人格是最高的学位
人格是最高的学位
家门？
2.为何要写“北大的博雅塔在未名湖中的留下的投
影”？
3.作者为何要叙写季老另一个故事？
博雅塔介绍
• 北大以“一塔湖图”闻名，其 中的塔指的就是位于北京大学 未名湖旁的博雅塔。
1924 年7 月，燕园（原燕京大学校园，现为北 京大学校园）为了向全校供水，急需建一座水塔 。当时有人提议，在燕园的古典建筑群中应该建 一座古塔式的水楼，才能使之与未名湖畔的风景 相协调。因为古塔在中国古代多建于寺庙内，这 个建议在当时颇有争议。后来校方向当时的社会 名流征求意见，得到广泛赞同后才决定建立塔式 水楼。时过境迁，在今天看来，当时一个颇有争 议的建议，却成就了中国最高学府中永恒的经典 。从此，北京大学的任何一个新建的建筑物都不 能比博雅塔高，因为博雅塔是北京大学的象征！
人格是最高的学位 白岩松
教学目标
Ⅰ Ⅱ
感受世纪老人独具的人格魅力 体会“人格是最高的学位”的深远含义 “立业与做人”的思考 学习以事明理的论证方法
Ⅲ
Ⅳ
题解
学位：是衡量人们学识的重要标尺，有学士、 硕士、博士。 人格：是指人的道德品质，健康的人格通常包 括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等。 题目运用了比喻，形象的说明了追求崇高人格 在每个人成长历程中的重要性。
归纳出文中是如何表现冰心老人的博爱的？ • 年老生病时，却依旧关心年老病人的状况 • “她这一生却用自己当笔，那岁月当稿纸，写下 了一篇关于爱是一种力量的文章” • 为什么说冰心“在离去之后给我留下了一个伟大 的背影”？ 伟大的人格、博大的爱心
论据四：季老人格魅力的投影
思考：
1.为何学子宁愿在季老门前留言而不去敲开季老的
作者简介
• 白岩松，（1968—— ），内蒙古人
高中语文《人格是最高的学位》ppt课件
国学大师——季羡林
季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日）中国著名文 学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家， 精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、 北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1983年， 当选为第六届全国人大常委。 1988年，任中国文化书院 院务委员会主席。并曾以学者身份先后出访德国、日本、泰 国。 2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡 林在北京301医院病逝，享年98岁。
关键词是“爽快”、“尽职尽责” 可见季老的平易及守信。
文章最后说：“这条路很长，但我将执著的 前行”，用原文解释“这条路”指的是怎样 的路？
这条路”是指“先成为一个优秀的人，然后 成为一个优秀的新闻人，最后自然成为一个 优秀的节目主持人”。
分析结尾部分
如何理解“听多 了这样的故事， 便常常觉得自己 是只气球，仿佛 飞得很高，仔细 一看却是被浮云 托着；外表看上 去也还饱满，但 肚子里却是空空 的”？
文体知识
演讲稿
演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不 是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文 体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染 力。
演讲未必都使用演讲稿，不少著名的演讲都是即兴之 作，由别人经过记录流传开来的。但重要的演讲最好还是 事先准备好演讲稿，因为演讲稿至少有两个方面的作用： 其一，通过对思路的精心梳理，对材料的精心组织，使演 讲内容更加深刻和富有条理。其二，可帮助演讲者消除临 场紧张、恐惧的心理，增强演讲者的自信心。
什么是演讲？
• 演讲是在公众面前就某一问题发表自己的见解的 口头语言活动
演讲的特点
内容上的现实性 情感上的说
演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某 些公众场合发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依 据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲 的目的和手段。演讲稿是人们在工作和社会生活中经常 使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达 主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和 经验等等;演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用， 它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以 及读者，使 他们信服并在思想感情上产生共鸣。
人格才是最高的学位这句话的理解
人格才是最高的学位这句话的理解
“人格才是最高的学位”这句话的意思是，一个人的人格品质是
最重要的，比任何学历和知识都更具有价值和意义。
一个人的品德和
道德水平决定了他的品质和格调，而不是他所学的知识和技能。
因为
只有拥有良好的品格和道德，才能使一个人成为真正的有用之人、正
直之人和伟大之人，为社会做出更有价值的贡献。
同时，人格也是人
的灵魂，与学历知识相比更具有永恒的价值，它是人生中最重要的财富。
因此，我们必须重视塑造自己的人格，不断提高自身的人格素质。
1.2人格是最高的学位
教学设计《人格是最高的学位》教学设计【知识目标】了解什么是演讲词？以及演讲词的特点和写法。
学习本文文情并茂，叙议结合，营造和谐、轻松的演讲氛围的特点。
并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。
【能力目标】训练学生筛选资料、整合资料和展示材料的能力。
【情感态度价值观】感受世纪老人独具的人格魅力，体会“人格是最高的学位”的深远含义。
引发学生对“立业和做人”的深层次思考。
【教学重点】感受世纪老人独具的人格魅力，体会“人格是最高的学位”的深远含义。
引发学生对“立业和做人”的深层次思考。
【教学难点】了解演讲词的特点。
训练学生筛选资料、整合资料和展示材料的能力。
【教学方法】诵读法、资源整合法、合作探究【课时安排】一课时【教学过程】课前准备这是一篇自读课文，我们通过学生自学、老师讲解，体会“人格是最高的学位”的深远含义。
一、让学生运用网络查阅有关作者白岩松、季羡林、冰心的资料。
二、查阅文章中的生字词。
了解这篇文章的体裁（演讲词），并把搜集到的资料做成小卡片。
三、反复诵读理解文章的主旨，并能谈谈这篇文章给自己的启示。
【教学思路】本课时的学习主要在学生自主学习的基础上，了解什么是演讲词？以及演讲词的特点和写法。
通过活动，让学生结合文本，并经过筛选、整合和展示所搜集的有关材料后畅谈读完文章的诸多感受，从整体上感知“人格是最高的学位”的深远含义。
分析这三个故事对表现文章中心有怎么样的作用？拓展学生思维，鼓励学生畅所欲言，并结合自身，反问自己，我们又该如何成就我们的“最高人格”？一、新课导入一问：什么是“人格”？（学生思考议论并做答）二问：你希望被别人称为是一个“人格”怎么样的人呢？（学生答：希望被别人称为是一个人格高尚的人）三问：你认为一个人格高尚的人应具备哪些品德？（学生答：舍己为人、大公无私、心胸伟大、无私奉献……）师：人格高尚的人心胸伟大，想做一番伟大的事业，不是为了个人冒尖，而是为了大家都能够过幸福的生活。
他愿意牺牲自己，专心为别人。
白岩松《人格才是最高的学位》简析
白岩松《人格才是最高的学位》简析作者：谷瑞丽来源：《文学教育》2014年第02期内容摘要：《人格才是最高的学位》是中央电视台主持人白岩松在全国新闻界“做文与做人”演讲比赛中的演讲稿，获得演讲比赛的特等奖。
演讲的目的是说理，是表明演讲者对某一问题的观点、看法或者倾向性。
那么，这篇演讲辞的观点是什么？用了什么材料来说明他的观点呢，本文就此来分析。
关键词：人格学位观点材料《人格才是最高的学位》是中央电视台著名主持人白岩松在全国新闻界“做文与做人”演讲比赛中的演讲稿，获得演讲比赛的特等奖。
演讲的目的是说理，是表明演讲者对某一问题的观点、看法或者倾向性。
那么，这篇演讲辞的观点是什么？就是题目所显示的：人格才是最高的学位。
白岩松为了突出这一演讲观点，都选用了哪些材料？又是什么性质的材料？首先，以事实材料为主，或者说主要讲了三个故事。
而且在处理故事与议论（观点）的关系时，如行云流水，自然而然，毫不夸饰。
第一个故事是，北大教授、副校长季羡林先生，在新学期开学的当天，帮一位报到的新生看守行李。
此事让白岩松感觉到：人格才是最高的学位。
这是一处点题之笔。
第二个故事是，白岩松在医院采访冰心先生，这位已经接近自己人生终点的世纪老人，最关心的却不是自己的病情，而是所有年老病人的状况。
由此作者想到，这些世纪老人独具的人格魅力也应该被我们作为传统向后延续。
这又是一处点题。
第三个故事是，一批刚刚进入校园的新生，相约去看望季羡林先生，但又怕冒昧地打扰了先生。
最后决定，每个人用竹子在季老家门前的地上留下问候的话语，然后离去。
这些问候的话语就是季先生的人格魅力在学子心中的投影。
这又是一次点题。
由上述分析可知，演讲词观点的表达和议论文是很不一样的。
议论文在亮明观点后，需要使用大量的论据，通过严密的逻辑推理，从不同角度来证明观点。
而演讲辞只需要运用相关材料来显示演讲观点，不需要证明观点。
三个故事，三次点题。
演讲词的观点、主题已经相当明确，但还不止于此，文章还有两处点题，分别就是开头和结尾。
《人格是最高的学位》ppt课件(54页)
国周刊》（后更名为《新闻周刊》）。2008 年开始和敬一丹主持《感动中国》至今。
（3）正文： 正文由开头语、主体和结语三部分构成。
1）开头语。开头语的任务是吸引听众、引出下文。有六种形 式：A．由背景和问候、感谢语开始；B．概括讲演内容 或揭示中心论点；C．从讲演题目谈起；D．从讲演缘由 引起；E．从另件事引入正题；F．用发人深思问题开头。
2）主体。主体即中心内容。一般有三种类型：A．记叙性讲 演稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文；B．议 论性讲演稿。以典型事例和理论为论据，用逻辑方式行文， 用观点说服听众；C．抒情性讲演稿。用热烈抒情性语言 表明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、 寓情于物。
2004年2月云南大学生马家爵 先后杀死四名同学
马加爵，2004年6月17日被执行死刑。
马加爵简介
马加爵（1981年5月4日—2004年6月17日），男 ，汉族，广西宾阳人，云南大学生化学院生物技术 专业2000级学生，户籍地为广西宾阳县宾州镇马 二村一组。1996年至1997年在宾州初中读初三， 以优异成绩考取省重点宾阳中学；1997年至2000 年就读于宾阳中学；1999年至2000年读高三，成 绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，被 预评为“省三好学生”；2000年至2004年就读于 云南大学生化学院生物技术专业；2004年2月13 日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两 人,后从昆明火车站出逃。2004年3月15日被公安 部列A级通缉犯；2004年6月17日被执行死刑。
《人格是最高的学位》阅读答案
《人格是最高的学位》阅读答案篇一：人格是最高的学位阅读答案人格是最高的学位①细想，人格这个词是造得很准确的。
就像我们写稿子时要按格填字，不能乱，编辑才好改，读者才好看。
写诗也是这样，要有格律，只有合了格律才美，才算是诗。
那么做人呢？应该说也有一定的格，合起码的格才是正常的人，合乎更高更严的格，便是好人、高人、伟人。
做好人难，做伟人更难，好比律诗难写，因为那是一个更高的标准。
当然社会上也有不合格的人，就像我们常于报刊上看到一些歪诗，虽然也算是诗，其实并不合格。
人的品德分成许多高低不等的格，这便是人格。
②我向来觉得人在社会立身有三项资本，或曰三种魅力。
一是外貌，包括体格、姿色，这主要来源于先天。
二是知识技能和思想，这是靠后天的修炼。
三是人格，这完全是一种独立于“貌”与“能”之外关于思想和世界观的修炼。
你可以貌相不惊，才智平平，无功可炫，无能可呈，但在人格上却可以卓然而立，楷模万众。
精神之力，盖超乎外貌之美和才智之强，别是一种震撼，一种导引与向往。
雷锋，论貌个子不高，只有一米五多；论能，只是一个普通的汽车兵，但他的无私精神、助人品德，现已成了中华民族，乃至全人类的精神财富。
其人格魅力早已驾于万众之上。
③人格，既然名格，就是方方正正，于某事某情某理，行有所遵，言有所本，恪守一定尺度分寸，金钱名利诱之而不变，严刑生杀逼之而不屈，总是平平静静，按既定的规矩做事，按既定的方向走路。
④人格是精神，精神可以变物质，甚至可以发挥出超物质的力量。
人格是信念，信念如山在野，高山仰止；如坝挡水，波澜不惊。
信念既成，就不是一个人的事，甚至不是一代人的事，会形成一个群体，一个民族，乃至全社会公认的规范，是一种无形的力量。
所以当我们述说人事，歌颂英雄，甚至亲身感受那些开国元勋，将军元帅，教授学者或者能人强人们的惊人业绩时，其实这种感受中常常有一部分是他们的人格魅力。
而且随着时间的推移，这种人格魅力将大大超越其人其事本身的意义。
《人格——最高的学位》阅读附答案
《人格——最高的学位》阅读附答案中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，中考是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。
为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，下文为大家准备了历年中考语文阅读题.人格——最高的学位白岩松①很多年以前，有一位学大提琴的年轻人向20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?②卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。
③听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所透露的含义我还理解不多，然而随着采访中接触的人越来越多，这个回答在我脑海中越印越深。
④在采访北大教授季羡林的时候，我听到一个关于他的真实的故事。
有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。
这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。
老人爽快地答应了。
近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。
谢过老人，两人分别。
⑤几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。
⑥我不知道这位学子当时是怎样的一种心情，但我听到这个故事之后却强烈地感觉到：人格才是最高的学位。
⑦这之后，我又在医院里采访了世纪老人冰心。
我问先生，您现在最关心的是什么?⑧老人的回答简单而感人：是年老病人的状况。
⑨当时的冰心已接近自己人生的终点，而这位在80年前的“五四”运动爆发那一天开始走上文学创作之路的老人，心中对芸芸众生的关爱之情，历经近80年的岁月而仍未老。
这又该是怎样的一种传统!⑩冰心的身躯并不强壮，即使年轻时也少有飒爽英姿的模样，然而她这一生却是用自己当笔，拿岁月当稿纸，写成的一篇关于爱是一种力量的文章。
她在离去之后，给我们留下了伟大的背影。
11世纪老人在陆续地离去，他们留下的爱国心和高深的学问却一直在我们心中不老。
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2009 年全国技工教育和职业培训参评组别：A 组优秀教研成果评选活动参评教案专业分类：公共理论课
课程名称：语文
人格是最高的学位
教学过程
二十七人格是最高的学位
白岩松
第一课时
一、复习旧课：
演讲的知识：1. 演讲的定义。
2. 演讲的三大特点。
3. 演讲稿的一般结构。
二、导入新课:
同学们，我们先来看一组案例：云南大学生马家爵杀死五名同学；清华大学生用硫酸泼熊；复旦大学研究生虐待 30 只小猫；大学校园的自杀案件……这些校园悲剧像一根根尖刺，刺痛了
我们的眼睛，也给教育敲响了警钟。
人们不得不反思，当今教
育的目的是什么？下面，让我们一同走进这篇演讲辞，聆听白
岩松的心声。
（板书课题）
三、讲授新课：
（一）简介作者：(约 2 分钟)
提问
(约 1 分钟)
讲授(约 1 分钟)
白岩松，1968 年出生，蒙古族，是中央电视台的著名主持人。
讲授他的主持风格：质朴、机智、深刻、活泼。
他正直而热情的人
文情怀深受观众的青睐。
在 2004 年，他以《人格是最高的学位》
荣获“演讲与口才杯”全国新闻界“做人与做文”演讲比赛的
特等奖。
最近，荣获 2008 年金鹰奖最佳电视节目主持人奖。
（二）题解：
1. 启发学生说说自己对学位及人格的理解。
2. 教师概括：学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等。
人格，是指人的道德品质，健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。
题目运用了比喻，形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性。
(约 3 分钟)
启发
讲授
（三）梳理文章结构：
1. 同学齐读全文，感知整体内容；教师正音、释义。
2. 教师：演讲辞的结构一般可分为：开头、主体、结尾。
演讲辞的开头应精心设计，力求引人入胜。
常见的开头方式有：提问式、故事式、议论式、抒情式等等。
演讲辞的主体就是运
用论据证明中心论点的部分，要求做到中心突出、条理清晰。
精彩有力的结尾是演讲走向成功的最后一步，能催人奋发，引
发听众的思维。
常见的结尾方式有：总结式、呼吁式、含蓄式、名言式等等。
请同学讨论该如何划分本文的结构。
3. 同学回答后，教师梳理本文的结构：开头：1—3 段，用卡萨尔斯的故事引出论题。
主体：4—14 段，用季羡林、冰心的三个故事证明论点。
结尾：15—18 段，作者联系自身实际，呼应论点。
（四）详细分析课文：
教师：演讲辞属于议论文的范畴，同样具有论点、论据、论证。
下面，我们主要围绕这三方面分析这篇演讲辞。
1. 分析论点:
（1）教师：论点，是作者对所论述的问题所持的观点、见解、主张。
起主导作用的论点叫中心论点。
（2）提问：本文的中心论点是什么？
同学答后教师明确：本文的中心论点——人格是最高的学位。
(约13 分钟) 朗读
讨论
提问
讲授
(约5 分钟)
提问
讲授
（3）教师：提出中心论点的方式多种多样，它可以用题目标明，也可以出现在演讲辞的开头、主体、结尾，还有一种是寓论点于论述之中，在文中没有表明中心论点的现成句子。
（4）提问：本文的中心论点采用哪种方式提出？
同学回答后，教师明确：它在题目中标明。
2. 分析论据：
教师：论据是用来证明论点的理由和根据。
常见的论据有两大类：事实论据和理论论据。
事实论据是指真实、典型、有说
服力的事实材料；理论论据包括革命理论、科学原理、名人名言等。
学习论据一：卡萨尔斯的名言 （1）教师简介卡萨尔斯:
卡萨尔斯是西班牙大提琴家，指挥家。
在当今世界大提琴演奏家中，几乎没人不受过他的影响。
他真可称得上现代大提琴演奏艺术的开山鼻祖。
（2）提问：“大写的人”是什么人？
教师启发：这里的大写并非与小写相对。
这里实际只取“大” 的含义。
大者，巨大、顶天立地之意。
表示一个人在人格方面 光明正大、堂堂正正。
（３）提问：你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”？ 启发同学回答后，教师给予肯定并补充：屈原为国为民， “路
漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；李时珍踏千山，尝百草，著成了鸿篇巨著《本草纲目》；周恩来少年时“为中华之崛起而读书”，后来为国家鞠躬尽瘁、死而后已，等等。
他们都是大写的人，是中华民族的骄傲。
（４） 提问：从学生的角度，怎样做才能成为“大写的人”？
同学讨论、回答后，教师强调：学生应做到遵纪守法、尊敬老师、孝顺父母、团结同学等等。
总之，做好每一件平凡的事就是不平凡。
所以，我们应如古人所云：“毋以善小而不为， 毋以恶小而为之”。
本文所选的故事虽是生活小事，却能体现出耀眼的人格光辉。
（５）提问：如何理解卡萨尔斯的名言：“先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家”？
教师以“如何成为一名优秀班干部”为例，启发学生回答后再作归纳：要达到目的，首先从学习、工作、思想等方面严格要求自己，争取成为一名好学生，然后再以班干部的标准约束自己，争当一名班干部，再然后以其他优秀班干部为榜样，做好各方面的工作，便会成为一名优秀班干部。
(约20 分钟) 讲 授 讨 论 提 问 启发
（6）请同学给这个故事加上小标题。
同学回答后，教师明确：卡萨尔斯的名言（板书）
（7）教师概括论据一：
这是演讲辞的开头部分，开篇单刀直入，以讲故事的方式引出论题，因为作者当时年少，难以理解卡萨尔斯名言的深意，但已隐约感受到了人格的重要性。
第二课时
教师：我们在上节课学习了演讲辞的开头部分，下面，重点学习主体部分，看看作者如何运用真实、典型、充分的材料证明人格是最高的学位。
学习论据二：季老为新生看行李
（1）教师补充介绍季羡林：在 2006 年，季老 95 岁生日时，温家宝总理亲自到医院看望他，并称赞道：“季先生一生待人真诚、行事正直、脚踏实地、实事求是的人品值得人们学习”。
同年，季羡林被评为感动中国的十大人物之一。
(展示季羡林的图片，让同学们领略世纪老人的风范)
（2）提问：在第 4 段找出描写季老为学子看行李的关键词？由此可见季老的人格如何？
同学回答后，教师明确：关键词是“爽快”、“尽职尽责”，
可见季老的平易及守信。
（3）提问：请你合理想象一下这位学子在开学典礼上看到季老时的心情，并简要分析。
启发同学回答后，教师归纳：一是惊讶，堂堂北大副校长居然如此平易近人，出乎预料；二是内疚，自己耽搁了季老近一小时；三是赞叹，季老德高望重，学识渊博，人格魅力令人钦佩。
（4）提问：作者为何不在故事开头点明看包老人的身份，而在开学典礼时才亮出真相？
同学回答后，教师归纳：这是材料的巧妙安排，为下文埋下伏笔，有石破天惊的效果。
（5）请同学给这个故事加上小标题。
(约10 分钟)
讲授
提问
启发
教师引导同学回答后便明确：季老为新生看行李（板书）（6）教师概括论据二：
这个故事看似很简单，但选材典型而有说服力，作为教授校长，却能为一个新生看守行李一个小时，具有极大的震撼力。
它使听众强烈感受到：人格是最高的学位。
文章的中心论点至
此便顺理成章地亮出。
学习论据三：冰心老人的博爱
（1）教师简介冰心：原名谢婉莹，是我国第一代儿童文学作家，是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。
冰心
一生信奉爱的哲学，歌颂大自然、童心、母爱是她作品的永恒
主题。
（展示冰心的图片，让同学们领略世纪老人的风范）（2）提问：冰心是女性，在采访时，作者为何称她为“先生”？(约10 分钟)
讲授
提问
启发
启发同学回答，教师明确：不论性别，只要是德高望重、学识渊博的长辈都可称为“先生”。
（3）提问：这个故事如何体现冰心老人的博爱？
同学回答后，教师明确：冰心老人即使在病危时仍关心年病人的状况。
（4）提问：如何理解第 9 段“她这一生却用自己当笔，拿
岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力量的文章”？
同学回答后，教师归纳：冰心老人在 80 年的漫长岁月里，无论是白色恐怖的腥风血雨，还是“十年动乱”的灭顶灾难，她始终呕心沥血，忘我创作，以博爱之心关爱苍生，向世人展示了爱的力量。
（5）提问：在第 9 段，作者为什么说，冰心在离去之后给我们留下了“伟大的背影”？
教师启发学生回答并归纳：冰心虽离我们远去了，但留给我们的是高尚的人格和博大的爱心。
（6）请同学给这个故事加上小标题。
教师引导同学回答后便明确：冰心老人的博爱（板书）（7）教师概括论据三：
冰心老人的故事质朴平实，但却能以小见大，体现世纪老人(约7 分钟)
讲授。