小学英语语音学习技巧汇总
小学英语练好英语发音的10个窍门
英语练好英语发音的10个窍门1. Listen to yourself.如果你听不到自己的发音问题，要纠正就很难了。
试着把你将的话录下来并和英语为母语人士将的对比一下。
应对雅思口语非常有效2. Slow down!很多英语学习者常说语速太快容易养成他们的坏习惯。
由于太快而模糊不清是口语考试的大忌。
所以我们要accuracy 然后才是fluency，每天操练一些基本语言以单音节开始，然后单词，把几个词连在一起，组成句子。
3. Picture it..闭上你的眼睛并在说出口之前想一想如何发这个音。
想象出口型和脸部动作。
这个可以配合看电影来做，留意Hollywood的明星是怎么样一字一句的说出那些令人神魂颠倒的话语的;4. Get physical!发音是个形体动作。
要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。
每天集中训练几个音。
你发this, thank, they,和little, wool等单词困难吗？试试发‘th’，将你的舌头放在齿间（不要咬住）并从口中吐气。
感受气流从你的舌间吹过。
5. Watch yourself.站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型，唇型和舌头的位置。
和你看到的native speaker 的发音对比！平时还可以把自己的发音模样录成video，仔细观察比较。
6. Copy the experts.绝对没有取代从专家－英语母语人士处学习发音的方式。
因此仔细听！7. Practice makes perfect.发音的问题迟迟不能解决就是因为我们害怕犯错。
－第一次见面，在饭店点菜，询问方向－然后你自己表演出对话内容。
别害羞！8. Find a language buddy. 从其他人处获得反馈是非常重要的。
找一个对提高英语水平同样感兴趣的朋友。
试着更换录音资料这样你就可以互相听对方的发音。
记住录完要重新听听，找出错误和闪光点啊。
9. Be poetic.好的发音不仅是掌握单独的音节。
小学英语语音教学重点与技巧
小学英语语音教学重点与技巧语音是英语学习的重点之一，掌握良好的语音能力对小学生的英语学习起到至关重要的作用。
本文将介绍小学英语语音教学的重点和技巧，帮助小学生更好地掌握英语语音。
一、重点1. 音标的学习音标是学习英语语音的基础，小学生应掌握常用的元音和辅音音标，包括音标的发音规则和应用。
教师可以通过多媒体教学或口型动作示范等方式，帮助学生准确地发音。
2. 元音和辅音的发音小学生在学习英语语音时，应分别掌握元音和辅音的发音规则。
元音包括长元音和短元音，学生需要注意元音的嘴型、舌位和声带震动等要素。
辅音包括浊音和清音，学生需要注意舌位的变化和辅音的爆破等要素。
3. 重音的辨析重音在英语中具有重要的作用，正确的重音位置能够改变单词的词义。
小学生需要学会辨析单词中的重音位置，并能正确地发音。
教师可以通过韵律操训练和听力练习等活动，帮助学生准确地识别和发音重音。
4. 连读和弱读英语中的连读和弱读是语音规律的一部分，学生需要学习并灵活运用。
连读是指在相邻的单词之间，辅音和元音之间发生变化，弱读是指非重读音节的发音弱化。
教师可以通过口语对话和听力材料等训练，帮助学生掌握连读和弱读的技巧。
二、技巧1. 多听多模仿小学生学习语音最有效的方法之一是多听多模仿。
教师可以准备一些朗读材料或录音，让学生跟随模仿，帮助他们熟悉英语的语音特点和节奏感。
2. 唇齿舌位教师可以通过示范和指导，让学生注意嘴唇、舌头和牙齿的位置，帮助他们正确地发音。
例如，嘴唇微微张开发/m/音，舌头抵住上齿发/s/音等。
3. 韵律操练韵律操是训练小学生语音的有效手段之一。
教师可以设计一些简单的韵律操，让学生通过体操动作和韵律变化，培养他们的语音感和口语表达能力。
4. 多角色演练小学生喜欢模仿和表演，教师可以设计一些情景对话或角色扮演活动，让学生通过演练来练习语音。
例如，学生可以扮演老师、学生、商店员工等角色，进行英语对话练习。
通过重点和技巧的教学，小学生能够更好地掌握英语语音。
小学生学英语发音的方法技巧
小学生学英语发音的方法技巧如果你是一位小学生，正在学习英语和发音，那么这篇文章就是为你准备的。
本文将提供一些方法和技巧，帮助你在学习英语发音时更加流畅和自信。
1. 练好元音和辅音英语发音的基础是元音和辅音。
元音是指发音时嘴巴完全开放，没有障碍物的音。
它们是a, e, i, o, u, 和有时候 y。
辅音则是指在元音之间产生阻塞或缩小口腔和喉咙的音。
它们有p, b, t, d, k, g, f, v, th, sh, ch, zh, m, n, r, l, s, 和 z。
学习好元音和辅音的发音，对英语发音的学习至关重要。
练习元音和辅音可以通过听音频并跟随发音模仿，或者通过看发音图表和练习口形来实现。
2. 学会口型与舌位的协调在发音时，舌头和唇部要协调运动。
例如，在发 /p/ 或 /b/ 的时候，唇部要闭合，舌头要靠近上颚，然后快速地分离。
对于某些发音，例如 /r/ 或 /th/，需要特定的舌位和口型。
如果你发音不准，可以花时间观察自己的口型和舌头的位置，然后调整。
3. 练习语调和重音语调和重音是英语发音的另一重要方面。
重音是指要在一字母上加强发音，使其更加明显和清晰。
语调则是指在一段话或句子中，强调某个词汇，使其更加突出，有意义。
例如，在“Let’s go”中，“go”是强调的词汇，因为它是这句话的动作所在。
如果你未能强调它，这句话就会变得模糊不清。
在学习英语发音时，可以从音乐中学习有重音和音乐性的歌曲。
此外，看英文新闻和电影也可以帮助你熟悉英语的语调和重音。
4. 阅读英文阅读英文真正能帮助你学习英语发音。
当你读英文时，可以按照文本上对应单词的发音，练习正确的发音。
如果你遇到不认识的单词，可以学习它们的读音，更好地理解文本。
此外，阅读英文也可以加强你的语感，让你对英文发音和语音有更加敏锐的感觉。
这对于学习流利的英语口语和发音非常有帮助。
5. 跟读英文歌曲和电影一些英文歌曲和电影由于其地道性，常被用于训练英语口语和发音。
小学生英语发音技巧归纳
小学生英语发音技巧归纳英语作为一门全球通用的语言，拥有着广泛的应用范围和丰富的学习资源。
对于小学生来说，掌握良好的英语发音技巧是建立语言基础的重要一步。
在本文中，我将为您总结一些小学生英语发音技巧，以帮助他们更好地学习和运用英语。
一、音标准确发音发音准确是英语学习的基本要求，而音标是帮助我们掌握单词发音的有力工具。
对于小学生而言，初步了解国际音标并掌握常用音标的发音是至关重要的。
例如，“a”音的发音和“e”音的发音完全不同，前者为短音，而后者为长音。
二、注意元音发音掌握元音的发音是小学生英语学习的重要一环。
元音字母包括a，e，i，o，u，以及它们的各种组合形式。
而不同的组合形式可以表达出不同的音。
例如，“ai”在单词“rain”中发音为 /reɪn/，而在单词“hair”中发音为 /heər/。
了解元音发音的规律，能够帮助小学生更好地读音和拼写单词。
三、辅音的发音技巧与元音相比，辅音的发音更容易受到母语的干扰。
小学生在学习英语发音时，需要特别注意以下几个辅音的发音技巧：1. /θ/音和/dʒ/音：/th/音在英语中较为特殊，中文中并无直接对应的发音。
在发音时，将舌尖放在上下牙齿之间，轻轻摩擦并发出声音。
例如，“think”中的/th/发音为/θ/，而不是/d/。
/dʒ/音则较为接近于汉语拼音的“j”音。
2. /r/音和/l/音：/r/音在英语中的发音与中文有很大不同，发音时将舌尖抬起并向后卷曲。
而/l/音则需要将舌尖轻轻触碰上齿龈，发出清晰的音。
3. /w/音和/v/音：/w/音是唇音，将嘴唇呈圆形并发出音。
而/v/音则是唇齿音，将上齿轻轻接触下嘴唇发音。
四、注意重读音节和连读现象在英语中，单词通常会有一个或多个重读音节。
了解和正确把握重读音节可以帮助小学生更好地理解和表达英语单词和句子。
同时，英语中常见的连读现象也需要引起小学生的注意，如弱化连读和浊化连读等。
了解这些现象并灵活运用，可以使英语学习更加流利自然。
小学英语语音训练——发音口型与语音知识的掌握
小学英语语音训练——发音口型与语音知识的掌握发音是英语学习中非常重要的一环。
良好的发音能够帮助我们更好地理解和学习语音知识，进而更快地提高英语水平。
而小学阶段正是英语语音训练的重要时期，因此，如何正确地进行发音口型训练及语音知识的掌握是非常值得关注的。
一、发音口型训练1.嘴唇的形状正确发音时，嘴唇的形状是很关键的。
例如，要发 /p/ 音时，我们需要将嘴唇紧闭，然后突然松开发出声音。
而发 /f/ 音则需要将嘴唇轻轻咬合，形成小缝，并且呼气时发出声音。
这样，就可以轻松地发出这两个音。
2.牙齿的紧密程度在发音中，有些音需要将牙齿紧密接触，如 /s/、/z/、/t/、/d/ 等，并且在发出声音时需要让气流从牙缝中通过。
而有些音则需要离开牙齿，如/f/、/v/ 等，在发出声音时需要让气流从牙齿前部通过。
因此，在发音练习中，注意牢记不同音需要牙齿的不同使用方法。
3.舌头的位置舌头的位置也是影响发音的重要因素之一。
例如，发/th/ 音时，需要将舌尖轻轻向上靠近上齿龈。
而发 /k/ 音时，我们需要将舌头抬高，接近上颚，形成一个夹角，并在呼气时产生爆发力，这样才能发出清晰的语音。
因此，小学阶段的英语语音训练中，也要重点注意舌头的位置。
4.气流的掌握气流的掌握也是发音中非常关键的因素。
发音时，我们需要准确控制气流的流量和速度，才能发出标准音。
例如，在发 /sh/ 音时，我们需要用强大的气流和细小的口孔来产生这个音。
而在发/h/ 音时，则需要由呼出的肺气流产生音响。
因此，在发音训练中，也要注意气流的不同使用方式。
二、语音知识的掌握1.辅音和元音的学习在英语语音中，辅音和元音的使用频率很高，因此对小学生来说，熟练掌握辅音和元音的读音是非常必要的。
例如， /b/、/p/、/t/、/d/、/k/、/g/ 等辅音在英语中的使用频率很高。
而/a/、/e/、/i/、/o/、/u/ 等元音则更是不可或缺的基础。
2.连读和重音的理解连读和重音是英语语音中比较难掌握的部分，但是在语音交流中却很重要。
小学英语语音教学方法
小学英语语音教学方法引言在小学阶段，英语语音的教学对于孩子们的语言发展和听力能力的提高至关重要。
本文将介绍一些有效的小学英语语音教学方法，帮助教师们更好地教授学生正确的发音和语音技巧。
基础训练1. 听音辨音通过播放录音让学生听到常见音素的发音，让他们辨别单词中的不同音素。
可以使用练册、录音机或教学软件进行听音辨音的练。
此外，教师可以利用游戏和竞赛的方式增加学生的兴趣和参与度。
2. 母音和辅音练教师可以采用口型示范、模仿练和语音游戏的方式，帮助学生掌握正确的母音和辅音发音。
例如，让学生观察教师的口型，并尝试模仿发音。
同时，可以使用图片、音频和视频等多媒体资源辅助教学。
3. 句子和段落的朗读通过让学生朗读句子和段落，帮助他们提高语音表达能力和口语流利度。
教师可以选择一些简单有趣的短文、儿歌或故事，让学生跟读，并指导他们注意正确的语音节奏和语调。
提高训练1. 模仿口音通过模仿老师或录音中的口音，让学生感受不同的语音特点，提高他们的语音感知能力。
例如，教师可以模仿英式英语、美式英语或其他地方口音，引导学生认识并模仿不同的发音方式。
2. 语音连读和连贯性教师可以为学生设计一些练，让他们在句子中加强语音连读和连贯性的练。
例如，让学生尝试将相邻单词连读成一个整体，加强口语流畅度和自然度。
3. 学生互动练通过小组活动和合作练，让学生互相纠正发音错误并进行语音对话。
教师可以设计一些情景对话，让学生运用所学的语音知识进行角色扮演和实践练。
结论小学英语语音教学方法的选择应根据学生的年龄和语言水平来确定。
综合运用基础训练和提高训练方法，结合多种教学资源和互动方式，可以帮助学生更好地掌握英语语音，提高他们的听力和口语能力。
--以上为对于小学英语语音教学方法的简要介绍。
希望本文对教师们在教授学生英语语音时能够提供一些有效的指导和启发。
小学生如何正确学习英语发音
小学生如何正确学习英语发音引言：随着全球化的发展，英语已经成为了一门必备的语言。
因此，对于小学生来说，学习英语发音是非常重要的。
正确的英语发音不仅有助于他们更好地理解和交流，还能够为他们打下良好的语言基础。
本文将探讨小学生如何正确学习英语发音的方法和技巧。
一、培养正确的听觉感知能力学习英语发音的第一步是培养正确的听觉感知能力。
小学生应该通过多听英语原声、英语歌曲等方式来熟悉英语的音素和语调。
他们可以尝试模仿英语母语者的发音，通过不断的听力训练来提高自己的发音准确性。
二、学习国际音标国际音标是学习英语发音的基础，小学生应该学习并掌握常用的国际音标。
通过学习国际音标，他们可以准确地了解每个音素的发音方式，从而更好地掌握英语发音。
三、注意语音连读英语中的语音连读是指在连续的语音流中，有些音素会发生变化。
小学生应该学习和掌握这些语音连读规则，例如连读音素的浊化、辅音的省略等。
通过练习语音连读，他们可以更自然地表达英语，避免在口语交流中出现断断续续的情况。
四、重视发音练习发音练习是学习英语发音的重要环节。
小学生可以通过模仿英语原声、跟读英语短文等方式进行发音练习。
同时，他们还可以利用各种发音软件和应用程序来进行自主练习，提高自己的发音准确性和流利度。
五、注重口腔肌肉训练正确的英语发音需要良好的口腔肌肉控制能力。
小学生可以进行口腔肌肉训练，例如舌头的上下、左右运动，嘴唇的张合等。
这些训练可以帮助他们更好地控制发音器官，从而改善发音质量。
六、借助多媒体资源现代科技的发展给小学生学习英语发音提供了更多的便利。
他们可以利用多媒体资源，例如英语学习软件、在线课程等来进行发音学习。
这些资源不仅能够提供丰富的发音材料，还能够通过互动方式激发孩子的学习兴趣。
七、培养自信心学习英语发音是一个需要持续努力的过程，小学生应该培养自信心，相信自己能够掌握好英语发音。
他们可以通过参加英语角、与外教交流等方式来锻炼口语能力，增强自信心。
小学生学英语发音的方法技巧
小学生学英语发音的方法技巧英语语音是一门英语专业技能课，具有很强的实践性和应用性。
那么对于刚入门学英语的小学生来讲，要想发音准确，并不是那么容易的，今天在这里为大家分享小学生学英语发音的方法技巧，一起来看一下吧。
小学生学英语发音的方法技巧1、在课堂上学习音素(音标)时，学生首先要仔细听、认真看、用心记老师发音时的唇位、齿位、舌位、口型和声音，接着模仿所看到的口型及听到的发音，然后跟老师朗读单词、短语和句子，最后自己朗读所学过的内容。
2、牢记不同音素组合的发音，如 -ea, -ee 发 [i:] 音。
3、正确地把握多音节(三个及三个以上音节)单词的重音模式。
重音符号落在哪个音节，哪个音节的声音就得往上提，紧跟其后的其他音节的读音逐步往下降。
如在im'portance 中，重音符号“ ' ” 落在音节 -por 上，所以，把 -por 的读音往上提，紧跟其后的音节 -tance 的读音逐步往下降。
运用此方法，遇到多音节单词时，多读几遍，最终准能把握其正确的读音。
4、牢记句子重音的规律：名词、动词、形容词、数词、疑问词和副词需要重读，代词、冠词、连词、介词和助动词不需重读。
然后，平时经常朗读英语，久而久之，就能熟练地读出和说出自然、得体的英语。
5、失去爆破和连读是语音学习的重点和难点，也是许多英语学习者的弱点。
学习者首先要牢记失去爆破和连读的规则，然后大量朗读含有失去爆破和连读的单词和短语，最后，在口语中习惯地使用失去爆破和连读来表达自己的思想和感情。
6、正确地把握各种句子语调的要求：简单句中的陈述句、祈使句、感叹句和特殊疑问句用降调，一般疑问句则用升调。
在并列复合句中，选择疑问句 or 前的部分用升调，or 后的部分用降调。
在复合句中，从句位于主句之前，从句要用升调，主句用降调;从句位于主句之后，主句用升调，从句则用降调。
在反意疑问句中，附加部分(如：don't you?/do you? ) 可用升调和降调，升调表示疑问，降调表示肯定。
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小学英语语音学习技巧汇总老师好帮手整理前言有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬，一个单词的发音要么发错，要么发得特别清楚，但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离，原因何在？说到底还是功夫不到家。
到底应该怎样下功夫？下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。
第一步：听录音，做标记听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。
先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。
选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。
英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。
第一遍感受录音的语音、语调。
不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。
第二遍标记单词的重音(word stress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。
不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。
一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。
第三遍标记所有单词与单词之间的连读。
有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。
第四遍标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。
第五遍标记句子的重音。
这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。
相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。
但是现实生活中说话绝对不是这样。
所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：It’s none of your business. (这不关你的事)。
其中的It’s就会念得很轻，同时none of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。
第六遍标记句中的弱化，某一个音读得比较轻，甚至都感觉不到，这个音就是被弱化了，例如这样一句话：Last week I went to the theatre. last中的t基本上就被弱化掉了，went to中的t也被弱化了，但是如果不这样用心听是听不出来的。
做完以上工作后，录音材料已经被听了六遍，语音语调的每一个环节都已经受到了关注。
第二步：狂模仿，心要细第一步工作做完，把该标记的东西都标记清楚以后，接下来就要开始疯狂的模仿。
一段材料听了六遍以后，对它的语音语调已经印象比较深刻了，接下来的模仿就要好好下一番功夫了。
模仿大致可以分为两个阶段：1. 句子的模仿。
先一句话一句话模仿，把每一个句子的语音语调模仿到位，不要着急去模仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇文章的自我成就感比较大，但这样做很难关注到每个句子的细节，所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。
2. 段落的模仿。
把单个句子模仿好之后，就可以把一段话连起来了，模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。
以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来，这样便可以各个击破、重点突出，如果不分青红皂白一上来就模仿，眉毛胡子一把抓，结果只能是事倍功半，费力不讨好。
第三步：勤朗读，练记忆许多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。
从发音原理来讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。
中国人的发音器官实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式。
大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。
光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。
在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。
第四步：找差距，再努力一边大声朗读，一边回忆录音上的声音。
如果觉得自己的朗读和录音的确有差距，没有读出录音上的那种味道，就要返回去再听听录音材料，找其中的原因，做对比研究，看哪些地方不太像，再按第一步的方法标记一次。
第五步：再模仿，到满意返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。
语音语调对于英语学习者来说是个门面，常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进行评判，所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调，真正要达到这个愿望，非得下一番苦功夫。
判别句子重音是正确朗读英语句子的关键之一。
应遵循的基本原则如下：一、一般性原则在通常情况下，实义词即表达明确概念的词通常重读。
根据这一原则，应该重读的词为：名词代词——指示代词、反身代词、不定代词、名词性物主代词形容词副词数词介词——多音节介词动词——实义动词、be在句首、助动词或情态动词在句首、或与not构成缩写形式——Who did you go to the cinema with?——I went there with my younger brother.A.went，withB.I，thereC.with，brotherD.you nger，brother答案是D。
因为A、B、C中均有不属于重读范围的词。
二、新信息原则在答语或语段中，再次出现的不含有新信息的实义词，通常不重读。
表示新信息的词要重读。
——How many students are there in the classroom?——There are fifty students in the classroom.三、强化性原则有时，为了强调某词，无论是实词还是虚词，均须重读。
——What does he like best?——He likes to play basket-ball best，like her.四、对比性原则有些词，虽不属重读范围，但是讲话者在答话时却特别强调，想与问句中的某中心词形成强烈的比照，这些词亦应重读。
——Is he in the classroom?——No，he is outside the classroom.一、连读连读有两种规则，分别为：1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：如：(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读;(2)We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/;后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。
举例：I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it。
Ms Black workedin~an~office last~yesterday. Icalled~you half~an~hour~ago。
Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up。
注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。
2、以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音，与前面的辅音连读what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go?Can he do it? Should he….?Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似)3、以-r或-re字母结尾的单词+元音开头的单词时，可将/r/与后面的元音拼读。
如：They looked for it here and there。
这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。
举例：They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there.There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is aletter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are yourbrother~and sister?注意，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer and nearer。
(nearer与and不可连读)4、“辅音+半元音”型连读英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
举例：Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea? Could~you help me, please?。