二年级上册语文教案-21 狐假虎威人教(部编版)
第八单元相处之道如果说社会是一片森林，那么每个人就是一棵树；如果说社会是一座高山，那么每个人就是一粒石子；如果说社会是一张巨网，那么每个人就是一根丝线……，在人类这个巨型社会中，人与人应该怎样相处呢？至圣先师孔子告诉我们“己所不欲，勿施于人”，道家宗师老子告诉我们“上善若水”。
掌握一些必要的相处之道，我们才能与他人建立良好的人际关系，从而更好地成长。
本组教材安排了四篇童话故事和一个语文园地。
在《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》中，你会在生动、有趣的情节中对狡猾的狐狸有更进一步的认识；在《纸船和风筝》中，你会感受到小熊和松鼠之间的动人友谊；在《风娃娃》中，你会体会风的益处和害处；在“语文园地”里，你会交到更多的汉字、词语朋友，再一次享受到童话故事带来的独特乐趣。
本单元的文章内容虽浅显，却介绍了一些相处之道：《狐假虎威》告诉我们，仗势欺人不道德；《狐狸分奶酪》告诉我们，斤斤计较不可取；《纸船和风筝》告诉我们，友谊也需要不断地维护；《风娃娃》告诉我们，好心也会办坏事。
希望我们每个人都能与他人友善相处，和谐生活，共同创造更加美好的家园！分类内容课时教学要点课文狐假虎威 2运用多种方法理解“神气活现、摇头摆尾”等词语，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
狐狸分奶酪 2灵活运用多种方法识记生字；理解课文内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
纸船和风筝 2综合运用多种方法识字；读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的珍贵友谊。
风娃娃2识记生字，积累词语；读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。
语文园地八识字加油站2认识“狼、猩”等10个生字；利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读；了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯；积累含有动物名称的四字成语；阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
字词句运用书写提示日积月累我爱阅读21 狐假虎威文本分析：本文是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分（第1自然段）讲老虎抓住了狐狸；第二部分（第2~6自然段）讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分（第7、8自然段）讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分（第9自然段）讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。
本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。
文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。
文中有许多成语，也需要学生去积累并反复体会揣摩。
教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
3.理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重难点：1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
.课时安排：2课时1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
识字、写字；初步感知课文大意。
一、激趣导入，揭示课题1.出示谜语，学生竞猜。
黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎。
）模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出找肉吃，毛皮柔软又暖和。
（狐狸。
）导语：在我们的印象中，老虎威风八面，狐狸狡猾奸诈。
当老虎和狐狸在森林中相遇，它们之间又会发生什么样的故事呢？今天我们来学习一个和老虎、狐狸有关的故事。
2.板书课题，齐读课题。
提示：“假”有两个读音：jiǎ、jià，在这里读jiǎ，是“借、利用”的意思。
“威”是“威风”的意思。
过渡：（观看插图中的老虎、狐狸）单从体形上来说，老虎高大，狐狸矮小，力量太过悬殊。
但是，有一只狡猾的狐狸不仅从老虎手中脱身，还借老虎的威势出了一回大风头。
我们今天就来认识认识这只狐狸。
二、初读课文，识记字词1.出示课文视频资料，边看边听课文朗读。
2.学生自读课文，读准字音，读通课文，并画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
3.出示词语。
狐假虎威转动扯着嗓子派出去违抗爪子走一趟神气活现野猪纳闷受骗借着过渡：生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
（1）指名给加颜色的生字注音。
（2）请同学们自己读读生字。
你觉得难读的字，可以看着拼音多读几遍。
（3）交流识字方法。
①读准音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、猪、受”是卷舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。
②巧记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识记。
比如，“嗓—桑”“神—伸”“违—围”。
③加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。
④与熟字比较：如“瓜—爪”“爱—受”“霞—假”。
（4）学习多音字。
可先借助语境读准多音字，再联系旧知识进行拓展补充。
转ｚｈｕàｎ转圈转笔刀闷ｍèｎ郁闷纳闷ｚｈｕǎｎ转移转弯ｍēｎ闷热闷声闷气明确：“转”表示改变方向或位置时，读zhuǎn；表示围绕一个中心运动时，读zhuàn。
“闷”表示心情不好时，读mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读mēn。
（5）去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读，指名认读。
三、指导写字，当堂评改1.出示本课要求会写的8个字。
2.学生仔细观察这8个字在田字格中的位置和书写要点。
3.学生交流书写要点，教师相机提示。
“物、神、活、猪”4个左右结构的字，都是左窄右宽。
注意“神”字是示字旁。
注意“礻”与“衤”作比较，发现书写上的异同：“礻”和“衤”在田字格中的位置相同，“礻”比“衤”少了一个短撇。
“就”字也是左右结构，左右等宽。
左边是“京”，右边是“尤”，不要写成“龙”。
“食、爷”是上下结构的字。
两个字上部的撇和捺写得舒展。
需要注意“食”字的最后一笔是点。
“爪”是独体字，笔顺是平撇、竖撇、竖、捺，注意第二笔是竖撇，第三笔是竖。
4.教师范写，学生在书本上描一个，写一个。
5.利用实物投影仪展示学生的书写作品，其他学生评议。
根据讲评，再次书写。
教师巡视，给予点评鼓励。
四、感知大意，作业设计过渡：同学们的字词已经掌握得相当好了，把这些字词放回文中，你还能读得这么好吗？先给你们5分钟的时间练习练习。
1.男女生比赛读，看哪一方读得更流利？一组一段，最后一段齐读。
指导：教师指导学生读好一些轻声的词语，如“狐狸、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字词语，如“扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、撒腿就跑、信以为真”。
在正确读词的基础上，出示带有这些词语的句子，指导学生读通顺。
过渡：读了课文，同学们已经了解了《狐假虎威》这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也把“狐假虎威”的意思说了出来。
请大家默读课文，找到这句话并用横线画下来。
2.学生默读课文，之后在小组交流。
3.学生在全班交流，说一说课文的主要内容。
完成本课对应训练。
1.巩固生字新词。
2.朗读课文，理解“神气活现”等四字词语的意思，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
3.能分角色演一演“狐假虎威”这个故事。
分角色演一演“狐假虎威”这个故事。
一、温故知新，导入新课1.出示词语卡片，学生认读。
食品植物真假威风爪子转动扯开嗓音老天爷就是违抗小猪纳闷接受借条骗子神气活现2.听写词语。
食物爪子快活神气小猪就是老天爷3.说一说：《狐假虎威》这个故事主要讲的是什么？小结：这篇课文讲的是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑的故事。
狐狸本来被饥饿的老虎抓住了，可是它为什么没有被吃掉，反而借用老虎的威风去吓跑小动物们呢？这节课我们继续学习《狐假虎威》。
二、研读课文，重点探究（一）学习第1自然段，体会“虎之威”。
1.自由读第1自然段。
思考：当狐狸从老虎身边窜过时，老虎怎么样？狐狸被老虎逮住了，它的处境如何？2.学生自由交流。
预设：老虎很饿，狐狸被老虎逮住了，逃脱不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。
3.指名朗读第1自然段，其他学生思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？4.学生交流，教师相机引导学生理解“窜”“扑”。
明确：窜，逃窜；扑，拍打。
“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”表示时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
5.指导朗读第1自然段，读出老虎的威风来，“窜、扑”重读。
（二）学习第2~6自然段，体会“狐之猾”。
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？下面我们学习第2~6自然段。
1.各自轻声读第2~6自然段，边读边画出狐狸说的话。
2.课件出示第2自然段。
（1）同桌练习分角色朗读，探究哪种读法更合适。
（2）“眼珠子骨碌碌一转”是怎样的？谁会做这个动作？教师可指名表演。
（3）思考：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，这时候的狐狸在想什么？（我想脱离虎口……想办法对付老虎……）（4）想一想：狐狸为什么要“扯着嗓子”问老虎？（5）狐狸为什么说“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”？（“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，同时也在试探老虎。
而“你不能吃我”或“你别吃我”则是向老虎下命令或求饶，会加速死亡。
）（6）指导学生有感情地朗读课文：想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话？教师引导学生体会狐狸命悬虎爪的处境，再指导学生联系生活想象“扯着嗓子”说话时声音音量放大和音调提高，并且把每一个字都拉长了说话的样子，读出狐狸虚张声势的语气，语调可高亢洪亮，略带震慑力。
①让学生先扯着嗓子读一读，指几名学生读一读，其余学生点评。
②教师示范朗读。
（瞪着眼睛，一手握着拳，一手的大拇指指向自己）③学生加动作齐声朗读。
过渡：狐狸扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎。
“为什么不敢？”老虎一愣。
（教师有一愣的感觉、表情）这时候的狐狸看到老虎被它的话吓得愣住了，更威风、更自信了，它对老虎又说了什么？3.出示第4自然段，自由读读狐狸说的话。
明确：这一段话讲老虎不敢吃狐狸的理由：“我”是老天爷派来做你们百兽的首领的。
狐狸为了保住性命，把老天爷搬出来吓唬老虎。
在朗读时，要突出狐狸表达的意图，重音放在“老天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等关键词语上。
（1）指导学生练习朗读，注意狐狸说话的神情、动作，还可以配上动作表演读。
部编版人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案
21《狐假虎威》教学设计教学目标：1、认识本课的15个认读生字和5个会写生字，读准多音字“转、闷”。
2、通过随文识字和偏旁归类识字等方法，使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。
3、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
4、理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点：通过随文识字和偏旁归类识字等方法使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。
教学难点：分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导课课件出示：狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞亡羊补牢画龙点睛鸡犬狗吠害群之马如鱼得水呆若木鸡今天我们来学习一篇课文也和动物们有关系，它就是狐假虎威。
师板书课题，生临空书写，并齐读课题。
二、初次出示晋级识字卡，检测哪些生字自己不认识。
今天我们在学课文的时候来一个识字升级测试怎么样？出示识字晋级卡，为了公平起见，找一位同学来大声读，其他同学小声读或默读，老师来当裁判并公布正确读音，每个同学都必须认真听，读错的在这个字下面画一个三角形，一定要诚实。
三、品读感悟（一）逮老虎：课文第1自然段1、看图说话：我首先们先来看一幅图片（课件出示老虎抓住狐狸的图片1），用自己的话说说在这幅图片中，你看到了什么，想到了什么？用完整的一句话来说。
2、课件出示词语：窜过、扑过去、逮住试着用上这三个词语再来说说这幅图。
3、指导朗读（关键的动作词重读，快读）让学生尝试边读边在头脑中呈现出老虎和狐狸的动作来。
4、课件再次出示图片1，请学生试着给这幅图起个名字。
（板书逮狐狸）5、学生开火车领读在第一自然段出现的词语。
（二）蒙老虎：课文2---6自然段1、出示自学提示：默读课文的2--6自然段，找出能让狐狸和老虎“活”起来的词语或短语，用“——”画出来。
2、学生汇报。
3、课件出示：骨碌碌一转扯着嗓子蒙住了既然这三个词语和你们画出来的词语把动物们写活了，那我们就来演一演，让这些小动物们走到我们眼前来。
二年级上册语文教案-21狐假虎威,人教部编版-二年级上册狐假虎威课文
二年级上册语文教案-21狐假虎威,人教部编版:二年级上册狐假虎威课文《狐假虎威》教学设计一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文。
2．会读17个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
二、教学重点 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
三、教学难点读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
四、教学过程第一课时（一）竟猜谜语，激趣导入1．同学们，我们先来做一个猜谜游戏。
（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2．板书课题，领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！（二）初读课文 1．自由阅读课文，提出要求。
（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边想：课文主要讲了一件什么事呢？ 2．生字过关。
（1）自由读生字。
假威转扯嗓派违抗爪趟神猪纳闷受骗借（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
3．掌握多音字：闷、爪、转。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！（三）感知内容 1．指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2．组织学生活动：课文主要讲了一件什么事呢？ 3．读后交流议论。
（1）这个故事还挺长的，但是老师说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来，这句话就在课文里，你们相信吗？（2）相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案
第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材第21课《狐假虎威》中，探索一个有趣的寓言故事。
该故事摘自教材的第三章节，详细内容讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及老虎明白真相的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“狐、虎、威、欺”等。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过故事，使学生理解“狐假虎威”的含义，学会辨别是非，培养独立思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解“狐假虎威”的含义及其在生活中的应用。
教学重点：掌握生字词，培养学生的朗读能力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的实例，让学生初步了解“狐假虎威”的含义。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读，感受课文的语言美。
3. 讲解课文：分段讲解课文，让学生了解故事情节，学习生字词。
4. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，讲解字词用法，引导学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行课堂互动，提高学生的运用能力。
6. 小组讨论：让学生分小组讨论“狐假虎威”的含义及其在生活中的体现，培养学生的思考能力。
六、板书设计1. 课文《狐假虎威》2. 生字词：狐、虎、威、欺等。
3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用“狐假虎威”造句。
（3）思考并举例说明生活中类似“狐假虎威”的现象。
答案：（1）略（2）示例：小猫狐假虎威地吓跑了小狗。
（3）示例：有的同学在班上欺负弱小，其实是借助老师的威严。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的寓言故事，让学生理解了“狐假虎威”的含义，并学会了运用新学的生字词。
在课后，教师应反思教学方法，提高学生对寓言故事的理解能力。
部编二年级语文上册21 狐假虎威(教案+反思)
21 狐假虎威［教学目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
4.懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。
认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
［教学重难点］1.能理解课文内容，复述课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
一、儿歌导入，激发兴趣播放歌曲《两只老虎》。
师：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！（板书课题：狐假虎威）二、自读课文，学习本课生字词1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，并读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子（2）学习多音字“转、闷”。
转ｚｈｕàｎ(转圈) ｍēｎ（闷热）ｚｈｕǎｎ（转学）闷ｍèｎ（郁闷）5.出示生字卡片，指名读、抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“”与“”的区别。
爪：共四笔三、熟读课文，整体感知1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风？怎样“假”老虎的威风？结果如何？4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
人教部编版二年级上册语文教学设计：21狐假虎威
人教部编版二年级上册语文教学设计：21 狐假虎威一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中第21课《狐假虎威》。
本课详细讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，旨在教育学生明辨是非，不要仗势欺人。
教学内容主要包括故事情节的解读、生字词的学习以及课文朗读。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中出现的生字词，能流利地朗读课文，理解故事寓意。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感目标：通过故事让学生认识到仗势欺人的危害，培养他们诚实守信的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生字词，以及故事寓意的深入解读。
教学重点：培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张狐狸和老虎的图片，引导学生谈论他们对这两种动物的了解，激发学生的学习兴趣，顺势导入新课《狐假虎威》。
2. 课文朗读：让学生自主朗读课文，感受故事情节的发展，理解生字词。
3. 生字词学习：针对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字音、字形和字义。
4. 课文解析：详细解读课文，分析狐狸是如何借助老虎的威风吓跑其他动物的，引导学生理解故事寓意。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生进一步巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上进行巩固训练。
7. 小组讨论：分组讨论故事中狐狸和老虎的形象特点，培养学生合作交流的能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《狐假虎威》，生字词列表。
2. 黑板右侧：故事情节简图，突出狐狸和老虎的形象特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，简述狐假虎威的故事情节。
（3）谈谈你对故事中狐狸和老虎的认识。
2. 答案：（1）生字词抄写略。
（2）狐假虎威的故事情节：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物，老虎明白了真相，狐狸也得到了应有的惩罚。
人教部编版小学语文二年级上册21.狐假虎威(教案)
你认识上面的小动物吗？（狐狸和老虎）1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字熟字加部件：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。
“很”减“彳”换“目”就是“眼”。
猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方法，用自己喜欢的方式，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。
】2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。
（“食”，上下结构，上窄下宽，“爷”上宽下窄。
“物神活猪”左右结构，左窄右宽。
“就”左右结构，左右等宽。
）（2）老师范写,重点指导“眼、猪、神”并讲述，学生练写。
“眼”：左右结构，左窄右宽，“艮”的第四笔竖提的竖段写在竖中线上。
“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯勾与横中线的交点起笔。
“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。
“神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。
“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：表示神态、动作的词：神气活现大摇大摆摇头摆尾东张西望半信半疑骨碌一转、扯着蒙住纳闷2.练习运用：练习用上面的词语说话。
狐狸眼珠子（骨碌一转），（扯着）嗓子问老虎：“你敢吃我 ?”【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累字词的能力。
】六、课堂小结学习《狐假虎威》，我们认识了很多生字新词，了解了狐狸和老虎之间的故事，感受到狐狸的狡猾。
七、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
人教(部编版)二年级上册《狐假虎威》教案完美版
21 狐假虎威第一课时课型：新授课【课时目标】1.会认“假、威、神、扯、爪”等字。
掌握多音字“转”，会写“爪”。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教具准备】图片、狐狸和老虎的头饰、课件。
【教学过程】一﹑开门见山，直奔主题同学们，今天陈老师给大家带来了两个动物朋友，你们认识吗？（课件出示2和3）出示图片老虎和狐狸，根据生活经验说说自己对这两种动物的印象。
（课件出示4）狡猾的狐狸和凶猛的老虎碰到了一起会发生什么事呢？今天我们就一起来学习成语故事：狐假虎威。
（PPT5）出示成语：狐假虎威。
（课件出示6）借助拼音读准生字（新字和旧字对比识记）。
（课件出示7）这个成语又是什么意思呢？相信聪明的你们读完课文就会知道了。
二﹑自读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.学生用自己喜欢的方式自读课文，找一找文中哪个地方告诉我们这个成语的意思了，用直线画出来。
指名接力朗读。
3.了解初读效果。
用课文中的一句话概括这个成语的意思。
（课件出示8）（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
）3.齐读这句话。
三﹑精读课文，指导朗读同学们，狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？我们一起来看看，谁来读第一自然段？（课件出示9）（一）指名读第一自然段1.狐狸是怎样从老虎身边过去的，老虎怎么样做的？（课件出示10）窜是逃走的意思，狐狸要赶快逃走，说明了这只老虎什么特点？【设计意图：抓住狐狸和老虎的特点去分析课文。
】2.练习朗读这段话（课件出示12）3.你要是这只狐狸此刻被一只凶猛的大老虎给逮住了，你会有怎样的心情？带着这种感觉读一读。
（2-3人然后齐读）（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～五自然段）1.就在这么危险的时候，狐狸是怎么做的？自读课文2—5自然段，用笔画出狐狸说的话。
二年级上册语文教案-21《狐假虎威》-人教部编版 二年级上册狐假虎威课文
《二年级上册语文教案-21《狐假虎威》-人教部编版二年级上册狐假虎威课文》摘要：我能正确、流利有感情地朗课,会写爪等，、狐狸被老虎吃了吗，老虎跟着狐狸朝森林深处走请课78然段用笔划出描写狐狸和老虎词语《狐假虎威》教学设计学习目标我能正确、流利有感情地朗课,会写爪等我能把“神气活现”等词语思表现出3 组合作学习我明白了“狐假虎威”这成语思教学重识、写指导学生朗课懂得“狐假虎威”思教学难揭示寓教学程、课前支歌红帽、学们你们表演红帽真可爱能把红帽表演如生动形象你定听红帽这童话故事吧今天老师想给你们讲故事你们想听么？今天老师要讲成语故事名就叫《狐假虎威》、板课题“狐假虎威”领课题3、你知道动物世界狐狸是什么样狐狸？老虎是什么样老虎？问“假”有几音？（导图多音）（两音ǎ、à）这里应ǎ,什么这样是什么思呢这就要我们走进故事寻答案了加油啊3想要更快、更准确到答案首先让我们起今天学习目标二、配乐朗听感结合（学们快竖起你耳朵听老师讲故事吧）三、课识记词故事听完了你想不想己也？通课前预习学们已吧不认识生圈出了快让我们走进课把不认识生准把句子通顺师“狐假虎威”这故事主要讲了件什么事呢？想不想己？、初课要准音通句子画出生带出词语系上下或生活实际尝试理词语思、学习词）出示生这些生是我们拦路虎要想能正确、流利、有感情地朗课就要先把它们清除①请学们己生你觉得难可以看着拼音多几遍②检你觉得哪难会了吗？你是怎样认识它桌相说说你识方法并把生按照结构分分吧（导图分结构）③拼音桌相听听开火车生组成词语会不会？由练抢词语卡片、再课（）学们选己能节认真练要把它流利等会儿请你给听（）采用多种形式分节课整体感知课讲了什么故事？四、指导写爪（导图多音）、出示生、学生观察生结构并相交流记住生办法3、进行写指导、学生进行区别、临摹（写姿势及美观）学习课（）、学习然段、指名然段、指导观察5页插图结合然段容思考究竟是狐狸厉害还是老虎厉害说说你见（窜逃窜；扑拍打；窜说明狐狸是很害怕老虎想很快逃走“扑”短动作快说明老虎是很厉害） 3、指导朗然段（二）、学习课—5节、狐狸被老虎吃了吗？这是只怎样狐狸？(狡猾) 、再—5节用笔划出表示狐狸狡猾词和句子(学生划词) 3、指名说(眼珠子骨碌、扯着嗓子说、狐狸说话) (卡片出示词和句子) ()狐狸眼珠子骨碌是干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主）你能表演下？对了很棒表演活灵活现()怎样说才是扯着嗓子说？狐狸什么要扯着嗓子说？(了让老虎害怕) (3)师领两词语(眼珠子骨碌、扯着嗓子) 、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) ()次说了什么？(卡片出示你敢吃我？)①狐狸这样问是什么思？（你不敢吃我）谁学着狐狸说说？(指名师评价) ②听狐狸这么问老虎是什么反应？（老虎愣）老虎怎么说？(卡片出示什么不敢？) 你能不能边说边做下动作？③老虎愣说明什么？(老虎开始上当了) ④朋友你愿和老师起狐狸和老虎次对话吗？ (分角色) ()老虎还没有完全上当呢狡猾狐狸继续编造谎言狐狸怎么说？(出示卡片老天爷派我管你们兽你吃了我就是违抗了老天爷命令我看你有多胆子!) 有几句话？句是什么标？(!) 猜猜狐狸说这些话语气会怎样表情又会怎样？（不再紧张有得了……）比比看看你演狐狸狡能不能蒙住老虎？（指名表情朗四节）老虎被蒙住了松开了爪子这“蒙”是什么思？(骗)这老虎心里想些什么？它相信狐狸话吗？(有相信又有不相信这就叫做“半信半疑”出示成语词卡朗贴黑板) 5、分角色朗——5节(愿起) （三）、学习6—8节、了让老虎完全相信狐狸摇了摇尾巴又想了鬼主是什么？学生用己话说到六然段指名想用什么样语气？(出示黑板我带你到兽面前走趟让你看看我威风) 、老虎跟着狐狸朝森林深处走请课78然段用笔划出描写狐狸和老虎词语(学生划词) 现你看到走前面狐狸怎么样？跟面老虎呢？(学生回答出示卡片神气活现、摇头摆尾、摇摆、半信半疑、东张西望分别贴狐狸和老虎图下) 3、指名描写狐狸词边边做动作齐做动作、指名描写老虎词边边做动作齐做动作5、分组描写狐狸和老虎词做动作6、森林兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么思？什么感到纳闷？(因狐狸跟往常很不样)往常狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)7、再往狐狸身看呀只老虎!(指导这句话睁眼睛显出害怕样子) 野兽吓得撒腿就跑（出示插图） 8、朋友森林兽到底是被谁吓跑呢？兽们怕是谁？ 9、八节怎样？(指名) 0、师引7—8节、表演7—8节、采访老虎看到兽撒腿就跑样子你心里怎么想？(原狐狸说是真) 采访狐狸看到兽撒腿就跑样子你心里怎么想？(然不出我所) （四）、学习九然段、老虎被真被蒙住了受骗了谁告诉它真相学生用己话对老虎说两句、课是怎样写？(出示原狐狸是借着老虎威风把兽吓跑)（背景威风凛凛老虎图）齐。
二年级上册语文教案-狐假虎威人教部编版二年级上册狐假虎威课文
二年级上册语文教案-狐假虎威人教部编版二年级上册狐假虎威课文第21课《狐假虎威》(第二课时教学设计）设计者：潮州市湘桥区阳光实验学校杜钰铿教学目标：知识与技能：1. 读准“假、威”等15个生字，以及文中重点词语。
2. 正确书写“爪”字。
3. 正确、有感情地朗读课文，并能进行角色扮演。
过程与方法：1.抓住重点词语，理解故事内容。
2.通过朗读和表演，理解“狐假虎威”的意思，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。
情感态度与价值观：让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本就没有真正的本事。
学情分析：学生是学习的主体，学习的主人，二年级的孩子有效的注意力时间还不长，语文知识和能力水平还不是很高，所以整个教学过程不能一味讲解，不能独立从语言文字去理解文意，应该是“以读为本”，“以读代讲”，让学生通过自主学习，通过多种形式的朗读来理解内容，感悟课文，通过形象的角色扮演来融入课文情境，从而感悟文章深意，弄懂道理。
教学内容分析：《狐假虎威》讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写惟妙惟肖，可以看出两者不同的特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧，读起来趣味盎然。
教学重点：1.正确、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学难点：分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学资源：课前准备：教师：课，图片，头饰，道具学生：读熟课文，复习上节课教过的内容，预习笔记课前热身：课前小喇叭——说出含有动物的成语教学环节与活动：一.复习引入，回忆内容。
1.师：同学们，刚才我们说了那么多含有动物的成语。
有一个是我们上节课学过的，就是——“狐假虎威”。
今天我们继续来学习第21课《狐假虎威》。
回想一下，课文讲了一个什么故事？2.学生回忆上节课学过的课文内容，自主发言。
3.检查学生对上节课所学习的字和词的掌握情况。