【语文S版】2018学年六年级下册语文精品教案：《理想的风筝》说课稿
苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案及说课-1
苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案及说课-1本文是一篇针对苏教版六年级语文教材《理想的风筝》的教案和说课，全文分为四个部分，包括教学目标、分析课文、教学重点和难点、教学方法及步骤。
一、教学目标1.知识目标①掌握课文中的重点词汇和生字词汇。
②能够读出课文每句话，了解课文的大意，理解课文的情节。
2.能力目标①培养学生的阅读能力，提高学生的阅读速度和准确率。
②培养学生的写作能力，提高学生的故事表达能力。
3.情感目标①通过“风筝”这个形象形式，引导学生明确自己的理想，懂得为了理想而努力。
②通过“团队合作”的例子，引导学生学会合作，互相帮助，体验团队的力量。
二、分析课文《理想的风筝》是一篇战争时期的故事，时间紧凑，情节感人。
主人公三个孩子都有着自己的理想，因此想做一件有意义的事情来证明自己。
于是他们组成了一个团队，一起制作了一只巨大的风筝，来推广自己的理想。
在风筝飞升的过程中，他们遇到了危险，但通过相互帮助，克服困难，最终完成了自己的计划，实现了自己的理想。
三、教学重点和难点1.教学重点①学生能够读出课文每句话，理解课文的内容。
②通过学习课文，引导学生明确自己的理想，懂得为了理想而努力。
2.教学难点①帮助学生理解文中的主题和情感。
②通过“风筝”这个形象形式，引导学生理解深层次的感悟。
四、教学方法及步骤1.前期准备①先让学生观察班里的风筝，引导学生思考大大小小的风筝制作的情景。
②通过课前音乐、图片、视频等多媒体方式，提升学生对“风筝”的认识和体验，让学生在视觉和听觉上都有更全面的体验。
2.阅读课文①师生一起读课文，引导学生读出每句话，理解表达的意思。
②再次读课文，引导学生通过画图、配对等方式整合课文，更深入地理解身世之间、事件的发生经过和事件所包含的情感。
③根据教材要求，让学生回答问题。
- 询问“风筝”在故事中的象征意义是什么？- 风筝的制作过程遇到困难时，孩子们学到了哪些能力？- 治愈伤口、编织草帽、替人抬垛子等情节揭示了什么？3.学生阅读、自主探究①让学生阅读课文，提醒他们查看课文中不熟悉的生字和词语，帮助学生解决不理解的内容，让学生可以大胆提出问题，促进学生思维的深入。
苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案及说课-1
苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案及说课-1一、教学目标1.理解文章的主旨，捕捉文章中的情感和意蕴。
2.掌握文章中的生词和重点词语，提高词汇积累能力。
3.发现文中词语、句子的用法和格调，提高语感。
4.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。
二、教学重难点1.教学重点：掌握文章中的重点词汇，理解文章中的情感和意蕴。
2.教学难点：发现文中词语、句子的用法和格调，提高语感。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.首先，向学生介绍本次课要学习的课文《理想的风筝》。
2.给学生分发本课教材，让学生先自行阅读一遍。
3.询问学生起点阅读的结果，强调课文的重点并鼓励学生自己发现并思考。
2. 讲解阅读方法（10分钟）1.向学生介绍课文中生词和重点词语的含义。
2.引导学生注意文章的结构，理解段落间的逻辑关系，从而把握文章的思路。
3.强调阅读过程中发现句子和词语的用法和格调，培养阅读的敏感性和语感。
3. 试读（15分钟）1.让学生分组，选择代表读出一些特定的句子或词语，并解释这些句子或词语的含义。
2.教师在确认学生的理解之后，与学生一起讨论文章的情感和意蕴。
4. 讲解生词和重点词语（20分钟）1.教师给学生介绍全文涉及的生词，帮助学生掌握这些生词的意思和用法。
2.特别标记一些重点词汇，让学生注意专注和记住它们。
5. 再次试读（15分钟）1.接着上一步，让学生分组通读全文。
2.让学生自己总结这篇文章的情感和意蕴。
3.对其中有争议的解释，给予一定的回答和引导。
6. 思考题（10分钟）1.教师提出一些与文章相关的问题，让学生自己思考和回答。
2.帮助学生梳理整个阅读过程中的思路、感受和思考过程，向学生提供合理的指导和引导。
3.整理学生的思考内容，引导学生如何提高自己读懂文章的能力。
7. 作业（5分钟）1.让学生完成与课文相关的作业，例如默写生词、填空、或者简要表述课文主旨等。
2.强调积极参与课堂讨论，不断提高阅读的水平和能力。
四、课堂小结1.学生能够熟悉文章的主题、情感和意蕴。
《理想的风筝》说课稿3篇
《理想的风筝》说课稿《理想的风筝》说课稿3篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《理想的风筝》评课稿与说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《理想的风筝》评课稿与说课稿篇1一、说教材：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<<理想的风筝>>。
这是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：二、说教学目标：<一>情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
<二>能力目标：正确.流利有感情的朗读课文。
<三>认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
三、说重点与难点：了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
四、说教法与学法：<一>教法：根据课文内容，引导学生整体感知。
<二>学法：合作交流，读写结合。
五、说教学准备：1、多媒体课件。
2、课前让学生熟读课文。
六、说教学过程：一、回顾课文1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）2、上节课我们初步感知了课文内容，现在来回顾一下：出示：问题解决单二、我会读。
截去撑地手持撒脱支撑急速风筝拄着甩掉转向拉动蹦跳泛起跳跃仰望追赶酸涩旋转漾出抓住（1）指组读词语。
三、我会说。
说说词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？文中讲了刘老师的哪几件事？师生交流：第一组写了刘老师“笑谈腿疾”的事第二组写了刘老师“旋转板书”的事第三组写了刘老师“放风筝”的事第四组写了刘老师“追赶风筝”的事教师板书：笑谈腿疾旋转板书放追风筝2、热爱生活、渴望激情的苏叔阳。
苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案及说课
苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案及说课知识背景本节课所选的文学作品为《理想的风筝》，是由陈忠实所作，该作品以一个乡村孩子为主人公，通过追求理想的风筝，表现了该孩子对美好生活的向往，也展现出了作者的写作情感和叙事技巧。
教学目标1.学生能够认识和理解文学作品的主人公形象，以及他所追求的美好生活；2.学生能够掌握小说的基本结构和文学语言；3.学生能够发挥想象力，培养文学阅读的兴趣和能力。
教学内容教学资源教学资源主要包括：1.课件：介绍本节课的背景、阅读材料、课程目标等；2.《理想的风筝》教材。
教学流程1.课前预习：教师在课前让学生自主阅读《理想的风筝》文本，了解主人公形象及文本内容；2.交流讨论：教师在课堂上分享对该文本的理解和感受，同时鼓励学生分享自己的看法和想法；3.分析文本：结合阅读材料，教师重点分析文本中的人物形象、描写手法和情节情感；4.模拟演练：通过分组、角色扮演等方式，让学生模拟文本中的情节，进一步理解文学作品的内涵；5.思考与总结：教师引导学生思考文学作品背后的道理和意义，总结本节课的教学目标。
教学难点教学难点主要包括：1.帮助学生理解文学作品的内涵及背后的道理和意义；2.教学生掌握文学作品的基本结构和文学语言；3.激发学生的文学阅读兴趣和能力。
教学方法本节课采取多种教学方法，具体如下：1.课前阅读：教师让学生提前自主阅读《理想的风筝》文本；2.交流讨论：教师和学生分享对该文本的理解和感受，鼓励学生分享自己的想法；3.分析文本：教师重点分析文本中的人物形象、描写手法和情节情感；4.模拟演练：通过分组、角色扮演等方式，让学生模拟文本中的情节，进一步理解文学作品的内涵；5.思考与总结：引导学生思考为什么会有这样一篇文学作品，总结本节课的教学目标。
教学评价1.以作业形式收集学生对于文学作品的理解和思考；2.以课内小测验的形式检查学生文学阅读和理解的能力；3.教师随堂点评和辅导学生，及时纠正学生的问题和误解。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标知识与技能：学生能够理解“理想的风筝”的含义，掌握本文的情感表达和写作手法。
过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
情感态度价值观：引导学生体会文章所表达的积极向上、乐观豁达的人生态度，培养学生对生活的热爱。
二、教学内容文本分析：本文通过讲述作者回忆自己小学时的班主任老师，表达了对他的感激和怀念之情。
文章运用细节描写和情感抒发，生动地刻画出一个积极向上、充满激情的形象。
重点词语：掌握本文中的重点词语，如“风筝、理想、放飞”等。
句子解析：对文中的重点句子进行解析，帮助学生理解文章的主题和思想。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生深入理解文章的主题和思想，体会作者的情感。
重点：掌握本文的写作手法和语言特点，理解“理想的风筝”的深刻含义。
四、教具和多媒体资源黑板：用于书写重点内容和学生展示的成果。
投影仪：播放与本文相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解文章内容。
教学软件：使用教学软件进行课堂互动和在线测试，提高课堂效率。
五、教学方法朗读法：让学生朗读课文，熟悉文本内容，培养学生的语感和阅读理解能力。
讨论法：组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，培养学生的合作探究能力。
问答法：通过提问和回答的方式，引导学生深入思考文章内容，培养学生的思维能力和语言表达能力。
情境模拟法：模拟文本中的情境，让学生更好地理解人物的情感和行为，增强学生的情感体验。
练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
六、教学过程导入新课（5分钟）通过提问导入新课，询问学生对风筝的印象和感受，引导学生进入文本情境。
朗读课文（10分钟）让学生朗读课文，熟悉文本内容，纠正学生的发音和语调，培养学生的语感和阅读理解能力。
小组讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，让学生分享自己的看法和感受。
教师巡视各小组讨论情况，给予必要的指导和点拨。
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《理想的风筝》的主要内容，感受作者对理想追求的渴望。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会分析课文结构，概括段落大意。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，探究课文中的风筝寓意。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对美好事物的向往，激发对理想的追求。
3.2培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者情感。
1.2学习课文中的生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点2.1分析课文结构，概括段落大意。
2.2理解风筝的寓意，体会作者对理想的追求。
三、教学过程1.导入1.1教师出示风筝图片，引导学生观察风筝的特点。
1.2学生分享自己对风筝的了解和感受。
2.自读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师检查学生自读情况，解答学生疑问。
3.分析课文结构3.1教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
3.2学生分享自己的分析成果。
4.学习课文4.1教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
4.2学生跟读课文，注意语音、语调、停顿等。
5.探讨风筝寓意5.1教师引导学生探讨课文中的风筝寓意。
5.2学生分享自己的见解。
6.小组讨论6.1教师提出讨论问题，引导学生进行小组讨论。
6.2学生分享讨论成果。
7.2学生进行拓展练习，运用所学知识。
8.作业布置8.1教师布置课后作业，要求学生认真完成。
8.2学生反馈作业要求，确保作业质量。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
1.学生对课文内容的理解程度如何？2.学生是否能运用所学知识进行实际情景交流？3.学生对风筝寓意的理解是否深刻？4.学生在小组讨论中的表现如何？5.作业布置是否合理，学生完成情况如何？通过反思，教师可以找出教学中的不足，不断优化教学方案，提高教学效果。
(苏教版)语文六年级下册《理想的风筝》教学设计
4.小组讨论：以小组为单位，讨论以下问题，并在下次课堂上进行分享：
-你在制作风筝过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？
-在放飞风筝的过程中，你有哪些收获和感悟？
-结合课文内容，探讨风筝在传统文化中的象征意义。
（二）讲授新知
1.让学生自读课文，边读边思考：文章主要讲述了什么故事？风筝在故事中起到了什么作用？
2.对课文进行逐段解析，讲解生字词、优美句子和段落，帮助学生理解文章内容，提高语文素养。
3.分析文章中的人物形象，探讨作者如何通过细腻的描绘表现人物特点，引导学生学会从细节中捕捉人物情感。
4.讲解文章所传达的热爱生活、追求理想的价值观念，让学生从中受到启发，激发他们对美好生活的向往。
5.培养学生的写作能力，学会运用生动的语言和形象的动作描述事物，表达自己的思想和感受。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作学习，培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
然而，学生在写作方面尚有不足，对于如何运用生动、形象的语言表达自己的思想和感受仍需加强。此外，学生在分析人物形象、挖掘文章主题方面还存在一定困难，需要教师在教学过程中给予适当引导。
考虑到学生年龄特点和认知水平，本节课将从激发学生兴趣出发，结合生活实际，采用情境教学法，引导学生深入理解课文，提高其语文素养。同时，注重培养学生的思辨能力和审美情趣，使学生在学习过程中获得全面发展。
（四）课堂练习
苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》教案范文【三篇】
苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》授课设计范文【三篇】篇一授课目标：知识授课点认识本课 5 个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
能力训练点⑴培养学生经过感情朗诵理解课文的能力。
⑵培养学生思疑问难的能力。
德育浸透点经过理解课文，意会刘教师坚毅的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
授课重点：⑴标题“理想的风筝”的含义。
⑵意会刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。
授课难点：理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是严实联系的，采用了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的心里世界。
授课方法：谈论法，情境授课法。
授课准备：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只授课时间：1课时授课过程：一、创立情境，导入新课。
⑴老师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感觉是怎样的？请说一说。
⑵师小结：听了大家的感觉，忧如你们都感觉风筝挺好玩，可是作者对风筝却有一种特其他感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14* 理想的风筝）。
为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
⑴轻声朗诵课文，读准生字的字音，读通句子。
不懂的地方做个记号。
⑵默读课文，意会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问习题？⑶交流所得。
三、品读、研究。
1 / 8⑴围绕自己感兴趣的局部，再读推断预习提示中提出的问习题和自己提出的问习题。
⑵组内交流，如建议不一致，张开谈论，老师深入 XXXX些小组中关注学生的学习情况。
⑶班上报告。
（同学之间互作补充、谈论，师作合适点拨）（1）为什么“我”一看到春天的一些光景，就身不由己地想到刘教师？（因为刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘教师的回顾。
）（2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情况之间有什么关系？刘教师在课堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
理想的风筝(说课稿)
六、读写结合，自主拓展学以致用。
【教学重点】
体会刘老师自强不息的精神、热爱生
活的情感以及师生之间的深厚情意。
【教学难点】
揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙 夹议，借景烘托的写作方法。
【教学过程】
一、温故知新，初步感受师生情谊。 二、抓住主线，寻觅身边两个事物。 三、走进文本，研读感人至深场景。 四、品味心声，体悟潜移默化影响。 五、积累感悟，整体升华自强之歌。
【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过“观其行、听其言、察其色，悟其 心”的阅读方法，在三件事中感悟体会刘 老师自强不息的精神、热爱生活的情感以 及师生之间的深厚情意。 3、能够捕捉文中生动细腻的描写，表达自 己的感受。 4、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹 议，借景烘托的写作方法。
理想的风筝
【教材分析】
《理想的风筝》是苏教版六年级下册第 七单元的一篇回忆性的文章，பைடு நூலகம்“风筝” 为线索贯穿全文。开头写景，由看到别人 放风筝引起对刘老师的回忆，中间通过三 件典型事例突出体现刘老师的人生态度， 结尾抒情，紧接前文把刘老师放飞的风筝 升华为“理想的风筝”，抒发了作者对刘 老师深深的怀念之情。
六年级下语文优秀教学案例理想的风筝语文S版
（一）情景创设
1.教师通过播放课文音频，让学生在倾听中感受作者对理想的追求和对生活的热爱。
2.教师利用多媒体展示风筝的各种图片，让学生直观地了解风筝的种类和特点，激发他们的学习兴趣。
3.教师组织学生进行风筝制作比赛，让学生在动手操作中体会作者描述风筝的生动形象。
4.教师创设放飞风筝的情境，让学生在亲身体验中感受风筝飞翔的喜悦，理解作者的心情。
在教学过程中，教师要关注每一个学生，尊重他们的个性差异，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。通过本节课的学习，使学生能够深刻体会作者对理想的执着追求，激发他们树立远大理想，为美好未来努力奋斗的决心。同时，引导学生关注生活，从生活中发现美好，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确读音和书写。
（二）讲授新知
1.教师引导学生初读课文，让学生注意生字词的读音和书写，帮助学生理解课文大意。
2.教师讲解课文中的重点句子和难点词汇，让学生理解作者对风筝的描写和赞美。
3.教师分析课文结构，让学生了解文章的层次和作者的写作手法。
4.教师引导学生学习课文中的优美语句，让学生品味语言的美，培养他们的审美情趣。
（二）问题导向
1.教师提出问题：“课文中的风筝象征着什么？”引导学生思考，培养学生独立思考的能力。
2.教师设计问题：“作者是如何表达自己对理想的追求的？”让学生通过讨论交流，提高自己的表达能力。
3.教师提出问题：“课文中的风筝放飞过程反映了什么？”引导学生从生活实践中发现道理，培养自己的道德品质。
4.教师设计问题：“你心中的理想风筝是什么样子？”让学生发挥够分析课文结构，梳理文章思路，概括作者的观点和态度。
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《理想的风筝》说课稿
一、说教材:
我说课的内容是YS版六年级语文下册第26课<<理想的风筝>>。
这是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气,描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗,爱学生,爱工作,对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文,意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图,针对阅读课文的特点,确定这篇课文的教学目标如下:
二、说教学目标:
<一>情感目标:学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
<二>能力目标:学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
<三>认知目标:能有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。
三、说重点与难点:
了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点,而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
四、说教法与学法:
<一>教法:根据阅读提示,引导学生整体感知。
<二>学法:合作交流,读写结合。
五、说教学准备:
1、小黑板与录音机。
2、课前让学生熟读课文。
六、说教学过程:
<一>导入新课,整体感知(相机出示小黑板)
截去撑地手持撒脱
甩掉转向拉动蹦跳
泛起跳跃仰望追赶
酸涩旋转漾出抓住
1、指名读读这些词语,看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？
２、师生交流
第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情
第二组写了刘老师“放飞风筝”的事情
第三组写了刘老师“追赶风筝”的事情
二、精读文本,感悟特点
1.这节课我们随着作者的回忆,一起走近这位特殊的老师。
指名读第一件写刘老师的事情,其他同学边听边想,让你读到了怎样的刘老师。
（1）师生交流
这是一个幽默的刘老师。
幽默在哪儿？
（2）同学们有没有发现,刘老师怎样向我们讲述这个故事的？从“笑”这个词语中你们感受到刘老师是一个什么样的人？
（这是一个非常开朗的刘老师；这是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。
）
（3）谁再来读读这个刘老师“笑谈丢腿的故事,读出他的幽默与乐观。
2.刘老师的故事自然也感染了同学们,每个人的笑后对泛出了一种酸涩的感情,对老师丢腿感到非常惋惜,同时更增加了对刘老师的尊敬。
3.下面请同学继续读刘老师提问的事情,边读边想,你又读到了一个什么样的刘老师？
（1）学生自读课文
（2）师生交流
同学们,我写板书可能是比较轻松的,但是对于身有残疾的刘老师呢？
（刘老师写板书很艰难）
（3）这是一个什么样的刘老师？（敬业负责、身残志坚、有执着追求的刘老师）
4.然而最难忘的是刘老师放飞风筝的事情,让学生听读课文录音,跟随刘老师一起放风筝,边听边思考,说说你听到了一个什么样的刘老师？
（1）师生交流
（从亲手扎的各式各样的风筝可以看出刘老师是个认真细致、心灵手巧的老师）；
（2）教师出示:“他总是手持线拐……在风中翱翔盘旋。
”
让学生读这一段话,然后思考:此时的刘老师没有说一句话,但是他的心里在想什么呢？
(他希望他的学生在未来的日子里和燕子一样高飞；)
（3）同学们,老师脸上甜蜜的笑,作者在写的时候,用了一个什么样的词语？
从“飘”这个字,大家又感受到一个什么样的刘老师？
师生交流,教师板书。
（这是一个热爱生活的刘老师）
５、在学习第四个典型事例时,我运用了由扶到放的方法让学生依照刚才的学法去概括出刘老师的特点。
（这是一个喜欢挑战自我的刘老师）
过渡:在突破了本节课的重点后,如何理解课题“理想的风筝”这一教学难点呢？
我提出了以下四个问题。
１、刘老师放飞的仅仅是风筝吗？
２、他放飞的是什么？（理想）
３、那他的理想是什么？（理想就在刘老师放飞与追逐的风筝里,对生活的满怀激情；理想就在刘老师旋转的拐杖里,对工作的执着追求；理想就在刘老师与学生朝夕相处的日子里；对学生的无私关爱；）（文中刘老师放飞的风筝是他热爱生活的标志。
刘老师尽管腿有残疾,行动不便,但他借自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔的天地之间放飞自己心中的理想）。
相机画风筝。
４、刘老师放飞的风筝给予我们什么？（刘老师的身传言教,给学生以深刻地影响,使作者在幼小的心灵里也播下了理想的种子,升起了理想的风筝。
当作者苏步阳在文革时遭到残酷打击的时候,晚年躺在病榻上病痛难忍的时候,总是会想到刘老师,要像刘老师那样无论遇到什么困难与挫折都要乐观向上、有执着的追求。
）
七、说作业安排:
以“一个__________的人”为题写一篇短文,试着运用从课文中学到的表达方法。
八、说板书设计和本节课的设计意图:
板书设计:
26 理想的风筝
乐观向上身残志坚热爱生活挑战自
我
↑↑↑↑笑谈丢腿喜欢提问放飞风筝追赶
风筝
↑↑↑↑
截去微仰手持撒脱支撑眯起擎着拄着
甩掉品味拉动蹦跳泛起亲切仰望追赶
酸涩关切漾出抓住本节课的设计意图之一:
〈〈语文新课程标准〉〉指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
我找到了一个教学目标、教材和学生之间的最佳结合点。
充分利用文中这样几组重点词语,使学生一下子就抓住了课文的主要内容,弄清课文讲了刘老师哪几件典型事例,由于抓住了教与学的结合点,学生就能深入浅出地阅读文本内容,自然而然地走进了刘老师的内心世界,在情感上得到了共鸣。
在突破本节课的教学难点时我用了四个问题。
不难发现这是一组分解难点又逐步靠近并解决难点的问题。
给了学生台阶,又顺应着整堂课的理解,显得水到渠成,通俗易懂地让学生理解了“理想的风筝”是什么！
本节课的设计意图之二:
小学六年级的长课文是与初中相衔接,是为学生升入初中学习作准备的。
如何长文短教、精处细读？我想教师的主导作用不容忽视。
如何让学生学会取舍；如何让学生学会抓住文章的重点词句去理清文本的线索,去统领全文,这一教学理念的设计在这节课中我作了一些渗透。
相信学生能从这节课的学习中能学到一些阅读长文的方法。
以上是我对这篇课文的一些粗浅的认识,旨在抛砖引玉,不当之处,敬请老师们批评指正!。