四年级科学下册导体与绝缘体拓展资料教科版(精)
教科版小学科学四年级下册导体和绝缘体教学设计
教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学设计石柱县西沱镇小学黎均教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教材分析：《导体与绝缘体》是教育科学出版社《科学》四年级下册第一单元的一篇课文，它是研究物体导电性能的一篇探究课文，其教学内容分2 个部分。
第一部分：检测更多种物体是导体还是绝缘体；第二部分：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项。
根据科学课程标，我将《导体与绝缘体》一课的教学目标定位于“悉心引导学生经历一个科学的探究过程” 。
教材以检测一块橡皮作为研究的开始，为了让学生能更容易的理解导体和绝缘体概念, 我将检测橡皮改为了检测铜丝和塑料，用电路检测器检测铜丝和塑料是简单的，这里的编写意图显然不在于对铜丝和塑料的检测结果，而是在于展开一项有价值的研究活动。
同时列举了一个小组的研究计划，这份研究计划的实施一一用电路检测器检测铜丝和塑料的过程是教学的重点。
让我们先来看看要求学生学会的用电路检测器检测铜丝和塑料的过程。
1 、先预测电流是否容易通过铜丝和塑料使灯泡发亮, 把预测结果记录下来,将铜丝和塑料放在实验桌右边。
2、把电路检测器的两个检测头接触一下，看灯泡是否发亮。
3、用两个检测头分别接触铜丝的两端，看灯泡是否发亮；然后用两个检测头分别接触塑料的两端，看灯泡是否发亮。
4、再重复检测一次, 把检测时灯泡是否发亮的情况记录下来。
5、把检测完的铜丝和塑料放在实验桌左边。
我们仔细分析这份计划中5 个探究活动的科学内涵，不难看出活动体现了科学研究的有序性；体现了科学工作的常用做法；体现了工具的重要性；体现了检测方法的科学性和准确性。
要让四年级孩子通过自己的讨论制订出这一计划是十分困难的，曾做过多次这样的实验，每次都是浪费了大量时间，而结果都事倍功半，由于时间关系，后面的研究活动只能草草收场。
本课教学是让学生自己学会制定一种检测计划，还是让学生学会并理解一种科学规范的检测计划呢？我在这两方面的价值意义上做了一番抉择，其实作为学生开始学习制订科学规范检测计划的第一课，学会并理解一种科学规范的检测计划才是更重要的，这是切合学生现有科学探究水平的，也是今后课堂教学由“扶”走向“放”的基础，我们引导学生学习一种科学规范的检测方法，学生在今后的自行探究活动中才能派生出更多的、富有生命力的方法。
教科版科学四年级下册第6课 导体和绝缘体教案与反思
第6课导体和绝缘体人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！(教材P33～35)授课时间：______________累计____1____课时3.提问：在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？（预设：回形针、钥匙、导线、铁钉、金属纽扣、长尾夹、铅笔芯、铝片、一元硬币能使小灯泡亮起来；橡皮、木质铅笔、粉笔、塑料尺、干树枝、玻璃片、吸管、透明胶带、陶瓷勺、泡沫块、羽毛不能使小灯泡亮起来。
）你们对物体导电性的预测与实际的检测结果相吗？（预设：大多数相同，只有铅笔芯和羽毛预测错误。
）你们检测的结果都一样吗？（预设：一样。
）4.讲解：我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。
金属通常是导体，非金属则多是绝缘体。
铅笔芯是由石墨制成的，也是一种导体。
5.追问：在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？（预设：回形针、钥匙、导线、铁钉、金属纽扣、长尾夹、铅笔芯、铝片和一元硬币是导体，橡皮、木质铅、粉笔、塑料尺、干树枝、玻璃片、吸管、透明胶带、陶瓷勺、泡沫块和羽毛是绝缘体。
）【设计意图】先让学生列举身边容易电流通过的物体和不容易让电流通过的物体，了解学生对物体导电性的初始认知；再通过检测并拓.提问：（教学提示：示教材P35各种电器元件的图片。
）这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘体材料制成的？（预设：电池盒、灯座、开关和插头的金属部分是用导体材料制成的,电池盒、灯座、开关的塑料部分和插头上的橡胶部分是用绝缘材料制成的。
）2.追问：为什么这样选用材料？(预设：利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
绝缘体还可以防人们触电。
)3.讲解：导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体，所以我们要好好保护电器设备上的绝缘部分，注意安全用电。
(教学提示：出示安全提示资料，给学生普及安全用电知识。
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》参考教案
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》
参考教案
教师活动
二、引导学生探究
1、分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个物体，讨论这个物体是导体还是绝缘体，并说明理由。
2、实验操作：每组根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录：每组整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
学生活动
1、学生自主讨论，探究每个物体的导电性质，并说明理由。
2、根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
教师活动
三、总结归纳
1、讨论：请各组代表分享实验结果和得出的结论。
2、讲解：根据学生的实验结果，总结导体和绝缘体的特
点和应用领域。
幻灯出示：导体和绝缘体的应用领域。
）
3、板书设计：导体和绝缘体的特点和应用领域。
导体：容易导电，广泛应用于电线、电路等领域。
绝缘体：不易导电，广泛应用于绝缘材料、塑料制品等领域。
教学反思：
本课通过实验操作，让学生深入探究了导体和绝缘体的特点和应用领域。
学生通过小组合作，培养了实证精神和探究惯，同时也增强了安全用电的生活意识。
但在教学过程中，需要注意对实验操作的指导和安全保障，以确保学生的研究效果和安全。
杭州教科版四年级下册科学第二单元《6.导体和绝缘体》教案
杭州教科版四年级下册科学第二单元《6.导体和绝缘体》教案一. 教材分析《导体和绝缘体》这一节内容是杭州教科版四年级下册科学第二单元的一部分，主要让学生了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
通过这一节的学习，学生能够理解导体和绝缘体的区别，并能运用这一知识解释生活中的现象。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些关于物质的基础知识，对于观察和实验也有一定的经验。
但是，他们对导体和绝缘体的概念可能还比较陌生，需要通过具体的实验和现象来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解导体和绝缘体的概念，并能区分生活中常见的导体和绝缘体。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质，培养观察和实验的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念。
2.导体和绝缘体的区别和性质。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察和实验，自主探究导体和绝缘体的性质。
六. 教学准备1.实验材料：铜线、塑料尺、电池、灯泡等。
2.课件和教学图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如电线、手机充电器等，引导学生思考这些物品为什么能够传导电流，从而引出导体和绝缘体的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍导体和绝缘体的定义和性质。
同时，教师进行实验，让学生观察导体和绝缘体在实验中的表现，如铜线能够导电，塑料尺不能导电等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，通过实验来验证导体和绝缘体的性质。
教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。
巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享实验结果，并解释导体和绝缘体的性质。
教师引导学生用科学语言进行表达，并纠正一些错误的观念。
拓展（10分钟）教师通过展示一些导体和绝缘体的应用实例，如电线、绝缘手套等，让学生了解导体和绝缘体在生活中的重要作用。
四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版
四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道导体和绝缘体的区别。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的区别。
三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的区别。
四、教学难点：1. 导体和绝缘体的区别。
五、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地了解导体和绝缘体的区别。
2. 观察法：让学生观察实验现象，分析问题、解决问题。
3. 讨论法：引导学生合作交流，提高学生的科学素养。
教案部分：一、导入：1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习绝缘体的概念。
2. 提问：你们知道什么是导体吗？二、探究导体和绝缘体的区别：1. 让学生观察实验器材，了解实验要求。
2. 分组进行实验，引导学生观察实验现象。
3. 分析实验现象，引导学生得出导体和绝缘体的区别。
2. 教师进行点评，完善学生对导体和绝缘体的认识。
四、拓展练习：1. 让学生举例说明生活中的导体和绝缘体。
2. 教师进行点评，提高学生对导体和绝缘体的应用能力。
五、课堂小结：2. 教师进行点评，强调导体和绝缘体在生活中的应用。
六、作业布置：1. 让学生完成课后练习，巩固导体和绝缘体的知识。
2. 鼓励学生在生活中观察导体和绝缘体的应用，进行实践探究。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、实验操作和课后作业，评估学生对导体和绝缘体的理解程度。
2. 观察学生在实验中的合作交流情况，评价学生的团队协作能力。
3. 鼓励学生提出问题、分析问题，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
2. 针对学生在实验中的疑问，进行个别辅导，确保学生理解正确。
3. 鼓励学生在课后继续观察导体和绝缘体的应用，将学到的知识运用到生活中。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步探究导体和绝缘体的性质，如导体的电阻、绝缘体的耐压等。
教科版四年级科学下册册2-6 《导体和绝缘体》优质教案(2套)
第6课导体和绝缘体【教材简析】《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。
通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。
在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。
导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。
导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。
在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分，第一部分：检测区分物体是导体还是绝缘体；第二部分：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电以及一些安全用电事项。
【学情分析】四年级学生能提出科学探究的大致思路，能对自己或者小组提出的探究问题做出书面计划。
在实际过程中，如果让他们完成独立的计划，稍有困难，本节课在引导学生做完整实验计划。
四年级学生往往会用自己原有的经验来判断甚至想象替代实际科学实验情况，有些学生甚至只会凭借经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因为要强调学生在课堂中实证意识的培养，每一种检测都要达到两次以上。
四年级学生合作分工意识还不够强，本节课会继续在小组分工提供帮助策略。
【教学目标】科学知识目标1.有的物质易导电，这样的物质做成的物体叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质做成的物体叫做绝缘体。
2.导电性是材料的基本属性之一。
科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
科学态度目标1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。
2.形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标1.在实验中学习与别人合作。
2.在检测中培养尊重事实的实证精神。
3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重难点】教学重点：导体和绝缘体的区别。
教学难点：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。
【教学准备】每组学生准备：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。
最新教科版科学四年级下册《导体与绝缘体》精品课件
亮 不亮 导体 绝缘体
√
√
√
√
√
√
√
√
预测出错的次数越来越少，还是越来越多？
检测结果与预测不一致的材料有多少种？ 这些材料有什么特点吗？ 实验发现：导体有……绝缘体有……
观察教室里的电器哪些使用了绝缘材料？
保护电器设备上的绝缘材料，注意安全用电。
导体——把电送到人们需要的地方。 绝缘体——阻止电流到不需要的地方。
教科版四年级下册第一单元第5课
导体与绝缘体
有些物体容易导电，有些物体不容易导电。 根据物体导电能力的强弱，可以分为—— 导体：容易让电流通过的物体。 绝缘体：不容易让电流通过的物体。
身边物体哪些是导体、哪些是绝缘体呢？
身边物体哪些是导体、哪些是绝缘体呢？
我知道铜、铁、 铝都是导体。
那橡皮、水、 塑料呢？
导体 绝缘体
塑料 铁 干木头 铜 橡胶 人体 橡皮
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注 意或不太懂的地方。
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
巧用电路检测器
区别导体绝缘体
用以下三种方法连 接检测头，观察小 灯泡会不会亮。
不亮（1）把两个塑料皮接在一起 不亮（2）把金属头和塑料皮接在一起 亮 （3）把两个金属头接在一起
金属是导体，电流容易通过，小灯炮发光。 塑料不容易让电流通过，不亮，是绝缘体。
教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》说课课件
• 温馨提醒： 1.检测时先要检测电路检测器是否正常。 2.在检测前先进行预测。 3.为了提高检测的准确性，要重复检测
多次。 4.要认真及时地记录检测结果，合理得
分析后说说自己的发现。
小组分工合作 教科版《科学》第四册“导体与绝缘体”说课稿
小组长：负责监督汇报工作。 材料员：负责领取材料，整理材料。 操作员：负责具体实验操作。 记录员：负责好数据的记录。 观察员：负责观察整个实验过程。
我知道： 教科教科版版科《科学学四》第年四册级“下导体册与《绝缘导体体”说与课绝稿缘体》说课稿
1.用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路 检测器的两个检测头接触一下，观察灯泡是否发
光。.................................................................（√ ） 2.金属材料一般都是导体。..............................（√）
3.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，
因此我们要好好的保护这些绝缘体。.........（ √） 4.电线外面用塑料包裹，是因为塑料是绝缘体。（√）
5.不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿
手触摸它们。..................................................（√ ）
教科教科版版科《科学学四》第年四册级“下导体册与《绝缘导体体”说与课绝稿缘体》说课稿
教学目标
1、学会并使用电路检测器检测身边常 见物体的导电性。
2、建立什么是导体和绝缘体的概念，知道常 见物体中哪些是导体，哪些是绝缘体。
3、学会与人合作，形成认真细致的探究 习惯和安全用电的生活意识。
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》实验指导
四年级科学下册《导体和绝缘体》实验指导活动探究实验:借助电路检测器来检测物体的导电性。
【实验目的】检测物体的导电性。
【实验材料】一个电路检测器、回形针、橡皮、钥匙、导线(芯)、木质铅笔、铁钉、粉笔、塑料尺、干树枝、金属纽扣、玻璃片、吸管、长尾夹、透明胶带、铅笔芯、砖块、一元硬币、瓷勺、泡沫块、羽毛。
【实验步骤】(1)用两个检测头接触要检测物体的两端，观察小灯泡是否发光。
(2)重复检测两次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
（重复检测两次，是为了提高裣测的准确性，减少失误）【试验现象】【实验结论】回形针、钥匙、导线(芯)、铁钉、金属纽扣、长尾夹、一元硬币都是由金属材料制成的物品，这类物品都容易使电流通过。
铅笔芯不是由金属材料制成的，但它也可以使电流通过。
橡皮、木质铅笔、粉笔、塑料尺等都是由非金属材料制成的物品，这类物品不容易使电流通过。
理解与应用1.像铜丝那样容易通过电流的物质，我们称它们为导体。
像电线外包着的塑料那样不容易通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。
2.我们利用导体把电送到人们需要的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
精炼反馈1、如图标出了制成铅笔的几种材料，通常条件下属于绝缘体的是( )。
A.木材、橡皮B.石墨、金属C.不确定【答案】A【详解】根据对选项进行分析，可知只有A中的木材和橡皮都是绝缘体，不善于导电。
所以题目的答案为A。
2、将下列各种物体连接在如图所示的电路检测器中，小灯泡不能够发光的是（）。
A.铁钉B.回形针C.三角板【答案】C【详解】根据对题意分析，可知用选项中的物体连接电路时，只有导体才能使小灯泡亮起来。
分析选项，只有C选项的三角板是绝緣体，所以正确答案是C。
四年级科学下册导体与绝缘体1教学实录教科版
（教科版）四年级科学下册教案
第一单元电
5.导体与绝缘体
一、教材简析：
《导体与绝缘体》是教科版科学四下课程第一单元的第五节课。
本节课的教学内容分2个部分：
（1）检测身边的物体是否导电：检测区分25种物体是导体还是绝缘体。
目的有两个：一是提供足够的材料让学生积累充分的感性经验，初步建立导体和绝缘体的概念；二是保证每个学生实验的充分参与。
教材以检测一块橡皮作为研究的开始，用电路检测器检测一块橡皮是简单的，这里的编写意图显然不在于对一块橡皮的检测结果，而是在于展开一项有价值的研究活动。
如何体现新课标的要求，落实这一活动，是本课教学的重点。
（2）做个电路检测器：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项。
安全用电常识与学生的生活息息相关，如何从检测25种常见物体上升到对人体、水是否导电的探究，从而自然地对学生进行安全用电的教育，也是本课教学着重要思考的问题。
二、教学背景：
通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。
在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。
导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不能通过的物质。
导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。
在这一课中，学生解决问题的能力将得到进一步的提高。
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（教科版）四年级科学下册拓展资料
第一单元电
5．导体与绝缘体
[一]学什么
1.我们周围的物体，有的导电，有的不导电，怎样才能知道物体的导电性。
2.应该怎样正确使用导体和绝缘体。
[二]怎样学
1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
[三] 科学概念
1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体
2.导电性是材料的基本属性之一。
[四]重点提示
（一）检测身边的物体是否导电（使用电路检测器进行检验）
1.检测一块橡皮是否导电的步骤和这样做的意义。
（1）先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
（这是科学工作者的常用做法）
（2）检验电路检测器：把电路检测器的两个检测头接触一下，检验小灯泡是否发光。
（这是为了检查检测工具的准确性，若检测工具出了问题，所有的活动都将失去意义。
）
（3）用两个检测头接触橡皮的两端，而不是把两个检测头叠在一起检测，观察小灯泡是否发光，（这是检测的方法）。
（4）重复检测一次，（这是为了提高检测的准确性，减少失误）。
把检测时小灯泡是否发亮记录在记录表上，（这是对四年级学生的一个新要求）
2.像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。
（二）教室里电器设备的绝缘材料
1.教室里的电器设备哪些使用了绝缘材料，应该怎样正确使用它们？
要好好保护这些绝缘材料，不要用湿布擦拭，也不能用湿手触摸电器和开关！
2.对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。
我们常利用导体把电送到人们需要的地方。
我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
用心爱心专心 1。