探究物体的质量是否受物体温度的影响
初一物理试题大全
初一物理试题答案及解析1.下列数据是小明对身边的一些物理量值的估计，其中比较符合实际的是A．人沐浴时水的温度一般是60℃B．某初中生的质量大约是500kgC．两个鸡蛋重约1N D．物理课本的长度大约是100cm【答案】C【解析】人沐浴时水的温度一般为40°左右，初中生的质量大约为50kg，一个鸡蛋约50g，即两个鸡蛋约重1N，物理课本的长度大约为20cm，选C.2.下列现象中，用物理知识解释错误的是A．风吹过，人便感到凉爽，主要是因为流动的空气加快了人身上汗液的蒸发B．吃冰棒感觉凉爽，是因为升华要吸热C．物体的温度高，是因为它具有较多的热量D．运载火箭的燃料采用液氢，是因为液氢的比热容大【答案】BCD【解析】略3.小明同学在做“探究凸透镜成像规律”实验时，蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示（F为凸透镜的焦点），点燃蜡烛后，光屏上得到了清晰的像。
下列说法正确的是A．得到的像是正立缩小的实像B．得到的像是倒立缩小的实像C．把蜡烛向左移动，调整光屏的位置，得到的清晰像变小D．把蜡烛向右移动少许，要得到清晰的像，应向左移动光屏【答案】BC【解析】略是滑动变阻器）．4.小明观察了市场上的测重仪后，设计了如图四个电路（R是定值电阻，R1可以测量人体重的电路是………………………………………………………………（）【答案】A【解析】略5.如图8所示电路，电源电压保持不变，,、两端的电压之比是，、产生的热量之比是。
【答案】、1:1 4:1【解析】略6.两种液体的体积之比为3：5，质量之比为1：3，这两种液体的密度之比为( )A．5：9B．4：5C．5：4D．9：5【答案】A【解析】略7.如图所示是小明同学在用温度计测水的温度时的操作图。
甲图是操作过程，乙图是读数过程，丙图是读取的温度值。
(1)甲图操作中的错误是(2)乙图读数中的错误是(3)若操作正确无误，根据丙图可知此时烧杯中水的实际温度是℃。
【答案】30℃读数时将温度计取出被测液体温度计的玻璃泡碰到容器底【解析】略8.下列说法中正确的是：A．电流做多少功，就有多少电能转变成其它形式的能B．用电器的电功率越大，电流所做的功就越多C．家庭里有两个不同的用电器，用电时间长的电流所做的功一定较多D．电能表是测量电功率的仪器【答案】A【解析】略9.现给你一电池组、开关二只、电压表一只、电流表一只、滑动变阻器一只、小灯泡一只、导线若干，从上述器材中选择适当器材，你可以完成哪些初中物理学过的电学实验？请至少写出五个实验的名称。
探究物质密度与温度、压力的关系密度教案
探究物质密度与温度、压力的关系密度教案。
一、温度对物质密度的影响温度是指物质内部分子运动的程度，因此温度的升高可以使分子的运动更加剧烈。
在理论上，这个现象会导致物质的密度变小。
我们可以通过以下实验来探究温度对物质密度的影响。
实验目的：观察物质的密度是否与温度有关系。
实验材料：水，容器，温度计，密度计。
实验步骤：1.将一定量的水加入容器中，然后用温度计测量水的初始温度。
2.使用密度计测量水的密度。
3.将水加热到一定温度，比如说80°C。
4.将水冷却到初始温度，并再次测量水的密度。
实验结果：从实验结果可以看出，随着温度的升高，水的密度会逐渐降低。
这是因为在高温下，水分子的运动会变得更加剧烈，分子之间的空隙增加，从而使水的密度变小。
二、压力对物质密度的影响压力是指在某一面积上施加的力，因此，当力增加或面积减小的时候，压力就会随之增大。
在理论上，压力的增加会使分子之间的距离缩小，从而导致物质的密度增大。
下面是一个探究压力对物质密度的实验。
实验目的：观察物体密度是否会随着压力的增加而增大。
实验材料：气球，容器，压力计，密度计。
实验步骤：1.在容器中充气球，让气球在容器中占据一定的空间。
2.使用压力计测量气球所占据的面积，并计算出气球所受到的压力。
3.使用密度计测量气球的密度。
4.增加气球内部的压力，使其变得更加紧实。
5.重新使用密度计测量气球的密度。
实验结果：实验结果表明，当压力增加时，气球的密度也会增加。
这是因为气球内部分子之间的距离随着压力的增加而缩小，从而使得气球内部的分子更加致密。
三、教案设计以上实验充分说明了温度和压力对物质密度的影响。
针对这些原理，可以设计以下的教学方案来帮助学生更好地理解这些概念。
教学目标：1.理解物质密度、温度、压力等基本概念。
2.探究温度和压力对物质密度的影响。
3.通过实验来帮助学生理解这些概念。
教学步骤：1.引入向学生简要介绍物质密度的概念，并在黑板上标注公式。
物理实验探究的八种方法
物理实验探究的八种方法一、观察法观察法是人们为了认识事物的本质和规律有目的有计划的对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们收集获取记载和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。
简单的讲观察法就是看仔细地看。
但它和一般的看不同，观察是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识的组织的感知活动。
因此，亦称科学观察。
实例：水的沸腾：在使用温度计前，应该先观察它的量程，认清它的刻度值。
实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况，温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化；在学习声音的产生时可让学生观察小纸片在扬声器中的运动状态，观察正在发声的音叉插入水中激起水花，观察蟋蟀知了鸣叫是的情况，就会发现发出声音的物体都在振动；除此之外还有光的反射规律；光的折射规律；凸透镜成像；滑动摩察力与哪些因素有关等。
二、比较法比较法是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法，各种物理现象和过程都可以通过比较确定它们的差异点和共同点。
比较是抽象与概括的前提，通过比较可以建立物理概念总结物理规律。
利用比较又可以进行鉴别和测量。
因此，比较法是物理现象研究中经常运用的最基本的方法。
比较法有三种类型：1异中求同的比较。
即比较两个或两个以上的对象而找出其相同点。
2同中求异的比较。
即指比较两个或两个以上的对象而找出其相异点。
3同异综合比较。
即比较两个或两个以上的对象的相同点相异点。
实例：象汽车轮船火车飞机它们的发动机各不相同但都是把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能装置。
而汽油机和柴油机虽然都是内燃机但是从它们的构造、吸入的气体、点火方式、使用范围等方面都有不同。
再如蒸发与沸腾的比较两者的相同点都是汽化过程。
不同点从发生时液体的温度、发生所在的部位及现象都不同。
还可以用比较法来研究质量与体积的关系；重力与质量的关系；重力与压力；电功与电功率等。
三、控制变量法控制变量法是指讨论多个物理量的关系时通过控制其几个物理不变，只改变其中一个物理量从而转化为多个单一物理量影响某一个物理量的问题的研究方法。
2021-2022学年河南省周口市鹿邑县八年级(上)期末物理(B卷)试题及答案解析
2021-2022学年河南省周口市鹿邑县八年级（上）期末物理试卷（B卷）1.国庆节小丽和妈妈到“大润发”逛商场，她们正乘自动扶梯下楼(如图)，妈妈说：“小丽，站着别动。
”妈妈劝小丽不动选择的参照物是( )A. 小丽B. 自动扶梯C. 商场里走动的人D. 地面2.将一个瘪了但无破损的乒乓球放入开水中烫一会，它会恢复原状。
在这个过程中，乒乓球内封闭的气体保持不变的物理量是( )A. 体积B. 质量C. 密度D. 以上各量都不变3.吹长笛时，通过抬起不同的手指来改变空气柱的长度，从而改变声音的( )A. 音调B. 响度C. 振幅D. 音色4.4月30日，桂林出现日晕天象奇观如图所示，其彩色光环与彩虹的成因相同，都属于( )A. 光的色散B. 平面镜成像C. 光的反射D. 光的直线传播5.以前人们常用“冷桌子，热板凳”来形容读书的辛劳！学习时，长时间坐在“板凳”上会感觉屁股酸疼，产生这个效果的力的施力物体是( )A. 地球B. 板凳C. 屁股D. 空气6.小明同学面向正北面站在阳光下，他发现自己的影子在身体的左侧，那么，现在的时间应该是( )A. 上午B. 中午C. 下午D. 无法判断7.下列有关声现象的说法中正确的是( )A. 声音是由物体的振动产生的B. 声音在气体中传播最快C. 我们一般根据声音的响度来判断歌手是谁D. 乐器发出的声音都是乐音，不可能是噪声8.小王测量了五个体积、质量各不相同的铝块，将所得数据描绘成图表。
图中能与实验结果吻合的是( )A. B.C. D.9.若要使图中的反射光线射中墙上的目标，在激光笔不动的情况下，可将平面镜( )A. 竖直向上移动B. 竖直向下移动C. 水平向左移动D. 水平向右移动10.如图所示的几幅图中，能说明力的作用效果与力的作用点有关的图是( )A. 甲、乙B. 乙、丙C. 甲、丙D. 丙、丁11.用手机的摄像头对着“微信”或“支付宝”的二维码扫一扫，就可以快捷方便地完成收付款交易。
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：探究温度对物体的影响
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：探究温度对物体的影响！一、教学目标1.认识温度的概念和单位。
2.理解温度对物体的影响，学会使用温度计进行温度测量。
3.提高孩子们的科学素养，培养他们的科学探究力和实验能力。
二、教学重点1.温度的含义及其常用单位；2.温度对物体的影响，如：温度高物体膨胀，温度越低物体收缩等；3.使用温度计进行温度测量的方法和注意事项。
三、教学步骤1.温度的概念及其常用单位。
我们要教授孩子们温度的概念及其常用的单位。
温度是物体内部分子运动的强弱程度的量度。
目前温度的单位有两种，一种是摄氏度（℃），另一种是华氏度（℉）。
我们在中国通常使用摄氏度计量温度，而在一些国家会使用华氏度计量。
2.温度对物体的影响。
我们要让孩子们认识到温度对物体的影响。
例如，当温度变高时，很多物质都会膨胀，反之亦然。
我们可以进行一些简单的实验，比如测量温度变化对水的状态变化的影响，或是使用靠它的铝棒来让孩子们观察金属展开时的变化等。
3.使用温度计进行温度测量。
我们要教授孩子们如何使用温度计进行温度测量。
温度计是测量温度的重要工具，正确测量温度对于科学研究和工业生产都非常重要。
我们要教孩子们如何将温度计放入样品中并进行读数，如何正确地清洁温度计，以及如何校准温度计等。
四、教学方法在本堂课中，我们可以采取探究式教学法、实验教学法和讨论式教学法等不同的教学方法。
通过提出问题，设计实验，让孩子们进行实践操作和观察，来呈现温度对物体的影响。
我们也可以让孩子们在小组内互相探讨、交流，以培养他们的合作精神和创造性。
五、教学评价教学评价很重要，它可以检验教学效果，指导教学改进，促进学生的个人发展。
在本课中，我们可以采取多种评价方式，如小测验、实验记录、小组讨论等，来评估孩子们的学习效果。
同时，我们也要对孩子们进行实时反馈，让他们知道自己的不足并且进行针对性的改正。
六、总结本堂课教授了孩子们温度的概念及其常用单位，温度对物体的影响，以及如何使用温度计进行温度测量。
质量与物质的关系与计算
质量与物质的关系与计算质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种基本属性，与物体的形状、状态、位置和温度无关。
质量的单位是千克（kg），在国际单位制中是基本单位之一。
物质是构成世界的基本实体，它包括所有的固体、液体、气体和等离子体。
物质的质量与物质的种类、状态和密度有关。
不同种类的物质具有不同的质量，同一种物质在不同状态下（如固态、液态、气态）的质量也可能不同。
质量与物质的关系可以通过物质的密度来描述。
密度是单位体积内物质的质量，它的单位是千克每立方米（kg/m³）。
不同物质的密度不同，例如铁的密度约为7.874 kg/m³，水的密度约为1 kg/m³。
在计算质量与物质的关系时，可以利用密度公式：质量 = 密度 × 体积。
这个公式可以用来计算一定体积内物质的质量，或者已知物质的质量来计算其体积。
例如，如果已知一块铁的体积为1立方米，铁的密度为7.874 kg/m³，那么这块铁的质量可以通过密度公式计算得出：质量 = 7.874 kg/m³ × 1 m³ = 7.874 kg。
总结：质量与物质的关系是物体所含物质的多少，它与物质的种类、状态和密度有关。
通过密度公式可以计算一定体积内物质的质量，或者已知物质的质量来计算其体积。
习题及方法：已知水的密度为1 kg/m³，计算一个体积为2立方米的水的质量。
利用密度公式：质量 = 密度 × 体积代入已知数值：质量 = 1 kg/m³ × 2 m³ = 2 kg答案：水的质量为2 kg。
已知铁的密度为7.874 kg/m³，计算一个体积为3立方米的铁的质量。
利用密度公式：质量 = 密度 × 体积代入已知数值：质量 = 7.874 kg/m³ × 3 m³ = 23.622 kg答案：铁的质量为23.622 kg。
初中物理各物理量的影响因素
七、初中物理各物理量影响因素：1、声音响度：物体的振动幅度即振幅。
2、声音音调：物体的振动频率（弦乐器依靠弦振动发声，音调高低决定于弦的粗细、长短和松紧，弦越短、细、紧，音调越高；管乐器依靠管内空气柱振动发声，音调高低决定于空气柱的长短，空气柱越短，音调越高）。
3、声音的音色：物体的材料和结构决定音色。
4、影响液体蒸发快慢的因素：液体的温度；液体表面积；液体表面空气流速。
温度越高、表面积越大、空气流速越快、液体蒸发越快。
5、物体内能：与温度、质量、体积、状态有关。
6、物体比热容：与物体的种类、状态有关。
7、燃料的热值：只与燃料的种类有关。
8、物体的质量：与物体的形态、位置、状态、温度都无关，质量是物质的一种属性9、物质的密度：物质的密度随温度、状态、压强的变化而变化。
10、力的作用效果：与力的大小、方向和作用点有关。
11、弹力：与物体的形变程度有关12、重力的大小：与物体的质量有关。
13、摩擦力的大小：与接触面受到的压力和粗糙程度有关，压力越大、接触面越粗糙，摩擦力越大。
14、固体压强：大小与压力和受力面积有关,压力越大、受力面积越小压强越大。
15、液体压强：大小只于液体的密度和深度有关，液体的密度越大、深度越深，压强越大。
16、大气压：大小随海拔的高度增高而降低17、流体压强：流速越大的位置压强越小18、液体的沸点：随气压的增加而升高19、浮力：大小与液体的密度和排开液体的体积有关，液体密度越大、排开液体体积越多，浮力越大。
（有些情况物体始终是漂浮或悬浮，在自身重力不变的情况下浮力是不变的，浮力会随自身的重力增大而变大。
）20、滑轮组的机械效率：大小与滑轮重、物重、摩擦有关，滑轮越重、摩擦越大、机械效率越低，提升的物体越重，机械效率越高。
21、动能：大小与物体的质量和运动速度有关，质量越大、速度越快、动能越大。
22、重力势能：大小与物体的质量和高度有关，质量越大、高度越高，重力势能越大。
23、导体中的电流：大小与导体的电阻成反比，与导体两端的电压成反比。
密度与生活 八年级上学期物理人教版
与
响比较小。
社
水的反常膨胀： 4℃水的密度最大。
会 生
密度与物
利用密度可以鉴别不同的物质
活
质的鉴别
根据需求来选择密度合适的材料
体育锻炼用的一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它 的体积是0.57dm3 ，这个铅球是用铅制造的吗？
分析：要想知道制造铅球的材料是否为纯铅，可以先求出它的密 度，再与纯铅的密度进行比较。
4℃
热
缩 冷
温度越低密度越小
胀
4℃时水的 密度最大
水的密度与温度的关系
0℃
温度低于4℃时，温度降低，水的密 度越来越小。
水的膨胀规律：4℃以上的水是热胀 冷缩，而0℃ ～ 4℃的水是热缩冷胀， 把这种现象称为反常膨胀。
温度高于4℃时，温度升高，水的密 度越来越小。
根据 ρ=m/V可知：水的质量不变，在
一、密度与温度
实验3
2.液体密度与温度有关
热水的密度 小 于
冷水的密度
密度与温度
水的反常膨胀
想一想
冬天的时候，湖面 结冰，为什么湖里 的小鱼没有被冻死 ？
水的反常膨胀
温度低于4℃时，温度降低， 体积增大
热
胀 冷
温度越高密度越小
缩
温度高4于℃4℃时时水，的温度升高， 体积增体大积最小
一定质量的水的体积随温度变化的关系
水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律。水结冰时体积膨胀了，反而是“热缩 冷胀”。我们称之为：水的反常膨胀。
应用
保护水管
各种饮料、啤酒都含有水分， 由于水在4℃时的密度最大， 体积最小，所以储存或运输在 温度为4℃时最安全的。
密度与温度
1．密度随温度的变化 （1）物体的热胀冷缩：
初中-物理-人教版-人教版八年级上册物理 6.1 《质量》测试(1)
人教版八年级上册物理6.1 《质量》测试（1）一、单选题1、水银温度计中密封着一定量的水银，在用这支温度计测温度的过程中，水银发生热胀冷缩，下列说法正确的是（）A. 水银温度计中水银的质量不变B. 水银温度计中水银的体积不变C. 水银温度计中水银的温度不变D. 水银温度计中水银的高度不变2、一个图钉跟一把铁锤比较，说法不正确的是（）A. 它们含有的物质一样多B. 铁锤含有的物质多C. 图钉和铁锤含有相同的物质D. 图钉和铁锤都是铁制品3、一个同学在测某物体质量时，在天平右盘里无论怎样加减砝码都不能使横梁平衡，为了使天平平衡，下列方法中正确的是（）A. 交换托盘B. 旋动平衡螺母C. 同时移动游码和平衡螺母D. 移动游码4、下列有关托盘天平的使用说法正确的是（）A. 称量前，应调节平衡螺母或移动游码使天平平衡B. 称量前，应估计被测物体的质量，以免超过量程C. 称量时，左盘放砝码，右盘放物体D. 称量时，向右移动游码，相当于向左盘加砝码5、小刚同学是一位初二的男生，下列与他相关的一些估测数据，不合理的是（）A. 他的质量大约是55kgB. 他的正常体温大约是36.5℃C. 他穿的鞋的长度大约是26cmD. 他的脉搏跳动50次大约需要2min6、关于测量，下面说法中正确的是（）A. 选用更精密的测量仪器，就可以避免误差B. 可以将有腐蚀性的药品直接放在天平的托盘上C. 零刻线磨损的刻度尺不能测量任何物体的长度D. 使用测量工具时不能超过量程，否则可能损坏量具7、把天平放在水平台面上，开始调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左边就停止调节，然后开始称量测量结果将比真实值（）A. 偏大B. 偏小C. 不受影响D. 不能确定8、一根铜棒在下列情况下，质量会发生变化的是（）A. 加热到100℃B. 钳工用锉刀对它加工C. 轧成一张薄铜板D. 带到月球上9、用托盘天平不能直接测量出一枚大头针的质量，原因是一枚大头针（）A. 没有质量B. 质量小于托盘天平所配砝码质量C. 质量小于托盘天平的分度值D. 质量大于托盘天平的最大测量值二、填空题10、给下列物体质量的数值填上合适的单位。
新教材苏教版五年级上册科学第六课《热对流》 教学设计(含教学反思)
第二单元热传递6.热对流【主要概念】热总是从高温处传向低温处，热传递的方式有多种，液体和气体主要通过热对流的形式传递热量。
【涉及课标】6.3.3 热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体●说出生活中常见的热传递的现象，知道热通常从温度高的物体传向温度低的物体。
●举例说明影响热传递的主要因素，举例它们在日常生活和生产中的应用。
【教材分析】本课着重探究的是液体和气体的热传递方式——对流。
液体或气体中较热部分和较冷部分之间通过循环流动使温度趋于均匀的过程叫对流，即流体(气体或液体）通过自身各部分的宏观流动实现热量传递的过程。
对流产生的原因在于物质的热胀冷缩，流体受热后体积变大，质量不变，密度变小，在浮力作用下向上浮起，温度低的流体密度较大，向下流动。
教学内容包括四个部分：第一部分是复习导入，让学生用上节课热传导的原理来分析热在水中是如何传递的，引发学生思维冲突，聚焦对流现象。
第二部分是探究热在水中是怎样传递的。
把木屑放入水中加热，水升温后观察木屑在水中的运动方式，借助木屑的运动方向推测液体的流动方向，经过分析初步建立热对流的概念。
第三部分是探究热在空气中是怎样传递的，在空气中点燃一支香，用玻璃罩倒扣住，观察香冒出的烟是怎样流动的，进一步完善流体通过热对流传递热量。
第四部分是使学生运用所学的知识解释生活中的热对流现象和拓展活动，制作一个走马灯并尝试解释原理。
【学情分析】学生上一节课完成了热传导内容的学习，明白了热总是从高温处传向低温处，热量在物体内部或两个物体之间会以传导的形式传递。
由上节课的学习经验，学生会觉得液体和气体也会是通过传导的方式传递热量。
这是学习热对流这种热传递方式的一个障碍。
学生在以前学过固体和液体及气体的性质，知道液体和气体能够流动，是液体和气体区别于固体的重要特性，这为学生解释液体和气体在传递热的过程中可能发生流动奠定了基础。
学生在日常生活中可能注意到开锅后热气向上流动、打开冰箱门冷空气会向下流向脚面的现象，但他们往往没有认识到这是一种热传递的方式，而仅仅是热的物体和冷的物体运动了，不知道它们在运动的过程中传递了热量；同时，他们注意到的现象是一个局部，要么是上升、要么是下降，而没有注意到或者说无法观察到高温流体上升会伴随着低温流体下降，低温流体下降会伴随着高温流体上升。
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探究物体的质量是否受物体温度的影响
我从事科学研究的动机，来自一种想要了解自然奥秘的无法遏制的渴望，而不是别的什么目的。
———爱因斯坦
一、提出问题：
自然界的一切物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少，物体所含物质的多少与其温度的变化有没有关系呢？当物体的温度升高时，物体发生热胀冷缩，物体的质量是否在温度升高时增大，在温度降低时减少呢？
二、猜想假设
物体的质量与物体的温度有关，温度发生变化时，物体的质量也会热胀冷缩。
三、设计实验和进行实验
找三个不同的物体，比如厚铁片、小石子、玻璃块，先用天平测出它们在常温下的质量，然后将它们分别用酒精灯加热几分钟后，再用镊子夹取到天平上，测出它们被加热后的质量。
将测量的结果记录在下面的表格中。
注意事项：
1.实验过程中一定要注意安全，不要被加热的物体烫伤。
2.实验所用的天平要尽可能选择感量小的，以提高实验的准确性；必要时可以采用多次测量取平均值的方法减小实验误差。
3.测量前，要注意先在天平的两盘中放上质量相等的薄木板，防止加热后的物体烫坏天平的托盘；并要认真调节天平平衡。
4.实验时最好选择干燥的天气环境，尽可能减小空气湿度的影响。
四、结论与分析
物体的质量在温度变化的前后是________的，这说明物体的质量与物体的温度___关（有、无），温度的变化引起物体体积的热胀冷缩，物体的质量______（会、不会）发生热胀冷缩。
提示：
物体在潮湿的空气中会吸收一些水蒸气，当物体被加热后，温度升高，所吸收的水蒸气就会散失一些，这对实验的准确性会产生一定的影响，实验过程中要考虑这个因素带来的误差，在误差范围内正确地分析。