佛学东渐对诗歌
明清时期的西学东渐述评

明清时期的西学东渐述评摘要:明清时期的闭关锁国和文化高压政策的阻滞,导致中国落后于世界文化之林。
16世纪末后西方将近代科学文化传入中国,使中西文化得到一次全面的交流,给中国社会注入新的生命力,使中国觉醒并随时代的变革和民族意识日渐增长,客观上促进了中国社会的发展,但同时伴随其不可避免的局限性。
关键词:明清时期西学东渐自然科学社会科学述评一、绪言什么是西学?西学是指西方产生并且传播到东方的学说,也被称为新学,也泛指西方近代文化总称。
西学这一概念是历史的产物,明朝万历年间,我国就将欧美等国家传入中国的科学文化统称为西学。
二、西学东渐的主要内容(一)自然科学方面天文学:中国自古是个农业大国,历代统治阶层对天文学都极为重视,曾多次进行改革历法,但仍不尽完善。
直到16世纪下半叶,传教士利玛窦曾准确地预测到月食与日食的出现时间,在中国上层社会引起很大的轰动。
他撰写《乾坤体仪》和《浑盖通宪图说》等,艾儒略于《天问略》介绍了伽利略借助望远镜而得出的最新天文成果。
明末由徐光启修成《崇祯历书》突破了传统历法的弊端,为中国天文历法的改革奠定了坚实的理论基础。
数学:中国历代注重历法而历法的推算离不开数学。
古希腊数学家欧几里德所著的《几何原本》是一部具有严密演绎体的数学著作。
徐光启曾说“能精此书者无一书不可精,好学此书者无一事不可成”,它取代了中国数学的经典《九章算术》标志着中国从传统走向近代数学革命性变化。
明末的《割圆人线表》及《大测》《同文算指》等数学著作的传入,奠定我国算术的基础。
清朝康熙时期,将明末清初的数学传入汇编成《数理精蕴》是一部总结性的数学巨著,也代表当时我国数学的最高水平。
地理学:在明末以前,坚信中国是世界的中心。
直到1589年,利玛窦的《山海舆地图》,向中国人介绍了前所未有的地理知识。
测量经纬度、世界分为五大洲的概念、五带划分等使中国知识分子对原来除中国以外的世界感到震惊,并产生一种生存危机感。
艾儒略在《职方外纪》中介绍世界五大洲各国的风土风俗、气候名胜、经济政治,打破了中国“中国独居天下之中,东西南北皆夷狄”狭隘的世界观和愚昧的思想。
2020版新学优历史同步岳麓必修三精练:第20课 西学东渐 含解析

第五单元DIWUDANYUAN近现代中国的先进思想第20课 西学东渐课后篇巩固探究学业水平引导1.1839年的《澳门新闻纸》曾报道:“中国官府完全不晓得外国的政事,又不询问考求,至今仍不知西洋。
只有林(则徐)总督行事与其他官员相反。
”报道中“林总督行事”主要是( )A.变革政治制度以求民主平等B.学习西方技术以抵抗外来侵略C.学习西方之体以同中国之用D.宣传西方学说以启国民之智,当时清政府实行闭关锁国政策,盲目自大,而“林(则徐)总督行事与其他官员相反”,这说明林则徐主张向西方学习。
这就迈出了师夷长技的第一步,即通过学习西方技术来抵抗外来侵略。
故选B项。
2.林则徐被称为“开眼看世界的第一人”,主要是因为他( )A.认识到清政府的腐败堕落B.开中国近代研究、学习西方的先河C.认识到鸦片泛滥的危害D.领导中国人民开展禁烟运动,开始注意了解、研究中国以外的世界情况,命人翻译《各国律例》,编译《四洲志》,开中国近代研究、学习西方的先河,被称为近代中国“开眼看世界的第一人”。
3.针对下图所反映的社会现实,中国有识之士提出的最早的应对主张是( )经学难抵洋枪炮A.“中学为体,西学为用”B.“师夷之长技以制夷”C.“民主、科学”D.“伸民权,设议院,行立宪”击,林则徐等有识之士最早作出回应,其主张是“师夷之长技以制夷”。
A、C、D三项主张的提出都在B项之后。
4.鲁迅对“中体西用”的描述是:“‘西哲’的本领虽然要学,‘子曰诗云,也更要昌明,换句话,便是学习了外国本领,保存中国旧习,本领要新,思想要旧。
”持这种主张的派别是( )A.洋务派B.维新派C.革命派D.激进民主派“中体西用”和“本领要新,思想要旧”,可知这是洋务派的主张。
5.一位传教士将他描述为“一个彻头彻尾的中国人”。
对他来说,虽然创办了许多现代化事业,但他从不提倡改变中国的政治制度和道德教化。
这位传教士所描述的“他”应该是( )A.林则徐B.张之洞C.郑观应D.康有为“虽然创办了许多现代化事业,但他从不提倡改变中国的政治制度和道德教化”反映的是洋务派提出的“中体西用”的思想观念,而张之洞是洋务派代表人物,故B项正确;林则徐也主张向西方学习,但没有创办许多现代化事业,故A项错误;C、D两项是维新派代表人物,故排除。
《对韵》全文

《xxxx对韵》全文清·xx【上卷】一东·其一天对地雨对风大陆对长空山花对海树赤日对苍穹雷隐隐、雾濛濛日下对天中风高xx、xx晚霞红牛女二星河左右、参商两曜斗xx十月塞边飒飒xx惊戍旅三xx上漫漫朔雪冷渔翁一东·其二河对汉绿对红xx对xx烟楼对雪洞月殿对xx云叆叇、日曈曚蜡屐对渔蓬xx似箭、吐魄月如弓驿旅客逢xx雨、xx人挹藕花风茅店村前皓月坠林鸡唱韵板桥路上青霜锁道马行踪一东·其三山对海华对xx xx对三公宫花对禁柳xx对xx清暑殿、xx拾翠对题红xx梦化蝶、xx兆飞熊北牖当风停夏扇、南檐曝xxxx鹤舞楼头xx弄残红子月xx台上xx吹断美人风二冬·其一xx对午夏对冬下饷对高舂xx对xx xx对苍松垂钓客、荷锄xx仙鹤对神龙xx球闪烁、螭带xx三元及第才千顷、一品当朝禄万钟花萼楼间仙xxxx调国派沉香亭畔娇xx擅宠起边风二冬·其二清对淡薄对浓暮鼓对晨钟山茶对xx烟锁对xxxx菡萏、xx芙蓉绿绮对青锋早xx酒、晚食继朝饔xx金钱能化蝶、xxxx会xxxx浪传xx荒唐神女庙岱宗遥望儿孙xx丈人xx二冬·其三简对繁叠对重意懒对心慵仙翁对释伴道范对儒宗花灼灼、草茸茸浪蝶对狂蜂数竿君子竹、五数大夫松xx项凭三杰、xxxx殛四凶xx佳人满地春光愁不尽边关过客连天烟草憾无穷xx·其一奇对偶只对双xx对xx金盘对玉盏xx对银缸朱漆槛、xx纱窗舞调对歌腔xx推马武、谏xxxx四收xx群王伏、三筑高城众敌降跨xx登台潇洒仙xxxx弄玉斩蛇当道xx天子汉xxxx·其二颜对貌像对厐xx对徒杠停针对搁xx意懒对心降灯闪闪、月幢幢揽辔对飞舱xx骏马、xx吠村尨酒量微酬琼香颊、香尘没印xx跄诗写xx xx幽杯流节水泪弹斑竹舜妃遗憾积xx四支·其一泉对石干对枝吹竹对弹丝xx对水榭鹦鹉对鸬鹚五色笔、十香词泼墨对传卮神奇韩干画、雄浑xx几处花街新夺锦、有人香径淡凝脂万里烽烟战士边头争保塞一犁膏雨农夫村外尽乘时四支·其二菹对醢赋对诗点漆对描脂璠簪对xx履剑客对琴师沽酒价、买山资国色对仙姿晚霞明似锦、春雨细如丝柳绊长堤千万树、xx寺两三枝xxxx天象预占xx地青袍xx xx终应xx儿四支·其三箴对赞缶对卮xx照对蚕丝轻裾对长袖瑞草对灵芝流涕册、断肠诗喉舌对腰肢xxxx虎将、天上xx儿xx千年垂橘柚、xx阶三尺覆xx 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xx女有缘能跨xx鼎成龙去xx无计得攀髯十四盐·其三人对己爱对嫌举止对观瞻四知对三语义正对辞严勤雪案、课风檐漏箭对书签文繁归獭祭、xx别香奁昨夜题梅更一字、早春来燕卷重帘诗以史名愁里悲歌怀xx笔经人索梦中显晦xx十五xx·其一栽对植薙对芟二伯对三监朝臣对国老职事对官衔xx麑麑、兔毚毚启牍对开缄绿xx莺睍睆、xx呢喃半篱xx娱陶令、一枕黄粱度xx九夏炎飙长日风停留客骑三冬寒冽漫天雪浪驻征帆十五xx·其二梧对杞xx夏濩对xxxx涧瀍对溱洧xx对峭函藏书洞、避诏xx脱俗对超凡贤人羞献媚、正士嫉工谗霸越谋臣推少伯、佐xx将重浑瑊邺下狂生羯鼓xx羞锦袄xxxx琵琶一曲湿青衫十五xx·其三袍对笏履对衫xx对xx琢磨对雕镂刻划对镌镵星北拱、xx衔卮漏对鼎馋江边xx若、海外树都咸但得恢恢存利刃、何需咄咄达空函彩xx知音乐典后xxxx金人守口xx父亦三缄。
部编语文教材《诗经》中四首诗的理解与教学

部编语文教材《诗经》中四首诗的理解与教学程翔一部编本《语文》八下遴选了《诗经》中四首名篇,深受师生欢迎。
对这四首诗的理解,历来众说纷纭。
教材将《关雎》《蒹葭》《子衿》的主题定位于“爱情”,将《式微》的主题定位于“劳动者对君王的怨言”。
这是受了程俊英《诗经注析》观点的影响。
本文对此谈点个人看法,以就教于各位同仁。
纵观两千年《诗经》接受史,对这四首诗的解释存在很大争议。
近代学者,颠覆旧说,创出新意;当代新著,审视反思,尊重旧说。
可以说,对这四首诗的解释史,折射出两千年来不同时代的风云变幻。
如今,四首小诗入选部编《语文》八下,给广大师生提供了学习《诗经》的机会,同时也将广大语文教师推到了一个无法回避的文化现象面前:“经学”与“文学”。
部编《语文》八下“预习”中这样表述:《诗经》中有不少歌咏爱情的诗,或表达对美好爱情的向往和追求,或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。
这些诗,今天读来仍会让人怦然心动,获得美的愉悦。
诵读这两首诗,用心体会诗中歌咏的美好感情。
诵读时,要注意感受诗的韵律,初步了解《诗经》的语言特点。
课本依据程俊英《诗经注析》1991年中华书局版为底本,将《关雎》和《蒹葭》作为爱情诗来理解。
这当然可以,但不够完整。
《诗经》是儒家经典,排在“五经”之首,位列“十三经”第三,历来是学子必读之书。
更为重要的是,这些儒家经典在古代属于政治书籍,代表国家意志。
孔颖达作《毛诗正义》是奉唐太宗之诏。
《毛诗正义序》指出:“感天地,动鬼神,莫近于《诗》。
此乃《诗》之为用,其利大矣。
”古人读儒家经,不止于科举,目的是“修身、齐家、治国、平天下”。
自汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”至近代,两千多年的中国历史,儒家经学地位虽时有起伏,但作为主流文化的地位不曾撼动。
儒家经学,不限于学术,总与政治血肉融合。
到了近代,西学东渐,儒家文化受到强烈冲击。
胡适说:“儒家经典中,除《论》《孟》及《礼记》之一部分外,皆古史料而已……其他《诗》则以文学眼光读之……”(见《论六经不够作领袖人才的来源》)胡适把《诗经》当成文学作品,不再作为经典看待。
《西学东渐》教学设计

必修三《西学东渐》复习程雪【课标解读】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
【单元分析】本专题内容《近现代中国的先进思想》是自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段中先进的中国知识分子,为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣,向西方学习,寻求思想变革的心路历程。
中国近代史不仅是中国人民的屈辱史、抗争史,同时也是东西方文化碰撞过程中中国人民的思想解放史,救国救民的探索史。
《西学东渐》是本专题的第一课,在单元中起到承上启下的作用,有助于学生了解转型期中国文明的初步走向,本课内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分,三者之间依次递进,不断深入,“西学东渐”贯穿始终。
从历年高考来看,一直以来是高考关注的热点,例如2012年山东高考第28题。
因此复习的时候应引起足够的重视。
【教学目标】知识与能力:知道“开眼看世界”的代表人物及其主要思想观点;认识洋务派及其思想主张;掌握维新思想代表人物的基本主张;过程与方法:通过分组合作探究的学习过程,培养学生合作探究的意识,掌握比较学习的方法、解读材料的方法,分析问题的方法。
情感态度与价值观:通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神,培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感。
【教学过程】一、单元框架建构★“设计小贴士”:让学生从总体上把握本单元的线索,形成清晰的脉络,更好地把握课标考纲的要求,尽快进入学习的状态。
二、基础知识梳理:【探究学习】西学东渐的历程教师设问:近代中国先进的知识分子是如何向西方学习的?学生回答:(要求学生整理课本内容,完成下面表格)★“设计小贴士”:利用表格的形式对本课的基础知识进行系统性的总结,让学生对西学东渐形成清晰的脉络,对应每个时期的人物、活动和意义,认识到学习西方的过程经历了器物——思想——制度三个层次,体现出由表及里、由浅入深的过程。
学对歌诀-对联入门必背

《学对歌诀》平对仄,仄对平。
平仄两分明。
有无与虚实,死活并重轻。
上去入声皆仄韵,东西南字是平声。
虚对实,实对虚。
轻重莫偏枯。
留心勤事业,满腹富诗书。
古人已用三更足,年少今开万卷余。
寻义理,辨声音。
呼吸务调匀。
宫商角徵羽,牙齿舌喉唇。
难呼语气皆为浊,易纽言词尽属清。
须熟习,莫闲嬉。
讲解更思微。
磨穿桑氏砚,坚下董生帷。
一旦首登龙虎榜,十年身到凤凰池。
【天文】天对地,地对天。
日月对山川。
祥云对瑞雪,暮雨对朝烟。
北斗七星三四点,南山万寿十千年。
【地理】溪对谷,水对山。
峻岭对狂澜。
柳堤对花苑,涧壑对峰峦。
舟横清浅水村晚,路入翠微山寺寒。
【时令】朝对暮,夏对春。
五戊对三更。
重阳对七夕,冬至对秋分。
三百枯棋消永昼,十千美酒赏芳辰。
【宫室】楼对阁,院对宫。
栋宇对垣墉。
墙头对屋角,寺外对庭中。
几万黄蜂寻苑圃,一双紫燕入帘栊。
【国号】今对古,汉对唐。
五帝对三皇。
三国分吴魏,六朝有宋梁。
虞夏商周为四代,禹汤文武是三王。
【姓名】韩对赵,吕对申。
张耳对李膺。
贾山对潘岳,魏绛对陈平。
萧曹汉代称良相,李郭唐朝是伟人。
【身体】心对口,面对身。
皓齿对朱唇。
咽喉对肺腑,肝胆对腹心。
赤面丹心诚烈士,朱颜绿鬓是佳人。
【衣巾】襦对袜,帛对巾。
束带对垂绅。
罗帏对绣被,纱帐对锦茵。
礼乐衣冠成上国,文章黼黻美吾身。
【文史】经对史,赋对诗。
传记对歌辞。
典谟对风雅,赞语对箴规。
萤窗励志穷经日,凤陛成名射策时。
【珍宝】犀对象,玉对金。
宝瑟对银筝。
珠璫对象简,玉笛对瑶琴。
玻璃可作床书枕,玳瑁常为食客簪。
【器皿】书对画,碗对觥。
砚匣对棋枰。
藤床对竹几,晓角对寒砧。
光射斗牛知剑气,志存山水辨琴音。
【食馔】茶对酒,饭对羹。
美酿对香粳。
炮羊对脍鲤,煮笋对餐英。
雪夜烹茶真韵事,春初煎韭见交情。
【果品】柑对桔,榧对菱。
圆眼对榄仁。
荔枝对松子,都李对林檎。
交梨火枣仙家品,银杏朱樱御苑珍。
【蔬菜】荠对菽,藻对萍。
捋笋对采芹。
春来堪剪韭,秋至便思莼。
羊肚鸡跖蔬味美,猴头凤尾菜名新。
对韵歌的诗句
对韵歌的诗句天对地,雨对风,大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
天上众星皆拱北,世间无水不朝东。
雷隐隐,雾蒙蒙,雨伯对雷公,风高秋月白,雨霁晚霞红。
红杏有颜清露洗,玄关无锁白云封。
黑对白,绿对红,日下对天中。
依依河畔柳,郁郁涧边松。
楼外春阴鸠唤雨,庭前日暖蝶翻风。
清暑殿,广寒宫,明月对清风。
朝霞对晚露,彩云对长虹。
腊梅吐芳迎红日,绿柳展枝舞春风。
春对夏,秋对冬,古柏对苍松。
才子对佳人,樵夫对渔翁。
屋漏更遭连阴雨,行船又遇打头风。
薄对厚,淡对浓,暮鼓对晨钟。
山茶对石菊,烟锁对云封。
春回大地千峰秀,日暖神州万木荣。
金芍药,玉芙蓉,碧水对青峰。
数竿君子竹,五树大夫松。
对雪谁家吟柳絮,披风何处采芙蓉。
繁对简,叠对重,浪蝶对狂蜂。
文臣对武将,马迹对行踪。
和风剪柳千丝绿,瑞雪妆梅万点红。
奇对偶,单对双,黄河对长江。
太阳对月亮,嫦娥对吴刚。
画水无风空作浪,绣花虽好不闻香。
云对雨,雾对霜,辽阔对宽广。
吹拉对弹唱,舞调对歌腔。
春风一夜桃符满,德泽万民米酒香。
牛对马,猪对羊,膘肥对体壮。
狡猾对憨厚,凶狠对善良。
龙归晚洞云犹湿,麝过春山草木香。
狮对虎,豺对狼,惩罚对奖赏。
醉后乾坤大,壶中日月长。
秋至满山多秀色,春来无处不花香。
泉对石,干对枝,吹竹对弹丝。
山亭对水榭,鹦鹉对鸬鹚。
临崖勒马收缰晚,船到江心补漏迟。
笔对墨,赋对诗,剑客对琴师。
晚霞明似锦,春雨细如丝。
十年窗下无人问,一举成名天下知。
争对让,望对思,喉舌对腰肢。
仙风对道骨,国色对仙姿。
一举首登龙虎榜,十年身到凤凰池。
贤对圣,是对非,红瘦对绿肥。
鱼书对雁字,草舍对柴扉。
林中百鸟调莺唱,月下孤鸿带影飞。
鸡晓唱,狗夜吠,玉兔对银龟。
举杯邀月饮,骑马踏花归。
五湖四海皆春色,万水千山尽朝晖。
拙对巧,丑对美,珍珠对翡翠。
宁静对喧嚣,喜悦对伤悲。
喜看三春花千树,笑饮丰年酒一杯实对虚,有对无,加减对乘除。
青山对绿水,三山对五湖。
有田不耕仓储虚,有书不读子孙愚。
汨罗江,洞庭湖,玛瑙对珍珠。
一东(诗词韵律)
虾对蟹,凤对龙。刻鹄对雕虫。山崩对海啸,大将对元戎。云影外,水光中。钓月对樵风。田铺千里绿,花染万山红。指航导向需求引,学步调声在启蒙。时值高秋,都门点燃火炬;会开亚运,金牌激励群雄。
珍对宝,铁对铜。豪杰对英雄。瓦全对玉碎,失败对成功。云出岫,月升空。璀璨对玲珑。天长连地久,白叟对黄童。翰林自古非林翰,翁仲何来作仲翁。词汇倒置,校长不能长校;属科混淆,熊猫应是猫熊。
谋对策,勇对忠。岁首对年终。秦楼对楚馆,汉阙对唐宫。三伏日,九秋蓬。电光闪烁,月色膘胧。夜眠人寂寂,晨起马匆匆。锦凤飞来天外,玉箫吹彻楼中。一江细雨淋渔父,半岭残霞送牧童。后汉班超,虎头豪杰;东吴太史,猿臂英雄。日丽风和,鸟声传翠柳;星晶汉洁,月色映苍松。鲁阳激战心雄,挥戈返日;秦主骄夸将广,败卒惊风。月落星稀,万里红霞初冉冉;云开雾散,一轮白日渐曈曈。
一 东
云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。
沿对革,异对同,白叟对黄童。江风对海雾,牧子对渔翁。颜巷陋,阮途穷,冀北对辽东。池中濯足水,门外打头风。梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫。尘虑萦心,懒抚七弦绿绮;霜华满鬓,羞看百炼青铜。
山对海,异对同。地阔对天空。后前对左右,南北对西东。三尺剑,一张弓。楼台掩映,树木葱茏。东吴清暑殿,西蜀永安宫。早出垂竿钓叟,晚归驱犊牧童。一树和风杨柳绿,满园细雨杏花红。集体成婚,破除旧俗;助人为乐,树立新风。弱冠请长缨,南王致阙;壮怀投健笔,西域立功。绝对服从,一颗红心向党;无私奉献,满身赤胆为公。茅店鸡鸣,万里风霜欺旅客;山溪水涨,一川烟雨锁渔翁。
清暑殿,广寒宫。诗推杜甫,赋拟扬雄。人情冷暖异,世态炎凉同。丝坠槐虫飘帐幔,竹压花蝶护房栊。高士游来,屐齿印开苔径绿;状元归去,马蹄踏破杏泥红。
王树枏的西疆诗作
秦 城尽 头处 ,落 日望 交河 。
山 河 连 四 郡 ,风 雪 暗 三 边 。
老 子辞 周 日,班侯 返汉 年 。
夜 深 沙 自籁 ,地 莽水无 泉 。
故相 收 西域 ,绸缪仗 後 贤。
在这 首诗 中 , 树榍 引用老 子 出关 的古 代传说 王 和 班超 老 年 重返 玉 关 的故事 ,以及故 相 ,即左 宗
攀条一回首, 关柳绿初芽[ 0。 12 1 3 师 范学 堂 , 即今 师范 学校 , 在清 朝末年 是西 学
东 渐 的新 鲜事 物 。 告别 学生 的诗 中 , 在 充满 爱 国主 义 主旋律 。 诗 《 其 留别速 成师 范学 堂诸 生二首 》 : 座 上春风 一 月缘,必催鞍 马 事西边 。 无行 不 与二 三 子,有 志相 期五 百年 。
曲, 而是 “ 不复 阳关 怨柳 枝 了。
大 漠 茫茫数 十 家,依 山匝水种 禾麻 ,
此 后 ,开始 看 到 了古 称 析罗 漫 山 的天 山 山脉 ,
故 乡越 来 越远 , 密城 已近 在 眼前 , 哈 出现 了汉 家 明
胡 儿羌妇 喧 朝 市,七 月争 餐哈 密瓜 。
月 人 胡天 、 塞外 中秋 一样 圆的感 受 。 赋组 诗 《哈 他 密 道 中 》10: [ 7 ] 3
立 马看 天 色,荒 鸡 已四更 [ o。 17 1 3 鄯善县是 著名 大风 口所 在地 , 行至 一个名 叫箍
但 毕竟 取得 了主政 一方 大权 , 生抱 负得逞 。旨在 平 警惕 自已 , 必须 慎用 权力 , 用好 权力 。 其二 , 胡笳 “
辘 驿 的地方 , 突遇 大风加 雨雪 天气 , 花连 地 , 雪 砂
吟诵经典诗文 传承中华美德
吟诵经典诗文传承中华美德党的十八大提出我们要坚持“文化自信”,十八大以来,传统文化的地位被提到了历史新高度。
2014年,教育部出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,该文件对学校传统文化教育进行了整体设计,同时对传统文化教育教材编写予以指导。
"教材发展的本质是选择文化,语文教材尤其如此”。
优秀传统文化在语文教材中最直接的呈现就是文言文。
韩军老师说:“没有文言,我们找不到回家的路。
”文言承载着中华民族的记忆,传承着中华民族的文化与文明。
也正是有了文言,我们的传统文化虽饱经沧桑却依然葆有生命与魅力,我们的中华文明虽历经磨难却得以延续与发扬。
我们提行来学文,就是了地让学进我们的传统文化。
用文育学的,学的在文中,我们以到的,的民族信念,的,的了中华的,学文就是的,以我们自的民族肌体。
知道我们从何而来,便可以知道向何而去。
一、吟诵诗文的意义“我们发现,一个民族,一个国家走向现代,实质上是认识人和改造人,筹划一种和现代历史节奏合拍的自我和人格,塑造一个民族理想的生命形象。
”古典诗歌的教育就是人格教育、生命教育。
培养富有中华文化内涵、彰显中华文化力量、体认中华民族价值、拥有中华民族情怀的青年学生,这是当代“诗教”,语文教育为实现中华民族伟大复兴,站在两个一百年历史交汇期上对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人作出有力回答E陈少松先生在《古诗词文吟诵导论》称“吟诵”是门绝学,其有两层含义。
一是“我国的古诗词文吟诵有着悠久的历史,具有鲜明的民族特色”,二是“面临失传危险之学问也”。
陈少松先生的“绝学”一语道破了“吟诵”在今天所处的尴尬境地。
“吟诵”历史悠久,在中国古代的各个历史时期,“吟诵”都是诗文创作、赏析和教学的重要方式。
清末民初,西学东渐,东学凋敝。
诗歌的“吟诵”也随之进入长期的沉寂。
虽偶有如朱自清、、的提倡,但效果却不明显。
解放以来,更是缺乏有力提倡以及人才培养。
但实践证明,“吟诵”在今天仍具有很强的生命力E今天中学了学“吟诵”,并将这门“绝学”发扬光大,是对这一中华民族宝贵传统文化的有力实践和传承,也必将强青年学对传统文化的同5强们的自尊心和自信心。
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佛学东渐对诗歌声病观念及规则的影响高文强摘要从诗歌声病理论创制者的佛教背景和随佛教传入的梵语诗律在中土的传播来看,永明诗歌声病论在形成过程中吸取外来诗律中的有益成份是完全可能的。
而通过相关材料的具体考证我们发现,永明诗歌声病论中的不少诗病概念和诗律规则都与随佛教传入中土的梵文诗律有着渊源关系。
因此可以认为,佛学东渐是影响永明声病理论形成的重要因素。
关键词永明佛教声律论梵文诗律永明声律论的提出,在中国文学批评史上具有开创意义,故沈约才自负于“在昔词人,累千载而不寤,而独得胸衿”①。
虽然陆厥对沈约的自负颇不以为然,并认为“前英已早识宫徵”而嘲其说“近于诬”②,然而正如清代学者阮元所云:“休文所矜为创获者,谓汉魏之音韵乃暗合于无心;休文之音韵乃多出于意匠也。
”③就中国文学批评发展史来看,以声病规则约束诗歌创作的理论的确具有明显的独创性,纪昀称之为“独有千古”,郭绍虞认为纪评是“较为公平的论调”④。
那么,沈约的声病理论是否完全出于自己的独创?对这一点,现代研究者一直未能提出质疑。
近几年来,随着国内外学者对声律论研究的深入,人们逐步发现永明声病理论的提出与佛学东来有着密切关系。
本文欲就此问题谈谈自己的看法。
一、声病理论创制者的佛学背景在讨论佛教与永明声病理论的关系之前,有必要先来讨论一下声病理论创制者的佛学背景,因为这是佛教得以影响声病论的重要前提。
据《南史·陆厥传》载:“时盛为文章,吴兴沈约、陈郡谢朓、琅琊王融以气类相推毂,汝南周颙善识声韵。
约等文皆用宫商,将平上去入为四声,以此制韵,有平头、上尾、蜂腰、鹤膝。
五字之中,音韵悉异,两句之内,角徵不同,不可增减。
世呼为‘永明体’。
”又《封氏闻见记·声韵》:“周颙好为韵语,因此切字皆有纽,皆有平、上、去、入之异。
永明中,沈约文辞精拔,盛解音律,遂撰《四声谱》。
时王融、刘绘、范云之徒,慕而扇之,由是远近文学,转相祖述,而声韵之道大行。
”由上述材料可知,声病论的倡导者以周颙、沈约、谢朓、王融四人为主。
不过从声病理论的创制角度来看则重在周颙、沈约二人。
沈约制《四声谱》以言声病,由此声病论始广为流传。
而据《文镜秘府论·天卷·四声论》引隋刘善经《四声指归》曰:“宋末以来,始有四声之目。
沈氏乃著谱论,云起自周颙。
”所谓“沈氏谱①姚思廉:《沈约传》,《梁书》第243页,中华书局1973年版。
②陆厥:《全齐文》卷二十四《与沈约书》,商务印书馆1999年版。
③阮元:《揅经室续集》三《文韵说》,四部丛刊本。
④郭绍虞:《中国文学批评史》上册第140页,百花文艺出版社1999年版。
论”即指沈约的《四声谱》,所谓“云起自周颙”者,说明沈约的《四声谱》是承周颙之说。
《南史·周颙传》载周颙“著《四声切韵》行于时”,沈约所承当是此书,因此,声律理论的提出也有周颙之功。
不过,沈约不仅著《四声谱》在理论上提出声病原则,在创作上也“最讲声病”①,而且他历任三朝,身为名公巨卿,又是文坛领袖,因此后世言永明声律论每推沈约不是没有道理的。
从目前文献看,周颙、沈约二人与佛教都有着密切关系。
周颙历仕宋齐二代,“泛涉百家,长于佛理”②,于宋末已有名,宋明帝“颇好玄理”,曾召颙入殿侍奉、谈论;又明帝好为“惨毒之事”,周颙尝以佛经中三世苦报、因缘罪福的教义进行规劝。
入齐后周颙为文惠太子所重,他于钟山西立隐舍,平日生活清贫寡欲,终日蔬食,虽有妻子,却独处山舍。
他一生崇信佛教,并身体力行,持斋奉戒,可以说是一位虔诚的佛教徒。
在佛学研究上周颙颇重《般若》、《三论》,曾著《三宗论》论空假义。
周颙还与众多名僧有着密切交往,如僧瑾、智林、僧远、慧基、法绍、昙斐、法慧、法护、法云等。
同时,他还著有不少持戒宣义的护教文章,如为劝何胤之兄何点秉持素食斋戒,作有《与何点书劝令菜食》;与张融辨佛道之异同而作《答张融书难门律》、《重答张融书难门律》。
宋明帝曾请他代作《初造龙华誓愿文》,永明七年竟陵王抄略《成实》也曾请周颙作序,由此可以看出周颙的嬗佛之名。
沈约祖上本信奉天师道,受家学影响沈约一直信奉道教。
然而,齐永明间文惠太子、竟陵王萧子良大倡佛教,作为竟陵八友之一的沈约也开始热衷佛教,又参加佛事又撰写护教论文,赴东阳时还携释慧约同往。
沈约对佛教的热衷入梁后更甚。
梁天监三年,梁武帝作《舍事道法诏》,宣称舍道归佛,沈约这年作的《均圣论》则配合诏书,弘扬佛法,他有关释教的重要论文基本都作于入梁以后。
沈约著有大量关于佛学的文章,目前可考者有:《答释法云难范缜〈神灭论〉》,《均圣论》,《答陶隐居难〈均圣论〉》,《究竟慈悲论》,《论形神》,《神不灭论》,《难范缜〈神灭论〉》,《述僧设会论》,《述僧设会食论》,《内典序》,《佛记序》,《佛知不异众生知义》,《六道相续作佛义》,《因缘义》,《千佛颂》,《弥勒赞》,《瑞石像铭》,《光宅寺刹下铭》,《弥陀佛铭》,《释迦文佛像铭》,《长西禅精舍铭》,《比丘尼僧敬法师碑》,《南齐禅林寺尼净秀行状》,《忏悔文》,《千僧会愿文》,《舍身愿疏》,《奉阿育王寺钱启》,《与约法师书》等等。
从这些论著可以看出沈约对佛教的热情。
从上述周颙、沈约的佛学背景可以推知,一方面,他们的思想、创作必然会不自觉地吸收佛教文化的元素,这在上述材料中已有反映;另一方面,他们还会自觉地吸收佛教文化中的合理因素运用到他们的创作中去,声病论的提出与这一自觉是密切相关的。
二、佛经翻译对诗歌声律研究的推动诗歌声律问题在永明时期获得广泛深入的探讨,在一定程度上是受佛经偈颂理论的影响。
虽然佛经偈颂本身并未成为诗歌创作借鉴的对象,但其对声律搭配的讨论,却对诗歌声律研究起到了推动作用。
佛经本重诵读。
《高僧传·诵经论》认为:“法身既远,所寄者辞。
沈吟反复,惠利难思。
”因此要求诵经者“凝寒靖夜,朗月长宵,独处闲房,吟讽经典,音吐遒亮,文字分明。
足使幽灵忻踊,精神畅悦。
所谓歌咏诵法言,以此为音乐者也”。
这一特征在佛经“偈颂”中表现得特别突出。
“偈颂”的梵语原文Gatha便隐含有“联美辞而歌颂”之义,释尊说法并用韵、散,“偈颂”与“长行”配合相间,构筑起佛经文体互为依辅的两大支柱。
其中偈颂多数以四句为一首,每句包括八个音节,并饶有声韵节奏之美,基本上都可以配以管弦付①李重华:《贞一斋诗说》,《清诗话》下册第935页,上海古籍出版社1978年版。
②萧子显:《周颙传》,《南齐书》第731页,中华书局1972年版。
诸歌咏,颇类似于传统诗歌。
因此,在印度佛教中便十分注重偈颂中的声律搭配问题。
佛教入华后,偈颂随着经典传译开始进入中土。
虽然汉译偈颂在形式上仍类似诗歌,但是由于语言翻译上的障碍,早期汉译佛经中,梵语偈颂原来具有的音调和谐之美,在转梵为汉的过程中基本没有体现出来,念诵起来不免佶屈拗口,因此罗什感叹“改梵为秦,失其藻蔚,虽得大意,殊隔文体。
有似嚼饭与人,非徒失味,乃令呕秽也”①。
不过,这一状况至晋宋之际开始大有好转。
如《高僧传·僧睿传》载:“昔竺法护出《正法华经》,《受决品》云:‘天见人,人见天。
’什译经至此,乃言:‘此语与西域义同,但在言过质。
’睿曰:‘将非人天交接,两得相见。
’什喜曰:‘实然。
’”罗什指责法护所译太质,不仅指用词,还指用韵,僧睿的修改显然更有韵味了。
再如谢灵运改治北本《大般涅槃经》将“手把脚蹈,得到彼岸”,改为“运手动足,截流而度”②,其韵律明显增色。
梁启超曾将《小品般若经》从后汉至罗什时所译的四种版本进行比较③,这里我们列举数句,便可看出罗什译文在声韵方面的明显提高:后汉支谶《道行般若经》:“敢佛弟子所说法所成法,皆持佛威神,何以故?”吴支谦《大明度无极经》:“敢佛弟子所作,皆乘如来大士之作,所以者何?”苻秦昙摩蜱《摩诃般若钞经》:“敢佛弟子所说法所成法,皆承佛威神,何以故?”姚秦鸠摩罗什《小品般若经》:“佛诸弟子,敢有所说,皆是佛力,所以者何?”所以,谢灵运在他的《山居赋》中才有这样一段描述:“安居二时,冬夏三月,远僧有来,近众无缺。
法鼓朗响,颂偈清发,散华霏蕤,流香飞越。
析旷劫之微言,说偈法之遗旨。
”从“法鼓朗响,颂偈清发”的评价来看,此时佛经偈颂在诗人们的眼里大概已有诗的韵味了。
那么,为什么在晋宋之际佛经翻译声韵水平有如此显著的提高呢?其原因一方面固然是由于此时无论是胡僧还是汉徒,不少都已有丰富的梵汉音义知识;然而更为重要的原因,则与此时印度佛教徒所熟知的梵语诗律知识的传入密切相关。
如前所述,佛教诵经非常注意佛经语言声律的合谐,这就决定了佛教徒对诗律知识需求的可能。
在《德国所藏敦煌吐鲁番出土梵文文献》中有一部于龟兹发现的《诗律考辨》为这一判断提供了佐证④。
《诗律考辨》出土于龟兹,主要为佛教寺院收藏,目前仅存25页及若干碎片。
据日本学者平田昌司考证,这份残卷的抄写年代大约在四世纪后半期或五世纪,相当于东晋时期。
残卷按内容可以分为诗律常识、诗格之一、诗格之二共三部分,“其所记述的诗律跟《诗律经》、《戏剧论》只有少数分歧,可以认为三种都应该属于同一系统。
”⑤这里所说的《戏剧论》,也就是印度著名的诗学专著《舞论》。
《诗律考辨》主要讨论的是诗歌声律问题,与佛教教义完全无关。
那么,佛教寺院为何要收藏这种外教著作呢?其目的正是为了满足僧徒撰写偈赞的需要。
平田昌司指出,从马鸣现存的长诗《佛所行赞》、《美难陀赞》及《舍利弗》剧本来分析,“这些作品不仅遵守诗律,还用比较标准的梵语撰写。
在形式、内容上运用丰富的词汇和修辞技巧,符合‘赞’的定义”,因此他认为对诗律的研究已是马鸣时代印度佛教徒的一种必备知识。
而《诗律考辨》的出土说明象龟兹这样的西域之地,僧徒也已如印度僧人一般研究诗律。
由此我们可以进一步推断,中国内地僧徒也一定具备了这方面的知识。
这可从以下两个方面来论证。
①释慧皎:《鸠摩罗什传》,《高僧传》第53页,中华书局1992年版。
②元康:《肇论疏》卷上,大正藏本。
③梁启超:《翻译文学与佛典》,《佛学研究十八篇》第190页,上海古籍出版社2001年版。
④关于《诗律考辨》的详情可参考刘跃进《别求新声于异邦》一文,《文学遗产》1999年第4期。
⑤[日]平田昌司:《梵赞与四声论》,转引自刘跃进《别求新声于异邦》,后引平田昌司语均同。
其一,佛教于汉魏六朝传入中国时,西域是主要输出地,其中龟兹作为西域文化中心之一,在佛教转入史上扮演了非常重要的角色。
早期入华传教高僧中便有众多龟兹人,而最值得注意者,则是影响一代译风的翻译大师鸠摩罗什也是龟兹人。
罗什七岁随母出家,深受当时龟兹佛教学风的影响。
同时,他还精通外书,深明梵文修辞学,诗律之学自然熟知。
罗什于姚兴弘始三年(402)底到达长安,从事讲经与传译。
他先后共译出经论三百余卷,所译数量既多,范围也广,而且译文声韵流畅。