诗歌朗诵技巧 25页
诗歌朗读技巧
诗歌朗读技巧诗歌是一种独特的文学形式，通过音韵和节奏的变化，表达出作者内心深处的情感和思想。
朗读诗歌是一种将文字通过声音传达出来的方式，它不仅可以更好地展现诗歌的美感，还能够增强人们的理解和共鸣。
本文将介绍一些诗歌朗读的技巧，帮助读者更好地理解和欣赏诗歌。
一、准备工作在朗读诗歌之前，需要进行一些准备工作，以确保朗读效果的质量。
1. 理解诗歌内容：首先，要深入理解诗歌的意义和情感。
阅读诗歌时，应注重作者的用词和表达手法，探索其中的隐喻和象征，以便更好地传达诗歌的内涵。
2. 注重诗歌的节奏和韵律：诗歌的节奏和韵律是其独特之处。
在朗读时，要注意诗句之间的停顿和延长音，以保持诗歌的韵律感。
同时，要注意把握诗歌的抑扬顿挫，使整个朗读过程更具有感染力。
3. 熟悉诗歌的朗读方式：不同类型的诗歌有不同的朗读方式。
例如，散文诗的朗读要求比较平实且贴近自然，而抒情诗则强调情感的表达。
在朗读之前，要对不同类型的诗歌有一定的了解，并根据诗歌的风格和主题选择合适的朗读方式。
二、声音的运用在朗读诗歌时，声音的运用是十分重要的，它能够增强诗歌的表现力和感染力。
1. 音量的变化：通过音量的变化可以突出诗歌中的重点和情感。
可以在需要强调的词句上提高音量，使其更具感染力；而在描述柔和或内敛情感的诗句中，则可以适当减小音量，让听众感受到诗歌中的细腻之处。
2. 语速的控制：语速的控制直接影响到诗歌的节奏感和韵律感。
可以通过加快语速来表达诗歌中的紧迫感和热情；相反，适当减缓语速则可以在平静或忧郁的情感中展现出柔美的诗意。
3. 音调的变化：通过音调的变化可以使诗歌更富有变化和层次感。
高低音调的切换能够突出诗句中的强烈情感和对比效果，使朗读更加动听。
三、情感的表达朗读诗歌不仅要注重声音的运用，也要通过情感的表达来达到更好的效果。
1. 想象情景：在朗读某些描写性质较强的诗句时，可以尝试想象其中的情景，使自己更好地融入其中，将情感真实地传达出来。
诗歌朗诵技巧及训练方法
诗歌朗诵技巧及训练方法诗歌朗诵技巧及训练方法学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，那么大家了解哪些技巧？1、特定意境的营造营造与所诵读古诗文相应的特定意境，可以帮助学生快速进入所诵读作品的氛围，更能直觉地感性地让学生对作品有一个准确的第一印象。
特定意境的营造往往具有暗示性、提示性，它是让学生直达作品核心的一种有效方法，用这种方法，运用于教学，有较好的效果。
如《归去来兮辞》意境营造法，先奏出伴着鸟声水声、弥漫着田园气息的音乐作为背景，接着以“鸟鸣声婉转悦耳，音乐声悠扬动人。
这来自天籁般的声响，仿佛让人置身于美妙的让人忘掉一切的大自然的怀抱中……”导入以自然美抒情言志的话题，然后朗读回顾借自然美景来抒发心志的朱自清的《荷塘月色》中描写月光荷叶的段落，再串起同样有月光荷叶意象的王维的《山居秋瞑》，接着以《山居秋瞑》是一个世外桃源所在的问答引出陶渊明，由此走进陶渊明。
接下来教学《归去来兮辞》中对自然美的诵读鉴赏，对所抒感情领悟变得更为顺理成章就得力于这意境的营造。
而且这种营造特定氛围时，注意把单篇诗文放入同样写此景此情的大背景中的方法，可使学生更全面更深刻的进行理解，感悟也就更深刻。
2、再现作品时辅助手段的运用为了更好地表现作品，再现作者心灵，借助各种辅助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具冲击力，从而更深的打动人心，让人难以忘怀。
像我的《归去来兮辞》、《琵琶行》、《游褒禅山记》等古诗文教学，都用相应的音乐配音，而且又以多媒体画面配合，再配以现场诵读，教师读、学生读，这音乐、画面、人声的组合具有更为强烈的表达效果。
3、诵读技巧的把握①把握作品的感情基调要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。
就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。
诗词朗诵技巧大全
诗词朗诵技巧大全诗词朗诵技巧大全第一，深刻理解诗歌，确定感情基调。
拿到一篇诗歌首先要做的就是确定诗歌的感情基调，比如，磅礴大气的《沁园春.雪》、岳飞的《满江红》;悲伤惆怅的如李煜的《虞美人》、《相见欢》。
深刻理解诗歌的内容基调之后才能确定用哪一种感情去朗诵比较合适。
第二，使用标准普通话，吐齿清晰。
普通话在诗歌朗诵中很重要，一定要注意发音准确，分清楚“f”和“h”、“b”和“p”、“n”和“l”、前鼻音和后鼻音等的区别，不然其他方面做得再好，一口带着陕北口音、椒盐口音的普通话一出来就直接毁了。
第三，适当停顿。
好的朗诵是要适当停顿的，朗诵不是要求一口气不喘的背诵下来，在每个句子之间，句子与句子之间都是需要适当的停顿的，不是仅仅只在标点处停顿，如曹操的《观沧海》的“东临/碣石，以观/沧海”。
但是，一定不要乱停顿，如马致远的“断肠/人/在天涯”停顿错误，而应该是“断肠人/在天涯”。
第四，适时重音。
重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音，例如“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”在“明星现”、“点”、“街灯”处加重音。
第五，语速时缓时急。
一般来说，朗诵不是一直保持一种速度的，而是根据心情、境况等时缓时急，例如在表达兴奋、激动、欢快的词句时宜用快一点的声音，而在表达哀伤、痛苦、怀念等词句时宜用慢一点的语速，如徐志摩的《再别康桥》的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”适合慢一点的语速表达诗人的离愁别绪。
第六，把握住语气语调。
诗歌朗诵中一定要有语气语调的变化，要有抑扬顿挫，语气语调的变化可以更好的表达词句的意思，如“为什么我的眼中常含泪水?”用疑问的语气;戴望舒的“像我一样默默行着，冷漠，凄清，又惆怅”用迷茫的语气。
第七，仪表仪态及动作。
如果是登台朗诵需要注意仪表仪态、行为举止、目光及手势动作。
上台下台要从容不迫，站立时有良好站姿，目光要与观众席有接触，可以添加适当的手势但不宜过多，以免喧宾夺主。
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⒉把握作品的内容
• 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在 含义，是作品朗诵重要的前提和基础。 • 朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但 是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提， 那么，艺术技巧成了无源之水、无本之木，成 了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情， 无法让听众动情了。 • 要准确透彻地把握作品内容，应注意以下 几点：
⒉把握作品的内容 • • （1） 正确、深入的理解： 朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来， 需要透过字里行间，理解作品的内在含义。 • 首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、 成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文 生义。 • 其次，要把握作品创作的背景、作品的主题 和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不 会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内 容。
•
朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但 朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。 • 朗诵不同于演戏。 • 演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演 剧中人物，模仿剧中人物的语言、动作，他只 和同台的演员进行交流。 • 朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是 通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣， 手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性 工具特殊 的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些 的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某 个部分。 • 语句在什么地方该用强调重音并没有固定 的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配 的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也 往往不同，
⒊语速
• 语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及 音节之间连接的紧松。 • 说话的速度是由说话人的感情决定的，朗 诵的速度则与文章的思想内容相联系。 • 一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内 容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追 忆的内容速度慢一些。 • 而一般的叙述、说明、议论则用中速。
团体诗歌朗诵的技巧
团体诗歌朗诵的技巧团体的现在经常作为节目上台表演，但诗歌朗诵是需要技巧的有好的技巧才能表达诗人的感情，下面是由小编为大家整理的诗歌的朗诵技巧，希望大家可以帮助到大家!诗歌的朗诵技巧(一)适当的语音呈现1、停连：指的是朗读语流中声音的中断和延续。
简单的说，「停连」就是朗诵时，诗句的「停顿」与「连接」的状态。
要注意的是，「停顿」并不是「休息」。
当朗诵者面临到新的诗篇时，首要便是要将诗句的内容读清楚，掌握诗意的内涵，从字、句、段中，将其中的关系清楚地分析。
「停连」的使用便是第一步骤。
目的是要让诗句的意义表达地更加清晰、正确。
譬如，一句「最贵的一张值八百美元」的停连方式，可有以下四种：1最贵的一张值八百美元。
2最贵的^一张^值^八百^美元。
3最贵的一张^值八百美元。
4最贵的^一张值八百美元。
我们可以看出;1是没有停顿的，语意并不清晰;2停顿太多，支离破碎，仍然没有清晰的语意;3和4语意不相同，但各自的语意都清晰，却是共同的。
3是说一张画最贵，卖到八百美元;4是说最贵的有好几张，每一张都可卖八百美元。
这就是因为停连的位置不同，而产生了歧义。
停连的方法，可分为「大停顿」、「小停顿」、「紧连」、「缓连」四种来相互运用。
就停顿的角度来说，「大停顿」是指字与字、词与词、句与句、段与段之间，因诗意的需要而做收音停留时间较长的呈现。
但就连接的角度而言，其实就是「缓连」。
反之，「小停顿」就是「紧连」，让字与字、词与词、句与句、段与段之间作收音停留时间较短的呈现。
当然，一般语音的呈现，停连并不能单独起作用的，还必须和「重音」、「语气」、「节奏」相结合，才能完整的展现语音的丰富性。
2、重音：在朗读时需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节，叫做重音。
同样的一句话，如果重音不同，表达出来的意思也就不同。
如下：我知道他会唱歌。
(我知道，不用你说)我知道他会唱歌。
(我是说他会，不是指别人)我知道他会唱歌。
(他会，而不是不会)我知道他会唱歌。
诗歌朗读需要注意哪些技巧
诗歌朗读需要注意哪些技巧一、心理准备1.熟悉诗歌的内容和背景：了解作者的意图和诗歌背后蕴含的情感，可以更好地表达诗歌的内涵。
2.充满感情：要有真实的情感体验，以使听众能够感受到诗歌的情感冲击。
二、发声技巧1.语速控制：要根据诗歌的语调和情感变化，适当调整语速。
快速的语速可以表现出紧张、急迫的情绪，而慢速则可以传达出缓慢、沉静的情感。
2.语调：在朗读诗歌时要注意语调的起伏，以表现出诗歌的韵律和感情变化。
3.音量控制：要根据诗歌的内容和情感，调整音量的大小，突出重点部分。
三、节奏与韵律1.换行停顿：根据诗歌的标点符号和格式，适当地进行停顿，以体现诗歌的韵律和节奏。
2.抑扬顿挫：要注意诗歌中的抑扬顿挫，即长音与短音的变化，通过声音的起伏来表达诗歌的节奏感和情感起伏。
四、语音表情1.音调的变化：通过调整声音的高低，表达诗歌的情感变化，使听众更好地理解诗歌的内涵和意境。
2.语气的变化：通过调整声音的强弱，突出诗歌中的重点部分，引起听众的注意。
3.音色的变化：通过调整发音的姿势和方式，呈现出不同的音色和风格，以适应不同类型的诗歌。
五、表演技巧1.姿势和动作：朗读诗歌时应注意姿势和动作的协调，通过肢体语言来表达诗歌的情感和意境。
2.眼神与表情：保持良好的眼神交流，用表情来传达诗歌的情感和内涵。
3.手势的运用：适当运用手势，增加表演的生动性和感染力。
六、声音的呼吸控制1.呼吸的调节：通过控制呼吸的深浅和平稳，保持声音的稳定和强度。
2.正确使用气息：将气息与声音结合，使声音更加丰满、柔和和富有表现力。
总之，诗歌朗读需要注意的技巧有很多，包括心理准备、发声技巧、节奏与韵律、语音表情、表演技巧和声音的呼吸控制等。
通过良好的技巧运用，朗读者可以更好地展现诗歌的意境和情感，给听众带来更好的朗读体验。
诗歌朗诵技巧有哪些
诗歌朗诵技巧有哪些1. 声音的运用朗诵者应该在朗诵中尽量展示和使用声音的各种变化，如高低音、明暗音、快慢节奏等。
通过运用声音的不同特点，朗诵者可以更好地表达诗歌的情感。
在朗诵时，可以根据诗歌的内容和意境，调整声音的音量、音调、音色，使之与诗歌的内涵相呼应，以达到更好的朗诵效果。
2. 语速和节奏的掌握朗诵时的语速和节奏是非常关键的，它们能够帮助表达诗歌的节奏感和韵律感。
朗诵者应该根据诗歌的内容和节奏感，灵活调整自己的语速和节奏，使之与诗歌的意境和情感相一致。
在有些情况下，可以适当地加快语速和节奏，以增强诗歌的力度和生命力；而在一些悲伤或庄严的诗歌中，可以适当地减慢语速和节奏，使之更具穿透力和沉静。
3. 表情和肢体语言的运用除了声音的运用外，朗诵者还应该注重表情和肢体语言的运用。
通过面部表情、眼神的变化以及肢体的动作，可以更好地表达诗歌的情感和形象。
朗诵者可以根据诗歌的要求，运用微笑、凝视、眉毛的起伏、手势等，表现出诗歌中的人物、情感和场景，使之更加栩栩如生。
4. 语调和停顿的处理在朗诵中，语调和停顿的处理也是非常重要的。
朗诵者应该根据诗歌中句子的要求，合理安排语调和停顿的位置，使之更具感染力和艺术效果。
适当地运用升调、降调和中止音，可以增强朗诵的表达力和吸引力；在适当的位置进行停顿，可以突出重要词语或表达一段意境，使之更加深入人心。
5. 整体形象的呈现朗诵者在朗诵时还应注意整体形象的呈现。
朗诵者的仪态和仪表，包括衣着、站姿、面部表情等，都能够对朗诵效果产生影响。
朗诵者应该注重修饰自己的形象，以符合诗歌的意境和情感。
整体形象可以给人以美的享受，也能够更好地引起听众的共鸣与体验。
以上是诗歌朗诵的一些技巧，希望能够对朗诵者朗诵诗歌时的表现有所帮助。
通过不断的实践和修炼，朗诵者可以不断提高自己的朗诵水平，展现出更加动人的诗歌魅力。
最后，希望每位朗诵者都能在朗诵的过程中，用心去感受诗歌的美，与观众一起分享诗歌的情感和意境。
诗歌朗诵发声技巧
诗歌朗诵发声技巧诗歌朗诵方法(一)要明白什么是朗诵，什么是朗诵朗，即声音的清晰。
响亮;诵，即背诵。
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵是口语交际的一种重要形式。
朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
诗歌朗诵方法(二)朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。
这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。
不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。
为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
诗歌朗诵方法(三)朗诵的基本表达手段朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。
要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。
常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。
⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。
停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要;另一方面是句子结构上的需要;再一方面是为了充分表达思想感情的需要;同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。
停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。
要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构;⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。
一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。
例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。
诗歌朗诵的技巧
的又怀分传和部燕闪将法要以念，作，文作准
向不激析播革作一雷降，对高得这品不中品确
--
往难情之革命品 呜临通作尔支样创要生的地
、把地后命群诞这，三过品基离才作囫字内表
企握呼，信众生一敢个暴进的破会的囵、在现
3．丰富、逼真的想象
味同感动锐情作还就不就有 作悲情，的、品太是是是着 品同，朗，“，浅朗作打抑有 ，呼使读他造而薄读品动扬的 情进吸听者们〞是，者本不顿朗 境入，众要不性在没对身了挫读 。角必与唤会。那有作有听的， 色须自起被听里真品缺众语听 ，仔己听虚众“正的陷。调起 进细同众情是挤走感，假，来 入体喜的所敏〞进受那如可也
1、先讲重音 为狗爬出的“洞〞敞开着/一个声音高叫着/ “爬〞出来吧 重音又分词的重音、语法的重音、感情的重音。要强调的词或者词组，我们称为 重音。 重音又有双音节重音。比方：嘟囔、萝卜，这是重轻格式。还有一些结合词：如 受用、 困难、名字，还有：老鼠，都是重轻格式。再比方打听、打算、好处、 妙处，都是重轻格式 还有一种中重格式： 黄花、绿叶、大学、皮鞋 还有三音节词：华尔兹、麦克风、冰激淋，是中轻重格式。人名和地名也是这种 格式，比方：邓小平 江泽民 黑龙江 四川省 营口市 而不要念成重轻中。而应是 中轻重。
朗，即声音的明晰。响亮；诵，即背 诵。朗读，就是用明晰、响亮的声音， 结合各种语言手段来完善地表达作品 思想感情的一种语言艺术。
朗读是口语交际的一种重要形式。
朗读不仅可以进步阅读才能，增强艺 术鉴赏，更为重要的是，通过朗读， 大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明 言行，增强理解；小者，可以有效地 培养对语言词汇细致入微的体味才能， 以及确立口语表述最正确形式的自我 鉴别才能。因此，要想成为口语表述 与交际的高手，就不能漠视朗读。
诗歌朗读技巧
轻轻地我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。
一般说来，顿号后的停顿 最短，逗号后的停顿长一点， 分号和冒号后的停顿再长一点， 句号、问号、感叹号和省略号 后的停顿更长一些。
黑夜/给了我/黑色的/眼睛， 我/却用它/来寻找/光明。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现代诗歌朗读技巧
1、把握诗歌思想内容，确定情感基调。
2、根据情感的需要，确立语速。
3、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长及音短。 4、根据语境的关系，确定诗句的停顿。
如果表现的内容是欢快的、 激动的或紧张的，速度要快一些； 表现的内容是悲痛的低沉的或抒 情的，速度要慢一些；表现的内 容是平铺直述的，速度采取中等 为宜。
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音节之间连接的紧松。
•
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗
诵的速度则与文章的思想内容相联系。
•
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内
容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追
忆的内容速度慢一些。
• 而一般的叙述、说明、议论则用中速。
⒋句调
•
在汉语中，字有字调，句有句调。
•
我们通常称字调为声调，是指音节的高低
诗歌朗诵 技巧
一、什么是朗诵
• 朗，即声音的清晰。响亮； • 诵，即背诵。 • 朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各
种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种 语言艺术。 • 朗诵是口语交际的一种重要形式。
一、什么是朗诵
• 朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴 赏。
• 更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性 情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者可 以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力， 以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
升降。
• 句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。 句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表 现得特别明显。
•
句调根据表示的语气和感情态度的不同，
可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
•
为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必
须做好一系列的准备工作。
⒈选择朗诵材料
•
朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，
引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。
•
首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口
的作品。因为形象感受是朗诵的重要环节；干瘪枯燥
的语言构不成丰富的形象感受。
•
其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗
•
朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的
内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，
准确地表达作品的内在含义。
•
常用的基本表达手段有：
• 停顿 重音 语速 句调
1、停顿
•
停顿指语句或词语之间声音上的间歇。
•
停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；
•
另一方面是句子结构上的需要；
•
再一方面是为了充分表达思想感情的需要；
•
同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受
的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。
•
停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
•
（1）生理停顿即朗诵者根据气息需要，
在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。
要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割
裂语法结构；
•
（2）语法停顿是反映一句话里面的语法
关系的，在书面语言里就反映为标点。
的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运
用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所
以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准
确地表达作品的思想内容；
•
同时，普通话是汉民族共同语，用普通话
朗诵，便于不同方言区的人理解、接受。
•
因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌
握语流音变等普通话知识。
三、朗诵的基本表达手段
和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不
会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内
容。
•
（2） 深刻、细致的感受：有的朗诵，听
起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了
听众。
•
如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者
对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，
而是在那里“挤”情、“造”情。
•
听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗
•
（2）强调重音指的是为了表示某种特殊
的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些
的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某
个部分。
•
语句在什么地方该用强调重音并没有固定
的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配
的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也
往往不同，
⒊语速
•
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及
诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同
悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进
入情境。
•
（3） 丰富、逼真的想象：
•
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富
的想象。
•
这样才能使作品的内容在自己的心中、眼
前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。
⒊用普通话语音朗诵
•
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准
诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合
适的作品。
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在
含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
•
朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但
是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，
那么，艺术技巧成了无源之水、无本之木，成
了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，
无法让听众动情了。
•
要准确透彻地把握作品内容，应注意以下
几点：
⒉把握作品的内容
• （1） 正确、深入的理解：
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，
需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文
生义。
•
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题
句子的某些部分重读，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读； ③ 动词后面的形容词。 ④动词及部分词组充当的补语常重读； ⑤名词前的定语常重读； ⑥有些代词也常重读；如果一句话里成分较多，重读也
就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带 成分。
在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样
的停顿我们称为强调停顿。
•
强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体
会其内在含义来安排的。
2、重音
•
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念
得比较重的现象。
•
一般用增加声音的强度来体现。
•
重音有语法重音和强调重音两种。
•
（1）语法重音在不表示什么特殊的思想
和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把
• 因此，要想成为口语表述与交际的高手，就 不能漠视朗诵。
二、朗诵前的准备
•
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。
•
再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，
也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者
通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主
要精神和艺术美感。
•
不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使
其在感情上受到感染。
•
一般来说，语法停顿时间的长短同标点大
致相关。
•
例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、
冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号
后的停顿比顿号长；
•
段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
•
（3）强调停顿为了强调某一事物，突出
某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、
在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者