苏教版生物 八年级上册 生物的无性生殖
嫁 接 用 具
1、切盾形芽片 2、在砧木树皮上切“T”形切口 3、在切口内插入芽片 4、扎缚紧
1、用刀片把枝条削成斜面 2、把砧木枝条中见劈开深度3～4cm 3、把接穗和砧木的Leabharlann 成层对接 4、扎缚紧植物的嫁接
目的：尝试嫁接，说出嫁接的原理。 器材：带芽的果树或花卉枝条，嫁接刀或刀片，剪刀，胶 带或麻线等。 指导： 1.学生4人一组，其中2人实习芽接，2人实习枝接。 2.嫁接完毕后相互介绍嫁接的操作步骤、关键技术等。
嫁接
嫁接就是把一株植物体的芽或带芽的枝条接到另一株植物 体上，使它们愈合成一株完整植物体。
枣树和柿子树的嫁接
秋天硕果累累的柿子比 一般的柿子要小，要甜。
嫁接后的植物
嫁接
接穗：接上去的芽或枝。 砧木：被接的植物体。 嫁接的原理：使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起， 这样两部分的形成层分裂出来的细胞才能愈合在一起，提 高成活率。
植物的嫁接
讨论： 1.要使嫁接的植物体成活，操作时要注 意哪些关键步骤？ 2.嫁接在生产中有什么意义？
嫁接应注意事项
选择正确的砧木（亲缘关系接近的植物做砧木）。 砧木宜选用二年生、生长健壮的实生苗，接穗宜 选择品质优良、健壮成熟的一年生枝条。嫁接时最好 先削砧木，后削接穗（缩短水分蒸发时间）；切口一 定要平滑；形成层要对准，接合处要密接，绑扎要紧， 防止中间出现空隙。
嫁接成活的因素
1.接穗和砧木伤面的形成层要靠紧，以利产生愈伤组织而愈 合。 2.接穗和砧木有亲和力。亲和力就是指接穗和砧木在内部组 织结构上、生理和遗传上，彼此相同或相近，能相互结合 在一起的能力。亲合力受亲缘关系远近的影响，亲缘关系 越近，亲合力越强，嫁接后容易成活。
常用的方法：
扦插
压条
嫁接
植物组织培养：将植物的器官、组织或细胞 等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养 物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育 成完整的植物体。 植物组织培养的优点： （1）在短时间内产生大批植物， （2）防止植物病毒的侵害。
胡萝卜的组织培养
形成愈伤组织
胡萝卜
接种根的 组织或细胞 胡 萝 卜
分 化 成 幼 苗
二、回顾课本
1、在适宜的条件下，水螅一般进行 出芽 生殖； 2、植物依靠营养器官进行的无性生殖，叫做 营养 生殖； 3、常见的营养生殖的方式有 嫁接、扦插、压条 ； 嫁接中，接上去的芽或枝，叫做 接穗 ； 被接的植物体叫做 砧木 ； 若要提高嫁接的成活率，应使两者的 形成层 紧密的 结合在一起； 嫁接后，所结出的果实为 接穗 的品种； 4、组织培养 条件：在 无菌 的条件下 材料:1、植物的 器官、组织、细胞 ; 2、含有多种营养物质和植物激素 的培养基 优势： 1、可以在短时间内生产出大批的植物 ; 2、可以 防止植物病毒的侵害 。
讨论： 为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？ 芽体离开母体后是一个新的酵母菌个体。
营养生殖
植物的营养器官：根、茎、叶。 营养生殖：植物依靠营养器官进行 的无性生殖。 营养生殖的优点：能够保持植物亲 本的优良性状，加快植物生殖的速 度。 常用的营养生殖方法：嫁接、扦插 和压条。
草莓的营养生殖
水螅的出芽生殖
在条件适宜的环境 里，水螅的身体上 长出芽体。芽体成 熟后脱离母体成为 新个体。
无性生殖是一类不经过两性生殖 细胞的结合，由母体直接产生新个 体的生殖方式。 常见的无性生殖方式有出芽 生殖、营养生殖。
显微镜下的酵母菌
目的：说出酵母菌的出芽生殖过程。 器材：酵母菌培养液，烧杯，显微镜，载玻片，龙胆紫染色液 等。 指导： 1.学生2～4人一组，讨论并制定观察计划。 2.按照制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培养液制作酵母 菌临时玻片标本。尝试采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。 3.使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。
苏教版生物八上第一节《生物的无性生殖》word教案四
课题
生物的无性生殖（2课时）
课型
新授课
教学
目标 及重 点、 难点
教学目标
知识目标：1、举例说出生物的生性生殖方式；2、尝试嫁接；3、 概述植物组织培养技术。
能力目标：1、通过尝试嫁接培养学生的动手能力；2、培养学 生观察、记录、表达交流的能力。
情感目标：1、激发学生自主学习的兴趣；2、培养学生的合作 精神；3、培养学生的控究精神
还有的时候家里水果烂了，我们经常会闻到酒 精味，这也是酵母菌的作用。
交流
述：酵母菌所进行的是出芽生殖，这个过程是 怎样的呢？我们通过一段动画来了解一下。
述：通过动画我们了解到成熟的酵母菌细胞， 可以向外形成突起，我们把这样的突起叫作芽 体。
大家要注意，这里的牙体和我们上学期讲过的 植物的芽是两个要领酵母菌细胞上形成的芽 体比母细胞要小得多，这个芽体逐渐长大，最 终与母体脱离，形成一个新的酵母菌。这样产 生新个体的生死方式就是出牙生殖。（视频）
一、无性生殖
1、概念（区别有性生殖）
2、方式：出芽生殖（酵母菌）营养生殖（嫁接、杆插、压条）
二、植物组织培养
1、方法2、用途（11张幻灯片）
作业：课后练习及实验册相关内容
1、酵母菌浓度过高，实验效果不好。
2、杆插应强调带芽的枝条
3、通过营养繁殖可缩短繁殖周期
4、对于组织培养中涉及到的一些名词应注意加以解释
回答
组织培养
大家认真阅读相关内容，加答两个问题：
1、什么叫嫁接？
2、课本介绍了哪些嫁接方法？注意区分芽接、
枝接、接穗、砧木（嫁接有哪两种方法）？
述：现在请两个冋学上来画图表示 下这两种
嫁接的方式
述：我们再通过一个动画来巩固一下有关嫁接
苏教版生物八上第一节《 生物的无性生殖》word学案一
第14章 生物的生殖与发育第一节 生物的无性生殖 学案 （2学时）科目：生 物 主备人：蒋志芳 审核：课题：生物的无性生殖 课 型：新 授 讲学时间： 2010年 9 月【学习目标】：1、举例说出生物的无性生殖方式（重点、难点）2、尝试植物的嫁接。
3、概述植物组织培养技术。
【学习重点难点】：举例说出生物的无性生殖方式【学时安排】：2学时【学习过程】：一、 生物的无性生殖无性生殖的概念：不经过 结合由亲体直接产生子代的生殖方式。
举例：出芽生殖:分裂生殖：组织培养：● 出芽生殖（图14-1-1）● 孢子生殖：（图14-1-2）孢子生殖，是很多低等植物和真菌等利用孢子进行的生殖方式。
孢子是细菌、原生动物、真菌和植物等产生的一种有繁殖或休眠作用的生殖细胞。
能直接发育成新个体。
● 分裂生殖（图14-1-3）分裂生殖又叫裂殖，是无性生殖中常见的一种方式，即是母体分裂成2个(二分裂)或图14-1-2 图14-1-1 图14-1-3多个(复分裂)大小形状相同的新个体的生殖方式。
这种生殖方式在单细胞生物中比较普遍。
●营养生殖营养生殖是由植物体的营养器官（、、）产生出新个体的生殖方式，叫做营养生殖。
例如，马铃薯的块茎、蓟的根、草莓匍匐枝、秋海棠的叶，都能生芽，这些芽都能够形成新的个体。
扦插(如下图)营养生殖的方式：压条(如下图)嫁接(如下图)嫁接：把一株植物的枝条（或芽）接到另一株植物的枝干上，将两者的形成层对准，使它们彼此愈合起来，长成为一个植株。
接穗：接上去的芽或枝砧木：被接的植物体成活原理：利用形成层的再生能力。
成活关键：注意使接穗的与砧木的密合在一起。
这样两个形成层分裂出来的细胞，就把接穗与砧木合成.●植物组织培养概念：植物的组织培养是根据植物细胞具有全能性这个理论，在的条件下，将植物、或切下，放在适当的人工培养基上培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂，形成新的组织。
不过，这种组织没有发生细胞分化，在适当的光照、温度和含有多种营养物质和植物激素等条件下，这部分细胞便开始分化，产生组织器官，进而发育成一棵完整的植株。
苏教版-生物-八年级上册-生物的无性生殖(2课时)教案 (2)
受精卵
回答：讨论
我们有句俗话“无心插柳柳成荫”就是这个意思。
葡萄、月季常这样繁殖
述：压条就是把枝条从植株上弯下来，再把植物枝条中部树皮剥掉下部半圈，然后把枝条中部堤入土壤，让顶端露出地面，等枝条生出根长出新叶后再与母体切断。
如夹竹桃、桂花、石榴这些杆插不易成活的植物用此法（动画）
述：我们课本上对于嫁接介绍的较为详细，请大家认真阅读相关内容，加答两个问题：
其实除了这两种方式以外，在自然界中，生物还可以进行分裂生殖（如有些细菌）、孢子生殖（放线菌、形成孢子之后将孢子散落出去，适宜条件下形成新菌丝）等
述：我们通过这一节内容的学习重点要了解的是出芽生殖和营养生殖
述：首行我们以酵母菌为例来了解生物的出芽生殖
述：有些同学对酵母菌不很熟悉，我们想问问大家，你们知道酵母菌有什么用途？
课题
生物的无性生殖（2课时）
课型
新授课
教学目标及重点、难点
教学目标
知识目标：1、举例说出生物的生性生殖方式；2、尝试嫁接；3、概述植物组织培养技术。
能力目标：1、通过尝试嫁接培养学生的动手能力；2、培养学生观察、记录、表达交流的能力。
情感目标：1、激发学生自主学习的兴趣；2、培养学生的合作精神；3、培养学生的控究精神
举例
讨论、归类、交流
交流
观看动画
观看影片
实验
回答：嫁接杆插、压条等
八年级生物上册 第5单元 生物的生殖、发育与遗传 第一节 生物的无性生殖名师教案2 苏教版
八年级生物上册第5单元生物的生殖、发育与遗传第一节生物的无性生殖名师教案2 苏教版第一节生物的无性生殖（第1课时）教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。
教学目标：知识与能力1、认识无性生殖的概念。
2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。
4、举例说出常见的营养生殖种类。
5、理解营养生殖的优势。
情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
教学重点：1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。
教学难点1、生殖的原理2、酵母菌的培养。
教学准备教师准备：1、准备前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2、有关课件。
3、实习所用的器材。
学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育教师活动学生活动类似的例子来吗？象、生命现象、繁殖现象。
、列举生物的繁殖和发育的例子。
、桌同学讨论老师的问题，思考后回答。
开始研究酵母菌的出芽生殖问题。
二、酵母菌的出芽生殖观察教师活动学生活动、指导学生做实验，指导要点如下。
议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。
是一种生殖方式？载玻片，然后缓缓放下。
、用显微镜观察。
擦的酵母菌来。
，就是一种无性生殖的生殖方式。
的速度。
、认真思考后，回答老师的提问。
三、实验及交流验报告。
酵母菌的出芽生殖。
、实验方法、步骤、实验结果和分析、总结。
板书设计第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（一）一、无性生殖无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
二、常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌营养生殖——扦插、压条、嫁接教学探讨与反思：第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（第2课时）教学内容：植物的嫁接和组织培养；实习——植物的嫁接，课外探究和课外阅读。
苏教版八上《生物的无性生殖》word教案
14.1 生物的无性生殖教学目标：1．掌握无性生殖的概念和特点。
2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。
教学重点1．无性生殖的概念和特点。
2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。
教学难点：1、常见的无性生殖。
2、组织培养的概念。
3、无性生殖与有性生殖的区别教学用具：几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材教学方法：教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。
教学过程：引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？（回答：是由于生物体具有生殖的特点。
）这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。
今天我们来学习有关生物生殖的内容。
讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。
我们先来学习无性生殖。
首先我们来学习无性生殖的类型。
在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。
（大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。
）提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？（回答：略。
）提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？（回答：没有。
）提问：新个体与母体的关系是什么？（回答：新个体是从母体直接产生出来的。
）讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。
不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。
无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。
民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树（回答：营养生殖。
）讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。
苏教版生物八上第一节《 生物的无性生殖》教案三
苏教版生物八上第一节《生物的无性生殖》教案三14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖执教者：中兴初级中学施加益（第1课时）●教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。
●教学目标：知识与能力1、认识无性生殖的概念。
2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。
4、举例说出常见的营养生殖种类。
5、理解营养生殖的优势。
情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
●教学重点：1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。
●教学难点1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养。
●教学准备教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2、有关课件。
3、实习所用的器材。
学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育二、酵母菌的出芽生殖观察三、实验及交流●板书设计第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（一）一、无性生殖无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
二、常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌营养生殖——扦插、压条、嫁接教学探讨与反思：第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖执教者：中兴初级中学施加益（第2课时）●教学内容：植物的嫁接和组织培养；实习——植物的嫁接，课外探究和课外阅读。
●教学目标：知识与能力1、举例说出植物嫁接和过程的意义。
2、练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。
3、说出嫁接的关键步骤。
4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。
5、理解嫁接的优势。
6、举例说出什么是组织培养。
7、知道组织培养的意义。
情感、态度与价值观1、通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。
苏教版八年级生物第一节生物的无性生殖
嫁接应注意事项
选择正确的砧木（亲缘关系接近的植物 做砧木）。 砧木宜选用二年生、生长健壮的实生 苗，接穗宜选择品质优良、健壮成熟的一 年生枝条。嫁接时最好先削砧木，后削接 穗（缩短水分蒸发时间）；切口一定要平 滑；形成层要对准，接合处要密接，绑扎 要紧，防止中间出现空隙。
嫁接成活的因素
1.接穗和砧木伤面的形成层要靠紧，以利产生 愈伤组织而愈合。 2.接穗和砧木有亲和力。亲和力就是指接穗 和砧木在内部组织结构上、生理和遗传上， 彼此相同或相近，能相互结合在一起的能 力。亲合力受亲缘关系远近的影响，亲缘 关系越近，亲合力越强，嫁接后容易成活。
7.下列作物的繁殖方式中，哪 项是有性生殖？ （ c）
A、用嫁接繁殖荔枝
B、用扦插繁殖葡萄 C、用种子繁殖玉米
D、用分根繁殖香蕉
8.要快速繁殖名贵花卉，应 采用的方法是 （ C） A、扦插 C、组织培养 B、嫁接 D、种子繁殖
枣树和柿子树的嫁接
秋天硕果累累的柿子比 一般的柿子要小，要甜。
பைடு நூலகம்
嫁接
接穗：接上去的芽或枝。 砧木：被接的植物。 嫁接的原理：使接穗和砧木的形成层紧密 地结合在一起，这样两部分的形成层分裂 出来的细胞才能愈合在一起，提高成活率。
嫁 接 用 具
形成层
塑料薄膜带
枝 接
芽接
枝
接
嫁接时要注意什么问题？ 嫁接在生产中有什么意义？
植物的嫁接
目的：尝试嫁接，说出嫁接的原理。 器材：带芽的果树或花卉枝条，嫁接刀或 刀片，剪刀，胶带或麻线等。 指导： 1.学生4人一组，其中2人实习芽接，2人实 习枝接。 2.嫁接完毕后相互介绍嫁接的操作步骤、关 键技术等。
植物的嫁接
讨论： 1.要使嫁接的植物体成活，操作时要注 意哪些关键步骤？ 2.嫁接在生产中有什么意义？
苏教版八年级上册生物整理知识点
第五单元生物的生殖、发育与遗传第十四章第一节生物的无性生殖：P3~51．生物的无性生殖：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式2．常用的无性生殖方式：①出芽生殖例：酵母菌、水螅②营养生殖：植物依靠营养器官（根，茎，叶）进行的无性生殖例：红薯、土豆3．常用的营养生殖方法：①嫁接②扦插③压条例：苹果树例：柳树例：茶树4．营养生殖方法的意义：保持亲本的优良性状，加快植物生殖的速度5．嫁接：嫁接就是把一株植物体的芽或带有芽的枝接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体6．接穗：接上去的芽或枝叫做接穗7．砧木：被接的植物体叫做砧木8．芽接是用芽作接穗，枝接是用带芽的枝条做接穗9．无论是芽接还是枝接，都要使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起，这样两部分形成层分裂出来的细胞才能愈合在一起，提高成活率10．常用的嫁接方法：①芽接例：桃、山楂、苹果②枝接例：柑、橘植物组织培养：P51．定义：将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫做植物组织培养2．理论依据：植物细胞的全能性3．优点：①可以在短时间内生产出大批植物②还可以防止植物病毒的侵害③还培养出小麦、水稻、烟草等植物的优良高产的新品种第二节植物的传粉与受精：P8~91．植物的有性生殖：植物的有性生殖一般是指由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，成为受精卵，进而发育成新个体的生殖方式2．传粉：植物开花后，雄蕊花药中的花粉通过不同的途径传送到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉3．传粉方式：①自花传粉：同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给雌蕊称为自花传粉②异花传粉：一朵花的雄蕊花药中的花粉传给另一朵花的雌蕊称为异花传粉4．当花粉落到成熟的雌蕊柱头上，受到柱头分泌的粘液的刺激，花粉就开始萌发，长出花粉管，花粉管内有精子。
花粉管穿过柱头、花柱，到达子房里的胚珠中。
苏教版生物八上第一节《生物的无性生殖》word教案一
苏教版生物八上第一节《生物的无性生殖》word教案一教学目标：1．把握无性生殖的概念和特点。
2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。
教学重点：1．无性生殖的概念和特点。
2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。
教学难点：1、常见的无性生殖。
2、组织培养的概念。
3、无性生殖与有性生殖的区别教学用具：几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材教学方法：教师讲述、启发与学生观看、讨论相结合。
教学过程：引言：我们都明白生物体的寿命是有限的，那么大伙儿是否考虑过如此一个问题，什么缘故生物的物种可不能由于某些个体的死亡而灭绝？（回答：是由于生物体具有生殖的特点。
）这确实是说地球上的生命之因此能够不断地连续和进展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。
今天我们来学习有关生物生殖的内容。
讲述：我们明白生物的种类专门多，那么，生物的生殖方式能够分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。
我们先来学习无性生殖。
第一我们来学习无性生殖的类型。
在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大伙儿观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。
（大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。
）提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？（回答：略。
）提问：大伙儿在观看这几种生物的生殖过程中，是否观看到了生殖细胞的结合？（回答：没有。
）提问：新个体与母体的关系是什么？（回答：新个体是从母体直截了当产生出来的。
）讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。
不通过生殖细胞的结合，由母体直截了当产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。
无性生殖也确实是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用专门广泛。
民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁育柳树？（回答：营养生殖。
八年级生物上册《生物的无性生殖》教案苏教版
第5单元生物的生殖、发育与遗传第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖一、教学目标知识与技能1、理解无性生殖的概念和特点。
2、举例说出无性生殖的类型。
3、了解植物组织培养的一般过程。
4、了解无性生殖在生产中的应用。
过程与方法1、培养并观察酵母菌的出芽生殖。
2、尝试进行植物的嫁接操作。
3、收集资料，了解组织培养技术及其在生产中的应用。
情感、态度与价值观1、了解生物生殖类型的多样性，培养学生探究生物学奥秘的兴趣。
2、体会生物新技术——组织培养的神奇魅力。
二、教学重点难点重点1、无性生殖的概念及其特点。
2、常用的营养生殖方法——嫁接的操作过程。
三、课时安排2课时四、教学过程第一课时生物的无性生殖（一）创设情境导入新课导语一人们常说“没有播种就没有收获”。
果真如此吗？（教师剥开香蕉）同学们，请看看我手中的香蕉，它的种子在哪儿呢？没有种子，它能进行繁殖吗？它是如何进行繁殖的呢？导语二同学们，你们吃过甘蔗吗？你知道农民是如何种植甘蔗的吗？（教师用多媒体课件或绘图的方式介绍农民用茎繁殖甘蔗的过程）像这样，用甘蔗的茎来繁殖甘蔗的过程就属于无性生殖的方式。
那么，什么是无性生殖呢？这一节课，我们一起来学习生物的无性生殖。
（二）合作交流解读探究1．水螅的出芽生殖水螅是一种腔肠动物，它生活在水流缓慢、清澈、水草丰富的小水沟或小池塘中。
在水域污染的地方，是很难找到它的。
因此，它常常被作为一种监测环境的生物。
那么，水螅是怎样进行生殖的呢？多媒体展示：展示水螅的图片及水螅进行出芽生殖的动画。
讨论交流：（1）通过观察小水螅形成的过程，你了解了哪些知识？（2）小水螅有没有父亲和母亲？水螅的这种生殖方式称为出芽生殖，它属于无性生殖的方式。
2．无性生殖的概念（1）生命在生物圈中的延续和发展，是通过生殖和发育来完成的。
（2）像水螅那样，生物在产生它们的后代时，没有经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。