提高博士研究生培养质量的具体措施
加强博士研究生教育
加强博士研究生教育博士研究生教育是高等教育体系中的重要组成部分，也是培养高级专门人才的重要途径。
为了加强博士研究生教育，提高培养质量，我们应该从以下几个方面着手。
要加强导师制度的建设。
导师是博士研究生教育的重要指导者和支持者，他们的作用不可忽视。
因此，我们应该建立一套完善的导师评价机制，确保导师具备较高的学术水平和教学能力，并能为学生提供有效的指导和支持。
此外，还应加强导师培训，提高他们的教学和指导能力，为学生提供更好的学术环境和指导资源。
要注重博士研究生的创新能力培养。
创新是博士研究生教育的核心目标之一，而培养创新能力需要提供科研资源和实践机会。
因此，学校应加大科研投入，提供充足的科研经费和实验设备，鼓励学生参与科研项目和实践活动。
同时，也要加强学术交流和合作，让学生有机会与国内外优秀的学者进行学术交流，拓宽视野，提高学术素养。
第三，要加强学术道德教育。
学术道德是博士研究生教育的重要内容，也是保证学术诚信的基础。
我们应该加强对学术道德的宣传和教育，引导学生遵守学术规范，诚实守信地开展科研工作。
此外，学校也要建立一套严格的学术评价体系，对学术不端行为进行严肃处理，维护学术诚信的权威和严肃性。
要加强博士研究生的综合素质培养。
博士研究生不仅需要具备扎实的学术基础和独立研究能力，还应具备一定的综合素质。
因此，学校应加强学科交叉和综合能力培养，提供多样化的课程和培训，培养学生的创新思维、团队合作能力和领导才能。
同时，也要注重培养学生的社会责任感和人文素养，使他们能够在学术领域和社会实践中发挥更大的作用。
加强博士研究生教育是一个系统工程，需要学校、导师和学生共同努力。
只有通过全面的改革和创新，才能提高博士研究生培养质量，培养更多高水平、高素质的专业人才。
2024年新增博士硕士学位授予工作方案
2024年新增博士硕士学位授予工作方案随着我国高等教育事业的蓬勃发展，越来越多的高等院校开始注重研究生教育，尤其是博士和硕士学位的授予工作。
为了进一步提高研究生培养质量，规范学位授予工作，2024年新增博士硕士学位授予工作方案应运而生。
本文将详细介绍这一方案的具体内容。
一、工作目标1.提高研究生培养质量，确保学位授予的严谨性和公正性。
2.优化博士硕士学位授予流程，提高工作效率。
3.加强学位授予工作的规范化、制度化建设。
二、工作措施1.严格选拔导师，强化导师责任。
- 提高导师选拔标准，注重导师的学术水平、师德师风和人才培养能力。
- 明确导师职责，加强对导师的培训和考核，确保导师对研究生的指导和培养质量。
2.完善研究生课程体系，提高课程质量。
- 增设前沿性、交叉性课程，拓宽研究生学术视野。
- 强化实践性教学，提高研究生的实践能力和创新能力。
3.规范学位论文评审和答辩程序。
- 严格执行学位论文双盲评审制度，确保评审的公正性和客观性。
- 加强答辩委员会的组建和管理工作，提高答辩质量。
4.加强研究生学术道德建设。
- 开展学术道德教育，提高研究生的学术诚信意识。
- 严肃处理学术不端行为，维护学术尊严。
5.优化学位授予工作流程。
- 简化申报材料，提高申报效率。
- 加强信息化建设，实现学位授予工作的在线办理。
三、工作保障1.组织保障：成立专门的学位授予工作领导小组，负责组织、协调和监督学位授予工作。
2.制度保障：建立健全相关制度，确保学位授予工作的规范运行。
3.人员保障：配备足够的工作人员，加强业务培训，提高工作效率和服务质量。
4.经费保障：合理分配经费，确保学位授予工作的顺利开展。
四、工作进度安排1.2024年上半年：完成导师选拔、培训及考核工作。
2.2024年下半年：推进研究生课程体系改革，规范学位论文评审和答辩程序。
3.2025年：全面实施优化后的学位授予工作流程，总结经验，不断完善相关制度。
博士生专项培养方案
一、方案背景为贯彻落实国家关于研究生教育改革的精神，培养具有国际视野、创新能力和实践能力的优秀博士生，我校特制定本专项培养方案。
本方案旨在优化博士生培养体系，强化科研创新能力，提升人才培养质量。
二、培养目标1. 培养具有坚定政治方向、道德品质和良好学术道德的博士生；2. 培养具有扎实理论基础、宽广知识面和独立思考能力的博士生；3. 培养具有创新精神和实践能力的博士生，为我国经济社会发展贡献力量。
三、培养原则1. 德育为先，全面发展；2. 理论与实践相结合，注重创新能力培养；3. 学术自由，鼓励创新；4. 个性化培养，因材施教。
四、培养体系1. 学术课程体系：包括专业基础课程、专业核心课程、选修课程等，旨在提高博士生学术素养和科研能力。
2. 实践教学体系：包括实验、实习、实践项目等，旨在培养博士生解决实际问题的能力。
3. 科研创新体系：包括科研项目、学术交流、导师指导等，旨在提升博士生科研创新能力。
五、培养措施1. 实施导师制：每位博士生配备一名导师，负责指导学生的学术研究、课程学习、实践能力培养等。
2. 优化课程设置：根据学科特点和市场需求，调整课程设置，增加跨学科、交叉学科课程。
3. 强化科研训练：鼓励博士生参与导师的科研项目，培养科研兴趣和创新能力。
4. 举办学术交流活动：定期举办学术讲座、研讨会等，拓宽博士生学术视野。
5. 建立激励机制：设立奖学金、助学金等，激励博士生勤奋学习、积极科研。
六、考核与评价1. 学术成果：博士生需在学期间发表一定数量的学术论文，参加学术会议，取得一定科研成果。
2. 实践能力：通过实验、实习、实践项目等环节，考核博士生解决实际问题的能力。
3. 综合素质：考察博士生政治思想、道德品质、团队协作、心理素质等方面。
七、保障措施1. 加强师资队伍建设，提高导师指导水平；2. 优化资源配置，为博士生提供良好的学习和科研环境；3. 建立健全管理制度，确保培养方案有效实施。
通过本专项培养方案的实施，我校博士生培养质量将得到显著提升，为我国经济社会发展培养更多优秀人才。
提高博士研究生培养质量的若干措施
6中国电力教育2008年4月上总第110期研究生教育是高等教育的最高层次，随着研究生教育的发展和人才强国理念的深入，博士研究生的培养质量越来越成为社会关注的热点，同时博士研究生教育也面临着前所未有的挑战，如何保障并进一步提高博士生的培养质量，是现阶段亟需解决的难题。
本文根据华北电力大学博士研究生培养的实际情况和博士生教育的核心——创新教育，提出了提高博士研究生培养质量和创新能力的若干措施。
一、改革博士生招生制度，提高硕博连读和提前攻博比例，提高博士生生源质量博士生招生是博士生教育的首要环节，招生的质量和水平对博士生教育质量的优劣起着重要作用。
根据相关调研，当前我国博士研究生的生源质量一般。
[1]如何改革博士生招生制度，加大招生宣传力度，改善和提高博士生生源质量，是提高博士生培养质量的首要环节。
华北电力大学现阶段博士生的招生中大部分实行的是严格的入学考试制度，主要是根据学生理论课程的考试成绩及复试成绩来决定取舍，这种应试型的选拔方式不利于考查学生从事学术研究的能力和发展潜力，不能很好地了解学生的学术背景和学术兴趣。
在招生形式上可以根据学科特点采用灵活多样的方式，除采用现有笔试和面试的形式外，要求考生提交个人自述和研究计划等，综合考虑考生的知识结构、学术背景、科研能力、创新能力等因素，选拔具有学术发展潜力和创新能力的优秀人才。
为了进一步吸收优秀生源和提高培养效率，采用硕博连读和部分硕士生提前攻读博士学位的方式来选拔优秀生源，不仅可以提高博士生生源质量，而且可以在教育资源有限的前提下，快出人才，出好人才。
二、建立以导师为主的集体指导小组制，加强导师队伍建设，充分发挥学院和学术委员会的积极作用随着科学技术和研究生教育的发展，新兴、交叉学科不断涌现，由于知识结构、学术领域、时间精力等方面的限制，单个导师很难给予博士生充分的指导和启发，加上单导师制在制度上降低了博士生从其他教师处得到指导的可能性，导致博士生无法得到足够的、及时的指导，从而直接影响了博士生的培养质量。
博士研究生培养方式
博士研究生培养方式博士研究生培养方式是高等教育中的一项重要内容，它涉及到学生的学术能力培养、研究能力培养以及学术道德的培养等方面。
博士研究生培养方式的好坏直接关系到博士研究生的质量和培养效果。
因此，高校应该注重博士研究生培养方式的改革和创新，以提高培养质量和培养效果。
一、注重学术能力培养学术能力是博士研究生最重要的能力之一，因此，高校应该注重学术能力的培养。
具体来说，高校应该通过多种方式帮助博士研究生提高学术水平。
首先，高校可以组织学术讲座和学术研讨会，让博士研究生积极参与，增加学术交流的机会。
其次，高校还可以组织学术论文的撰写和发表，让博士研究生在实践中提高学术能力。
最后，高校还可以通过导师制度和学术导师的指导，帮助博士研究生提高学术水平。
二、加强研究能力培养研究能力是博士研究生必备的能力，因此，高校应该加强研究能力的培养。
具体来说，高校可以通过开设研究方法和研究设计等课程，帮助博士研究生掌握研究方法和研究设计的基本理论。
此外，高校还可以组织科研项目和实践活动，让博士研究生在实践中提高研究能力。
最后，高校还可以通过科研导师的指导，帮助博士研究生提高研究水平。
三、强化学术道德的培养学术道德是博士研究生必备的素养，因此，高校应该强化学术道德的培养。
具体来说，高校可以通过开展学术道德教育和学术规范教育，让博士研究生明确学术道德的重要性，并遵守学术规范。
此外，高校还可以通过学术论文的撰写和发表，让博士研究生了解学术诚信和学术规范的要求。
最后，高校还可以通过导师制度和学术导师的指导，帮助博士研究生树立正确的学术观念和学术道德。
高校应该注重博士研究生培养方式的改革和创新，以提高培养质量和培养效果。
具体来说，高校应该注重学术能力的培养，加强研究能力的培养，强化学术道德的培养。
只有这样，才能培养出优秀的博士研究生，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
深化博士研究生教育体制机制改革方案
深化博士研究生教育体制机制改革方案
随着我国高等教育体制的不断改革和发展，博士研究生教育也面临着新的形势和挑战。
为了进一步提高博士研究生教育质量和水平，加强博士研究生培养能力和创新能力的培养，我们需要深化博士研究生教育体制机制改革。
具体方案包括以下几个方面：
一、加强博士研究生导师队伍建设，建立导师绩效考核机制，提高导师的教育水平和科研能力。
二、优化博士研究生培养计划，强化学术研究和创新能力培养，加强科研与实践结合。
三、加强博士研究生招生和管理，建立科学的招生机制和管理制度，保障招生质量和数量。
四、加强博士研究生教育评价，建立科学的评价体系，注重培养质量和学术成果的评价。
五、加强博士研究生国际化教育，提高博士研究生的国际化水平和竞争力。
六、加强博士研究生就业指导，建立科学的就业指导机制，促进博士研究生就业和创业。
七、加强博士研究生培训基地建设，落实国家和地方政府的支持政策，建设高水平的博士研究生培训基地。
以上七个方面是深化博士研究生教育体制机制改革的核心内容，只有全面贯彻落实这些方案，才能真正提高博士研究生教育质量和水
平，促进我国高等教育事业的进步和发展。
国家工程硕博士培养改革
国家工程硕博士培养改革
国家工程硕博士培养改革是指针对工程领域硕士和博士研究生培养过程中存在的问题和需求，对培养模式和机制进行的改革措施。
其目的是提高工程领域的人才培养质量和效果，培养更加符合实际需求的工程专业人才。
国家工程硕博士培养改革的主要内容包括：
1. 建立学科交叉培养机制：鼓励工程研究生进行学科交叉培养，增强工程研究生的综合素质和创新能力，培养具备多学科融合能力的工程创新人才。
2. 推行工程实践教学：加强工程实践教学环节，注重培养工程实践能力和解决实际工程问题的能力，提高工程研究生的实践能力和创新能力。
3. 强化工程伦理教育：加强对工程伦理的教育和引导，培养工程研究生的职业道德和责任感，提高工程研究生的社会责任意识。
4. 加强工程实习和实践基地建设：建立和完善工程实习和实践基地，为工程研究生提供实践机会和实践环境，提高他们的实践能力和实际操作能力。
5. 强化工程实践导师制度：加强工程实践导师的培养和引进，提高导师的专业素养和实践能力，为工程研究生提供更好的指导和支持。
通过国家工程硕博士培养改革，可以提高工程领域的人才培养水平，培养更加符合社会需求的工程专业人才，为国家的工程技术发展提供更有力的支持和保障。
医院博士研究生管理制度
第一章总则第一条为加强医院博士研究生教育管理，提高博士研究生培养质量，培养德才兼备的高层次医学人才，根据《中华人民共和国学位条例》和《普通高等学校研究生教育管理规定》，结合医院实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我院招收的博士研究生，包括全职和兼职博士研究生。
第三条医院博士研究生教育管理应遵循以下原则：1. 坚持德才兼备，注重培养博士研究生的创新精神和实践能力；2. 坚持理论与实践相结合，注重培养博士研究生的临床技能和科研能力；3. 坚持开放办学，加强国际交流与合作，提升博士研究生的国际视野；4. 坚持分类指导，根据不同学科特点和培养目标，实施差异化管理。
第二章招生与选拔第四条医院博士研究生招生工作应遵循公开、公平、公正的原则。
第五条医院博士研究生招生计划应与医院学科建设和人才培养需求相适应。
第六条医院博士研究生招生选拔应采取考试与考核相结合的方式，包括初试、复试和综合考核。
第七条医院博士研究生招生选拔应注重考察申请人的综合素质、专业能力和科研潜力。
第三章培养与考核第八条医院博士研究生培养周期一般为3-4年，具体培养计划由导师与研究生协商确定。
第九条医院博士研究生培养内容应包括课程学习、科研训练、临床实践和学术交流等。
第十条医院博士研究生应参加国家规定的课程学习，并取得合格成绩。
第十一条医院博士研究生应积极参与导师的科研项目，独立开展科研工作，并取得一定的科研成果。
第十二条医院博士研究生应参加临床实践，提高临床技能，为从事医学工作打下坚实基础。
第十三条医院博士研究生应积极参加学术交流活动，拓宽学术视野，提升学术水平。
第十四条医院博士研究生应定期参加导师组织的学术讨论和学术报告，提高学术交流能力。
第十五条医院博士研究生应按照规定参加学位论文答辩，并通过答辩。
第四章管理与监督第十六条医院成立博士研究生教育管理工作领导小组，负责博士研究生教育管理的决策和协调。
第十七条医院设立博士研究生教育管理部门，负责博士研究生日常教育管理、考核和监督工作。
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提高博士研究生培养质量的具体措施1樊建平，洪羽华中科技大学土木工程与力学学院，武汉（430074）E-mail: jpfan@摘要：本文根据我国部分高校近年来博士生培养中存在的问题，提出一系列改进和加强措施，包括加强导师队伍建设，严格把握培养过程中各道关口，强化学位论文质量保证体系，完善论文评审和答辩制度，旨在提高博士研究生的培养质量。
关键词：博士研究生；博士论文；培养质量中图分类号：G6431.引言博士研究生的培养质量，是高等学校科研水平和创新能力的重要体现，是国家经济发展和科学技术发达水平的重要标志。
促进博士生教育的规模、质量、结构、效益的协调发展，是博士研究生培养的主要目标[1]。
培养优秀博士生需具备三项基本条件：(1) 必要的硬件和软件环境优良的硬件设施和先进的配套软件是培养高质量博士研究生，产出高质量研究成果最基本、最重要的基础。
这方面，发达国家均予以高度的重视，而在我国，目前除了为数不多国家级的研究机构、省部级重点实验室和国家重点院校中的重点学科具备较好实验研究条件外，多数培养博士研究生的院校因长期得不到必要的经费支持，使其研究空间狭窄，硬件简陋，仪器设备陈旧，有的甚至连最基本硬件条件都不具备，即使如此有限的研究资源，还常因人为或部门所属限制等种种原因而不能实现资源共享。
创造和提供一切可能的机会，让学生到实验条件及科研能力相对较强、又具有一定学科优势的科研院所进行必要的科学研究工作，努力提高博士研究生的培养质量，是新形势下高等院校培养高层次人才的需要。
(2) 导师的知人善教博士研究生导师是教师队伍中的精英，是培养博士研究生的主体。
导师的思想品质、道德情操、学术水平和业务能力对研究生创新能力的培养影响较大。
只有建立高水平、高素质的导师队伍，才能正确引导博士研究生尽快进入学科前沿，及时捕捉创新性思想，开展科研攻关，产出创新性科研成果。
结构合理、实力雄厚、富有创新精神的高质量导师队伍是研究生教育发展的源动力。
(3) 学生的发奋努力博士研究生是国家培养人才的最高层次，博士学位获得者是我国经济建设、科技进步和社会发展的重要力量。
《中华人民共和国学位条例》对博士研究生应达到的学术水平要求中，最重要的一条是“在科学或专门技术上做出创造性的成果”，这都离不开学生自身的刻苦学习和发奋努力。
但是，如今的博士生培养环境尚存在诸多不足，主要表现在：(1) 生源录取方式博士生入学考试是由招生单位独立命题，存在着诸多难以克服的弊端，在程度上影响了博士生质量[3]。
(2) 课程体系1本课题得华中科技大学研究生教改基金资助项目(G0719) 的资助。
目前绝大多数学校对博士研究生所开的课程及讲授的学时不足，而且公共外语和政治理论课又占了很大的比重。
在课程教学中普遍存在灌输传授多，启发引导少。
课程内容过时的、陈旧的多，学科前沿的先进的少。
一言堂的时候多，群言堂的机会少，理论讲的多，实践机会少，严重影响了学生独立思考和创新能力的培养，而且一些课程考试又不够严格和规范[4]。
(3) 教与学的态度一些发达国家的教师把的学术地位、名誉与所培养研究生的质量联系在一起，在培养研究生的教学和科研过程中一丝不苟，严格把好质量关。
这就迫使其学生认真刻苦地学习和研究，带着学习的压力不能忽视每一个培养环节。
现实中确实存在部分教师为荣誉和待遇而争当博导，为吸收科研助手而带研究生。
有些研究生的奋斗目标也仅仅是为了拿到博士文凭，而不是努力成为一流的人才，因此师与生在教与学的培养过程中缺乏应有的目标和动力[2] 。
(4) 管理体制由于我国学位与研究生教育起步比较晚，研究生教育的发展速度又比较快，总是在学习中摸索，在改革中完善。
加之一些不正之风的干扰，又增加了管理工作的难度，激励机制不够明显，培养过程中的淘汰机制没有建立和实施，宽进严出的模式尚未形成，严重影响了博士生的培养质量。
本文针对诸多博士研究生培养过程中存在的问题进行深入的研究，并提出切实可行的措施，力图解决存在的问题，提高博士生的培养质量。
2.建立导师资格审查制度博士研究生导师的主要作用是：站在一定的理论和应用高度，制定主要研究方向并确定有价值的研究课题。
在整个学习和研究过程中，为博士生提供指导性意见和建议，同时对其研究进展施行监督，实现博士研究生顺利完成研究论文、达到培养目标。
导师队伍的建设，直接关系到博士研究生的培养质量。
完善的遴选措施和严格的资格审查制度，是保证博士研究生教育水平稳步提高的保障。
随着研究生招生规模的不断扩大，导师队伍的人数也在不断扩大，因此需要建立起良好的导师资格审查制度。
必须按照“坚持标准，严格要求，保证质量，公正合理”的原则，本着实事求是，体现水平的要求，保证科学性、合理性和可操作性，制定博士研究生指导教师遴选条例和评价指标。
强调博士研究生导师必须有高水平论著，显著的科研成绩，并且主持国家级或省部级科研项目，有稳定的、特色突出的研究方向和结构合理的学术梯队。
此外，还应该规定博士研究生导师定期考评。
3.严格控制入学资格门槛首先，必须加强招生改革，吸引优秀生源。
博士生外语入学考试可采取全国统一或行业院校联合命题，或题库命题，使其更加规范和考试内容科学合理。
专业基础课要有一定广度，可按一级学科命题，拓宽考核的内容，加强相关知识结构的测试。
专业课要有深度，同时要有专业外语的内容，真正把优秀生源招进来，把好入口质量关。
另外做好推荐优秀硕士生提前攻博工作，既可调动在学硕士生学习的积极性，又拓宽了博士生生源的入口渠道。
关于课程体系方面，博士生培养阶段就不应把外语列为重要的学习内容，要减少授课学时数，突出其实用性，甚至对达到一定要求的学生可以免修外语。
政治理论课要以讲座的形式为主，突出其实效性。
博士生的课程体系既要有广度，又要有深度；既要注重学科基础，更要反映学科前沿；既要重视基础理论的提高，也要重视实验能力和创新意识、创新思维的培养。
建议设立综合考试制度，以提高课程学习的质量。
博士生在完成课程学习后进入论文工作之前进行一次综合考试，以取得进入论文工作的资格。
综合考试由各学位评定分委员会认可的3～5名专家组成的考试委员会负责实施，考试采用笔试和口试相结合的方式进行。
笔试应具有一定的深度，大体应覆盖3门以上业务课的内容。
口试可结合开题报告进行，对研究领域的前沿动态、课题实施方案等作全面汇报。
成绩可定量评分，综合考试未通过者，可允许准备一段时间后补考一次，补考仍末通过者，停止做论文，终止其学业。
4.强化论文选题和开题要切实加强博士论文的指导环节，提高博士生的科研实践能力。
现代科学技术是多学科的交叉与融合，个人力量难以应付这种形势的，发挥导师的群体作用和博士生之间的相互影响可以改善知识结构和培养创新能力。
按研究方向为每个博士生建立由导师和多位相关领域的其他导师组成的指导小组，博士生要进行定期的学术报告，汇报工作情况和研究进展，并接受不同导师的公开指导和同学的监督。
原则上至少每个学期做一次公开的学术报告，并及时根据博士生的报告情况布置下一期工作的主攻方向。
通过这种有步骤的公开指导和监督检查可以不断促进博士生科研能力的提高。
为保证研究质量，博士生应实行弹性学制，建议要求从选题报告通过到正式提交博士学位论文至少有2年以上的研究时间，这样有助于增强博士生攻克前沿课题的信心，才有可能做出具有挑战性的、高水平的博士论文。
首先抓选题，有了好的选题才能作出高水平的论文。
选题原则应是紧跟学科前沿，具有创新性和持续性。
而选题报告是做好学位论文的基础，加强选题报告的评审是提高博士生培养质量的重要环节。
为了保证选题报告的质量，要求博士论文选题报告应包括:文献综述、选题意义、主要研究内容以及难点与特点、预期成果及可能的创新点、进度安排以及完成论文工作的时间等。
选题报告经导师同意后，由学院学位委员会在相关学科范围内组织论选题报告答辩会。
选题报告考核小组以导师为主体，由与本课题有关的人员组成。
选题报告要求在读研究生参加，跨学科的论文选题必须聘请相关学科的导师参加，面向国民经济和实际工程型论文选题，应聘请校外有关工程技术专家参加。
如果学位论文题目有重大变动，必须重新做选题报告，以保证课题的前沿性和创新性。
其次抓开题，开题的质量影响到整个博士生培养过程，主要是检查论文选题是否合适、所采取的技术路线和手段是否可行、是否能达到预期的目的、有无创新点以及博士生的工作态度、精力投入和工作进展情况等。
考核由学院学位委员会组织相关学科的专家组成考核小组，按照考核要求，提出问题、作出评价和指导。
这样做可以及时发现存在的问题和提出解决问题的思路，使论文工作少走弯路。
5.对高水平杂志论文实行奖励制度建立完善的优秀博士论文奖励制度，对加速拔尖人才的快速进步将会有显著的作用。
首先，要建立完善和持久的优秀博士生资助基金制度，为有发展潜力的博士生创造宽松的环境；从选题报告阶段开始就评选优秀的选题，并在随后的每一年度根据研究成果评选优秀博士生，将其列入重点资助范围，并对他们规定更高的答辩资格。
其次，还要建立完善和持久的优秀博士论文评审制度和奖励制度，设立“优秀博士论文奖”和“优秀博士论文指导奖”，奖励获得优秀博士论文的博士和导师，并在次年的博士生招生计划中予以优先安排，从获奖论文中遴选产生全国优秀博士论文的参选学位论文。
最后，对在校期间发表高水平学术论文的博士生要给予重奖，例如对论文被SCI、EI和ISTP 收录的作者要给予单项奖励。
这些措施可以加速拔尖人才的快速成长，出高水平的博士生和高水平的博士论文，早日实现博士生在全国百篇优秀博士论文方面新的成绩。
6.完善论文评审和答辩制度为避免近年来在有些高校滋生的许多不正常现象，如因人情因素导致论文评价结论越来越高，论文评阅与答辩越来越容易通过，以及越来越多的“一致同意”、“全票通过”，确保论文评审结果的客观、公正，完善博士生培养质量保证的各项规章制度，严格博士学位论文评阅与答辩制度已成迫切趋势。
学位论文评阅和答辩是综合考核和评定研究生论文水平、知识水平、综合素质及独立从事科学研究能力的重要环节，也是学位论文质量审核把关的重要环节。
由于学科的多样性、专业的纵深性和评价主体主观的差异性，有必要在程序上规定得严格细密。
必须对研究生的学位评定、答辩程序提出具体的管理规定和实施办法并严格执行，如博士学位论文评阅人由研究生院在一定范围内随机抽选，评阅意见直接返回研究生院，评阅人信息对论文作者和导师保密；论文评阅专家、答辩委员会组成必须达到一定的资格和人数要求。
正式答辩前必须经过预答辩，学位论文预答辩对保证了博士论文的质量和论文最终定稿有很大帮助，即减少论文评审的盲目性，又对论文通讯评议通过率起到一定的保证作用，对论文水平的提高也是十分有效的。
博士研究生在论文初稿完成后，可提交预答辩申请，由本学科的专家组成的预答辩小组，听取论文预答辩，并对论文工作的主要成果和创新性等进行评议，对论文是否达到博士学位水平和论文存在的问题及修改意见做出决议。