五年级数学学生情况反馈表
学生数学学习评价表
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学生数学学习评价表（第一学段）班级姓名
学生数学学习评价表（第二学段）班级姓名
★★★★★表示优秀，★★★表示良好，★表示还需要努力。
学生数学学习评价表（第三学段）班级姓名
学生数学学习评价方法
1、每学期进行一次归总性评价，学期末登记一次，使用《学生数学学习评价表》按各学段分项细则登记备案。
2、平时采取课堂观察纪录、成长材料纪录和活动情况记录等形式采集素材。
并根据课堂观察记录表按一定的标准填写出学生的等第。
（原则上每一学段按星级评定情况★★★★★超过一半的为“优秀”，★★★超过一半的为“良好”★超过一半的为“再努力”）
3、根据年级的不同，可以采取学生自评、互评、小组评议、教师评定和家长评述等形式进行，尽可能地做到合理、公平，引导、激励学生健康地发展。
4、评价结果要按“分数+等第+评语”反馈给学生和家长，同时对学生的学习过程的进一步发展提供建设性意见或评语。
五上评分参考、反馈表及注意事项
温州市小学数学学习质量专题调研问卷(人教版小学数学五上)评分意见和参考答案1．改卷教师根据分工改相应题，学生错误的，请在每小题的题号前写扣分值，填空题需在每题每空前写扣分。
2．根据表一项目，完成相应的项目。
3．两人合作在电脑上输入数据卷面2分。
字迹端正，卷面整洁得2分；字迹不端正，卷面欠整洁得1分；涂改较多，字迹潦草不给分。
一、过程与算理。
（21分）1..共5分每空1分2.共6分，每题2分即除式得数各1分3..共1分4.5、各3分，得数2 原因16．共3分竖式2 得数1二、过程与推理（44分）1．共4分每空1分2．共4分前两空各1 后乘式各13．共7分每式1分4.共3分每小题1分5．共3分每空1分6-9题每题各2分10 共4分每空2分(计算正确取整错误扣1分)11 共2分12 共4分，第(1)题2分，第(2)题2分13共5分每空1分三、画图（6分）每图3分四、解决问题（27分）思路正确但结果错误给一半。
漏写错写单位及答句的不扣分。
1、共6分，每小题2分第2、4、5题各5分(列式正确答案错扣2分)第3题共6分每小题3分第5题要统计各种不同思维层次的学生人数第一层次方程解或80×2÷10×6÷2第二层次 80÷10×6或6÷10×80小调查：不计总分。
第一个问题主要引导教师注重过程性目标落实第二个问题引导学生动手操作、自主探究第三个问题旨在了解学生对教师喜欢程度及与成绩的相关性在电脑上输入数据统计时，应注意：1、在“分班输入”表中先输入县市区、学校类别、学校代号名称如：市直、直属、温州市实验小学”。
分小题统计失分。
为了保证输入正确性，标题行已冻结，可拉动相应行与其对齐。
2、模板中最多69人，因每班学生数不同，请注意实考学生数，表中多余数据请清除。
3、以学校（班级）为单位，数据保存成一个文件并注明学校代号名称如：S01温州市籀园小学。
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表一、课堂纪律和作业完成情况：1. 学生是否准时入座，并且保持整洁的课桌和纸张。
2. 学生是否积极参与课堂讨论，并且遵守老师的提问规则。
3. 学生是否按时完成作业，并且作业质量是否符合要求。
二、学习态度和主动性：1. 学生在课堂上是否主动思考问题，并与同学和老师进行积极互动。
2. 是否有学生能够提出有针对性的问题，以促进课堂氛围和学习效果的提升。
3. 学生在解决数学问题时是否能够合理利用所学知识，提出自己的解题思路。
三、学习能力和思维发展：1. 学生是否能够正确理解和运用所学数学概念和方法。
2. 学生在解决数学问题时是否具备一定的逻辑思考能力，能够进行推导和证明。
3. 学生是否能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。
四、表达和交流能力：1. 学生在口头和书面表达中是否能够清晰、准确地用数学语言描述问题和解决方法。
2. 学生是否能够有效地与同学和老师进行数学思想的交流和讨论。
3. 学生是否能够运用图表和图形等辅助工具来展示数学问题和解决过程。
五、持久性和独立学习能力：1. 学生是否能够保持对数学学习的持久性，并在遇到困难时进行反思和自主解决。
2. 学生在独立学习时是否能够正确运用学习策略和方法。
3. 学生是否能够利用课外时间进行数学扩展学习，提高自己的数学水平。
六、专注度和注意力：1. 学生在课堂上是否能够保持专注，无分心行为干扰自己和他人学习。
2. 学生在解决数学问题时是否能够仔细思考，避免粗心错误的出现。
3. 学生是否能够掌握集中注意力的方法，并在学习过程中应用。
七、合作学习和团队精神：1. 学生在小组合作时是否能够积极参与，并与小组成员共同解决问题。
2. 学生是否能够尊重他人的观点，乐于分享自己的数学思考和经验。
3. 学生是否能够与同学相互协作，并取得良好的团队合作成果。
以上是对小学数学课堂评价的一些指标和要求，通过对这些方面的综合评估，可以更准确地了解学生的数学学习情况和发展潜力。
苏教版五年级下册数学第五单元反馈单
苏州市阳山实验小学校数学第十册第五单元第1课时
“异分母分数加、减法”反馈练习
主设计：陆春燕班级姓名
苏州市阳山实验小学校数学第九册第五单元第2课时“分数的连加、连减和加减混合”反馈练习
设计：周梅芳班级姓名
苏州市阳山实验小学校数学第九册第
五单元第3课时
“分数加减运算练习”反馈练习
设计：周梅芳班级姓名
五单元第4课时
“分数连加、连减和加减混合练习”反馈练习
主设计：周梅芳班级姓名
（2）甲数是2
9，比乙数少
1
3，甲、乙两数的和是多少？
2、一块地2
3公顷，其中
1
5种西红柿，
1
3种黄瓜，剩下的种青菜。
种青菜的面积
占这块地的几分之几？
3、3、一块地2
3公顷，其中
1
5公顷种西红柿，
1
3公顷种黄瓜，剩下的种青菜。
种青菜的面积是多少公顷？第四关：
在1
2、
1
3、
1
4、
1
5、
1
6、
1
8、
1
12、
1
20中，哪几个分数单位相加的和为1？
月
日。
学业测评五年级下册 数学学习水平评价
五年级第二学期数学学习水平评价评价目标：1.全面了解学生本学期在口算、实践操作、数学表达及其情感态度方面的数学学习情况。
2.关注学生知识与技能地理解和掌握，关注学生数学思考的发展、关注学生积极的数学学习情感与态度。
3.采用多种形式和手段进行评价，使评价成为学生展示自己成功的舞台，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。
一、定量评价1．笔试（80分）（1）评价内容：海门市统一的毕业质量调研卷。
（2）评价方法：期末评价与平时评价相结合。
（3）评价人员：五年级数学教师。
2．口算（5分）（1）评价内容：教材所给各种形式的口算题。
（2）评价方法：口算50题。
（3）评价标准：能在5分钟内完成50道且正确率达90%以上得5分；完成45～49道，且正确率达90%以上的得4分；依次下降5题为一个等次，分别给予3、2、1、0分。
（4）评价人员：五年级数学教师。
3．实践操作（5分）（1）评价内容：根据要求画出指定的平面图形；测量长方体或正方体的长宽高并求出表面积和体积；用替换和假设的方式解决问题。
（2）评价方法：完成教师提供的练习题。
（3）评价标准：操作正确、方法科学、程序规范，比较熟练地完成得5分；方法基本正确、程序基本规范、操作不够熟练得3～4分；操作大致正确，程序不够规范，操作不熟练得2分以下。
（4）评价人员：五年级数学教师。
二、定性评价1．数学表达（5分）（1）评价内容：能用数学语言表达题目的意思，会用自己的语言说出解题的想法。
（2）评价方法：数学课上的口语表达能力，以及学生能用数学语言来描述数学问题。
（3）评价标准：观点鲜明、条理清晰、语言精准、谈吐大方、逻辑性强得5分，条理较清晰、语言较为通顺、有基本观点得3～4分；语言不够流畅、观点较为零碎得2分以下。
（4）评价人员：五年级数学教师与学生。
2．情感与态度（5分）（1）评价内容：参与数学活动的积极性、课堂表现、学习习惯等。
（2）评价标准：对数学学习充满自信、思维活跃、学习习惯良好，在学生中威信较高得5分；比较积极参与数学学习和活动，能独立完成作业得3～4分；对数学学习投入不够，学习习惯较差得2分以下。
五年级下册第二单元数学学科集体备课反馈表
数学科集体备课之个人初备反馈表主备课人钟清洪年级五时间2015.03. 内容质数和合数（课本第14页例1及第16页练习四1~3题）课时 1个人初备修改建议教学目标1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。
2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
教学重点质数、合数的意义。
教学难点质数、合数的意义。
教学流程教学过程【复习导入】1.什么叫因数？2.自然数分几类？（奇数和偶数）教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。
【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。
（1）写出1~20各数的因数。
（学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。
（2）根据写出的因数的个数进行分类。
（填写下表）（3）教学质数和合数概念。
针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？谢，詹：首先让学生独立写出1-20这20个数的因数，再根据因数多少进行分类，然后以小组为单位交流，学生通过交流，知道可以分为几种情况，并感悟到，自然数按照因数的个数可以分为质数、合数、0和1。
这时教师出示一组数据，让学生判断，下面各数哪些数是质数？那些数是合数？最后再次讨论，探究什么是质数？什么是合数？在教学中教师努力放手，让学生从自己教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。
如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
（板书）2.教学质数和合数的判断。
判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。
17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）质数：17 29 37新|课|标|第|一| 网合数：22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1。
找出100以内的质数，做一个质数表。
五年级数学学生情况反馈表
沈心蕊无无上课认真，思维较灵敏，字迹工整，每次提问都能积极的举手，对于老师所讲的解题方法能够较快的理解吸收并掌握，对于课堂课后作业，不管是基础类型还是综合拓展类型，正确率较高，错题都是审题不够仔细，非常粗心，希望之后慢慢改掉粗心的小毛病。
廉旖阳无无该生态度端正，上课认真，发言的积极性提高了很多，总能看到小手高高举起，但这次作业，没能按时完成并上交，有两题没做，问其原因，说是之前忘了，临时补的话来不及，希望家长能多监督孩子，对于家庭作业也认真对待，只有及时完成作业，才能更好的巩固吸收。
邓静娴95无该生态度端正，上课认真，发言较积极，家做的正确率还有待提高，对于公倍数公因数的概念理解的还不够透彻，尤其是在找多个数的公倍数和公因数的时候无从下手，之后需要多加强次章节的巩固复习深化。
周扬无无上课认真，思维灵敏，发言比较积极，但数学题目的正确律不是很高，也有点小粗心，家作的正确率较高，但学习习惯方面有待提高，家作上交都是皱巴巴的，希望之后在把作业做好的情况下也可以把数学试卷保持干净整洁。
第六周第七周
解决综合难题时候还是稍微欠缺。
希望更积极主动点，敢于表达自己的想法
计算粗心，对于
讲个别讲过的题目还是会再次犯错。
多做错题记载
基础知识点掌握不够牢固，对于一些
定义概念都会犯错，希望之后多加强基础知识点的巩固复习希望多花心思，多用点功
希望更积
极主动的学习，有不懂的及时跟老师沟通有不懂的要及时跟老师沟通
公倍数
公因数章
节学的不
够好，之
后要强化
练习
有进步。
红柳沟镇学区五年级(1)班数学试卷分析、成绩分析表
三、选择题：该题少部分学生出错的主要原因是学生基础知识掌握不牢造成的，对所学知识不能触类旁通
四、计算题：大部分同学因为不认真而出错。
五、解决生活中问题：第1题错的特别多，出错的原因，一是因为稍复杂的百分数除法
中心小学试卷分析、成绩分析表
四（1）班级学科数学年度2013-2014第二学期期末考试2014.7.10
教师
原有人数
参考人数
总分
平均分
优秀率
及格率
最高分
备注
李敏
30
30
3045
72.8
40%
60%
100
学生答题情况分析
（逐题答题情况、得分率、典型错例）
一、填空：第9、10错的很多，原因是由于该部分基础知识掌握不扎实。
应用题数量关系分析不透。说明学生对单位“1”的应用掌握不灵活。只要
题目有所变化，就容易出错。
对教
学的
反思
通过本次测验发现：
造成上述错误的原因不仅仅在于学生本身，教师对于他们学习习惯的养成和思维能力的培养也缺乏足够的重视。今后在教学中要多加努力。
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沈心蕊无无上课认真，思维较灵敏，字迹工整，每次提问都能积极的举手，对于老师所讲的解题方法能够较快的理解吸收并掌握，对于课堂课后作业，不管是基础类型还是综合拓展类型，正确率较高，错题都是审题不够仔细，非常粗心，希望之后慢慢改掉粗心的小毛病。
廉旖阳无无该生态度端正，上课认真，发言的积极性提高了很多，总能看到小手高高举起，但这次作业，没能按时完成并上交，有两题没做，问其原因，说是之前忘了，临时补的话来不及，希望家长能多监督孩子，对于家庭作业也认真对待，只有及时完成作业，才能更好的巩固吸收。
邓静娴95无该生态度端正，上课认真，发言较积极，家做的正确率还有待提高，对于公倍数公因数的概念理解的还不够透彻，尤其是在找多个数的公倍数和公因数的时候无从下手，之后需要多加强次章节的巩固复习深化。
周扬无无上课认真，思维灵敏，发言比较积极，但数学题目的正确律不是很高，也有点小粗心，家作的正确率较高，但学习习惯方面有待提高，家作上交都是皱巴巴的，希望之后在把作业做好的情况下也可以把数学试卷保持干净整洁。
第六周第七周
解决综合难题时候还是稍微欠缺。
希望更积极主动点，敢于表达自己的想法
计算粗心，对于
讲个别讲过的题目还是会再次犯错。
多做错题记载
基础知识点掌握不够牢固，对于一些
定义概念都会犯错，希望之后多加强基础知识点的巩固复习希望多花心思，多用点功
希望更积
极主动的学习，有不懂的及时跟老师沟通有不懂的要及时跟老师沟通
公倍数
公因数章
节学的不
够好，之
后要强化
练习
有进步。