陈峰-四年级英语第四单元测验质量分析
四年级英语检测考试质量分析
四年级英语检测考试质量分析独店中心小学王永喜一、基本情况分析：本次考试我所任四（1）、四（2）两班英语成绩整体很差，优秀率9%，人均分52.2分，54.3分，且与其它班级差距较大，直接影响了学校整体质量。
教者质量意识不强，教学过程欠扎实，教学存在随意性。
教学过程粗疏，教学环节不实，对学生要求不严格，学生对知识掌握不牢固、不熟悉，许多内容未学懂。
二、试卷分析：1、试题特点本次检测考试，四年级试卷有如下特点：1）、依据教材，注重基础。
将学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，着重考查了学生对5个元音字母大小写和所学五个单元的单词、短语的识记，以及日常用语及重点句子的理解和运用能力，题目紧贴教材，难度中等。
2）、试题形式多样，类型全面。
考查学生词汇和短语、日常用语理解识记和灵活运用的题目较多，考查形式多样，题目类型全面，能反映出学生对重点难点知识理解运用的熟练度。
3）、注重实践和综合语言运用能力。
根据问题找答语综合考察了学生对前半期所学日常用语的综合理解和灵活运用能力，引导学生将所学英语知识运用到实际生活。
4）、题量适中，有利于培养学生积极高效的应试能力和英语学习兴趣。
2、试题分析本套试题共八个大题：第一题按顺序写出五个元音字母。
考查学生对5个元音字母大小写的认识，属于简单题目，部分学生对于字母的学习不踏实，没有按要求认真认读5个元音字母，教者也没有足够重视，指导认读做的不扎实，导致90%的学生没有做好该题。
第二题给所给单词选出正确的补充字母。
考查学生对单词书写的记忆。
所给单词均是前五单元所学的三会单词，学生对单词没有记住。
教者没有教会学生最佳的记忆方法，家庭作业布置检查不及时，没有严格要求学生完成记忆单词的相关任务，导致学生对所学单词记忆不熟。
第三题选出每组中不同类的词，将正确的序号填入括号内。
也是考查学生对单词词义的记忆，个别学生存在错误同上题一样，反映出教者教学检测太少，学生不会做题。
第四题写出下列单词的适当形式。
四年级英语期末素养测评卷质量分析报告
四年级英语期末素养测评卷质量分析报告时光匆匆，一个学期已过去，根据期末质量监测，现就本校四年级英语期末质量监测成绩做一个全面的总结和分析：一、试题评价本次试题题量适中，重视基础知识，突出重点内容。
试题充分体现英语学科试卷的特点，考点分布合理，覆盖面广，题型多样，涉及知识面广，体现了课程改革的新理念，考察了学生的听力、阅读、书写能力。
二、成绩分析本校四年级九个班，共417名学生，从数据来看，校均分为：82.81，优秀率为51.56%，及格率为87.53%。
三、卷面分析1. 学生学习习惯较好，基础知识掌握比较牢固。
从卷面情况看，学生卷面整洁，单词写错的情况很少。
听力部分学生得分率较高。
2. 学生阅读能力有所提高。
在第十二题阅读理解的两篇短文中，绝大多数学生能够多在文中准确的寻找出信息完成题目。
四、存在问題1. 审题能力有待提高。
第六题根图片和句意提示写单词，第3题出示的是一幅公园里的风景，有山、桥、湖，很多学生在审题时只看in the _____，所以按照记忆的词组填了in the lake。
但如果审题完整、细致，可以发现这里需要填的是可以放风筝、划船的地点，所以应该是in the park。
2. 非书本知识的扩展内容掌握薄弱。
对于书本的内容，绝大部分学生都掌握扎实，然而对于以前学过，或者老师上课讲过，但是非书本重点内容，学生掌握相对薄弱。
3. 学生常在名词的单复数问题上出错。
比如听力部分出现的找答句，问句：Whose …are they? 应该用They are …’s来回答，然而部分学生被选项It is …’s干扰。
4. 学生对音标掌握不牢固。
单项选择最后一题音标题的错误有两种现象：第一种，审题错误，将“与所给例词不相同”看成“与所给例词相同”，第二种，学生混淆单词发音。
归根结底是学生对音标掌握不牢固，并且没有找到合适的方法将音标从整个单词中摘出来。
在以后的教学中，教师要注意这一点，总结归纳辨别音标的好方法。
四年级英语质量分析
四年级英语质量分析
本学期我担任了四年级四个班的英语教学工作，在工作中我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
本学期学生共学习了6个单元的内容,进一步地提高了听、说、读、写能力和语言综合运用能力。
本期四个班平均分89.4分，优分率85%，合格率98.5%，四·一、四·二好一些，四·四稍差点。
总的来说还是不错的，本期试题比上期的稍难一些，主要是考了一道阅读题，学生们不太熟悉这类题，失分较多。
还有很多不足之处，会进一步努力。
工作中的不足：
1、由于所教班级多，课时多，没有时间对作业进行全批全改。
2、不能争取到大多数家长的积极配合。
3、学生两极分化较严重，由于时间和其它原因，不能很好地关注差生。
经过一个学期的努力，我已圆满完成了教学任务，我相信有付出就有收获。
在今后的工作中我会一如既往地努力工作，多问，多想，多学习，争取更大的进步
文清秀。
小学英语试卷质量分析(四年级)
小学英语试卷质量分析答卷情况分析1、基础知识和基本知识点落实较到位。
判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视。
2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净。
二、存在不足1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。
这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。
2、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。
3、一部分学生的英语学习习惯不好。
例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。
有很多学生没仔细看题；还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。
甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低。
4、从得分情况看，各班际及学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象三、今后努力方向1、在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。
2、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。
3、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。
要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
总之，我要以这次检测为契机，认真总结经验，查漏补缺，发扬成绩，寻找问题，增添措施，着力改进教学方法，使教学质量有一个新的跨越。
四年级英语Unit4单元试卷分析
四年级英语Unit4单元试卷分析
张宗芹
100 90 80 70 60 不及格4 87 90 41 12 9
四年级共有244人，一人缺考。
从卷面上来看，学生考得还不错。
试卷出的试题题型合理，难易适中，反映了学生的知识掌握情况。
具体分析如下：
一．听力部分（40分）学生90%都做到满分。
只有基础比较差的学生出错。
二．笔试部分（60分）在这一区域，扣分较多的是单项选择，连词成句，阅读理解。
呈在的共性问题是学生对is和are的用法
掌握的不好，对一般疑问句和陈述句的结构混淆，导致做题思
路混乱，把握不住要点。
失分较多，得分率75%左右。
在以后的复习中，要把握重点引导学生，加强训练，补缺补差。
争取把孩子的成绩再提高一些。
四年级英语检测质量分析
四年级英语检测质量分析质量检测总结报告年级：四年级学科：英语分析人：一、学科成绩统计（分学科统计）1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注4 22 55.59 45.45 9.092.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5—80 79.5—60 59.5—40 40分以下4 22 0 2 85 7二、检测成绩分析从分数段统计表来看，平均分、及格率很低，从优良率偏低说明半数学生英语基础知识和能力非常差，英语教学的三维目标完成得很不好.这说明我在平时的英语教学中，没有注重培养学生读写听能力，学生英语阅读理解能力十分欠缺，没有很好地培养他们的英语语感; 同时没有加强听力,因为听力部分仍然是学生提高英语成绩的瓶颈，特别是对于英语语言环境极度匮乏的农村学生来说更是如此，所以这就是以后努力的方向,我要争取学困生转化，提高全班同学整体成绩.三、存在的问题及改进措施(一)存在的问题：第一方面：从学生的答卷情况看，存在以下问题：(1)做听力题目时审题不清，做完不认真检查，错误率极高.听力部分第二题，是听句子写出缺少的单词，难度很大，考查学生的单词的读音，拼写，意思等方面的掌握情况，学生答题几乎全军覆灭.这说明我在平时做听力时只让学生两遍三遍地听，却忽视了单词的拼写和准确发音，导致学生对英语单词的音，形，义的识记产生了混淆，尤其是读音十分相似的单词，更是模棱两可，无法分辨.(2)笔试部分的第四题英汉互译，第五题按要求写单词考查学生的英语词汇的识记和灵活运用，尤其是第五题的知识点缩写的完全形式，人称代词的主格，宾格形式等语法知识，我在平时的教学中没有作为语法重点进行系统的归纳，课文中虽出现了却因为怕耽误教学进度而没有在课文教学过程中加以细化和明确.这是我教学中的最大失误，我必须深刻反思自己，认识自己的不足.第二方面：从我的教学工作表现来看，存在以下问题：1、只重视教不重视学，教学的主要没有抓住.通过深入分析，这点主要表现在三个方面：（1）我的教学方法单调，不能很好的适应现在小学英语的教学要求，致使学生兴趣低落，情感投入少，教学效益低.（2）我没有完全把握好课标的精髓，学生该参与的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强.（3）我对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技能面面俱到，而这恰恰使得重难点不突出，掌握不牢靠，学生该达到的目标没能达到.2、教学没有面向全体，高低分悬殊很大.从统计情况看，我班成绩99.5 -80分的人数有2人，79.5-60分的学生人数有8人，59.5-40分5人，40分以下有7人.这清晰的说明学生成绩有两极分化的现象，造成这种现象的原因是教学没有面向全体，教师施教过程中对不同层次学生的照顾和指导不周.3、学习策略单一，学习效果很差.至于教学效果差，也有很多原因是教学策略的问题.在答题中就出现了一些问题.①学生背写单词的能力比较薄弱.学困生对英汉互译题，拼写错误现象非常严重.③学生认读句子的能力亟待加强.部分学生情景对话与连词成句题，丢分现象十分严重，说明学生平时只注重了机械领读的训练而忽视了指认的训练.④学生的审题能力还有一定问题，有的学生如不按要求答题，答非所问.以上问题的产生很大程度上反映出教师缺乏有效的教学策略，没有帮助指导学生在听力、语意理解、单词识记等方面形成有效的学习策略.(二)、改进措施：1、注重对英语基础知识的讲授，落实到位.针对学困生对基础知识掌握不扎实的情况，我一定在今后的教学中加强对基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的朗读，作业有布置就一定要检查督促.每节课利用几分钟时间来听写单词和句子，采用多种形式对学生进行操练.2、针对学生知识面狭窄这一情况，在平时的教学中，适当的增加一些适合中高年级学生英语阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备.3、在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在课外多创设一些英语语言的氛围，如利用自习课开展英语书写比赛，英语演讲比赛，英语情景对话表演等来吸引学生的注意力，增强学生学习英语的兴趣.4、帮助学生发现、总结一些单词的规律以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率.5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平.6、关注学困生.对成绩不及格的这部分学生，我一定通过课下多辅导，给这些孩子们找小帮手、小老师，在他们学习困难的时候及时给予帮助.同时，有小老师的存在，学生学习的干劲更大了，促进优等生和学困生的共同进步.7、加强学生的英语听说能力，及时纠正错误发音，力争学生形成正确有效的听说习惯，掌握基本的英语学习方法，鼓励学生敢于用英语，乐于说英语，运用所学的英语主动交际.四、检测考试程序及考试过程情况总结说明本次考试由凉州区教育局统一命题，统一考试，统一阅卷，很好地体现了公平，公正，公开，透明的原则，很好的完成了检测目标.。
小学英语四年级期末检测质量分析报告
小学英语四年级期末检测质量分析报告第一篇：小学英语四年级期末检测质量分析报告小学英语四年级期末检测质量分析报告一、试题分析、试卷的结构和内容分布本次期末考试由区教师发展中心统一命题。
听力占40%，笔试占60%。
听力从听单词、短语逐渐地发展到听句子，对话。
内容体现了英语一级目标的基本要求，笔试从单词辨音，到看图选单词，到根据语言情境，对话选句子逐渐发展到语段的任务型阅读，还有看图选单词。
试卷有一定难度，题型符合学生的实际水平，既注重基础知识的检测，又有对学生英语能力的考查。
由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、判断题等客观题型，还有最后一题的书写题，看图选单词，在四线格上正确书写。
2、试卷的特点等方面试卷图文并茂，题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了本学期正常教学进度的重点，在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。
试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难度中上，从不同方面对学生进行考查，对教师的教学及学生的后续学习有一定的导向作用。
二、成绩统计、整体水平分析情况、成绩分析及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。
2、试卷的难度和区分度等。
试卷有一定难度，区分度明显。
三、学生答题分析、学生答题的总体情况学生总体答题情况不够理想，难点、易错点都有较大失分。
对语音、第三人称单数，物主代词方面，掌握得不够理想。
2、典型错题情况分析要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。
听力部分：第一大题的第2、4小题失分较多，原因在于学生对语音方面掌握得不够扎实，还有这种单词辨音题型的听力第1次接触。
第二大题的第5小题失分较多，原因在于学生对于穿上鞋的表达不理解。
第四大题的第3小题失分较多，原因在于学生听对话没听完整，听1半就选答案了。
读写做部分：第二大题的第1小题，部分失分，原因在于学生把电脑看成电视。
小学四年级英语试卷分析报告
小学四年级英语试卷分析报告一、听力部分分析1. 听力理解题目分析在本次四年级英语试卷的听力部分中，听力理解题目占据了较大比重。
通过对试卷内容的分析发现，听力理解题目主要涉及日常生活中常见的场景，如询问身体健康状况、询问家庭成员及爱好等。
考察学生对基本日常用语和简单情景的理解能力，要求学生能够听懂简单的对话并做出相应的回答。
2. 听力填空题目分析另外，在听力部分还有填空题目，这类题目要求学生听懂句子信息后能够正确填入所缺的单词或数字。
这对学生的听力准确度和字母识别能力提出了一定挑战，需要学生在积累词汇和练习听力的基础上掌握好这部分题目。
二、笔试部分分析1. 选择题分析笔试部分主要包括选择题和填空题两部分。
选择题涵盖了学生对英语基础知识的掌握程度，如单词拼写、语法规则等。
本次试卷的选择题设置合理，题目涉及了四年级学生所应具备的基本语法和词汇知识，要求学生能够根据语境和选项逻辑关系做出正确选择。
2. 填空题分析填空题部分主要考察学生对单词和短语的理解能力，要求学生根据句子意思和所给的选项填写合适的单词。
这部分题目对学生的词汇积累和理解能力提出了挑战，需要学生在平时的学习中多加强对单词和短语的积累。
三、阅读部分分析1. 阅读理解题分析阅读部分主要包括阅读理解题，要求学生根据所给的短文内容回答问题。
这部分题目考察学生对文章内容的理解能力和归纳总结能力，要求学生能够准确把握文章主旨并做出正确的推断和判断。
2. 书面表达题分析书面表达题主要考察学生的写作表达能力，在本次试卷中，要求学生根据所给提示内容写一篇短文描述自己的家庭或朋友。
这部分题目旨在训练学生的语言表达能力和逻辑思维能力，要求学生能够用简单的句子表达清楚自己的想法和情感。
结语通过对本次四年级英语试卷的分析，可以看出试卷设置合理，题目覆盖了听力、笔试和阅读等方面，综合考察了学生的英语基础知识和综合运用能力。
建议学生在平时的学习中注重积累词汇和练习听力，并培养阅读和写作能力，以提高英语综合应用能力。
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四年级英语第四单元测验质量分析
这份试卷着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际功能，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。
对试卷分析如下:
一、试卷的总体情况分析
（一）、听力部分：
（1）听录音选单词。
本题主要考查学生对单词掌握的熟练程度，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题大部分学生能全做对，全错现象极少，得分较高。
（2）听涂颜色。
此题主要考查学生对描述家里房间和家具句子的掌握情况，还有关于颜色的单词。
（3）听录音填单词
此项主要考查学生听和写的能力，考查学生是否能在听的过程中能准确的抓住重要单词，并迅速记下来。
（二）、笔试部分：
（4）看图片选单词。
此题主要是考查学生的认知能力，正确的将图片和单词相配。
此题型练习册上已出现过，因此此题学生做得很好。
（5）选出不同类型的选项
主要考察对单词的理解，容易出错。
是因为对单词的记忆不深。
有个别单词是之前学过的不认识如：brother，sister。
（6）选择填空
考察句子的使用，容易出错，因为单复数的问题，还有一般疑问句的使用。
Is 和are 开头的一般疑问句的回答。
（7）读句子，选图片
考的是对句子的理解，比较简单，大部分同学能做对。
（8）读问句，选答句
考察对句子的使用是否熟练，容易出错，主要是因为对问句的使用不熟练，不能理解where are they? Are they ...? Is Chen Jie in ...? who’s in? ,what can you see...?
(9)看图片填单词
考察单词拼写和记忆，做的不好。
(10)读短文判断对错
比较难，同学们对短文不能很好的理解。
主要是不会找关键词。
三、考试结果分析
就单纯的分数来讲，应该说考试成绩是理想的。
如果从学生的层次来看，却是引人深思的，学生的成绩明显分成了三个等级上，中，下，差异明显，中等学生的成绩不太理想。
四、改进措施
1、加强词汇教学。
包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。
词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。
因此单词的教学要做到词不离句。
2、教师在教学时一定要与语境相结合。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、教师要想方设法激发学生的兴趣，寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。
另外，我们也要注意：对语法现象解释清楚就可以了，过多的理论解释反而会适得其反，最关键的是实践、实践再实践。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。