信息技术素材整合资料
2019-2020年七年级信息技术上册 第14课 建立素材资料教案
2019-2020年七年级信息技术上册第14课建立素材资料教案设计背景和意图本节课是《信息技术》七年级上册中第十四课——建立素材资料库。
这节课的主要任务是把素材按类型归类，并存放到相应的文件夹中。
这就要求学生首先能区分各种不同的文件类型。
在实践授课中，先引导学生通过不同的图标来认识文件类型。
等学生对各种类型文件熟悉了以后，再让学生通过文件扩展名来进一步确定文件的类型。
在对素材文件进行归类时，注意让学生对比复制文件和移动文件在操作上的区别。
引导学生自己归纳和总结其不同的特点。
我把七节分解为四个小问题：建立分类文件夹、素材分类存放，文件类型区分，查看文件属性。
并根据四个问题设计四个任务，让学生通过小组合作、自主探究学习，以学生为中心，引导学生完成任务，来完成教学任务。
教学目标知识目标：1、按素材分类建立资料库2、将素材分类存放3、认识素材文件类型技能目标：1、移动、复制素材文件2、查看素材文件的属性重点难点重点：认识不同类型素材文件难点：文件的复制、移动操作教学实施过程创设情景，导入新课：同学们平时经常去图书馆，现在如果你去担任管理人员，你是如何整理图书来方便同学们借阅？要求学生讲座并写出整理的分类方案，互相交流和弥补方案的不足。
设置问题，创设学习情景，激发学生新的求知欲望。
让学生参与分类方案的设计，切身体会整理工作在我们生活中的必要性，引导学生认识到整理对计算机操作的认识。
认定目标展现教学目标：掌握文件夹和文件的基本操作,培养学生进行自主学习、协作学习的能力,培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生良好的信息素养。
让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习才更有方向性，目的性。
提出任务建立分类文件夹教师先明确任务任务：总结素材的类别，并在以自己“班级和学号”（例：1101，前面11为一（1）班，后面01为号）的文件夹中建立分类文件夹。
课堂教学的“导火线”，从应用需求入手，激发学生的学习兴趣，从而掌握操作和应用。
信息技术基础与应用 素材
信息技术基础与应用素材随着信息技术的不断发展和普及，它已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
信息技术的基础是计算机和网络技术，而应用领域则包括了各个领域，如电子商务、医疗保健、金融、教育、媒体等。
本文将主要介绍信息技术的基础和相应的应用领域。
信息技术的基础主要包括计算机和网络技术。
计算机可以执行各种操作和处理数据，通过其内置的程序，用户可以进行数据输入、处理和输出。
计算机可以通过软件和硬件进行扩展，以适应不断变化的需求。
它可以连接到外部设备，如打印机、扫描仪和网络，以实现更广泛的功能。
网络技术则是计算机联网的基础。
它使得计算机之间可以进行通信和数据传输，人们可以通过网络在不同的地方进行数据共享和访问。
网络技术已经成为了现代社会的重要组成部分。
网络技术的应用场景非常广泛，在商业、学术、政府和娱乐等各个领域都有广泛的应用。
随着信息技术的不断发展，越来越多的人开始使用网络，电子邮件、社交媒体、在线购物和在线支付已经成为日常生活的一部分。
电子商务是信息技术应用的重要领域之一。
它使得企业可以通过互联网销售和分发产品和服务。
电子商务已经改变了消费者的购物方式，使得他们可以更加方便地购买所需商品，而商家则可以更好地控制库存和交付产品。
另一个应用领域是医疗保健。
信息技术已经为医疗保健行业带来了很大的变化。
医疗保健机构可以使用信息技术来管理临床数据、医院管理和医疗保健政策。
医生和患者可以通过网络共享和访问医疗信息，使得医疗保健更加高效和快捷。
金融领域也是信息技术应用的一个重要领域。
银行和金融机构可以使用信息技术来处理金融交易和管理客户账户。
电子支付、网上银行和移动银行等信息技术也已经得到广泛应用，使得金融交易更加高效、方便和安全。
在教育领域，信息技术也已经成为了一个非常重要的工具。
学校和大学可以使用信息技术来管理学生信息、课程信息和学术研究。
在线教育和远程教育已经成为了教育领域的一部分，使得教育更加灵活、自由和多元化。
素材在小学信息技术教学中的运用
论或 将德育 内容 溶入 到操作 任务 中 、课 后个 别交 流等 。总之 ，尽量 带 你 ｔ ３ ￣ １ ＂ 出 到 哪些 地 方 旅 游 过？ ”这 时 ，学 生们 开 始 七 嘴八 舌 ，
避 开传 统 的说 教 。寻 求更 适合 学 生心 理 特 征 的学 生 易 于接 受 的 方 有 的 说我 去 过九 寨 沟 ，那 里 可 美 了 ！有 的说 我 去过 丽江 、玉 龙 雪 式。相 信 ，我们始 终如 一地坚 持下 去 ，必 能收到 良好 的效果 。 山 ，还有 的说 我去 过 西双 版 纳 … …这 时这 位 老 师对 学 生说 ： “ 你 二、 运用 多种方式 激发 、培养 学生 的兴趣 们 能 不 能 选 一 个你 去 过 的 最 喜 欢 的 地 方 制 作 成 演 示 文 稿 介 绍 给 “ 兴趣 是最 好的老 师” ，有 了兴趣 孩子 就会 乐学 、爱学 、积极 大 家？ ”接 着 ，这位 老 师开 始播放 用 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 制 作 的风景 演示 主动 的学 。学生一 旦对 这 门课 程产 生兴 趣 ，其学 习的潜 能就会 被发 文 稿 。学 生看 后 ，纷 纷 表 示 “ 我 要 做 ” 。 于 是 顺 利 地 引入 到 了 掘 。学 生 刚开始对 信息 技术 这 门学 科很 感兴趣 ，可 时 间一长 ，有些 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 教 学 。这种 将我 们 的教学 素材 、任 务生 活化 经验 化的 学 生感 兴趣 仅仅是 上 网打游 戏 ，而 对信 息技术 的教 学 内容 和操 作任 教 法 ，极 大地 激发 了学 生 的学 习热 情 。 务 就不 感兴 趣。如 何保 持学 生对信 息技术 学科 长久 的兴 趣 ，这 就需 五 、课堂教 学 中注意培 养学 生的 自主探 究性学 习能力和 合作意 识 要 我们 老师运 用 多种方式 去激 发和培 养学 生对该学 科 的兴趣 。 建构 主义 认 为 ，知 识 不是 通 过 教 师传 授得 到 ，而是 学 习者 在 １ ． 创设 教 学情境激 发学 生的兴 趣 定 的情境 即社 会 文化 背 景下 ，借助 其他 人（ 包 括教 师和学 生 的帮 俗话说： “ 好 的 开端 是 成 功 的一 半 ” 。 因此 ，我 们 在 教 学 引 助） ，利 用必 要 的学 习资 料 ，通 过意 义 建构 的 方式 而获得 。因此 。 入 时设计 符合 本课 教学 内容 的能激 发学 生兴趣 的教 学情景 。这 些情 老 师应 放手 让学 生 自主地去 探究 ，不管 他们探 究 的结果怎 样 ，他 们 景或 以故事 的方式 导入 ，或 以音乐 、图 片欣赏 的方 式引入 。也 可 以 都经 历 了探究 的过程 。老 师再 根 据 学生 的 具体 情 况进 行 适 时 的引 设置 悬念 ，或 者让 学生 以帮助 老师 或他人 解决 问题 的方式 导入 。总 导 ，学生很 快就 接受 了知识 ，再 加 以实 践也就 形成 了技能 。有意 识 之 ，情景 的创设 方 式是 多种 多样的 ，只要 我们 肯动脑 ，就 一定 能创 地去 培 养 学生 自主探 究 性 学 习能 力 ，使 他 们懂 得 学 习不 用依 赖 老 设 出激发 学生兴 趣 的教 学情 景 。 师 、父 母 ，只 需 要通 过 自己 的努 力 ，再 借 助于 他人 的帮 助就 能 完 ２ ． 建立 长效 的激励机 制保 持学 生的兴 趣 成。他 们 自 己探 究学 习所得 到的知 识及 技能远 远高 于老 师灌输 的知 学 生 的兴 趣 往往 是 一 时 的 ，保 持 的 时 间是 不会 很 长 ，时 间一 识 。在 他们 自学过 程 中 ，往往 会遇 到很 多困难 ，此 时 ，我 们就应 该 长 ，兴趣 随之减 弱 。如何保 持 学生学 习信 息技术 长久 的兴 趣 。这 就 培养他 们 向他 人（ 老 师 、父母 、 同学） 寻 求帮助 的意 识 。在课 堂上 ， 需要 建立 长效激 励机 制 。每个 学生都 希望 自 己的努 力受到老 师 和同 不是每 一个 有 困难 的学 生都 能得到 老 师的帮助 ，此 时 ，我 们就应 该 学肯 定 ，他 们 向往成 功 。因此 ，我们在 教 学时对他 们 的作 品及行 为 培 养他 们 向周围 同学虚心 请教 ，而 周围 同学也应 该 向他们伸 出热 情 通过 口头 表扬或 赞扬 ，加分 、加 星鼓励 ，树 立榜 样 ，争 当小老 师 ， 的双手 。 作 品展 示等 激励 方式 ，到期 末结束 时累计 结果来 评定 学生 。 六、课 堂教 学中应 注意精讲 多练 三 、运用动 态的 多元化 的过程 性评 价 信 息 技 术课 是 一 门实 践 操 作很 强 的学 科 ，因此 ，在课 堂 教 学 促 进学 生信 息素 养 的 养成 评 价不 是 目的 ，而 是 提 高 ，是 促 进 时，应 多给学生操作 时间。但是 ，一味地让 学生操 作 ，教 师不讲 ，学 事物 的提高 和发展 。信 息技 术学科 的评 价是 通过检 查 学生信 息技 术 生在操 作就会迷失方 向 ，因此 ，在学生操作 时老师又要多给他们正确 的学 习 ，巩 固学 生 的学 习成 果 ，最 终达 到全 面促进 学 生信息 素养 的 的引导 ，有些知识 点又不得不讲 。所 以 ，怎样做到讲 … 练结合 ， 特 提 高 。 因 此 ，信 息技 术 学 科对 学 生 的评 价 起 到 了检 查 的作 用 ，巩 别是 重操 作 ，就应 精讲 ，讲学 生容 易出 的问题 ，讲重 、难点 ，少讲 固的作 用和 发展 的作用 。正 确 的、科学 的 、合 理 的评价 有利 于保 持 废话 ，所 以： 我们信 息技术 教 师要在 “ 讲 ”字上花 功夫 ， “ 精讲 、少 学生 的兴趣 。促进 学生 的信 息意识 与情 感和信 息能 力 的发展 。我们 讲 ” 。 让 学生多练 。学 生多练的结果也就提 高了课 堂的效益。 根 据 实 际教 学需 要可 以对学 生 的行 为 习惯 的 养成 进行 评价 （ 包 括使 七 、合作 学 习。共 同进 步 用计 算机 的 习惯 、上 课 前 的纪律 、秩序 等 ） ，对 信息 技 术 学科 的 学 协作 学 习要求 学 习者 主动 地寻 求学 习伙 伴并 共 同探 索 问题 。 师 习态度 进行 评价 ，倾听 习惯 （ 听老 师讲课 、听他 人 回答 问题） 进 行评 生之 间可 以： 旧互学 习 ，学 生之 间也可相 互探 讨 ，相 互切磋 ，学 生 的 价 ，操 作情 况进行 评价 ，合作 意识 、合作 精神 进行评 价 ，对学 生作 思维 比较 活跃 ，教 师一定不 要低 估学 生的 能力 。在 带领 学生上 第一 品进行评 价 ，另外 还有 自我评 价 、小组评 价 、教 师对学 生的个体 进 节信 息技术 ： 屎时 ，我 没有 急于展 开教学 ，而是首先 分组 ，将两 人分 行 评价 等多元 化 的评价 方式 。在课 堂 中我 们可 能 同时运用 几种 评价 为一个 小组 ．１ ２ 个 同学 组成一 大组 ，并告 诉他们在 学 习过程 中 ，必 方 式 ，而在这 几种评 价 方式 中有各 有不 同的侧 重点 ，但 无论使 用 哪 须互 相配合 ， “ 三人 行必有 我 师” ，取 人之长 ，补 己之短 。共 同进 种评 价 方式都 应该保 护学 生 的 自尊心 ，以鼓励 为主 。例如 ：学 生正 步 ；另外组 与组 之 间还 要进 行 “ 较 量 ” ，互相 促进 。通过 个体 与个 在 完成一 个 画图任务 ，老 师就 走下 去查看 学生操 作情 况 ，针对 学生 体 之 间 的协 作 、个体 与群体 之 间的协作 、群体 与群体 之 间的协作 ， 个体 可 以这样 鼓励 学生 ： “ 你 这幅 图很有 创意 ！继续 努力 ！” “ 这 使学 生学会 ： 在合作 中竞争 的本 领 ，培 养在竞 争 中合 作 的良好 品德 。 幅 图颜色 搭配 得很好 ，但 是线 条太细 了 ，如果 能用稍 粗一 点的线 条 因此 ，我们 要 明白 ：学 生是 学 习的主体 ，他们 有 自己的头脑 、 画 ，就 更 美 了 ！ ” “ 你 爱 去 帮 助 同学 ，真 是 一 个 乐于 助 人 的好 孩 自己的性格 自己 的意 愿 、 自己的思想 和行动 规律 ；教 师不可能 代 子 ”等等 ，相信 学 生听 了老 师激励 的语言 ，会 更加信心 百倍 。对 此 替学 生读 书 ．代 替学生 观察 ，代替 学生 感知 、分析 、思考 ，代替 学 门课 程 的学 习兴趣也会 更 加浓厚 。每 个人 都渴 望成功 ，学 生更是 如 生 明白任何 一个 道理和 掌握任 何一 条规律 。所 以我们 一定 要转 变教 此 ，通过这 些评 价他们 感 受到 了成功 ，体验 到 了成功 的喜悦 ，也 为 育观念 ，实 施科学 的教 育方 法 ，注 重培 养学生 的 自学能力 ，不再 单 他们今 后 的学 习指 明了方 向。信 息素 养的 养成 、提高也 在 这些评 价 纯 地 以学科 为 中心 组 织 教 学 内容 ，注 重 结合 学 生 的经 验 ，使 新 知 中螺旋 上升 。 识 、新 概念 的形成 建立 在学 生现实 生活 的基础 上 ，从 单纯注 重传 授 四 、教 学蠢材 、任 务的 设计生 活化 、经验 化 知 识转 变为 ； Ｉ 导学 生学会 学 习。长 此下去 ，我们 一定 能教会 学生 学 我 国教 育 家 陶行 知 先 生提 出 了 ： “ 生 活 即教 育 ” 的思 想 ，认 会 学 习 ，学会 合作 ，学会 生存 ，学会 做人 ，进 而真正 完成学 生 “ 全 为 教 育要 通 过 生活 才能 进 发 出力 量而 成 为真 正 的 教 �
信息技术基础模块复习材料及参考答案
2021信息技术必修模块笔试复习提纲第一章信息及信息技术【考点】描述信息的根本特征，了解信息技术的历史和开展趋势【涉及教材章节】?信息技术根底?第一章第一、二节【考点解析】1．这是一个充满信息的世界，生活中随时随地都能感受到丰富多彩的信息。
能够随意举出身边的信息，了解信息的定义，构成世界的三大要素：物质、能量、信息。
例题1：人类赖以生存及开展的根底资源是〔B 〕A．知识、经济、能源B．信息、能量、物质C．工业、农业、轻工业D．物质、材料、通信例题2：以下不能称为信息的是〔B 〕A．报上登载的广告B．高一的?信息技术?教科书C．电视中播放的刘翔打破世界纪录的新闻D．半期考的各科成绩2．信息的一般特征：①载体依附性②价值性③时效性④共享性⑤真伪性⑥可处理性。
能够根据具体的信息，能判断出其表达了信息的哪个或哪些特征。
例题：在雅典奥运会上，中国体育代表团，历史性的以31枚金牌的成绩获得金牌总数第二名的好成绩，这一消息迅速传遍了祖国的大江南北。
这说明信息具有〔 A 〕。
Ａ传递性Ｂ时效性Ｃ真伪性Ｄ价值相对性3.信息技术的定义及范围信息技术〔IT，Information Technology〕是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、分析和利用等技术。
信息技术包括计算机技术〔信息处理的核心〕、通信技术、微电子技术〔现代信息技术的基石〕、传感技术。
例题1：现代信息技术的核心及支柱是〔A 〕A、计算机技术B、液压技术C、通信技术D、微电子技术例题2：现在我们常常听人家说到〔或在报纸电视上也看到〕ＩＴ行业各种各样的消息。
那么这里所提到的“ＩＴ〞指的是〔B〕。
Ａ、信息Ｂ、信息技术Ｃ、通信技术Ｄ、感测技术4.信息技术的历史。
人类社会开展历史上发生过五次信息技术革命：12345①语言的使用，是从猿进化到人的重要标志②文字的创造，信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限③印刷术的创造，为知识的积累和传播提供了更为可靠的保证④电报、、播送、电视的创造和普及，进一步突破了时间及空间的限制⑤计算机技术及现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化的信息时代。
三年级信息技术上册教学素材
三年级信息技术上册教学素材一、电脑基础知识- 电脑硬件部分：- CPU：中央处理器，控制整个电脑的运行。
- 显示器：用来显示图像和文字的设备。
- 键盘：用来输入文字和命令的输入设备。
- 鼠标：用来控制光标和选择操作的输入设备。
- 电脑软件部分：- 操作系统：控制电脑硬件和软件的基本程序。
- 浏览器：用来访问互联网上的网页和资源。
- 文字处理软件：用来编辑和排版文字的工具。
- 图形处理软件：用来处理图像、制作图表等的工具。
二、网页制作入门- 标签：用来标记元素的符号。
- 元素：由开始标签、结束标签和内容组成的结构。
- 属性：用来描述元素的特性，如`<img src="image.jpg">`中的`src`属性。
- CSS基础知识：- 样式：用来控制元素的外观和布局。
- 基本样式属性：如`color`, `font-size`, `background-color`等。
- 类选择器：用来选择具有相同样式的元素。
- id选择器：用来选择唯一的元素。
- 样式表：存放样式规则的文件。
三、计算机网络基础- 网络概念：- 网络：互相连接的计算机和设备的集合。
- 互联网：全球范围内的网络。
- IP地址：用来标识计算机或设备的唯一数字地址。
- 网络通信：- 协议：规定计算机之间通信规则的规范。
- 规定：了解Web地址(URL)、浏览器和Web服务器之间的通信过程。
以上是三年级信息技术上册的教学素材，希望对教学有所帮助。
网络信息资源的搜集与整理培训资料
4、下列素材文件类型中，（ AC ）属于或 可能属于动画素材。（多选） A、SWF B、JPG C、GIF D、MID
5、在设计和开发课件时，图片是应用最多的素材之 一，通过抓屏的方法获得图片的步骤是（ D ） ①文件——保存菜单 ②同时按住ctrl+v键 ③打开要截取的图片——按一下键盘的print Screen 键 ④开始——程序——附件——画图 A、②③④① B、 ③①④② C、①②③④ D、③ ④②①
材、可见、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和 交流工具等多媒体素材
信息化教学资源分类：
1、多媒体素材：文本、图形、图像、音频、视频、动画
2、试题 3、试卷 4、课件与网络课件
5、案例
6、文献资料 7、常见问题解答 8、资源目录索引 9、网络课程
1、信息化教学资源作用方式:
学校网络资源课题研究培训资料
网络资源的搜集与整理
一、了解信息化教学资源
二、信息化教学资源的采集与处理
三、网络教学资源的常用检索
策划选题所需信息化教学资源
制作资源应用计划表
信息技术与课程整合作用方式
教学资源素材收集与加工
资源管理的方法
教学资源的搜索与收集
教学资源的加工与处理
获取方法
搜索方法
图像资源
gif
wav midi mp3 Wma wmv avi mpg rm格式
Windows Media Player
swf
Flash动画文件
IE中需要安装Flash播放插件
文件格式：不同文件格式代表意义，起到不同作用。 (系统文件搜索的使用方法介绍)
文本文件主要格式：.txt .doc .wps 获取方法：键盘输入(输入法）；扫描印刷品：扫 描、识别、修改；网络获取
信息技术教学素材整理
信息技术教学素材整理
概述
本文档旨在整理和提供信息技术教学所需的教学素材，以便教师能够更好地支持学生的研究。
教学素材具有多样化的形式，包括书籍、网站、应用程序、视频等，可用于帮助学生理解关键概念、培养相关技能并提供实践机会。
书籍推荐
以下是一些适合信息技术教学的书籍推荐：
1. 《信息技术基础》：深入浅出地介绍了信息技术的基本概念和原理，适合初学者。
2. 《计算机网络》：涵盖了计算机网络的基本知识、协议和技术，适用于进阶研究。
3. 《数据库管理系统》：详细介绍了数据库的设计、开发和管理，是研究数据库相关内容的好书。
网站推荐
以下是一些适合信息技术教学的网站推荐：
应用程序推荐
以下是一些适合信息技术教学的应用程序推荐：
视频资源推荐
以下是一些适合信息技术教学的视频资源推荐：
总结
以上提供了一些信息技术教学素材的推荐，教师可以根据具体教学需要选择适合的教材和资源。
在使用教学素材时，教师需要根据学生的学习情况和水平进行合理的选用和组织，以促进他们的学习和发展。
相信这些素材将为信息技术教学提供有价值的支持。
信息技术工作案例---素材大搜索
本课的教学重点是：如何快速、有效地找到自己想要的信息。
教学难点：保存网页上的文字、图片的方法。
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
农村学生操作能力差，学生练习时间少，直接反映在学习效果上。
一、新课导入
引出主题：教师演示：输入网址，打开搜狐网站（请看，先输入网址，打开搜狐网站）
提问：刚才同学们看到，我要进入搜狐网站，事先要知道这个网站的网址，假如我们想了解汉族服饰的有关情况，但我们又不知道有关汉族服饰情况的网址，我们该怎么查找？
学生可能回答：利用关键字查找。
引出怎样利用因特网这一巨大的资源库查找自己想要的知识。
本节课内容是本书的重要阶段，它是学生学会上网保存资源的重要一环。
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课堂小结
文字、图片、声音、视频素材使我们的作品更加活 灵活现，丰富多彩，烘托了主题，渲染了气氛。通过今 天的学习实践活动，我们掌握了文字、图片、声音、视 频素材的格式转换及在PowerPoint、中的插入整合，相 信大家以后会做出更加满意的作品来。
文字、图片素材的整合
提问：Word中是怎样插入文字和图片的？
插入文字 在菜单栏中→插入→文本框→水平或垂直，然后再工作界面 的占位符中插入文字。 插入图片 在菜单栏中→插入→图片→1、剪贴画，2、来自文件（按路 径查找插入），艺术字等。
在PowerPoint中文字、图片的方法同Word中的一样，同 学们开始练习在PowerPoint中插入文字、图片；各组学习代 表进行辅导。
展示多媒体作品
水调歌头
明月几时有
--苏轼
■ 作 品 欣 赏
■ 作 品 内 容
■ 作 者 简 介
明月几时有
但月人何不转起高又我不把明 愿有有事应朱舞处恐欲知酒月 人阴悲长有阁弄不琼乘天问几 长晴欢向恨，清胜楼风上青时 久圆离别，低影寒玉归宫天有 ，缺合时 绮，。宇去阙。？ 千，，圆 户何 ，，， 里此 ？ ，似 今 共事 照在 夕 婵古 无人 是 娟难 眠间 何 。全 。。 年 。 。
利用格式工厂对不符合要求的素材格式进行转换 格式工厂可以从网上下载 图标、操作界面如下如下 格式工厂界面 格式工厂图标
格式工厂软件介绍
格式工厂 (Format Factory) 是一款功能全面的格式转换软件，支持转换几乎 所有主流的多媒体文件格式，包括视频 MP4、AVI、3GP、、MKV、VOB、 MOV、FLV、SWF、GIF；音频 MP3、WMA、FLAC、AAC、MMF、AMR、 M4A、M4R、OGG、MP2、WAV、WavPack；图像 JPG、PNG、ICO、 BMP、GIF、TIF、PCX、TGA 等。大家可以在格式工厂界面的左侧列表中看到软 件提供的主要功能，如视频转换、音频转换、图片转换、DVD/CD/ISO转换，以 及视频合并、音频合并、混流等高级功能。首先，确定操作类型，如“视频”转换， 然后在格式工厂选择相应的转换项目，如“所有 转到 MP4”、“所有 转到 移动设备” 或“所有 转到 RMVB“等等，在格式工厂随即出现的对话窗口中进行常规的转换操 作，如“添加文件”(支持添加多个文件)、“确定”后点击格式工厂顶部的“开始”即可 动转换。格式工厂提供进度条显示，方便你掌握转换进程。
制作多媒体作品 素材整合
洛阳市第三十四中学 刘 杰
教学目标
了解文字、图片、声音、视频的概念； 掌握文字、图片、声音、视频素材的格式、 特点及转换方法；掌握文字、图片、声音、 视频素材的插入整合方法。了解文字、图片、 声音、视频的概念；掌握文字、图片、声音、 视频素材的格式、特点及转换方法；掌握文 字、图片、声音、视频素材的插入整合方法。
课堂作业
完成《水调歌头--明月几时有》5张幻灯片的制作，要求 在作者简介幻灯片中插入作者的生平简介及作者的图片； 在诗词幻灯片中插入声音，单击鼠标时播放；在视频展示 中插入视频文件，窗口大小要适中。 作业完成后每小组内评出一个优秀作品向全班同学进行 展示，在班级内部评出3个优秀作品，给获奖的小组每组加学 习积分2分。
《水调歌关素材
提问：下载的素材都是什么格式 ？
文字：文本文档是.txt Word是.doc 图片：.jpg .jpeg .jpe 声音：.mp3 .mid .rm wav 视频：.wmv .mp4 .avi .flv等
格式转换
声音素材的整合
1、操作步骤 在菜单栏中→插入→影片和声音→文件中的声音。 2、可根据放映者的需要设定 自动播放和手动播放。
3、声音素材可以利用Windows 自带的录音机进行录制。
影片素材的整合
1、操作步骤 在菜单栏中→插入→影片和声音→文件中的声音。
2、插入的视频窗口大小调整 和图片大小调整的方法一样。 注意在调整大小的时候一定要 从狂口的四个角调整大小，否 则视频内容会发生变形。
教学重点
文字、图片、声音、视频在PowerPoint 中的整合。
教学难点
声音、视频格式的转换和在PowerPoint 中的整合。
教学内容
新课导入
同学们，在上节课我们共同学习并采集了文 字、图片、声音、视频素材那么我们获取的这些 素材的目的是什么呢？
通过添加文字、图片、声音、视频 素材使我们的作品更加活灵活现，丰富 多彩，烘托了主题，渲染了气氛。