高三政治最后冲刺阶段复习策略汇总

高三政治最后冲刺阶段复习策略汇总1.以知识框架为中心。

通过知识间的联系，进行知识整合，达到学生整体思维能力的提高，是总复习过程中的具体目标。

有很多基本知识点，如果没有系统化，学生容易产生知识的混淆和思维的混乱，不知什么时候用。

以框架为中心，可将知识整合在一起，可自行寻找答案，加强知识运用能力并提升思维能力。

2.把握主干知识。

最后阶段的复习时间是有限的，学生的心态也比较紧张，这时不宜过分注重细节。

这一阶段学生的复习达到一定的程度，知识点基本已经掌握，越是过分注重细节，学生会越觉得自己还有很多知识没有掌握，原来已经会的知识也可能变得模糊。

其实，在政治考试中，一个模块只考四道题，我们主要考查的还是主干知识以及知识之间的联系。

在有限的时间里，我们应该把复习的中心放在主干知识上。

3.拒绝“题海战术”。

越是邻近高考，各地市的练习越多，这时很多学生的复习到了一个不知道自己要做什么的“瓶颈”，容易用做练习取代复习。

适当的练习是必要的，但大量的没有选择性的练习常常会做得越多错得越多，错了再做，做了再错，陷入恶性循环之中，不但不能起到巩固知识的效果，还严重打击了学生的自信心。

所以，我们要认真研究近年的高考和省质检题目中各个模块的题型，有针对性地选择练习来巩固复习的成果。

1.把握知识之间的联系，包括下级知识、同级知识和上级知识，将知识放在知识框架中理解。

这在做“大包抄”类型的题目时很重要。

我们在最后阶段的复习中切忌单个知识的读，而要把知识联系起来。

学生习惯性认为，知识的联系就是向下延伸，这就造成一部分学生挖的“坑太深”但“洞太少”。

其实，我们在把握知识之间的联系时除了考虑该知识内部的联系(下级知识)，还要以该知识为中心，掌握该知识与同级知识和上级知识之间的联系。

以《经济生活》为例，我们分别以价格、生产、分配、资源配置为中心，分别寻找下级知识形成每一单元的知识框架，如生产与生产关系、企业、劳动者、投资之间的关系，复习单元内部知识之间的关系，再将价格(交换和消费)、生产、分配作为同级知识，复习单元与单元之间的关系。

以资源配置作为中心，在国际和国内市场上通过再生产的四个环节配置资源，市场调节和宏观调控在再生产的四个环节中发挥作用，实现资源优化配置要贯彻落实科学发展观，实现全面建设小康社会的目标。

这样就形成整本书的知识框架。

需要注意的是，知识中心是可以变化的，要看题目考查什么，我们就可以什么为中心，其他知识围绕中心，为中心服务。

如以宏观调控为中心，这时下级知识是手段、目标(可连接到第三单元的财政及其作用)，同级知识是市场配置资源(可连接到第一单元的价格、供求、竞争)，上级知识是社会主义市场经济(可连接到科学发展观)。

这样，我们可以得出：财政是宏观调控的经济手段之一，财政的作用就是宏观调控的作用，在市场调节的基础上应该辅以国家的宏观调控，宏观调控可以调控市场上的价格、供求、竞争，宏观调控要遵循科学发展观的要求等等。

这样原本看似零散的知识通过这样的“关系网”联系到了一起，我们在考试过程中就能很清楚地知道我们复习的知识什么时候用，怎么用。

2.要学会“点数”。

在建立了知识框架后，我们可以对其中的一些主干知识进行“点数”。

很多学生在题目给定角度后，不知道题目给的角度包含几个内容。

比如，《文化生活》的题中要求从“文化影响人”角度作答，学生如果不懂得“文化对人的影响”包括来源、表现、特点、作用，并从中选择符合题意的角度，那么就很难拿高分。

我们在最后一个阶段的复习不能像以前一样再一个个知识点细细过，这是重复劳动。

我们要抓住主干知识，由粗到细，回忆每个知识要求我们掌握几个知识点，每个知识点是什么。

这就是所谓的“点数”。

如财政主要的知识点有3个，分别是收入、支出、作用;科学发展观主要掌握2个知识点，分别是内涵、贯彻落实;文化多样性主要是表现、民族文化与世界文化的关系、态度、传播;传统文化主要知识点有4个，分别是表现、特点、双面作用、继承。

通过这种“点数”的方式，我们可以明确地知道我们现在所读的知识到底有哪些下级知识并且可以防止在回答“点对点”的题目时出现漏点。

不同层次的学生可以根据自己的能力决定自己点到哪里为止，量力而行。

需要注意的是“点”要能“数得出去”，还要能“数得回来”。

如有的学生“数得出去”知道文化多样性表现在民族节日和文化遗产，但当题目问道“为什么要展示文化遗产时”，学生并不知道用文化多样性的知识来回答，这就属于“数不回来”。

所以，我们在对知识进行“点数”时既要知道一个知识点往下有哪些知识点，还要知道自己所读的知识点属于哪个知识的要求。

所以，“点数”不意味着孤立知识，而是将更多的知识联系在一起。

3.要有针对性地选择练习，巩固复习的成果。

复习的最后阶段，可选择的练习很多。

练习不是越多越好，选择合适的练习不但有利于训练学生解题思路、语言表达能力、分析材料的能力，更重要的是让学生在解题的过程中熟悉知识框架，并在已经构建的知识框架基础上让学生根据题目要求，对答题所需要的知识点进行判断选择，让学生在知识原理与题目之间找准切入点，培养学生的思维习惯，训练学生掌握正确的解题思维。

我们可以选择一些涉及知识点比较多、重在考查知识联系的练习，不要怕学生某个具体的知识不会，而要让学生学会碰到不会的考点时，在已经会的知识的基础上通过联系找答案。

一、夯实基础,把握主干知识纵观近年来的全国高考文综测试中的政治试题,尽管其背景千变万化,设问的角度层面纷繁,但通过对答案的仔细分析不难看出,这些题目大多是命题专家对相关基础知识的重新排列组合,试题的“基础性”特点十分显著。

由此可见,考生要想取得文综测试的理想成绩,就必须具备扎实的基础知识。

因此,在高三全程复习过程中我们始终都要注重夯实基础知识。

课本是高考知识的原始载体和发源地,高考遵循“题在书外,理在书中”的命题原则。

因此,在高三政治复习中必须要根据《考试大纲》规定的知识范围,乘热打铁,回归课本,对考点知识梳理清楚,从而把分散的知识点有机联系起来,理清知识脉络,整合形成主干知识框架。

这就要求在平时教学和复习中做到以本为本,狠抓基本概念和基本原理,真正将基础知识落实到位,构筑完整的知识体系,对原理的理解要准确简练,使用政治术语要规范。

知识梳理要遵循“先宏观,后微观”的原则。

例如。

对于哲学常识,先宏观把握辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生价值观这四大知识板块。

然后再微观把握各板块的具体主干知识,如辩证唯物论的主干知识包括:世界的物质性原理、物质和意识的辩证关系、客观规律和人的主观能动性的辩证关系等。

在此基础上再进一步微观把握各主干知识的具体内容,如“物质和意识的辩证关系”的原理内容、方法论要求、应反对的错误倾向等。

这里强调形成整体和各块知识网络,是为了便于学生掌握,答题时灵活运用。

在反复滚动梳理中不断强化学生对基础知识的掌握。

由于政治学科知识点多,知识面广,许多学生认为已经牢固掌握的知识。

过一段时间后就会生疏,考试成绩也就会不理想。

因此,在复习中必须要通过不断滚动记忆来强化对基础知识的掌握。

重视基础知识和基本理论的复习并不意味着死记硬背,把握知识的内在联系,不能理解为是章、节、框题知识的简单压缩,需要找出联系这些知识点的主线,把握其内在的本质的联系。

二、结合社会热点,理论联系实际联系实际,关注时政、社会热点,关注生活,学以致用,理论联系实际,这是中学政治教学的基本原则,也是作为体现国家意志的高考所侧重的能力考核目标。

近几年的高考政治试题,往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料,考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力,检测理论联系实际的效果,同时也突出了试题的时代性和现实性。

因此,在第二轮的复习中,要着重关注本年度的热点问题。

对待热点问题,应遵循“宏观把握、微观切入”的原则,要了解每个热点的背景材料,围绕热点寻找切入点,联系政治学科内经济学、哲学、政治学的有关知识进行分析,形成解题思路,并进行评价说明及形成答案。

在此基础上,还要以热点为中心,进一步辐射到历史、地理学科,寻找与史地的知识交叉点,以提高综合思维能力。

1、联系教材中的事例以往很多学生并不注重课本中的事例,只是满足于对教材黑体字的掌握。

现在看来。

处理好黑体字与楷体字的关系相当重要。

因为课本中的事例都是经过精选的,是经得起推敲的典型事例。

2、联系日常生活中的事例特别是贴近学生生活的事例,然后运用所学的基本概念和基本原理来分析。

如年末岁首,各级政府关怀、慰问弱势群体等问题。

可以联系社会主义本质、党的宗旨、国家机构的组织和活动原则、事物是普遍联系的等基本原理去分析。

3、联系国内外重大时事把社会热点与高考考点结合起来,深入浅出,以此把握时代脉搏。

针对《考试大纲》的要求,引导学生坚持阅读《半月谈》、《中学生时事政治报》等时政类报刊,对其中的政治术语和时政语言有所了解,必要时予以摘录。

在此过程中,要把以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。

具体做法有两个:(1)以知识带时事。

比如“国家的宏观调控”,在掌握这一知识点相关内容的基础上,还应了解国家宏观调控的一些具体政策,如我国现在实行财政与货币的“双稳健”政策,这些政策的内容是什么?为什么要实行这些政策?另外还应结合与这些内容相关的一些具体现象进行分析,如房地产业新的调控政策、减免农业税、整顿市场经济秩序,建立健全社会保障体系等等,以此来加深对这一知识点的理解,在这一过程中强调的是对知识深度的把握。

(2)以时事带知识。

比如“建设社会主义和谐社会”可以从以下几个方面进行知识联系:第一,联系政治常识中党的性质和宗旨、“三个代表”重要思想、中国共产党是我国社会主义事业的领导核心、党的执政能力建设、国家性质、国家职能、我国公民与国家和谐统一的关系、正确处理民族和宗教问题等知识。

第二,联系经济常识中坚持市场调节和国家宏观调控相结合、坚持和完善当前的分配制度和分配原则、建立健全与我国经济发展水平相适应的社会保障制度、发挥财政和税收在建设社会主义和谐社会中的调节作用等知识;第三,联系哲学常识中一切从实际出发、发展的观点、普遍联系的观点、整体与部分的关系、矛盾分析法、人民群众是实践的主体、树立正确的价值观等知识。

在这一过程中强调的是对知识广度的把握。

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