初中语文《散步》(共32张)ppt322
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《散步》ppt课件
走进作者
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。 人物：我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课，我们了解到：课文通过记叙（一家三代四口人在初春的田野上散步）的生活场景，生动地展现了“我们”一家（互敬互爱、相处和睦）的深厚情感和生活情趣，体现了中华民族（尊老爱幼）的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后，发生了这样一件事情，我们一起来看一看：去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课，就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文，点评人物
在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？请同学们再读课文，用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：‘走大路’。 言外之意是说，我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意，耐人寻味，正是一种以小见大的写法。
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。 人物：我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课，我们了解到：课文通过记叙（一家三代四口人在初春的田野上散步）的生活场景，生动地展现了“我们”一家（互敬互爱、相处和睦）的深厚情感和生活情趣，体现了中华民族（尊老爱幼）的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后，发生了这样一件事情，我们一起来看一看：去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课，就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文，点评人物
在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？请同学们再读课文，用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：‘走大路’。 言外之意是说，我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意，耐人寻味，正是一种以小见大的写法。
6《散步》 课件 课件(共31张PPT)
如果把人生比作一场漂流
家是一只船 家是温暖的港湾 家是永远的岸
——周国平《家》
散 步
莫怀戚
了解作者
莫怀戚重庆人，当代作家，著 有系列小说集《大律师现实录》， 中篇小说《诗礼人家》，长篇小说 《经典关系》等。
文体
散文
选自 《中国青年报》
检查预习
请给下列括号里的字注音：
散（sàn ）步 熬（áo ） 莫怀戚（qī ） 咕咕（ gū ） i） 很累（lè 分歧（ qí ）
1、“母亲本不愿出来的。她老了，身 体不好，走远一点就觉得很累。我说， 正因为如此，才应该多走走。母亲信服 地点点头，便去拿外套。”这一细节描 写表现了什么？ 这一细节充分体现了很会替母亲的 健康着想，非常孝顺母亲。如果把母亲 一个人冷落在家，母亲会很孤独、寂寞。 写出了母子之间浓浓的亲情。
2、“这南方初春的田野，大块小块的新绿 随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩 芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。” 这一段环境描写有什么作用？ 表现了春天蓬勃的生机，暗示新生， 用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、 欢乐的氛围。
品一品描写的妙处
1、“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点 就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信 服地点点头，便去拿外套。”这一细节描写表现了什么？
2、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕 地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”这 一段环境描写有什么作用？
3、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写 得那么郑重其事？应如何理解这句话？
家是一只船 家是温暖的港湾 家是永远的岸
——周国平《家》
散 步
莫怀戚
了解作者
莫怀戚重庆人，当代作家，著 有系列小说集《大律师现实录》， 中篇小说《诗礼人家》，长篇小说 《经典关系》等。
文体
散文
选自 《中国青年报》
检查预习
请给下列括号里的字注音：
散（sàn ）步 熬（áo ） 莫怀戚（qī ） 咕咕（ gū ） i） 很累（lè 分歧（ qí ）
1、“母亲本不愿出来的。她老了，身 体不好，走远一点就觉得很累。我说， 正因为如此，才应该多走走。母亲信服 地点点头，便去拿外套。”这一细节描 写表现了什么？ 这一细节充分体现了很会替母亲的 健康着想，非常孝顺母亲。如果把母亲 一个人冷落在家，母亲会很孤独、寂寞。 写出了母子之间浓浓的亲情。
2、“这南方初春的田野，大块小块的新绿 随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩 芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。” 这一段环境描写有什么作用？ 表现了春天蓬勃的生机，暗示新生， 用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、 欢乐的氛围。
品一品描写的妙处
1、“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点 就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信 服地点点头，便去拿外套。”这一细节描写表现了什么？
2、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕 地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”这 一段环境描写有什么作用？
3、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写 得那么郑重其事？应如何理解这句话？
《散步》ppt课件
英国哲学家培根说:
“哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文化 之举，这个，全世界数中国人 做得最好。”
四、咏读入理 品味探究 1、文章哪几个段落有写景的片 段？分别写了哪些景物？
第4段： 田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段： 菜花、桑树、鱼塘
2、这些景物描写有什么作用呢？
第4段
意境： 蓬勃的生机
渲染了春天生机勃勃的气息； 烘托了一家人一起散步时的愉悦。
第7段
意境： 春天的召唤
诗情画意的景物为散步提供 了美妙的背景，渲染了和谐美好 的气氛，为下文写一家人浓浓的 亲情做了铺垫。
五、赏读入心，品析语言
我们在田野散步：我，我的母 亲，我的妻子和儿子。 开门见山，人物一一写出，而不是： 我们一家四口。强调家庭中每一个人都很 重要，无论之间关系是什么。
以小见大
责任感 使命感
尊老爱幼
和谐的亲情链
赏析
• 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很 仔细，好像我背上的同她背上的加起来就 是整个世界。
这是以小见大的表现手法。母亲年龄大了。儿子还小，背着他们必须小心 翼翼的，不能出差错。母亲给了“我”生命，“我”和妻子给了儿子生命， 这是生命的延续，母亲老了，生活的担子落在“我”和妻子身上，“我们” 必须赡养老人，抚养下代。一个家庭是由中年人，老年人和孩子组成的， 而世界就是由这些家庭组成的，所以孩子和母亲就是“我”和妻子的整个 世界，是由浓浓亲情构成的世界，在这里表达了作者非常重视他的家庭， 关爱他的家人，她们就是作者的整个世界。
初春，四口散步
分歧 结局
大路or小路
“我”和她背上是整个世界
主旨 互敬互爱 和睦相处
二、研读入境 合作讨论
1、 “在整个散步过程中，你最欣赏谁 的表现？理由是什么？”
第6课《散步》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册
散 步 叙事
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
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活动一 探究文章抒情特点
原因一：课文中人物语言、动作、心理的描写，凸显 了人物的性格特点和情感。人物性格特点不同，一个是活 泼可爱、聪明机灵的小男孩，一个是颇有担当、体贴孝顺、 深沉稳重的中年男人，一个是年迈体弱却十分善解人意的 慈祥老人。
原因二：本文以叙事为主，讲述一家人在春天的田野 上散步，所以语气舒缓平和、娓娓道来。其中有一些写景 的语句，第4段“初春的田野……〞第7段“她的眼睛顺小 路望过去……〞这些景物描写，点染了春天的美丽与生机， 传达出万物复苏的生命感慨，还展现出一家人散步的美好 情景和幸福心情。情感基调是欢快明朗的。
朗读要求：带 着惊喜、自在、 欢快、愉悦的 情感朗读。
活动二 文学创作
例如2：
童趣 我们在田野上散步
我和母亲走在前面
我的妻子和儿子走在后
面
小家伙突然大叫起来：
“前面也是妈妈和儿子，
后面也是妈妈和儿子。
〞
我们都笑了。
朗读要求：带着童 稚的天真、活泼、 猛然发现规律的喜 悦的语气朗读。
选择理由：“儿子”的两句话充满生活情趣，既表现 了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
活动三 阅读训练
1.从第2、3、4段对母亲的语言描写中，可以看出
？ 母亲对拍照这件事的哪三种态度？
2.选文第5段插入“父亲生性爱花〞的内容有什么 作用？ 3.选文第6段中“树叶是最先落下的，……挂满了一 颗颗糖葫芦似的圆珠〞写出了景物怎样的特点？对 表现菊花有什么作用？
活动三 阅读训练
参考答案： 1.拒绝；主动要求；盼望。 2.交代了母亲菊花开再拍照的原因，写出了父亲的高 洁品格，揭示前文设置的悬念，突出了文章中心。 3.写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了 菊花耐寒、不萎落〔或有风骨、执着〕的特点。
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2．这篇短文为什么大词小用、小题大做？ 大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧〞。
一处说面对“分歧〞，“我感到了责任的重大〞。一处把自己的话说成“决定〞。 一处说“好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界〞。这样的大词小用， 小题大做，透露出其中的深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事 讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
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散步
语文 七年级 上册
三维目标
1．知识与技能目标： 理解文章所表达的思想感情。品味揣摩含义丰富的语句。 2．过程与方法目标： 运用比较阅读的方法来阅读散文，通过比较阅读提高审美情趣。 3．情感态度与价值观目标： 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
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有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如 甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么， 家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天 我们来学习?散步?。让我们跟随作者的脚步去进行一次别样的寻家之旅。
精彩课堂
2．拓展延伸 晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸喜欢
看足球赛，妈妈喜欢看韩剧，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中， 你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们分享。
精彩课堂
板书设计：
感谢聆听Biblioteka 精彩课堂3．作者选取“散步〞这个生活的一角，以“我〞和母亲的关系为主线，逐步展现了一家 四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深 意的呢？
通过散步，表达美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我 小时候很听她的话一样〞，“我〞小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了， 而“我〞已到中年，母亲很尊重“我〞。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。 “我的母亲老了……她总是听我的〞，母亲老了，尊重“我〞的选择；儿子还小，习惯听 “我〞的话；妻子呢？在外面往往听从“我〞的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。
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写作背景
《散步》写于1985年。写此文之前，作者确实有一次全 家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真 事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动 机。后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得 知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界 做得最好的，而这在美国是不可想象的。作者听后感慨不 已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是 也就有了写作的念头，创作了此文。
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
体贴 孝顺， 稳重 担当
我
母 亲
年迈体弱，慈祥， 善解人意
儿 天真聪颖 子
母亲：谦让、疼 爱孙子、善解人意
“我”：孝敬、 有家庭责任感、讲原 则、不溺爱孩子
品味句子
第五段：我和母亲走在前面天，真我可爱的 妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起 来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子！”我们都笑了。
品味句子
母亲
善解人意 爱护小辈
但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小 路吧！”
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。 反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、 和蔼可亲、呵护小辈的老人。
课堂小结
本文说的是一家人散步的琐事，内容好像 比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生 活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托 起一个温暖的家。你的身边一定也不乏这样的 温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。
字词积累
散步（sàn） 熬（áo） 嫩芽（nèn） 分歧（qí） 拆散（chāi） 莫怀戚（qī） 一霎（shà） 粼粼（lín） 信服（xìn） 各得其所
《散步》ppt(经典实用)
正课
①提问：散步时发生了什么分歧?讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小 路，小路有意思。 ②提问：怎样解决这一矛盾?表现“我”什么性格?讨论并归纳：一切取决于 “我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。 ③提问：应该怎样朗读这一段?讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后 来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重 读。读出“我”心理活动的几个层次。 (5)一波又起(第7段) ①提问：又起了什么波折?表现母亲什么性格?讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜， 变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。
教学目标
1、知识和技巧目标：准确、 流利、有感情地朗读课文
3、思想感情和价值观：培养 尊老爱幼的思想感情，提高学
生的人文素养
通过对教材的分析，根据学生 的实际情况和新课程标准，确
定教学目标为：
2、过程和方法目标：揣摩词 句的含义，品味文章的语言美
教学重点和难点
教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点， 则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。 所以，确定本课的教学重点和难点为： a、教学重点： 1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 2、揣摩精美词句，品味语言的美 b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教学目的
教学目的
01
02
03
1.培养尊老爱幼的思想感情。
2培养正确、流利、有感情地 朗读课文的能力。 重点难点
1.重点：正确、流利、有感情地 朗读课文。
在右侧编辑区输入内容
2.难点：理解文章内容和作者的 情意。
在右侧编辑区输入内容
预习
预习
试朗读课文。
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改变主意，走小路
√
儿 子 想走小路 小路有趣
分歧
我
√
时日已短
时日还长
×
决定伴同母亲
决定委屈儿子
尊老
以小见大的写作方法
小事
中心
散步
尊老爱幼
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是 走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜 花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我 走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
母亲： 老迈、顺从 “我”： 孝顺、诚恳
随着年龄的变化，母子间的依赖感 也发生了变化。体现了亲切、和谐的母 子之情。
③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一 景物描写作用？描绘了初春的田野，展现了春天的美丽 和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人 些老人挺不住，在清明将到的时候死去。但是春天总算 散步的美好情景和幸福心情。 来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田 表现了儿子的天真可爱、聪明智慧，充满生活情趣。同 里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一 时，也为下文所要揭示的深刻思想做了铺垫。 样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是 妈妈和儿子！”
读读写写
xìn fú qí shà
信服
分歧
lín
取决
一霎
两全
粼粼
各得其所
信服：相信佩服。 分歧：（思想、意见、记载等）不一 致；有差别。 一霎：形容时间极短。 各得其所：每一个人或事物都得到合 适的安顿。
读拼音写汉字： （1）后来发生了fēn qí（分歧 ）：我的母亲要走大 路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… （2） yī shà（一霎）时，我感到了责任的重大，就 像民族领袖在严重的关头时那样。 （3）母亲xìn fú（ 信服 ）地点点头，便去拿外套。 （4）我想拆散一家人，分成两路，gè dé qí suǒ（ 各得其所 ），终不愿意。 （5）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一 口水波lín lín（ 粼粼 ）的鱼塘。
我： 孝顺善良 我的母亲： 慈爱亲切 我的妻子：温柔贤惠 我的儿子：聪明乖巧
家人和睦 互敬互爱
分析人物形象的方式： 从……（地方），看出……（个性）
对称的句子
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿 子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父 亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
深层含义：暗示了中年人承受着扶老携幼、 承前启后的责任，对家庭有一种使命感。
一、交代散步的地点和人物。
（ ①）
散
1.散步的原因
（ ②）
步
二、写散步的过程 2.散步的乐趣
（ ②-⑧） （③-⑤）
3.散步的分歧及解决
（⑥-⑧）
结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、 母亲、儿子的性情又怎样？（结合文中能够 反映人物性格的语句说一说）
像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
可以看出中年人照顾 一家老小、肩负家庭 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好 责任时的小心、稳重
主旨句的含义
表现了人到中年的心情—— 表面意思：写“我”背母亲，妻子背儿 亲人的平安、健康、快乐，就 子，非常郑重，小心谨慎，唯恐有闪失。 是最大的心愿。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
母 亲 想走大路 大路平坦
分歧
我
儿 子 想走小路 小路有趣
时日还长
√时日已短× Nhomakorabea决定伴同母亲
决定委屈儿子
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是 走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜 花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我 走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
爱幼
母 亲 想走大路 大路平坦
景物描写，描绘了春天的美丽和充满 生机，揭示“小路有意思”的内涵，也烘 托出母亲愉快的心情。
⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑 树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了 我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿 子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻 子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背 上的同她背上的加起来，就是整个世界。
散步的过程中发生了： 分歧 文中的一个词来回答）
（用原
⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决 于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大， 就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办 法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所， 终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还 长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
课前预习
1、有感情朗读课文，体会文中所体现的温情。 2、利用思维导图，理清作者的写作思路。
莫怀戚
（1951-2014），重庆人，当代作 家。中国作家协会会员，重庆作 协副主席。1982年毕业于四川大 学中文系。 代表作有中篇小说 《诗礼人家》（曾获“四川文学” 奖）《经典关系》。著有《莫怀 戚中短篇小说选》、小说集《大 律师现实录》等。
朗读课文，说说本文记叙了一件什么事？
时间
地点 人物
事件
人物 ＋ 时间 ＋ 地点 ＋ 事件 ＋ 结果
朗读课文，说说本文记叙了一件什么事？
时间：初春 地点：田野
人物： 我、我的母亲、我的妻子和儿子
事件：散步
记叙了我一家人在初春的田野散步的事情。
学生做的思维导图展示
以学生的思维导图来讲解
文章的题目
一、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。
如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说
说你的理由。
课文题为《散步》不仅直接点明了本文叙述 的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的 感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章 主旨，留给读者更多想象、回味、思考的空间。
②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好， 走远一点就觉得累。我说，正因为如此，才应该 多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现 在很听我的话，就像小时候我听她的话一样。