黄鹂导学案
《黄鹂》·学案
《黄鹂》·学案学习目的一、理解作者借助黄鹂这个艺术形象所表达出来的深刻哲理。
二、培养自己对本文思想内涵和艺术表现的欣赏评价能力。
三、学以致用，学习并借鉴文章在写法及语言表达上的一些技巧。
学法指津：本文是一篇托物言志的散文。
作者写黄鹂，大有深意。
因此，准确地把握文章的主旨是进行本单元训练要点——欣赏评价、借鉴吸收的前提。
在此基础上，理解作者通过这种写法表达主旨的高明之处，并用自己的语言加以评价，并联系阅读和写作的实际需要，借鉴吸收本文写作及语言表达的技巧。
学习中，要进一步落实理清思路、把握文意、揣摩语言等阅读能力的训；练，鼓励学生阐发自己的见解和学习心得，答案不必拘泥，可以是多角度、多样化的。
这样，“深入理解——欣赏评价——借鉴吸收”三个环节互相联系，着重体现语文学习的深度和广度。
学习时数：二课时。
第一课时一、导入新课（教师行为）到目前为止，我们已经学习过不少优秀的散文篇目，像中国现代文学史上名家朱自清的《春》、《荷塘月色》，茅盾的《白杨礼赞》，外国著名作家乔治·桑的《冬天之美》、高尔基的《海燕》等等。
这些文章或寓情于景、情景交融，或托物言志、别有深意，读后总能让人或心旷神信或领悟真谛。
然而无论是哪类文章哪种写法，它们都表达了作者在特定历史条件下特殊的情感。
今天，我们再来学习一篇名家的散文——《黄鹂》，体会一下这篇文章蕴含的深刻哲理。
二、了解有关的外部语境1．作者简介：孙犁，原名孙树勋，1913年4月16日生，河北省安平县人，现代小说家、散文家。
少年时期，便开始接触五四新文学，并加强社会科学、文艺理论等方面的学习，曾用“芸夫”这个笔名发表作品。
抗日战争爆发后，他在冀中解放区从事革命文化工作。
后到延安，发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以清新的艺术风格引起文艺界的注意。
新中国成立后，孙犁在《天津日报》社工作，同时继续文学创作。
孙犁解放前和解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958年），是他最负盛名和最能代表他的创作风作品的一部小说与散文的合集。
语文2.9《黄鹂》学案
《黄鹂》学案学习要点1.结合语境，理解文中词语和句子的含义；了解孙犁及其代表作。
2.培养分析评价课文的能力，品味文章的语言特色；赏析哲理散文的写法，领悟写作之道。
3.把握文章中心，领悟作者的理想和追求，树立远大的人生目标。
重点讲解准确地把握本文的主旨，可以从以下三个方面来考虑：首先，要抓住本文的“文眼”内容含蓄隐晦的文章总有一两句话透露出用意，本文也是这样。
本文的“文眼”有两句。
一句是“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”。
可见说的是黄鹂，讲的是艺术。
把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身，文意在我们眼前立即显豁了。
另一句是“各种事物都有它的极致。
”可见不光讲艺术，各种事物无所不包，所讲的乃是哲理。
黄鹂乃是一切美的事物的化身。
其次，要懂得马克思主义关于创作自由的根本观点邓小平说：“文艺这种复杂的精神劳动，非常需要文艺家发挥个人的创造精神。
写什么和怎样写，只能由文艺家在艺术实践中去探索和逐步求得解决。
”“艺术创作上提倡不同形式和风格的自由发展，在艺术理论上提倡不同观点和学派的自由讨论。
列宁说过，在文学事业中，‘绝对必须保证有个人创造性和个人爱好的广阔天地，有思想和幻想、形式和内容的广阔天地。
’”《在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝词》。
懂得这个根本观点，就能懂得作者的思想感情和写作意图。
作者渴望和憧憬的“春雨、宿露”“朝霞和彩虹”不正是列宁所说的“广阔天地”吗。
第三，要联系历史背景一是抗日战争期间的历史背景。
抗日战争是“战争史上的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业”。
《论持久战》“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。
”《论联合政府》在文艺战线上，党“鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。
”《在延安文艺座谈会上的讲话》这就容易理解那时的黄鹂为什么发着“尖利的富有召唤性和启发性的啼叫”，为什么“金黄的羽毛上映着阳光，美丽极了”。
《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《黄鹂》。
（2）理解诗歌《黄鹂》的主题思想，分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌《黄鹂》的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌《黄鹂》的背诵与默写。
（2）理解诗歌中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的理解。
（2）诗歌主题思想的深入剖析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《黄鹂》的作者杨洪基及其背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生分析诗歌中的意象，如黄鹂、翠柳、蓝天等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌中的美，培养学生的审美能力。
（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得体会。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对大自然的感悟。
（2）引导学生从诗歌中汲取力量，树立积极向上的生活态度。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，如团队协作、思维拓展等。
2. 作业完成情况：（1）检查学生诗歌《黄鹂》的背诵和默写情况。
（2）评价学生对诗歌意象和修辞手法的理解运用。
3. 学生自评、互评：（1）让学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟。
（2）鼓励学生互相评价，共同提高。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功的教学方法和需要改进的地方，以不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
六、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《黄鹂》的内容，掌握作者杨洪基的背景信息。
语文：2.5《黄鹂》学案(1)(语文版必修1)
《黄鹂》学案学习要点1. 结合语境，理解文中词语和句子的含义；了解孙犁及其代表作。
2. 培养分析评价课文的能力，品味文章的语言特色；赏析哲理散文的写法，领悟写作之道。
3. 把握文章中心，领悟作者的理想和追求，树立远大的人生目标。
重点讲解准确地把握本文的主旨，可以从以下三个方面来考虑：首先，要抓住本文的“文眼”内容含蓄隐晦的文章总有一两句话透露出用意，本文也是这样。
本文的“文眼”有两句。
一句是“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”。
可见说的是黄鹂，讲的是艺术。
把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身，文意在我们眼前立即显豁了。
另一句是“各种事物都有它的极致。
”可见不光讲艺术，各种事物无所不包，所讲的乃是哲理。
黄鹂乃是一切美的事物的化身。
其次，要懂得马克思主义关于创作自由的根本观点邓小平说：“文艺这种复杂的精神劳动，非常需要文艺家发挥个人的创造精神。
写什么和怎样写，只能由文艺家在艺术实践中去探索和逐步求得解决。
”“艺术创作上提倡不同形式和风格的自由发展，在艺术理论上提倡不同观点和学派的自由讨论。
列宁说过，在文学事业中，‘绝对必须保证有个人创造性和个人爱好的广阔天地，有思想和幻想、形式和内容的广阔天地。
’”《在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝词》。
懂得这个根本观点，就能懂得作者的思想感情和写作意图。
作者渴望和憧憬的“春雨、宿露”“朝霞和彩虹”不正是列宁所说的“广阔天地”吗。
第三，要联系历史背景一是抗日战争期间的历史背景。
抗日战争是“战争史上的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业”。
《论持久战》“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。
”《论联合政府》在文艺战线上，党“鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。
”《在延安文艺座谈会上的讲话》这就容易理解那时的黄鹂为什么发着“尖利的富有召唤性和启发性的啼叫”，为什么“金黄的羽毛上映着阳光，美丽极了”。
课文黄鹂的教案设计
课文《黄鹂》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《黄鹂》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提升阅读理解能力。
（3）培养学生的观察能力和想象力，学会从生活中发现美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
（3）学会保护动物，与大自然和谐相处。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
3. 学会保护动物，与大自然和谐相处。
四、教学准备1. 课文录音带或课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容。
（2）分段朗读，体会课文的语言美。
（3）讲解生字词，让学生学会运用。
3. 分析讨论（1）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讨论这些修辞手法的作用和效果，体会作者的表达技巧。
4. 情感教育（1）引导学生感受作者对大自然、对生活的热爱。
（2）谈论自己身边的动物，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
5. 课堂小结（2）提醒学生注意保护动物，与大自然和谐相处。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己喜欢的动物的短文，注意运用本节课学到的修辞手法。
六、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生观察周围的鸟类，了解它们的生活习性。
2. 邀请动物保护专家到校进行讲座，让学生深入了解动物保护的重要性。
《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入《黄鹂》这首诗，激发学生的学习兴趣，培养他们对文学作品的欣赏能力。
1.1.2 引导学生了解作者杨洪基的背景和创作风格，为后续的教学内容打下基础。
1.1.3 通过分析诗歌的主题和情感，培养学生对自然的热爱和对美好生活的向往。
二、知识点讲解2.1 诗歌的结构和形式2.1.1 解释诗歌的分行和韵律，引导学生了解杨洪基的诗歌创作风格。
2.1.2 分析诗歌的结构，包括引子、和尾声，帮助学生理解诗歌的整体布局。
2.1.3 讲解诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容3.1 诗歌内容的理解3.1.1 引导学生朗读诗歌，理解诗歌的基本情节和意义。
3.1.2 分析诗歌中的具体描写，如黄鹂的外貌、叫声等，培养学生的观察力和想象力。
3.1.3 引导学生思考诗歌中的象征意义，如黄鹂代表自由、美好生活等，培养学生的抽象思维能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解诗歌的基本情节和意义。
4.1.2 学生能够欣赏并分析诗歌中的意象和修辞手法。
4.1.3 学生能够朗读和背诵诗歌，提高口语表达能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对诗歌中的象征意义和深层含义的理解。
5.1.2 学生对诗歌的朗读和背诵，提高口语表达能力。
5.1.3 学生对诗歌中的修辞手法的分析和应用。
5.2 教学重点5.2.1 学生对诗歌内容的理解和分析，掌握诗歌的基本情节和意义。
5.2.2 学生对诗歌的朗读和背诵，提高口语表达能力。
5.2.3 学生对诗歌中的意象和修辞手法的欣赏和分析，培养文学鉴赏能力。
教案《黄鹂》教案设计六、教具与学具准备1.1 教学课件1.1.1 包含诗歌文本、图片、音频等多媒体资料，用于辅助教学。
1.1.2 课件设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
1.1.3 课件中的图片和音频要与教学内容紧密相关，增强学生的学习兴趣。
小学音乐《黄鹂》教案
小学音乐《黄鹂》教案一、教学目标1. 了解《黄鹂》这首歌曲的基本信息，包括歌词、曲调等。
2. 研究唱准《黄鹂》这首歌曲。
3. 锻炼学生的音乐感知能力和合唱能力。
二、教学准备1. 《黄鹂》歌曲的录音或伴奏音频。
2. 打印好的《黄鹂》歌词。
3. 音乐教室或教学场所。
三、教学过程1. 导入- 引导学生回忆上节课所学的歌曲，为今天的研究做铺垫。
- 介绍《黄鹂》这首歌曲的背景和故事，激发学生的研究兴趣。
2. 研究歌曲- 播放录音或伴奏音频，让学生先听一遍整首歌曲。
- 手持歌词，逐句教唱《黄鹂》这首歌曲，并重复多次，确保学生掌握歌曲的基本曲调和歌词。
- 分角色练唱歌，让学生分成小组，每个小组负责唱某个部分，然后整合起来进行合唱。
3. 评价和巩固- 评价学生的唱歌表现，给予肯定和鼓励。
- 让学生自由发挥，进行合唱展示，展示他们掌握的歌曲和合唱能力。
- 学生可以在小组内相互欣赏和评价。
四、教学延伸1. 鼓励学生创作歌曲的歌词，或者编写一个简短的故事，用《黄鹂》这首歌曲的曲调进行演唱。
2. 研究相关的音乐知识，比如音符、音阶等，扩展学生的音乐素养。
3. 邀请学生参观音乐厅或观看音乐表演，增加他们对音乐的兴趣和理解。
五、教学反思1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和参与度？2. 学生是否能够准确记忆歌曲的歌词和曲调？3. 是否有学生在合唱时表现出色，展示出良好的音乐感知和合作能力？以上是一份小学音乐《黄鹂》教案的基本内容，可以根据实际教学情况进行灵活调整和完善。
《黄鹂》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《黄鹂》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《黄鹂》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1《黄鹂》教学设计本节课主要目的是通过介绍《黄鹂》这首诗歌中的情景描写和感受描写，提高学生的阅读理解和审美能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解和欣赏作者刻画黄鹂的描写手法和情感表达，提高对诗歌鉴赏能力。
【教学目标】知识目标：1.理解《黄鹂》的情景描写和感受描写；2. 掌握诗歌的结构与修辞的运用；能力目标：1. 通过诗歌鉴赏，提高学生的审美能力；2. 发展学生分析文学作品的能力；情感目标：1. 培养学生的人文关怀和审美情趣；2. 提高学生的文学修养和人文素质。
【教学内容】1、情景描写全诗以黄鸟的鸣声为线索，通过情景描写展示彼岸花开，桥上人来人往，草色依旧绿的春天景象，对表达黄鸟欢畅的心情有着深刻的衬托。
2、感受描写通过对黄鸟的描写，表现出黄鸟的欢畅心情，并通过黄鸟的心情来唤起人们的情感共鸣，增强读者情感体验。
3、结构与修辞运用全诗采用4句4句结构，使语言简练、旋律优美，朗朗上口。
采用黄鸟鸣叫这一音乐符号贯穿全诗，营造出愉悦、愉悦的氛围。
修辞手法以比喻为主，如“翩若惊鸿，婉若游龙”等，使全诗更加丰富多彩。
【教学步骤】1、导入通过OHP幻灯片呈现黄鸟图片，并向学生提问：你们见过黄鸟吗？看起来怎样？并播放有关黄鸟的卡通视频，加深学生对黄鸟形象的认识。
2、欣赏导入通过观察诗歌文字、情境、意境，配合音乐、画面呈现黄鸟的欢畅鸣唱的意境，让学生感受自然和谐美好的生态环境。
3、逐段解析依次解读《黄鹂》的每个段落，强调文学句式、修辞手法、韵律、韵脚和节律，并结合课堂感受和学生的疑惑进行讲解和解答。
4、集中阅读请学生自主阅读《黄鹂》，并用自己的话复述诗歌段落及其含义，并结合形式、内容、语言及主题等方面的特点进行讲解。
5、接龙导读学生分组接力朗诵诗歌，每个小组为学生分配特定的诗句或诗句，要求其掌握韵律和节律，准确表达作者的感情表达，强化语感和意感的练习。
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1、合作交流
1、给加点字注音
捕捉（）勾当（）红靛（）黧鸡（）筑窠（）
阜平（）召唤（）不暇（）孵雏（）谛听（）
病症（）友谊（）长堤（）苇泊（）啼叫（）
2、作者几次见到黄鹂？每次是在怎样的环境下？黄鹂的生存状态和“我”的心情态度分别有什么变化？请填写下表。
1、文章开头段有什么作用？
成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。
葛沽一中整体建构教学模式导学案高二年级语文学科主备人：刘建宇备课或教研组长审核签字使用人签字使用时间2019、10、12
第七周第7课课题：《黄鹂——病期琐事》
学习目标1、把握本文蕴含的哲理。
2、分析把握本文形散神聚的特点。
3、分析并借鉴作者运用语言的技巧。
写作背景介绍
本文写于1962年，其时孙犁先生49岁，20年后才公开发表，收入作者的散文集《晚华集》。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。
他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的处境与心境：“政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的灾难。”这说的更多的恰恰也是孙犁自己。
他在《文虑》一文中说：“目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越‘宽松’，人对人越来越‘宽容’，创作越来越‘自由’，周围的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。”
请你任意选择一个段落对该段进行赏析。习借鉴作者的写作技巧。
三、实战演练
文章开头描写宏村秋景有什么作用？
次数
生存环境
生存状态
心情态度
2、深入思考
1、散文特点形散神聚，哪些材料是散的，靠什么将这些散碎的内容串连起来？
2、本文的中作者悟到的哲理是什么？
3、拓展提升
1、课文22—24段文字运用了哪些修?对增强表达效果有什么作用？“”为话题，写一段话，学