2017新部编人教版二年级语文上册第六单元教案
2017新部编人教版二年级语文上册全册教案
2017新部编人教版二年级语文上全册教案第1课《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。
教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。
板书：找齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
（阐述自己的特征）3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
2017-2018部编版二年级语文上册第六单元教案
第六单元教学计划教材分析本组课文是课文单元，共三篇，都是经典的故事。
通过这些经典的故事，让学生感知主人公身上值得学习和称颂的精神品质。
每篇课文的人物都很经典，但对于基础比较薄弱的同学，大禹、朱德、周恩来都是离他们生活年代久远的人物，在教学前的铺垫与设计十分重要。
注意引导学生积极主动思考，自己独立归纳每篇课文主人公的精神品质。
并尝试与同学交流。
有主动交流的意愿。
教师注意教育机智，以及教学评价。
教学目标一、知识与能力：1、掌握本组课文中24个要求会认会写的生字，知道偏旁部首，正确书写笔画顺序，初步感受汉字的形体美，识记词语，拓展词汇量，形近字的比较，有辨识和辨认形近字的能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中体会标点符号所表达的不同语气。
二、过程与方法：1、布置好预习清单，学生初步自主感知课文2、课堂利用教学资源讲解课文，加深理解3、课后布置简单的复习任务达到巩固的效果。
4、开展多种形式的阅读训练和书写训练。
15大禹治水Array教学目标：知识与能力：引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。
过程与方法：组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。
情感、态度与价值观：通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。
教学重点：识字写字，有感情的朗读课文。
教学难点：感受大禹无私奉献的精神。
教学课时：三课时教学过程：第一、二课时一、谈话导入，揭示学习目标1、关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？2、当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。
这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。
板书课题：大禹治水二、教学过程1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
师：请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。
那在现实生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾难?（课件播放图片）对，正因为洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去治理它。
(语文教案)人教版小学二年级语文上册第六单元教案
人教版学校二班级语文上册第六单元教案能够运用感官和工具对纸进行深化地探究。
能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行沟通。
一起看看人教版学校二班级语文上册第六单元教案!欢送查阅!人教版学校二班级语文上册第六单元教案1教学目标★过程与方法：能够运用感官和工具对纸进行深化地探究。
能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行沟通。
★学问与技能：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
★情感、态度与价值观：了解纸的生产过程，意识到要节省用纸。
教学重难点★重点：了解纸的一些性质和特点★难点：用形象化的方法沟通争辩纸的结果一、激趣导入1、老师呈现纸制品：一观察同学们老师就特殊宠爱你们，想送给你们两份小礼物，看看它们是什么(手工做的纸花和纸螃蟹)它们都是什么材料做的2、在我们生活的四周有哪些地方用到了纸3、老师也带了两样纸制品，看一看(纸杯和纸袋)它们是同一纸做的吗为什么要用不同的纸来做它们这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来争辩纸的性质。
(板书用毛笔在宣纸上写：纸)【爱好是同学的老师，只有同学对问题有了争辩的爱好才能全身心的投入到解决问题的活动中去。
引导同学回忆生活的周轩都有哪些地方用到了纸，使同学在相互沟通中多生疏一些纸，了解一些纸的用途，出示纸杯和纸袋让同学初步感知不同的纸可以做不同的物品】二、探究新知争辩纸的特性A、(1)争辩同一张纸的牢固程度你们宠爱玩玩耍吗我们就来玩一个比拟纸的牢固程度的玩耍老师给同学们预备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横向、纵向在纸上已经标明白，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互勾住来拉一拉，用力的大小尽量要保持全都，然后再渐渐加力，直到有一张纸条断开为止，纸条没有被拉断的同学你将是成功者，听明白老师的要求了吗纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的什么叫横向、什么叫纵向当有文字时我们按文字排列的挨次左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。
部编本人教版二年级语文上册第六单元精品教案
部编本人教版二年级语文上册第六单元精品教案教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文，表达出___治水虽然吃尽千山万苦，却仍然意志顽强的语气。
2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
3.理解课文内容，感受洪水的凶猛，了解___是一位为民造福的大英雄。
教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是第二、然段。
教学难点：通过___三过家门而不入，感受到他无私奉献的精神，感受___为人民谋利益的感人形象。
一、导入揭题，复词语1.小朋友们，今天我们继续研究《大禹治水》，请一起读题目。
2.组词语：洪（洪灾、洪水）、毒（有毒、毒蛇）、蛇（毒蛇、蛇尾）、兽（野兽、禽兽）、伤（受伤、伤害）、灾（灾难、灾害）、难（灾难、苦难）、继（继续、后继有人）、续（后续、继续）、退（后退、退步）、被（被动、被子）、耕（耕田、耕地）、恢（恢复、天网恢恢）。
3.请用洪水淹没毒蛇猛兽、恢复安居乐业等词语来概括本课的故事情节。
二、创设情境，读书入境研究第一自然段1.请读完第一自然段，圈出表达洪水凶猛的词语。
2.出示句子：“很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
”1）请指出表达洪水凶猛的词语。
（泛滥、淹没、冲毁）2）读出洪水凶猛的语气。
（读出“淹没了田地，冲毁了房屋”）3）请有同学来读一下。
3.请有同学来读一下。
过渡：___看到了这一切，感到了心痛，于是——三、品读文字，精读感悟研究第二自然段板块一：体现治水决心出示：“___下决心要治理洪水。
”1.请大家读一遍，表达出治水的决心。
（板书“治好它”）2.请有同学表达一下自己的决心。
（决心还不够坚定！决心很大）3.请大家一起读出“下决心”。
过渡：___下了决心，接下来他做了哪些事情呢？请大家读一读第二自然段，边读边画出___做了哪些事情。
板块二：感受___的无私___到处奔波，曾经三次路过自己家门口，但他认为治水更重要，从未走进家门。
最新部编版二年级语文上册 第六单元教学计划
（第六）单元
备课时间：2017年8月28日
单元教学目标：
1、认识44个生字,读准3个多音字.会写24个生字、会写40部编版二年级语文上册第六单元教学计划
2、部编版二年级语文上册第六单元教学计划神,并由衷产生敬意.积累“洪水、防洪”等词语,学习动词和名词的搭配.
3、观察图画,了解每幅图的意思,能按顺序讲清楚图意.
4、根据语境读准多音字,学习多音字据义定音的方法.给句子加上恰当的标点,积累一组励志名句,初步感受名句蕴含的道理.
单元知识结构：
本单元围绕“为人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇人物故事.故事语言简洁,内容紧凑.教学中,既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质,初步渗透革命传统教育,也要借助关键词,了解课文内容,练习讲述故事.还有一篇口语交际《看图讲故事》和《语文园地六》.
单元重点难点：
重点：认识44个生字,读准3个多音字.会写24个生字、会写40个词语.正确、流利地朗读课文,借助词句,能讲述课文内容.2、积累“洪水、防洪”等词语,学习动词和名词的搭配.
难点：感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神,并由衷产生敬意.积累一组励志名句,初步感受名句蕴含的道理.
单元课时划分：
《大禹治水》2课时《朱德的扁担》2课时《难忘的泼水节》2课时口语交际《看图讲故事》1课时《语文园地六》3课时共10课时。
部编人教版二年级语文上册第六单元教案
部编人教版二年级语文上册第六单元教案本单元的教学主题是“伟人”，包括《大禹治水》、《朱德的扁担》和《难忘的泼水节》三篇人物故事。
这些故事的语言简洁，内容紧凑，讲述了___、___和___等伟人的故事。
通过研究这些故事，我们可以感受到他们心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，并通过关键词了解故事内容，练讲述故事。
二、重点讲解本单元的重点是“借助词句，了解课文内容”，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练表达”的教学板块来研究伟人故事。
同时，通过研究形声字的构字规律，引导学生猜读汉字，并在课后题中进行练，以提高学生的识字能力。
三、课时安排本单元的课时安排如下：15、___治水3课时16、___的扁担3课时17、我要的是葫芦3课时口语交际：看图讲故事3课时语文园地五4课时四、教学目标和重点难点本单元的教学目标包括引导学生理解故事的主要内容，感受伟人的性格特征，组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的研究方法，以及通过研究伟人故事，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。
教学重点是组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的研究方法。
教学难点是通过对“大禹治水”的研究，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。
五、教学准备本单元的教学准备包括多媒体等教学工具。
六、教学过程本单元的教学过程包括谈话导入和重点讲解等环节。
在谈话导入中，可以介绍伟人的概念和本单元的教学主题。
在重点讲解中，可以通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练表达”的教学板块来研究伟人故事，并通过研究形声字的构字规律，引导学生猜读汉字。
同时，在课后题中进行练，提高学生的识字能力。
1.勇于担当：___接手治水时，已经有了前人的失败经验，但他并没有退缩，而是勇敢地面对挑战，不断探索，最终成功了。
这启示我们在面对困难时，要勇于担当，敢于挑战，不断努力，才能取得成功。
人教版小学二年级语文上册第六单元教案
第六单元教案识字6教学目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重难点：会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。
教具准备：生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳，谈话导入二、朗读课文1、初读感知⑴自读课文，圈出生字学一学⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2、再读入情⑴把自己最喜欢的句子读给大家听⑵讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言三、指导认字1、小黑板出示相关词语，认读正音2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法四、熟读课文，巩固识字第二课时一、复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词，扩展说话二、诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1、结合范写，观察字形2、书空，描红，临写3、展示，评议，提高四、扩展活动收集反义词，试着组成几句对子。
四、作业布置。
1、课堂作业：做课堂练习册识字6的一、二题。
2、课外作业：抄写本课生字。
22、窗前的气球学习目标：1．认识7个字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3．懂得珍惜友情。
教学重难点：1、了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
2、初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：第一课时一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
人教版小学二年级上册第六单元主题语文整体教学设计
人教版小学二年级上册第六单元主题语文整体教学设计人教版小学二年级语文上册第六单元《关爱他人》教学设计【单元教材解读】这一组教材以“关爱他人”为专题，，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。
《识字6》用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。
【教学设计思路】在“语文主题学习”中，我们林州市直八小进行了单元整合教学实验，编写了“整体预习、精读品诵、读写结合、略读提高、阅读拓展”五种课型。
人教版二年级上册教材第六单元编排了四篇课文，我们除了让学生掌握本单元生字外，要让学生用不同的朗读感知课文内容，感悟课文真情实感，还要留给学生足够的时间在课内大量阅读，从而提高课堂效率，让课堂真正高效，让五种课型真正落到实处。
【单元教学目标】教学目标：1 、掌握本单元生字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。
3．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学重难点：1、初步感知词语的反义关系。
在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
2、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
《关爱他人》整体预习课教学设计学习内容《识字六》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》学习目标：1、读通课文，扫除字词障碍。
二年级上册语文第六单元集体备课
一、引言二年级上册语文第六单元是学生学习语文课程中的重要部分，通过集体备课可以提高教师备课质量，促进教学水平的提高，为学生提供更好的教育教学环境。
本文将围绕二年级上册语文第六单元集体备课展开讨论。
二、集体备课的意义1. 制定课程目标和教学计划：集体备课可以让老师们共同商讨课程目标，制定合理的教学计划，确保教学进度和质量。
2. 提高备课效率：通过集体备课，老师们可以相互交流和借鉴，发挥团队的智慧，节约备课时间，提高备课效率。
3. 促进教学水平的提高：集体备课可以促进教师之间的合作与交流，相互学习，相互促进，从而提高教学水平，提升教学质量。
4. 营造良好的教育教学氛围：通过集体备课，可以增强师生之间的交流与互动，营造良好的教育教学氛围。
三、集体备课的具体步骤1. 制定备课计划：确定备课时间、地点，明确备课目标和任务。
2. 资料搜集：老师们可以就本单元教学内容进行文献资料检索和教学资源收集，包括教学参考书、课本、教学电子资料等。
3. 教学设计：根据教学大纲和教材要求，制定具体的教学设计方案，包括教学内容、教学方法、教学手段等。
4. 交流讨论：在备课过程中，老师们可以进行课程理念与思路的交流讨论，集思广益，互相启发。
5. 教学评估：对备课设计方案进行评估，包括目标的可行性、教学内容的有效性等，确保备课质量。
6. 教学工作安排：确定好教学任务分工和协作方式，明确每位老师的分工和责任。
四、集体备课的注意事项1. 注意教材解读：对教材内容进行准确的解读和理解，确保备课的有效性和实用性。
2. 注意课堂教学方法：在备课过程中，要结合教学实际，合理选择教学方法，确保课堂教学效果。
3. 注意课程目标的确定：备课时要明确课程目标，合理安排教学内容和教学进度，确保学生完成教学目标。
4. 注意教学手段的多样性：备课时要灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、实物教学等，丰富教学内容。
5. 注意反馈和评估：在备课过程中要及时进行反馈和评估，发现问题并及时调整备课方案。
部编二上语文第六单元教案【精品】
2017部编版二年级上册第六单元参考教案部编版二年级上册语文第六单元教材分析1．内容方面：本组第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文的。
爱祖国、爱同胞、爱人民贯穿始终。
本组教材包括《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》、口语交际和语文园地六组成。
《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心为公的无私奉献精神。
《朱德的扁担》以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。
《难忘的泼水节》是一个充满温情的感人故事，周总理和人民心连心在一起欢度一年一度的泼水节。
寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
2.训练重点：（1）与生活链接，充分调动学生的生活见闻，引导学生主动接触社会，了解社会。
从而感知社会。
（2）创设情境，反复朗读课文，感悟课文，获得美好的人生体验。
3.情感态度和价值观：这一组教材是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
在本组主题“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好人间”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的体验，培养爱心。
教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生接触社会，了解社会，关心社会。
在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观、访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情景表演等进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
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15.大禹治水教学目标：1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
教学重点：了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
教学难点：抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
课前准备：1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料课时安排：2课时教学过程：第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
3．读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）二、自主读文，独立识字1．大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。
2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。
3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”4．学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。
三、解决问题，理清层次1．同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。
2．上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。
对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。
3．根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。
四、回归整体，朗读检测1．请同学们分段读文，熟读课文。
2．检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。
第二课时一、复习回顾，导入学习1．同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。
二、自主读文，捕捉信息1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。
请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。
2．出示抢答题，检测学生自渎情况:（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。
（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？（4）鲧和禹治水的结果如何？3．根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。
三、走进文字，自主学习1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？2．先引导学生在小组内交流。
3．全班交流，教师点拨提升：（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。
（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。
4．创设情境，引导想象。
（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。
5．引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。
三、讨论探究，升华情感1．孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组讨论。
2．全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。
四、拓展延伸，升华感情1．请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。
2．读后交流体会。
16.朱德的扁担教学目标：1．学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
3．让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。
教学重难点：识字、写字、读文。
教学媒体：投影、生字卡、教学光碟。
课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1．学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．了解课文大意。
一、导入新课1．小朋友们，你都认识哪些革命伟人呀？2．你认识他吗？读“朱德”，说说你对他的了解。
师补充朱德生平：朱德是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。
他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中，积累了丰富的军事经验。
可以说，他是一位很会打仗的大将军。
但是，今天，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另一面。
2．指读课题。
读了这个课题后，你有什么疑问吗？质疑课题。
简单介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的。
无论采自深山老林的杂木，还是取之峡谷山涧的毛竹，其外形都是共同的，那就是简朴自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一个简简单单的“一”字。
我认为扁担具有杠杆作用，不仅为我们提供方便，更重要的是省力。
3．就让我们去课文中看看。
二、新授课1．自读课文三遍，并自学生字。
2．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指读。
（2）出示词语，指名读。
3．分自然段指名读课文。
（1）指读第一段，正音。
说说时间、地点和人物。
从这一段里，你知道了什么？（2）指读第二段，正音。
这段讲了什么？（3）指读第三段，正音。
看看一共有几句话。
齐读第三自然段。
现在你能解决刚才的疑问了吗？回答刚才的问题。
4．齐读课文。
三、学习生字1．观察每个字，说说它是什么结构。
3．师在黑板上范写，生在书上或本上写。
4．说一说什么字怎样写。
扩词。
5．生描红、临写。
四、布置作业课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：抄字词，听写生字词、朗读课文。
第二课时教学目标：1．理解课文中的重点词句，并能运用相关句型。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。
一、复习导入1．复习词语。
2．简单说说，课文讲了什么？3．大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习……齐读课题。
二、学习第一自然段1．请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是什么时候，在哪里挑扁担呢。
2．指读相关自然段（第一自然段）。
说说你知道了什么？（1）“会师”是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队伍，而毛泽东带领了八路军，他们的目的地都是井冈山。
经过一段时间，他们都到达了井冈山，互相碰面了。
这叫…会师。
（2）井冈山上就是朱德的队伍了。
山下是日本鬼子。
你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍）（3）那正是咱们的队伍。
虽然占据了山上这个有利位置，但是，山下就是……生：敌人。
你感觉红军所在的地方怎么样？（危险）3．请你读出危险的感觉。
指读第一自然段。
4．齐读。
三、学习第二自然段1．井冈山不仅是个危险的地方，它让红军们面临了另一个困难。
请你自己读读第三自然段。
看看，红军的困难在哪里。
2．指名说。
（粮食不够）3．你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）4．要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了？（没有）你从哪个词语里看出来的？(必须)5．是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定……）6．再指读第一句。
你能用必须说句话吗？7．指读第一句话。
你知道了什么？（井冈山的粮食不多；红军要去茅坪挑粮食）8．茅坪在哪里？（山下很远的地方）。
9．交流。
指读。
你从这里看出了什么？（1）茅坪很远。
“五六十里”，说明远。
指读。
（2）路难走。
“山高路陡，非常难走”。
想象，走的时候会遇到哪些困难？10．这位战士，这么难走的路，你愿意去挑粮吗？为什么呀？11．书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。
从哪里看出来。
12．齐读第二自然段。
三、学习第三自然段1．自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？2．交流答案。
（两根）3．你怎么知道是两根？（第一根朱德挑了之后，被一个同志藏掉了，于是他找了第二根）4．为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3句话。
思考。
5．指读。
6．朱德怎样挑粮的？指读相关句子。
7．挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。
8．采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？9．大家知道吗？白天，朱德要关心战士的身体，要检查军队情况，要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。
你感觉朱德的工作怎么样？（很多，很繁重）10．所以，战士们想，朱德同志工作……生接读。
11．这位小战士，你干嘛要藏朱德的扁担呀？为什么呢？12．朱德同志丢了扁担之后，又是怎么做的呢？自读第4句话。
13．交流。
回答问题。
14．你认为朱德做扁担花了多少时间？（一夜），你从哪里看出来的？（连夜）指读。
你还从这个词语看出了什么？15．朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记）16．为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是朱德的）18．采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗？为什么？四、总结1．齐读全文。
2．课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？3．大家看，这样一位伟大的革命领导人他毫不摆架子，却和战士们一起挑粮，我们都要尊敬他呢。
还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、朱德。
五、布置作业朗读课文17 难忘的泼水节教学目标：1、会认l 2个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
教学难点：理解1 961年的泼水节为什么会令人“难忘”?教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。
今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。
二、初读课文找出生字。