博士后培养质量的影响因素研究
浅析博士后与合作导师的关系及在合作中存在的问题
浅析博士后与合作导师的关系及在合作中存在的问题作者：丁林吴春梅杨仲卿闫云飞陈艳容来源：《教育教学论坛》2020年第25期[摘要] 合作导师是提高博士后培养质量的关键，是知识传递者、能力培养者，是博士后学术研究的领路人和科学创新的咨询师。
中国博士后制度建立以来，为国家培养了大批年轻的复合型人才，但博士后制度仍存在一些不容忽视的问题。
博士后的培养要从用人转变为育人，让博士后在项目或科学实践中得到真正的锻炼，培养创新型科研人才。
[关键词] 合作导师;博士后;科研项目;人才培養[作者简介] 丁林（1985—），男，四川广汉人，重庆大学能源与动力工程学院副教授，博士生导师，研究方向：热能与动力工程;吴春梅（1987—），女，四川绵阳人，博士，重庆大学能源与动力工程学院副教授，研究方向：工程热物理。
[中图分类号] G644.9; ; [文献标志码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）25-0160-02; ; [收稿日期] 2020-06-01一、引言我国于1985年建立博士后制度，到2020年已走过35年的历程。
30多年来，我国博士后事业迅速发展，取得了重大成就。
博士后工作紧密围绕社会经济发展需要，形成了具有中国特色的博士后管理制度和工作体系[1]，为国家经济建设培养了大批年轻复合型人才[2]。
然而，目前博士后制度仍然存在一些不容忽视的问题，如招收质量滞后于招收规模的增加、科研产出不多、合作导师参与度不够等[3，4]。
造成这些问题的原因是多方面的，包括博士后研究项目与重大科技项目结合不够紧密、博士后国际交流不够广泛等[5]。
合作导师是博士后培养和使用的核心，提高博士后培养质量的关键在于合作导师，合作导师的指导有助于博士后实现自己的既定目标[6]。
本文作者结合亲身工作经历，实践了博士后向导师的转变过程，基于获得的认识和思考，分析博士后与导师的关系及存在的问题，并就如何充分发挥导师的作用提出一些意见和建议。
博士生培养中存在的问题和建议
博士生培养中存在的问题和建议博士生培养是高等教育的重要组成部分，也是培养高层次科技人才的重要途径。
然而，博士生培养中存在一些问题，需要引起相关领域的重视和改进。
本文将探讨博士生培养中存在的问题，并提出一些建议。
首先，博士生培养存在导师资源不足的问题。
由于导师资源有限，很多导师负责的学生过多，导致指导质量无法得到保证。
为了提高博士生培养的质量，学校应该适度增加导师的数量，合理配置导师与学生的比例，以保证每位学生获得充分的指导和支持。
其次，在一些学校中，博士生培养存在专业对口不足的问题。
有些学生的研究方向与导师的研究方向不匹配，导致指导不够精准。
为了解决这个问题，学校可以进行专业优化调整，合理安排学生与导师之间的研究方向对接，确保学生的研究方向与导师的研究方向紧密相连。
第三，博士生培养中还存在培养方案不够灵活的问题。
部分学校的培养方案过于死板，无法满足学生个性化的发展需求。
学校可以制定灵活的培养方案，允许学生根据自身情况调整培养进度和内容，提高博士生培养的质量和效率。
此外，博士生培养中存在学术交流与合作不足的问题。
学术交流与合作是提升研究水平的重要途径，但有些学校的博士生培养中缺乏交流与合作的机会。
学校可以组织学术研讨会、学术交流活动等，增加学术交流与合作的机会，促进学生之间、与导师之间的学术合作与交流。
最后，博士生培养中存在科研经费不足的问题。
科研经费是支持学生科学研究的重要保障，但有些学校的科研经费存在不足的情况。
学校应该加大对博士生科研经费的投入，提高科研经费的透明度和使用效率，确保学生有充足的科研经费支持进行研究工作。
综上所述，博士生培养中存在导师资源不足、专业对口不足、培养方案不灵活、学术交流与合作不足、科研经费不足等问题。
为了改进博士生培养，我们建议增加导师数量，合理配置导师与学生的比例；优化专业方向，确保学生与导师研究方向对口；制定灵活的培养方案，满足学生个性化的发展需求；增加学术交流与合作的机会，提升学术水平；加大对博士生科研经费的投入，保证学生有充足的科研经费支持。
企业博士后工作站存在的问题及建议
企业博士后工作站存在的问题及建议随着我国经济的快速发展，科技创新的重要性日益凸显。
企业博士后工作站作为企业与高校间合作的重要载体，承担着培养高层次科技人才、促进科研成果转化和产业升级等重要使命。
然而，在实际运行中，企业博士后工作站也暴露出一些问题，如缺乏创新氛围、导师资源匮乏等，因此有必要对其存在的问题进行深入评估，并提出合理的建议，以期推动企业博士后工作站健康发展。
问题一：缺乏创新氛围企业博士后工作站通常设立在企业内部，但部分企业博士后工作站却存在着缺乏创新氛围的问题。
这主要表现在企业对科研的重视程度不够，导致博士后人员的创新动力不足，科研成果产出较少，难以推动企业科技创新。
建议一：营造创新文化对于企业博士后工作站来说，营造创新文化是至关重要的。
企业应该加强对科研成果的重视，建立科研奖励机制，提高博士后人员的创新积极性。
企业还可以与高校合作，举办科技创新沙龙、学术交流会议，营造良好的科研氛围，激发博士后人员的创新潜力。
问题二：导师资源匮乏企业博士后工作站的导师队伍通常由企业内部员工和外聘导师组成，然而，一些企业却存在着导师资源匮乏的问题，导师队伍中既有导师身兼多职，时间精力有限，也有导师水平不够，无法给予博士后人员良好的指导和支持。
建议二：优化导师队伍为解决导师资源匮乏的问题，企业可以通过建立导师资格评审机制，吸引更多高水平的导师加入企业博士后工作站。
企业还可以加强对导师队伍的培训，提高他们的科研指导水平，为博士后人员提供更为有力的支持。
问题三：人才流动性差由于企业博士后工作站通常设立在企业内部，一些博士后人员在项目结束后很难顺利实现转岗或跳槽，导致人才流动性差，影响了博士后人员的职业发展。
建议三：加强人才流动机制为了增强人才流动性，企业可以与其他企业或高校建立联合培养、共同就业的机制，为博士后人员提供更广泛的职业发展评台。
企业还可以建立完善的人才流动奖励机制，鼓励博士后人员积极实现职业转型和发展。
博士后质量管理评价及后效作用
博士后质量管理评价及后效作用博士后质量管理评价及后效作用博士后是高级人才的重要培养层次之一，对于提高我国的科技创新能力和提升国家核心竞争力具有极为重要的意义。
而博士后质量管理评价则是确保博士后培养质量的保障措施之一，其后效作用也是影响博士后后续工作及学术发展的重要因素之一。
博士后质量管理评价是建立在博士后培养中的质量管理体系上的重要内容。
其主要目的是评估博士后的培养质量和学术水平，为进一步完善博士后制度提供依据和引导。
该评价主要包括对博士后研究成果、学术交流、科研能力、团队合作等诸多方面的评估和分析。
通过对这些指标的评估，可以对博士后培养质量进行综合评估和管理，及时发现不足和问题，并在实践中进行补救和改进。
博士后质量管理评价的后效作用在博士后培养的全过程中都发挥着重要作用。
首先，合理的评价体系可以激励博士后研究员在学术研究中积极投入，不断提高自身学术水平和科研能力。
其次，通过对博士后研究成果和学术交流的评估，不仅可以保证博士后在培养期内获得充分的学术锻炼，也可以为博士后后续的学术发展打下坚实的基础。
此外，质量管理评价中对博士后团队合作的评估，则有助于研究员的团队精神和协作意识的培养，提升其在实际工作中的工作效率和科研能力。
同时，博士后质量管理评价的后效作用也需要在博士后培养结束后进一步发挥。
博士后的学术发展不仅关系到其个人职业发展，也关系到所在科研单位以及整个科研社会的发展。
因此，科研单位应该为博士后的学术发展提供充分的资源和支持，帮助博士后研究员更好地开展科研工作，提升其学术水平和科研能力。
与此同时，科研单位还应该多渠道了解博士后的工作情况和发展状况，及时反馈和跟进博士后培养效果，以便进一步完善博士后制度。
总之，博士后质量管理评价及其后效作用对于博士后制度构建和完善具有重要的意义。
只有通过有效的评价机制和后效跟踪，才能不断提高博士后培养质量，从而为我国科技创新和高质量发展注入强大的人才支持。
医院博士后工作站存在的主要问题及对策
当前我国博士生质量存在的问题及原因分析——基于5所研究型大学的调查
一
① １９ ９９年与 ２０ ０６年 在学 博 士 生 和博 导 的数 据 分别 来 自
１９ ２ ０ ９９、０６全国教 育 事业 发 展统 计 公报 和 教 育部 学位
知识 功 底不 扎实 ， 结构 不合 理 。主要 表现 在 ： 业基 专 础 知识 掌握 不扎 实 ， 考 问题深 度 和广度 欠缺 ； 思 视野
相应的师资没有获得 同步发展。博士招生的过快增 长， 以及现 存 招 生 制 度 、 养 制 度 等 方 面 存 在 的 缺 培
陷， 导致 博 士招 生 过 程 中存 在 滥 竽 充 数 的 现象 。个
［ 摘 要］ 国务院学位委 员会 、 教育部 、 人事部 ２０ ０７年 ９月颁布“ 国博士质量调查问卷” 全 ， 并据 此对 ５所研 究型 大学 １ ８ 在读 博 士生 、 ７ ９位 毕业博 士 生 、０ ５位 ５ ｌ３ ６ ７位 博 士 生导师 以及 １１位 ３ 研 究生教育负责人就当前我 国博士生质量的状况进行抽样 问卷调查。该研 究从博士生 自身素质的 角度 出发 ， 发现 当前 我 国博 士生质 量 中存在 的主要 问题 是 ： 士 生 生源 质 量 下 降、 础 和 专业 知 识 博 基
办。
２ — ５
窄， 知识结 构不 合理 ； 文 重考 不 重用 ， 外 口语 及 外 文 写作 能力差 ； 科学 思维训 练不够 ， 对解 决实 际问题 的 方法 掌握较 少 。这些 问题 在调 查 中反 映 比较 突 出 ，
说 明 目前 我 国博 士生培 养 中知 识储备 不足现 象较 为 严重 ， 在很 大程度 上导致 了博 士生教 育质量 的下滑 。
新形势下农林类本科高校新入职博士(博士后)培养策略探析
新形势下农林类本科高校新入职博士（博士后）培养策略探析1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，农林类本科高校在培养博士（博士后）人才方面扮演着重要角色。
农林领域的科学研究和技术创新对于实现农业现代化、保护生态环境、提升农产品品质具有重要意义。
当前农林类本科高校博士（博士后）培养存在一些问题，如培养模式单一、人才培养质量不高、行业需求与培养方向不匹配等。
研究新形势下农林类本科高校博士（博士后）培养策略具有重要意义。
通过深入分析当前培养现状、探讨问题存在的原因、提出策略和建议，可以为提升我国农林领域博士（博士后）人才培养水平提供理论支撑和实践指导。
本文将围绕这一主题展开讨论，以期为农林类本科高校博士（博士后）培养工作的改进提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新形势下农林类本科高校新入职博士（博士后）培养的策略，明确如何更好地培养这一群体，提升其学术水平和科研能力。
具体目的包括：1. 分析当前农林类本科高校博士（博士后）培养的现状，深入了解其存在的问题和挑战；2. 探讨新形势下农林类本科高校博士（博士后）培养的策略，寻求有效的解决途径；3. 提出相关建议和实践探索，为农林类本科高校博士（博士后）培养提供参考和指导；4. 通过案例分析，总结成功经验和教训，为今后的培养工作提供借鉴。
通过本研究，旨在为农林类本科高校新入职博士（博士后）培养提供有益的思路和策略，促进人才队伍的建设和学术发展。
1.3 意义在当今社会，农林类本科高校博士（博士后）培养策略的重要性日益凸显。
这些高校培养的博士和博士后学生将成为未来农林领域的专业人才，他们将在农林科学研究、生产实践和政策制定等方面发挥重要作用。
通过培养更多高水平的博士和博士后学生，这些高校可以提升自身在国际科研领域的声誉和影响力。
加强博士（博士后）培养还有助于推动农林科学的创新和进步，为解决我国农林领域的现实问题提供人才支持和智力支持。
博士生培养过程中的若干问题分析与建议
博 士 生 教 育 是 学 历 教 育 的 最 高 层 次 ，博 士 生 培 养 质 量 是 一 个 国 家 教 育 和 科 技 发 展 水 平 的 重 要 标 志 。 目前 我 国 的
不 仅在 一些 博 士 生 中 甚 至 在 一 些 导 师 中 也 很 流 行 。在 这 一
观念的影响下 ，课 程学 习就 简单地 等 同于拿学 分 ，尽 快地 修满学分进入课题或论 文研 究成 了一些 博士 生进行课 程学 习的主要 目标 ，因此 出现 了博 士生 不是 根据 自身 的实 际需
要 来 选 课 而 是根 据 获 得 学 分 的难 易 程 度 来 选 课 ，在 学 习 目
博士生数量已位居 世界前 列 ，而博 士生 的培 养质 量与先 进 国家相比还有 较大 的差距 。博 士生 培养 质量 要靠整 个培 养
过程 来 保 证 ，而博 士 生 培 养 过 程 又 可 分 为 课 程 学 习 和 论 文
［ 关键词 ］ 博 士生 ；培养 ；质量 ［ 中图分类号 ］Ｇ ４ ６３ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章 编号］１７－８４ （０ ９ ４０３ ． ６２８７ ２０ ）０－０５０ ２
Ａｎ Ａｎ ｌｓｓｏ ｈｅ Ｐｒ ｂ ｅ ｎ ｈ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｎ ｏ ｕ ｇ ｓ ｏ ｓ ａ ｙ ｉ ｆｔ ｏ ｌｍｓ ｉ Ｐ Ｄ ｕ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｓ ｍｅ Ｓ ｇ ｅ ｔ ｎ ｉ
课 ，但到最后 只要交 一篇 小论 文也算修 到了这 门课 的学 分 ；
ＣＥＮＧ ｉ Ｈｕ
（ ｄｃｔ ｎ ｅａｔ ｚ ， ａｏａ ｎ ｅ ｉ ｅ ｎ ｅ ｎｌ ｙ Ｅ ｕａｏ ｐｒｒｎ Ｎ ｔｎｌ ｉ ｒｔ ｏ ｆ ｓ Ｔｃ ｏ ｇ ， ｉ Ｄ ｒ ｔ ａ ｉ Ｕ ｖ ｓｙ ｆＤ ｅ ｅ ｈ ｏ
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博士后培养质量的影响因素研究
博士后群体代表了一批高层次创新青年人才。
本研究分析了博士后的自身现状、培养形式、科研支持、考评机制等对于博士后的培养质量带来的影响。
发现制约中国博士后培养质量停滞不前的深层次的原因是博士后制度的不完善。
今后需要进一步完善博士后引育的整体环境，以期提高博士后的培养质量。
标签：博士后；高层次创新人才；培养质量
一、问题的提出
（一）博士后制度的现状
博士后制度是为博士研究生打造的一个更深化的教育和科研平台，使他们可以得到更好地科研训练，以作为国家高校教师和科研人才的后辈人才存储库。
中国的博士后制度是20世纪80年代创建的，是高校人事制度中重要的一项人才制度，关乎到国家未来的科研战略和方向。
在这发展的三十年以来，已经为国家培养和输送了一大批优秀的科研人才，为我国科学技术的进步发展作出了重要的贡献。
（二）存在的问题
在知识经济的时代背景和全球国际环境的急速变化下，现行的博士后制度面临着全新的问题与挑战。
博士后制度在经历了快速发展的三十年后，内在问题也逐渐显现，带来了诸如科研成效偏低，国际化程度不高，考核指标体系缺乏针对性且科学性不强、随意性较大，跨学科博士后重视不够，博士后基金申请困难且资助力度低等问题，其中博士后培养质量不高的问题尤为突出。
博士后制度作为高等教育中的重要环节，应当“满足社会对高级专门人才的需要，满足对高等教育科技的需要，满足社会对高等教育服务的需要”。
二、影响因素分析
（一）自身现状因素
在进站动机方面，我国对于博士后人员的定义早在制度成立初期便已经明确。
博士后这一岗位的设立是为了培养具有较高科研水平和创新能力的专业青年人才。
然而大多数博士后继续从事研究工作的动机并不单纯为学术、科研兴趣。
一部分是由于博士毕业后择业的失败促使他转而从事研究工作，一部分是考虑自身未来的留校和工作需要。
博士后人员继续从事科研工作的动机呈多样化，学术动机较弱，功利性较严重，偏离了国家对博士后人员的培养初衷，成为了制约其培养质量的重要因素之一。
此外，对于博士后身份定位的不明确也影响了博士后的培养质量。
在美国，博士后常常既不被当作学生，也不被当作教师。
而在中国高校，这一情况尤为严重，这在一定程度上削弱了博士后的工作熱情。
（二）培养形式因素
目前，国内各高校对于博士后工作期限的规定：博士后在站一般不少于三年，入站满两年后进行评估，决定是否出站或是继续研究，采取了弹性培养期限制度。
工作期限的设置较为合理，大多数的导师都能在博士后工作期内完成对其的培养任务和与博士后的科研课题合作，并不会对博士后的培养质量造成太大的影响。
博士后的培养学制类似博士研究生的培养学制，分为全职和在职博士后。
从国家层面而言，国务院办公厅在《关于改革完善博士后制度的意见》也明确地限制了在职博士后研究人员的身份。
在职博士后都是以进校不离岗的形式完成学习工作，在承担自身工作任务的同时还需肩负做博士后所带来的科研压力，有效利用科研学习的时间也相较全职博士后少了许多，缺乏科研工作的连续性。
（三）科研支持因素
博士后群体是专职的科研人员。
科研的支持是博士后深入科学学习，从事科研工作，完成科研任务的基础条件。
目前，大部分国内高校的博士后工资在15～30万元/年，相对于美国博士后4～5万美元/年的年薪是较低的，极大地影响了人才的吸引力。
从科研经费而言，大部分科研经费的额度仅为3～5万元。
同时，博士后科研经费的来源较为单一，主要来源为博士后科学基金，国家层面的人才类基金等。
而“近年来，申请各类基金的竞争日益激烈，而且从经费的申报、评审到落实至少需要半年的时间，”半年的落实时间对于博士后的工作期限来说不免过长，从某种程度而言限制了博士后的科研热情。
（四）考评机制因素
在现行的博士后制度下，对于博士后在站期间的考评并没有明确的规定。
一般由进站质量考核，在站年度考核，出站质量考核组成。
考核的最主要指标是论文的质量，另外还需要考核学术报告的数量，教学工作，参与和主持的科研课题等。
出站的考核则更为严苛。
此类考评仅能在学校范围内对博士后进行质量考核，缺乏院校之间的博士后横向比较。
考核的手段也较为单一，无法科学全面地对博士后的培养质量作全方位的科学考评。
考评制度指标的僵化，容易滋生博士后浮躁的学术态度，使得培养质量下滑。
三、建议对策
建立多元的资金投入体系，更多地设立博士后专项基金，为新进站的博士后提供启动经费，提升博士后工资待遇；完善博士后的激励政策；取消不允许申请人进入授予其博士学位单位的相同一级学科流动站从事博士后研究的规定；多征求导师对于博士后制度的看法。
博士后行政管理人员应加强服务意识，完善后勤保障；对博士后研究人员正确定位；强化流动站领导小组的领导；行政团队在制度层面加强校与校，学院间的学术合作；为博士后创造更好的科研环境。
参考文献
[1]谢秋丽.博士后过程质量管理评价及后效作用研究[J].高教学刊，2016（05）：9～13.
[2]Geoff Davis. Science and Engineering Careers in the United States：An Analysis of Markets and Employment，2009.
作者简介：陈青（1990—），女，上海人，上海交通大学国际与公共事务学院研究生，上海交通大学自然科学研究院，研究方向：高等教育管理。