以学科建设为重点,提高研究生培养质量
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以学科建设为重点，提高研究生培养质量
作者：李霞
来源：《山东青年》2014年第04期
摘要：学科建设时高等学校建设的核心，也是提高研究生培养质量的关键所在。结合学院实际工作，提出学科建设和研究生培养质量的关系，突出学科特色优势，强化培养过程监控，以学科建设为龙头，加大学科骨干和研究生导师培养力度，对研究生培养和学科建设具有一定的指导意义。
关键词：学科建设；研究生；培养质量
学科建设与研究生教育是高校建设发展的重要内容，两者互为依托。加强学科内涵建设，提高研究生教育质量，是培养高素质人才的重要途径。近年来，园艺科学与工程学院以学科建设为依托，加强研究生培养过程管理，合理配置研究生培养资源，走出了一条研究生教育内涵式发展的道路。
一、突出学科特色优势，大力加强学科建设
按照“强化优势学科、发展主干学科、突出特色学科、促进学科专业交叉融合”的发展思路，学院大力调整学科专业结构，凝练学科方向，汇聚学术队伍，构建学科平台。经过多年的建设与发展，学科建设已取得良好成绩。“果树学”已成为国家重点学科，“蔬菜学”是山东省“十二五”重点特色学科，组建了国家苹果工程技术研究中心、农业部园艺作物生物学重点开放实验室、农业部黄淮地区园艺作物生物学与种质创制重点实验室、农业部黄淮海设施农业工程科学观测实验站、山东省中日设施园艺和中日韩菊花合作研究中心等教学和科研平台。
在果树学、蔬菜学等重点学科的基础上，融合信息学、数学、物理学、食品加工、农业机械化、土木建筑等相关学科，建成了具有博士学位授予权的园艺学一级学科，下设果树学、蔬菜学、茶学、观赏园艺学和设施园艺学5个二级学科。通过优势学科与相关学科的有机结合，促成了多学科交叉的格局，各学科相互支撑和渗透，确保了主干学科专业的优势，保持了优势学科在国内的领先地位，为研究生培养奠定了处于学科前缘的教育基础平台。
二、强化培养过程监控，提高研究生培养质量
建立健全管理制度是研究生教育质量的保障。学院一直高度重视研究生的培养质量，强化全面质量观。加强学位与研究生教育管理，建立完善管理制度，建章立制，做到有章可循、有法可依。规范研究生管理工作，重新修订了《园艺科学与工程学院研究生教育管理规定文件汇编》，使研究生管理工作规范化、科学化与制度化。围绕突出创新精神和创新能力的目标，认真修订了研究生培养方案，使培养方案更具有针对性、科学性和先进性。完善质量保障体系，龙源期刊网
围绕培养过程中的各个环节形成一系列考核制度，如开题制度、中期考核制度、预答辩制度等，通过重视加强培养过程的管理考核来提高研究生培养质量。
加强培养过程监控，严格把好研究生培养各环节，提高培养质量。重点抓好三个关键期，分别是开题报告、中期考核和毕业论文答辩。
开题报告环节主要由各学科导师组在听取研究生汇报的基础上，分析讨论后为研究生确定最合理的实验方案，并督促学生按照方案进行实验设计。
中期考核环节重点由研究生汇报实验进展情况及遇到的困难、难题，学科导师组经认真分析后，再次确定研究课题的可行性，并协助学生解决困难，保证后续研究的顺利进行。
毕业答辩环节先有研究生秘书严格按照规定对研究生论文进行相似性检测，严防学术造假和学术腐败的发生。严格执行预答辩制度，正式答辩时采取学科导师集体回避的制度，答辩委员会成员全部为来自著名高校的院士或知名专家、以及本学校相关学科的知名专家，通过严格把关，促使导师和研究生将压力变为动力，提高研究生培养质量。
三、以学科建设促进学科骨干和研究生导师培养
一流的师资造就一流的学科。近年来园艺学院以培养中青年学术带头人和骨干教师为重点，加强学术创新团队建设，建设了一支结构合理、素质良好、富有活力的高水平导师队伍。通过自身培养和引进人才相结合，既解决了人才断档的矛盾，也促进了青年学术带头人的成长。目前，学院教师中有博士学位的教师人数占教师总数的87%，45岁以下的中青年教师占教师总数的57%，形成了良好的人才梯队。
大力加强研究生导师队伍建设，努力汇聚一支学风正、学术水平高、科研能力强、治学严谨的导师队伍。目前，已经形成以1名中国工程院院士为龙头、1名国家杰出青年科学基金获得者、4名泰山学者特聘教授、1个教育部长江学者创新团队、1个山东省高校优秀科研创新团队为辅助的优秀导师团队。
近年来，学院的研究生教育取得了良好成绩。一是研究生发表论文的质量明显提高。2013届毕业研究生共发表论文109篇，其中SCI论文 36篇，影响因子累计达到67.7，创历年来新高。其中博士毕业生发表SCI论文31篇，影响因子累计58，由此也可以看出博士研究生已经成为科研的主力军。博士毕业生张世忠原来从事生物技术研究，考取果树学博士研究生后，充分发挥交叉学科的优势，在整合生物信息技术、果树生物学知识的基础上，自主开发了苹果基因搜索网站，至今已经为近20位研究生的研究课题提供了技术支持，独立或合作发表SCI论文16篇，累计影响因子超过20。二是开展的研究课题具有科研前瞻性和实际应用性。研究课题大多来自导师的科研课题，目前学院每年主持的科研课题都在60项以上，科研经费在6000万以上。科研课题主 龙源期刊网
要来自国家各部委的资助，既包括侧重基础或应用基础研究的973和国家自然科学基金等，也包括侧重发展行业技术的863、948和公益性行业专项等，还包括直接服务于产业、为现代农业和新农村建设提高科技支撑的现代农业产业技术体系等项目，既确保了研究课题的科学前沿性，又能解决当前生产中实际问题。
经过多年的努力，园艺科学与工程学院的学科建设和研究生培养质量都有了很大的提高。事实更进一步证明：高等学校的学科建设时学校发展的关键所在，是学校各项工作的核心，是提高研究生培养质量的关键。
[参考文献]
[1]邱纲.以学科建设为重点 提高研究生培养质量[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2009，（3）：60-62.
[2]黄治国，彭正明.学科建设是提高研究生培养质量的根本途径[J].发展论坛，2011，（496）：84-86.
（作者单位：山东农业大学，山东 泰安 271018）
研究生培养机制改革实施方案
研究生培养机制改革实施方案
一、背景
当前，随着社会对高层次人才的需求日益增加，我国研究生教育已成为提高国家创新能力和竞争力的重要途径。然而，我国目前的研究生培养机制仍存在一些不足，包括学科培养的分化、实践能力培养不足、导师队伍建设不够严谨等问题。因此，有必要对研究生培养机制进行，以适应社会发展的需要。
二、目标
1.展开研究生导师队伍建设，提升导师的科研水平和教学能力。
2.建立研究生的实践能力培养体系，增强研究生的创新意识和实际操作能力。
3.加强研究生培养与学科建设的结合，提高研究生的学科素养和研究能力。
三、实施方案
1.导师队伍建设
导师是研究生培养的重要环节，为了保证研究生的培养质量，需要加强导师队伍的建设。
1.1加强导师培训，提高导师的科研水平和教学能力。
1.2定期评估导师的工作表现，对表现优异的导师进行奖励和激励，对表现不佳的导师进行指导和整改。 1.3建立导师指导责任制，要求导师与研究生之间建立有效的指导关系，明确双方的权责。
2.实践能力培养
研究生的实践能力是其未来发展的关键，为了提升研究生的实践能力，需要建立完善的实践能力培养体系。
2.1开设实践能力培养课程，包括科研方法、实验操作、学术论文写作等内容。
2.2鼓励研究生参与科研项目，并给予适当的经费和政策支持。
2.3建立产学研结合的实践基地，提供研究生实践环境和实践机会。
3.学科素养培养
研究生的学科素养是其科研能力和创新能力的保障，为了提高研究生的学科素养，需要加强学科建设与研究生培养的结合。
3.1完善学科体系，提高学科建设的质量，优化学科结构。
3.2加强学科导向的培养，强化学科教学和实践环节的教学质量。
3.3鼓励研究生参与学术交流活动，提高学术交流的能力和水平。
四、实施保障
1.加强对研究生培养机制的组织领导，成立领导小组并制定工作计划。
2.完善相关政策和制度，确保能够有效推进。
3.加大投入力度，提供必要的经费和资源支持。 4.强化对实施效果的监测和评估，及时发现问题和不足，进行调整和改进。
硕士学位授权点建设工作计划方案
硕士学位授权点建设工作计划方案
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引言
在当前高等教育发展的新形势下，加强硕士学位授权点建设，提高研究生培养质量，已成为高校发展的重要任务之一。为此，制定一份全面而有针对性的建设工作计划方案显得尤为重要。本文旨在提出一份硕士学位授权点建设工作计划方案，以推动学校的硕士研究生培养水平和科学研究水平的提升。
改进研究生培养模式 提高研究生培养质量
｜薯 ．１尹 获矿 霓。参 一｜－－ ｌ ｜ ｜ 。。毒ｌ 。。｜蕊｜ ２ 改进研究生培养模式提高研究生培养质量 程树英连永圣 陆培民福州大学物理与信息工程学院 【摘要】随着高等教育的迅速发展，研究生教育面临着前所未有的挑战，如何进一步提高研究生的培养质量，是需要研究和解 决的重要问题。为了了解研究生培养状况和培养过程中存在的问题，以福建省高校的研究生教育作为调研对象。文章主要针对调研结 果进行了阐述和分析，结合我省乃至我国高校研究生教育的现状，针对如何提高研究生培养质量做了若干思考，旨在对研究生培养模 式的改进提出相应的建议。 【关键词】研究生教育培养模式培养质量 【中图分类号】Ｇ６４３ 【文献标识码】Ａ 一、前言 研究生教育是高等教育结构中的最高层次，其培养质量深刻 影响着一个国家的政治、经济、军事、文化等方面的发展。改革 开放以来我国研究生教育进展飞速，为社会的发展提供了重要的 人才保障。２１世纪以来，我国研究生招生规模，以每年２７％的 速度迅速膨胀，仅２００７年我国在校研究生人数已经突破１００万 人。根据《中国学位与研究生教育发展战略报告》提供的信息， 至２０１０年我国在校的全日制和非全１３制硕士研究生将达到１２０ 万人，博士研究生也将达到１５万人。２０１０年国家教育部、国家 发改委下达全国招收研究生计划５３．４万人，其中安排福建省２０１０ 年研究生招生计划６１７６人（其中博士生３９４人，硕士生５７８２人）。 面对日益壮大的研究生群体，社会各界对研究生的关注日益增 加，研究生的培养也面临着前所未有的挑战，同时我们也不得不 承认，随着研究生数量的飞速增多，研究生教育中存在的弊端也 越渐浮出水面，愈显愈多。… 本次调研的主要内容包括研究生的个人情况、生源和录取情 况、培养模式和学制、导师指导情况、课程设置和教学、科研和 科研环境、考核制度等。通过对上述内容的调研分析，找出了福 建省研究生培养、管理中存在的一些问题，并提出了改进措施。 二、目前我省高校研究生教育存在的问题 近年来，我省研究生教育在学科建设和人才培养等方面均取 得了丰硕的成果，但我们仍应保持清醒的头脑，要认识到在研究 生培养过程中存在着诸多问题及其潜在危机。正因为这些问题的 日益凸现，使研究生培养质量产生了下滑的迹象和危险，主要表 现为以下方面：①随着研究生招生的逐年扩大，有的导师带的学 生过多，加之工作繁忙、负担过重，没有足够的时间和精力对学 生进行指导。②长期以来的应试教育使学生习惯于接受、理解、 掌握现有的知识，在固定而陈旧的框架中思考问题，相对缺乏独 立思考能力和创造性思维。③部分学科的教学方式仍然沿袭本科 的教学方式，往往几十个研究生聚集一堂，不能让研究生自己主 动思考而只是聆听答案，不能让学生创造知识而只是记忆知识， 不能让学生发现规律而只是复述规律。④由于社会对高层次人才 的迫切需求，形成了空前的“学历热”，并由此而导致为与之并 存的“教育经济热”或“教育产业化”，以空前高涨的ＭＢＡ和 ＥＭＢＡ最为盛行。⑤学术氛围严重受到污染和侵害。由于大部分 高校要求研究生发表一定数量的学术论文，而学生因迫于毕业的 无奈，急功近利，于是不得不采取一些不正当手段发表论文。使 学术质量的整体水平直线下滑。⑥在研究生的管理工作中过于重 视目标管理、轻视过程管理，为了应付管理程序，一些培养环节 【文章编号】１００６—９６８２（２０１０）１２—００２３—０２ 在操作过程仅仅流于形式。 三、改进研究生培养模式，提高研究生培养质量。 １．转变观念，推进研究生教育改革。 （１）转变观念，统一认识，有效落实学校“以研为重”的发 展战略。进一步理清和明确学校研究生管理职能部门与各研究生 培养单位之间在研究生教育各个工作环节上的责权关系。 （２）完善研究生教育管理体制，提高管理决策的科学化、民 主化水平。在学校研究生招生领导小组、校学位委员会的基础上 增设校研究生教学指导委员会，并制定相关的工作条例，形成相 互支撑、权力分授、职责分明的校一级研究生教育管理领导格局， 统领研究生教育和发展工作。 （３）明晰职责，形成合力，实行研究生教育培养和管理工作 的分级管理，调动职能部门、学院和导师的多重积极性。研究生 部应以宏观调控和质量监控为主要职能，同时做好各项引导、统 筹、协调与服务工作。 （４）根据各高校的学科发展规划，积极推进研究生学科专业 的建设和发展。对重点学科专业要继续加大投入，以培养有鲜明 特色的高端人才为根本目的，并带动非重点学科专业的发展。 ２加强导师队伍建设，进一步落实导师责任制。 （１）加强导师队伍建设，健全导师遴选制度，实行导师组长 负责制。每个硕士点的导师组成员应不少于５人；每个博士点导 师组博导成员应不少于３人。在两年过渡期满仍达不到上述要求 的，应进行导师组的学科归并。进一步明确导师组长的工作职责、 任职条件和选聘办法。 （２）完善导师责任制，建立导师动态遴选及考核机制。研究 生指导教师每３年为一个动态考核期，通过指导教师自评、学生 评价、教学质量检查和教学督导相结合的方式，对导师的科学研 究、教学质量和水平以及教书育人等方面进行动态考核。 （３）实行研究生导师岗前培训制度。所有新上岗的研究生导 师须参加岗前培训，明确导师职责，熟悉工作流程、教学环节具 体要求以及有关规章制度。培训工作由学校学位委员会组织有经 验的学院以及研究生导师参与完成。 ３．推进招生制度改革，着力提升优质生源比例。 （１）优化考试结构，推进科目改革。贯彻落实教育部文件精 神，大力推进研究生招生入学考试科目改革，调整和优化初（复） 试科目设置。 （２）完善复试改革，强化复合选才。完善制定更具科学性、 合理性的复试考核体系，注重加大对学生创新与实践能力方面的
加强学科建设,打造地方高校研究生创新教育的平台
文章编号：!""#!$%&（’""(）"("!’’"’
加强学科建设，打造地方高校研究生创新教育的平台
高)丹
（沈阳航空工业学院研究生部，辽宁沈阳)!!""$*）
摘)要：学科建设是培养创新型研究生的基石和土壤，随着研究生教育规模的扩大和社会对高层
次人才需求的多样化，地方高校必须探索具有学科特色的研究生培养模式，提高研究生培养质
量。地方高校学科建设应该做到：学科定位应该面向区域经济和地方建设，培养应用型、实践型
人才；加强重点学科建设，形成人才特色和优势；注重导师队伍建设，提高研究生培养质量。
关键词：学科建设；创新教育；重点学科；导师队伍
中图分类号：+(*$文献标识码：,
))随着研究生教育规模的扩大和社会对高层次
人才需求的多样化，研究生培养质量已经成为一
个国家高等教育水平和人才质量的重要标志，提
高人才培养质量和实现培养目标的多样化成为研
究生教育面临的主要任务之一。与精英化高等教
育或研究型大学的人才培养模式相比较，培养具
有创新精神、创新思维及创造能力的高素质应用
型、实践型人才是占全国高校总数-".以上的地
方高校硕士研究生教育的重要选择。
创新教育是素质教育的灵魂，研究生培养必
须以创新教育为主导，实施创新教育的根本途径
取决于学科发展的整体水平。学科是人才培养的
基地，是知识创新的土壤。地方高校加强学科建
设，探索具有学科特色的研究生培养模式，建立与
区域经济发展相协调、富有生机和活力的学位与
研究生教育创新体系，有利于提高研究生培养质
量，实现从学历教育到能力本位的战略转移［!］。
!)学科定位面向地方经济建设，培
养应用型、实践型人才
近年来，高等学校的研究生就业形势趋于严
峻，地方高校和重点大学相比有“先天不足”和
“后天不良”的缺陷，未来几年研究生的就业形势
更是不容乐观。面对这种困境，地方高校的学科
定位应该突出为地方服务的主题，充分利用地缘
优势，结合区域经济的特点，制定应用型人才的培养
规划，以产学研创新作为基本战略，在知识创新的过
加强研究生教育管理,提高培养质量
科教论坛 引进与咨询２００６年第ｌ２期 ９ｌ
加强研究生教育管理，提高培养质量
丁红瑞
（三峡大学土木水电学院，湖北宜昌４４３００２）
摘要：目前，我国研究生教育规模迅速扩大，但研究生教育管理还跟不上这一形势发展的需要。本文 在总结我校研究生教育经验的基础上，分析了我校研究生管理的基本情况，提出了改进研究生管理的一些
措施，只有在较高水平管理者的管理下。才能培养出较好的研究生。 关键词：研究生教育 管理
研究生教育是教育体系中的高层 次，加强研究生素质教育管理，提高培
养质量，使研究生教育更好地适应社会
发展的需要。不断加强对研究生的管
理，提高研究生的培养质量，是一项系
统的工程，它涉及到导师、研究生处和
学院部门一级对研究生的招生、培养、
学位的管理。我校从１９９７年就开始和 外校联合培养研究生，２０００年开始独
立培养研究生，经过这几年的研究生培
养教育的实践，加以深化与改革，取得
了积极的效果，已经积累了一些经验。
一、加强学科建设
学科建设是研究生教育的一项基本
建设。研究生教育质量在很大程度上取 决于学科的水平，包括师资的素质、学
科的学术水平、科研层次、规模及实验
条件等。培养研究生的本身对学科建设
又有促进作用；反过来学科建设与发展
对培养研究生提供了保证。因此，学科 建设与研究生培养教育相辅相成、互相
促进。
我校目前有水利水电工程等４８个 本科专业；拥有减灾防灾及防护工程、
岩土工程、水工结构工程、水利水电工
程等ｌ８个硕士点；是同等学力人员申 请硕士学位授予单位和工程硕士培养单 位；设有４８个本科专业，涵盖理、工、
医、文、管、经、法、教８大学科门 类。拥有野外科学观测国家重点试验站
１个；水工结构工程、岩土工程研究中
心、减灾防灾及防护工程、减灾防灾综
合重点实验室、水电站仿真实验室等省
部级重点学科（重点实验室）１０个； 省级人文社科重点研究基地１个。在
“水工结构工程”与“岩土工程”学科 设有湖北省“楚天学者特聘教授”岗
提升研究生培养质量 推动实现大学转型——北京信息科技大学近五年研究生培养指标情况分析报告
教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUM2014年1月第3期Jan.2014NO.3
北京信息科技大学自2008年5月正式成立至今，已走过了五个年头。这五年是传承、整合、发展的五年，跨越了《北京信息科技大学“十一五”事业发展规划》的收官之年和《北京信息科技大学“十二五”事业发展规划》的开局之年，具有承上启下的重要历史地位。《北京信息科技大学“十二五”事业发展规划》（校党发〔2011〕59号，以下简称《“十二五”规划》）中提出，要推进学校由教学型大学向教学科研型大学转变。高校最重要的两个职能就是教学和科研。教学科研型大学是以教学为主、科研为辅，教学科研协调发展的大学，应该是区域、地方和行业科学研究与成果转化的重要基地，在某些领域具有较强的科研实力。当今形势下，研究生已经成为了高校科研队伍中一支不容忽视的生力军。因此，提高培养质量是当代研究生教育的主要趋势，也是研究生扩招的新形势下必须重点解决的问题。研究生的质量高低很大程度上体现为是否具备较高的以动手能力和创新素质为重点的科研能力。为此，应当将科研素质和能力的培养贯穿于整个研究生的学习阶段，将培养合格人才放在第一位，将参加科研项目作为一种提高实际工作能力的手段。作为一所教学科研型大学，提升研究生培养质量，也是其积极承载社会责任、服务首都经济社会发展的重要体现。一、近五年研究生培养指标总体情况如果把大学比喻成一座“工厂”，它所培养的学生就是其最重要、最直观的产出物。而作为“高精尖产品”的研究生，很大程度反映和体现了大学的整体教学科研水平。通过对各项指标进行分析，可以发现总体上北京信息科技大学近五年研究生培养质量的现状和发展趋势（所有数据截止至2013年3月）。1.研究生招生及在校生情况。2.学科建设及导师队伍建设情况。提升研究生培养质量推动实现大学转型———北京信息科技大学近五年研究生培养指标情况分析报告李蒙丝（北京信息科技大学，北京100192）摘要：本报告在全面总结北京信息科技大学成立以来五年间研究生培养工作完成各项指标任务的情况。五年来，学校贯彻落实学校“十一五”事业发展规划，积极完成“十一五”学科专业建设与发展规划各项任务，学科建设取得可喜成绩，研究生教育的规模显著扩大，培养质量也得到明显的提高。同时，本文也指出了当前研究生培养工作存在的一些不足。从当前的形势来看，进一步提升研究生培养质量，推动实现大学转型，应当进一步强学科建设，加强导师队伍建设，进一步规范教学管理，为实现《“十二五”规划》发展目标不懈努力。关键词：研究生培养；教学型；教学科研型；转型中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）03-0001-02
学科建设规划
学科建设规划
学科建设规划是指为了提高学科的发展水平和质量，制定出一系列的目标和措施，以推动学科的发展和提升。学科建设规划是高校和研究机构的重要工作之一，它对于提高学科的学术水平、培养高水平人才、推动科研成果转化等方面具有重要意义。
一、目标规划
1. 提升学科的学术水平：制定具体的学术目标，包括提高学科的科研水平、学术论文的发表数量和质量、学术会议的举办等。
2. 培养高水平人才：制定人才培养目标，包括培养博士、硕士研究生和本科生等不同层次的高水平人才，提高人才培养质量和数量。
3. 推动科研成果转化：制定科研成果转化目标，包括加强科研成果的转化应用、促进产学研结合、推动科技成果的产业化等。
二、措施规划
1. 加强学科团队建设：建立学科带头人制度，引进和培养一批学术带头人，组建高水平的学科团队，提高学科的学术影响力。
2. 加强科研平台建设：投入资金和资源，建设实验室、研究中心等科研平台，提供良好的科研条件和设备，支持学科的科研工作。
3. 加强学科交流与合作：开展国内外学术交流活动，组织学术会议、学术讲座等，促进学科之间的合作与交流，提高学科的学术水平。
4. 加强人才队伍建设：加大对人才的引进和培养力度，提供良好的科研环境和待遇，吸引和留住优秀人才，培养一批高水平的学术骨干。 5. 加强教学改革与创新：改革教学内容和方法，提高教学质量和效果，培养学生的创新能力和实践能力，推动学科与教学的有机结合。
三、实施与评估
1. 制定详细的实施计划：根据目标规划和措施规划，制定具体的实施计划，包括时间安排、任务分工、资金投入等。
2. 加强组织与管理：建立学科建设工作的组织机构，明确责任和权限，加强对学科建设工作的管理和监督。
3. 定期评估与调整：制定评估指标和评估方法，定期对学科建设工作进行评估，及时发现问题和不足，进行调整和改进。
通过制定学科建设规划，可以明确学科建设的目标和方向，提供指导和支持，促进学科的快速发展和提高。同时，学科建设规划还可以提高学科的竞争力和影响力，吸引更多的人才和资源投入到学科建设中，推动学科的长期发展。
博士点建设视角下畜牧学研究生培养质量研究——以河南科技大学畜牧学为例
博士点建设视角下畜牧学研究生培养质量研究——以河南科技大学畜牧学为例
王玉琴;吴秋珏;马岩;刘玉梅
【期刊名称】《现代畜牧科技》
【年(卷),期】2024()2
【摘 要】畜牧学“博士点”建设是近期河南科技大学学科建设的重点内容之一。围绕博士点建设的基本内容,结合河南科技大学畜牧学研究生培养的实际情况,对提高研究生培养质量所开展的一系列工作如培养方案制定、目标定位、过程培养措施等关键内容进行总结,为双一流学科建设和博士点建设提供参考依据。
【总页数】4页(P152-155)
【作 者】王玉琴;吴秋珏;马岩;刘玉梅
【作者单位】河南科技大学动物科技学院
【正文语种】中 文
【中图分类】G643;S85-4
【相关文献】
1.企业视角下中职学校企业文化建设的调查与思考——以广西水产畜牧学校为例2.数学类研究生培养质量评价的数学建模——以河南科技大学为例3.高等学校畜牧学学科人才培养路径研究——以西北农林科技大学为例4.新农科背景畜牧学研究生联合培养实践基地建设探讨5.课外培养视角下高校校园文化建设路径思考——以河南科技大学课外培养模式为例 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买
学科建设与学科发展战略的研究与实践
学科建设与学科发展战略的研究与实践
学科建设和学科发展是一个国家或地区教育事业的重要组成部分。它关乎着提高教育质量，培养人才，推动经济发展以及走向科学强国的大局。如今，各国都在为了提升自己的科技实力而不断研究和实践学科建设与学科发展战略。
首先，学科建设是指通过真正的研究和实践，对于学科的整体架构、课程设置、教学方法等进行全方位的规划、推进和完善，从而形成一个完善科学的学科体系。例如，对于我国的教育部门而言，学科建设需要注重课程的质量和实效，制定良好的教学大纲，标准化教材，建构良好的师资队伍等。这一切都是为了让我国教育水平、科技实力在国际上得到更好的发展和体现。
其次，学科发展战略是指一个国家或地区教育科技部门设计和制定的长远规划，以达成战略目标，挑战和应对未来的发展。发展国家或地区的科技实力同时也提升经济发展水平，能够彰显一个国家的实力和竞争力。例如，我国近年来提出的“新工科”计划就是一项科技战略，旨在打造我国综合实力的核心竞争优势。我国的高校要贯彻着这一理念，积极探索教育体制等方面的改革和创新，尽快培养出能够满足国家需求的高素质人才。
教育学科的成功发展离不开两个方面的努力：一是基础性建设，包括教育体制改革、师资队伍建设等；二是战略性发展，包括新工科建设、高水平研究生教育创新等。同时也需要把握前沿领域、预判未来的发展趋势，紧跟前沿科技，培养出更符合市场需要的人才。
总的来说，学科建设是为了建立完善的教育科技体系，提升教育水平和科技实力；而学科发展战略是为了把握未来的发展趋势，提高综合实力和国际竞争力。我国应在这两个方面下大力气，推动教育科技事业的发展，使中国的教育科技能力不断提升，越来越引人瞩目，在世界范围内发挥更大的作用。为了推动学科建设和学科发展，一个离不开的关键是人才培养。优秀的教育科技人才是推动学科发展的核心力量，如何培养高素质、适应时代需要的教育科技人才是当前和未来的重要任务。
全面提升研究生培养质量的思考与探索
全面提升研究生培养质量的思考与探索
作者：梁海鹰
来源：《教育教学论坛》 2020年第48期
梁海鹰
（广东海洋大学水产学院，广东湛江524088）
［摘 要］该文围绕“办人民满意的教育”和“办世界一流的教育”两个新目标，以“服务需求、提高质量”为主线，结合多年研究生培养实践，积极探索研究生培养模式的完善和研究生培养质量的提升。就如何主动对接国家社会经济发展、科技创新和行业发展等重大战略需求，充分发挥导师的主导作用和研究生的主体作用。从导师能力建设、科教融合、社会实践和立德树人等方面着手，改进研究生培养方法和教育教学方式，着力培养研究生的创新能力、实践能力和社会担当，丰富研究生培养模式的内涵，全面提升研究培养质量。
［关键词］研究生；培养质量；导师能力；育人导向
［基金项目］2020年度广东海洋大学研究生教育改革研究项目“全面提升研究生培养质量的思考与探索”（202006）；2018年度广东省高等教育教学研究与改革项目“拔尖创新人才培养模式的构建与实践”（粤教高函〔2018〕1号）；2017年度广东海洋大学教育教学改革项目“基于‘双百工程’人才创新能力培养的思考与探索”（XJG201785）；2017年度广东海洋大学研究生教育改革研究项目“基于‘服务需求，提高质量’发展主线研究生创新能力培养的思考与探索”（201707）
［作者简介］梁海鹰（1971—），女，湖南怀化人，博士，广东海洋大学水产学院教授，博士生导师，主要从事海洋生物学研究。
［中图分类号］ G448 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）48-000-03 收稿日期］ 2020-10-05
一、全面提升研究生培养质量的目的与意义
全面提升研究生培养质量是社会经济发展的迫切需要。研究生教育作为国民体系教育的顶端，是高层次人才和高端人才培养的主要途径，教育部制定的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》，明确学位与研究生教育发展要继续坚持“服务需求、提高质量”的主线，全面推进内涵发展，深化研究生教育综合改革，为建设创新型国家和建设全面小康社会提供战略支撑。党的十八大明确提出“办人民满意的教育”“办世界一流的教育”两个新目标，为此，教育部出台了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》和《教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》等文件，采取了一系列举措，健全研究生培养管理体系，促进研究生培养单位规范管理，提高研究生培养质量。