最新人教版七年级语文下册教案-爱莲说 教案
七年级语文下册《爱莲说》教案设计
《爱莲说》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解《爱莲说》的寓意，分析文章的写作特色，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好品质的追求，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的寓意，分析文章的写作特色。
2.教学难点：掌握生字词，提高阅读文言文的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示莲花的图片，引导学生观察莲花的形象。
（2）提问：你们对莲花有什么印象？有哪些诗句描绘了莲花的美丽？2.自主学习（1）学生自读《爱莲说》，注意把握文章大意，理解文章寓意。
（2）学生查找生字词，通过查阅工具书或询问同学，掌握生字词的读音、意思和用法。
3.合作探究（1）分组讨论：文章中哪些地方表现了作者对莲花的喜爱？这些地方体现了莲花的哪些品质？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.分析讲解（1）教师讲解《爱莲说》的写作背景，帮助学生更好地理解文章寓意。
（2）教师分析文章的写作特色，如托物言志、对比映衬等手法。
5.课堂练习（1）学生默写《爱莲说》中的名句。
（2）学生仿写一段描绘莲花的文字，运用托物言志的手法。
（1）学生谈谈通过学习《爱莲说》的感悟，分享自己心中的美好品质。
四、作业布置1.抄写《爱莲说》全文，注意书写规范。
2.结合《爱莲说》的寓意，写一篇短文，表达自己对美好品质的追求。
五、教学反思1.本节课学生参与度高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
2.学生在合作探究环节表现出较强的合作意识，讨论成果丰富。
3.课堂练习环节，学生能够运用所学知识进行创作，展示了自己的才华。
4.不足之处：部分学生对于文言文的阅读仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
六、教学资源1.《爱莲说》原文及译文。
2.莲花图片。
3.生字词表。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对《爱莲说》的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂练习中的表现。
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案一. 教材分析《短文两篇—爱莲说》选自人教部编版语文七年级下册第四单元。
本单元的主题是“自然之谜”，旨在让学生通过学习描绘自然的文章，体会作者对自然的热爱和赞美之情。
本课《爱莲说》是一篇以莲花为主题的古文短文，作者通过对莲花的描写，表现了自己高洁的品格和对美好事物的热爱。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但對於古文中的意境和修辞手法还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
同时，学生对自然界的事物有一定的认知，但通过对莲花的深入分析，可以让学生对自然之美有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的基本内容，把握莲花的形象特征。
2.过程与方法：通过分析课文，学会欣赏自然之美，培养对美好事物的热爱。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，珍惜生活中的美好事物，培养高尚的品格。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
2.难点：深入理解作者对莲花的描写，体会作者的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生深入思考，创设情境让学生身临其境，小组合作学习促进学生互动交流。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解莲花的生态特点，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解莲花的生态特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示莲花的图片，引导学生观察莲花的美丽。
提问：你们对莲花有什么了解？莲花在中国文化中有什么寓意？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生注意课文的停顿和语气。
提问：课文是从哪个角度来描写莲花的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者对莲花的描写。
教师提问：课文中的比喻和拟人手法是如何表现莲花的美丽的？4.巩固（10分钟）学生背诵课文。
教师提问：你们认为课文中的莲花是什么象征？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你们在生活中是怎样对待美好事物的？分享自己的经历。
语文教案爱莲说教学教案
爱莲说教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解课文中的生僻字词和句子的含义。
（3）了解课文中所描述的莲花的特征和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的热爱和赞美之情。
（2）培养学生追求高洁品质和高尚情操的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解课文中的生僻字词和句子的含义。
（3）分析课文中的修辞手法和象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的莲花的特征和象征意义的理解。
（2）对课文中的修辞手法的鉴赏和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《爱莲说》的文本。
（2）相关背景资料和参考文献。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《爱莲说》。
（2）查找相关资料，了解莲花的特征和象征意义。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示莲花的图片，引导学生关注莲花的美丽。
（2）引导学生思考莲花的象征意义和与人类生活的关联。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《爱莲说》。
（2）学生自主学习课文中的生僻字词和句子的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论课文中的修辞手法和象征意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 探究学习：（1）引导学生深入思考莲花的特征和象征意义在课文中的体现。
（2）学生进行写作练习，以莲花的象征意义为主题，进行创意写作。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 知识掌握：学生对课文《爱莲说》的生僻字词和句子含义的理解程度。
3. 技能运用：学生对课文中的修辞手法的鉴赏和运用能力。
4. 情感态度：学生对自然美的热爱和对高尚情操的追求表现。
六、教学步骤1. 解读课文：教师带领学生逐句解读《爱莲说》，解释生僻字词和句子的含义。
初中七年级语文下册第六单元《爱莲说》教学设计范文（精选5篇）
初中七年级语⽂下册第六单元《爱莲说》教学设计范⽂（精选5篇）初中七年级语⽂下册第六单元《爱莲说》教学设计范⽂（精选5篇） 作为⼀名优秀的教育⼯作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是⼀个系统设计并实现学习⽬标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量⾼低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下⾯是⼩编帮⼤家整理的初中七年级语⽂下册第六单元《爱莲说》教学设计范⽂（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中七年级语⽂下册第六单元《爱莲说》教学设计1 ⼀、教学⽬标1、积累⽂⾔词句2、理解借物喻⼈3、了解对⽐烘托4、背诵本篇⽂⾔ ⼆、课时安排1、课时：⼀节课2、课型：读说课 三、主导教学： 诵读与品析 四、课堂导⼊： 教师先出⽰鲁迅先⽣七律《莲蓬⼈》中的四句诗“扫除腻粉呈风⾻，褪却红⾐学淡妆。
好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。
”并解释⼤致意思，然后顺势启发：濂溪先⽣是谁？莲蓬⼈为什么要向他表⽩⾃⼰的⼼志呢？从⽽导⼊新课。
五、课堂结构（四⼤板块） 第⼀板块：点读课⽂，说字词句段意思（10分钟） 1、要求学⽣“点”着课⽂课⽂注解，逐字逐句地读课⽂，读通课⽂，读懂意思。
2、以四⼈为⼀⼩组，互相讨论，共同翻译字词句 第⼆板块：诵读课⽂，说句式语⾔特点（10分钟） 1、学⽣听课⽂录⾳，要求重点听语⾳语⽓语调。
2、学⽣对照课⽂录⾳，⾃由诵读课⽂两遍。
3、教师要求学⽣说句式语⾔特点。
学⽣说的内容可能有以下⼏点：①句式多样，或骈句。
或散句；或长句，或短句；或排⽐句，或独词句。
②语⽓多变。
或陈述，或疑问，或感叹。
③节奏和谐。
“蕃、丹、染、焉”，“直、枝、植”等韵脚交错分布，出落有致。
④表达⽅式多样。
百字短⽂融叙述、描写、抒情、议论于⼀炉。
⼀个“爱”字连缀全⽂，⽂笔简练，情感丰富。
第三板块：品读课⽂，说课⽂运⽤⼿法（15分钟） （⼀）说借物喻⼈⼿法。
1、教师要求学⽣从课⽂中找出描写莲花的语句（予独爱莲之出淤泥⽽不染……不可亵玩焉。
七年级语文下册 《爱莲说》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解课文中的生词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的莲花的形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生查找资料和整理信息的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的欣赏和热爱之情。
（2）培养学生对传统文化和文学的兴趣和热爱。
（3）培养学生正确的价值观，懂得珍惜和保护美好事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解课文中的生词和成语。
（3）描绘莲花的形象和特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）运用课文中的成语和表达方式。
（3）领悟作者对莲花的赞美和寓意。
1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示莲花的美丽形象，引起学生对莲花的兴趣。
（2）简介莲花的生长环境和特点，引导学生关注自然美。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和成语的读音和意义。
（2）学生自主查找资料，了解莲花的生态特点和文化寓意。
3. 合作学习：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的比喻和象征手法，分享自己的理解和感受。
（2）小组汇报：各小组向全班同学汇报讨论成果，互相交流和学习。
4. 写作练习：（1）学生根据课文中的描述，绘画出莲花的形象，并配以文字解释。
（2）学生选择一个自己喜欢的莲花形象，运用课文中的表达方式，写一段描绘性的文字。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生完成的莲花描绘和写作作业，评估学生的理解和应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。
五、教学资源1. 课文文本《爱莲说》。
2. 莲花的相关图片或实物。
3. 参考资料关于莲花的生态特点和文化寓意。
4. 写作纸张和绘画工具。
人教部编版七年级下册第16课《爱莲说》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《爱莲说》相关的实际问题，如如何在生活中运用托物言志的修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用托物言志的手法，创作一首小诗。
3.培养学生运用托物言志、拟人化等修辞手法进行写作的能力，提高表达和创作水平。
4.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高问题分析、解决能力。
5.通过学习《爱莲说》，引导学生树立正确的价值观，认识到洁身自好、保持高尚品质的重要性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《爱莲说》的作者周敦颐及其在文学史上的地位，把握作品背景。
4.课文生字词：学习课文中的生字词，如“淤、染、濯、清涟”等，并理解其在诗歌中的意义。
5.课文背诵：要求学生熟练背诵课文，以提高对古诗文的理解和鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提高学生对古代文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣，学会品味古诗文的美。
2.增强学生对传统文化、历史人物的了解，培育文化自信，提升民族自豪感。
举例解释：
-针对生字词，教师可以通过组词、造句等方式，帮助学生理解和运用这些词汇。
-在讲解修辞手法时，教师可以结合具体实例进行分析，让学生在实际语境中感受这些手法的作用，并通过模仿练习加以巩固。
-对于诗歌意境的把握，教师可以运用多媒体教学手段，如图片、音乐等，创设情境，帮助学生更好地感受诗歌的美，从而理解作者的情感表达。同时，鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的感受和理解，以提高对诗歌意境的把握能力。
爱莲说优秀教案8篇
爱莲说优秀教案8篇教案的使用可以帮助教师更好地安排教学进度和内容，为了提高学生的理解力，教师必须精心设计和撰写教案，下面是本店铺为您分享的爱莲说优秀教案8篇，感谢您的参阅。
爱莲说优秀教案篇1教学目标：1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养出淤泥而不染的良好的道德品质。
教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：理解文章的主旨。
教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时一、导入新课：师：同学们，见过莲花吗生：没有。
师：不要遗憾，此刻请同学们看大屏幕，我们一齐来欣赏一组莲花图片：妙笔生花、一枝独秀、独擎烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、梦、沉鱼落雁。
生：感觉怎样美极了。
师：综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描述的对象。
有唐代诗人李白――清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨千里――接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄――荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
唐代薛涛――风前一叶压荷蕖。
最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文――《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇板书课题、作者）。
但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。
那是为了什么呢请看课文。
二、介绍作者和题目含义。
1、周敦颐（1017—107（3）宋代道洲（此刻湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。
周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为爱莲池）池中建赏莲池，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
2、题目含义说是古代的一种文体，属议论文的范畴，既能够说明，也能够议论，还能够用来记叙、抒情。
含义：就是说说爱好莲花的问题。
三、朗读课文，理解文意：学习方法指导：文言文学习五步阅读法大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解1、听读课文录音，注意字音。
《爱莲说》教学教案
《爱莲说》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“莲花”、“出淤泥而不染”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析、讨论等方式，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的欣赏能力，提高他们对环境保护的意识。
（2）引导学生从莲花的品质中汲取人生哲理，培养他们的品德修养。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读《爱莲说》，感受莲花的美丽和品质。
2. 生词学习：解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
3. 修辞手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解作者的表达意图。
三、教学过程：1. 导入：通过展示莲花的图片，引导学生关注莲花的美丽和品质。
2. 朗读课文：让学生朗读《爱莲说》，感受莲花的美丽和品质。
3. 生词学习：解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
4. 修辞手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解作者的表达意图。
四、作业布置：1. 让学生回家后背诵《爱莲说》。
2. 让学生写一篇关于莲花的小作文，描述他们对莲花的感受和理解。
五、教学评价：通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论等，评价他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
通过作业的完成情况，评价学生的背诵和写作能力。
通过学生的反馈和表现，了解他们对莲花的理解和感悟，培养他们的品德修养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生的直观感受。
3. 创设互动讨论环节，鼓励学生发表自己的观点和看法。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示莲花图片，引导学生关注莲花的美丽和品质。
2. 朗读课文：让学生朗读《爱莲说》，感受莲花的美丽和品质。
3. 生词学习：解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
七年级语文下册《爱莲说》教案设计
七年级语文下册《爱莲说》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《爱莲说》。
理解课文中的生词和短语，如“莲花”、“池塘”、“清高”等。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，理解课文的主题和作者的情感。
学会通过描绘事物的形象来表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：培养对自然美和人生哲理的感悟能力。
培养对传统文化和文学的兴趣和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文的理解和分析，包括主题、情感、修辞手法等。
朗读和背诵课文的技巧。
2. 教学难点：理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。
通过对课文内容的理解，联系实际生活，体会作者的情感和思想。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生对莲花产生兴趣和好奇心。
提出问题，如“你们对莲花有什么了解和印象？”等，激发学生的思考和讨论。
2. 朗读与理解：引导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
解释生词和短语，帮助学生理解课文内容。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其作用和效果。
3. 讨论与思考：引导学生思考课文的主题和作者的情感。
提出问题，如“为什么作者喜欢莲花？”，“你们觉得莲花的形象象征着什么？”等，引导学生进行讨论和思考。
四、课堂练习与拓展：1. 练习题：设计一些练习题，如填空题、选择题等，测试学生对课文内容的理解和记忆。
让学生进行朗读和背诵的练习，提高他们的朗读和表达能力。
2. 拓展活动：让学生进行绘画或写作的活动，用自己的方式表达对方方面面的“清高”。
引导学生通过观察自然或生活中的事物，体会其中的美和哲理，培养对自然和人生的感悟能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和思考能力。
2. 练习题与拓展活动：对学生的练习题进行评分，评估他们对课文内容的理解和记忆能力。
评估学生在拓展活动中的表现，如绘画、写作等，评估他们的创造力和表达能力。
七年级语文下册 《爱莲说》教案
七年级语文下册《爱莲说》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《爱莲说》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“莲”、“花中君子”等概念。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词的美，提高朗读和背诵能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生正确对待人生，追求高洁的人格。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《爱莲说》。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的古汉语词汇和句式。
2. 对课文中所表达的思想感情的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受莲的美和君子的高洁。
3. 利用合作学习法，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者周敦颐及其作品《爱莲说》。
（2）引导学生关注课文中的自然美和人格美。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受莲的美。
（2）学生自学生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子。
（2）分享学习心得，讨论课文中表达的思想感情。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的古汉语词汇和句式。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等。
5. 情感教育：（1）引导学生正确对待人生，追求高洁的人格。
（2）培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
6. 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习。
（2）进行课后作业的布置，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表情。
3. 作业和练习：批改学生的课后作业和课堂练习，评估学生的理解和应用能力。
七、课后作业1. 请学生总结《爱莲说》中的修辞手法，并举例说明。
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爱莲说教案
教学设计
本节采用\'三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文
的基础上，才能让学生进行设疑自探。
教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。
本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。
因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。
抓住“文脉”理解文章内容，把握
主旨。
讲授本课，将采用“读——议--悟”的教学模式。
在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词
的掌握。
教学目标：
1、能流畅的诵读课文。
2、疏通文意、理解课文内容。
3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。
教学过程：
一、导入新课：
在本专题中，我们学习了《咏荷诗五首》，谁能背诵一下你喜欢的一首？今天我们接着学习“读荷”部分的第一篇周敦颐的《爱莲说》。
【板书课题】
二、解题、了解作者及写作背景：
1、何为“说”？【“说”是一种文体，通常借某一事物说明道理。
题意：说说爱好莲花的道理。
】
2、作者简介:周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。
3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。
夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。
作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。
三、检查预习、诵读课文：
1、教师范读。
2、学生个别读。
3、学生齐读。
四、设疑自探：
1、学生设疑。
2、教师对学生设疑进行归纳、出示：
【1、理解课文内容。
2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？
3、读出作者怎样的思想感情？
4、值得学习的写作手法？
五、解疑合探：
六、质疑再探：
学习本文后，你还有哪些疑问？
七、运用拓展：
1、学生自编题。
2、教师出示运用拓展题:
*指出文中的“之”学的意义和手法。
a、水陆草木之花
b、予独爱莲之出淤泥而不染
c、花之隐逸者也
d、菊之爱
*背诵课文
八、课堂小结：
学生总结收获。