上最后一课的主要内容是
⒋四个弟子除掉杂草的方法各不相同。
对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“”和
“”。
对后种方法的态度，文章中却只字未提，为什么？请你用简短的词语回答。
⒌哲学家的伟大在于
弟子们的聪颖在于
⒍一年后的相聚，哲学家未到，是否是言而无信？为什么？。