让兴趣成为美术课堂教掌的直接动力
高效的美术课堂要善于激趣
高效的美术课堂要善于激趣美术课堂是培养学生审美能力和创造力的重要场所，然而在实际的教学中，很多老师面临的问题是学生对美术课不感兴趣，缺乏主动参与的积极性。
而要想让美术课堂更加高效，教师们就需要善于激趣，引导学生主动参与，培养学生对美术的兴趣和热爱。
那么，究竟如何才能在美术课堂上善于激趣呢？教师需要具备一定的艺术修养和教育技能。
美术是一门具有创造性和想象力的学科，艺术教育对于教师的要求非常高，他们需要更深入地理解艺术的内涵和精髓，具备扎实的绘画技巧和审美能力。
只有教师自身具备了丰富的艺术知识和技能，才能更好地引导学生，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
教师需要注意课堂设计和教学方式。
在美术课堂上，教师可以通过多媒体、实物展示、讲解、示范等教学方式，吸引学生的注意力。
教师还可以设计一些富有趣味性和挑战性的活动，如绘画比赛、素描写生、创意手工等，让学生在轻松愉快的氛围中学习艺术知识，培养学生的审美情趣和表现能力。
教师还要注重学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的审美观和创作特点，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，灵活地制定教学计划，为学生提供个性化的学习方式和空间，激发学生的创造力和想象力，引导他们自由地表达和创作。
教师还需要注重美术课堂的实践性和互动性。
美术是一门需要实际操作和实践的学科，教师可以通过组织学生参观美术展览、实地写生、室外绘画等方式，增强学生的艺术体验和感受，让学生真正参与到艺术创作中去。
教师还可以通过小组合作、互动交流等方式，营造良好的课堂氛围，让学生在交流和合作中共同进步，增强学生的学习动力和积极性。
教师还可以充分利用现代科技手段，提高美术课堂的趣味性和互动性。
随着科技的不断发展，教师可以借助多媒体、互联网、虚拟现实等现代科技手段，丰富美术课堂的教学资源和形式，打破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣和参与度。
利用电子白板展示艺术作品，利用网络资源开展艺术素材搜索和交流，利用虚拟现实技术进行艺术创作和体验等方式，都能够让学生更加生动地了解艺术知识，激发学生的兴趣和热情。
小学美术课堂学生学习兴趣的提升
小学美术课堂学生学习兴趣的提升从培养学生美术兴趣开始，教师要调动学生对美术学习活动的积极性，把学生对美术的兴趣变成生活中的爱好，让紧张的学习生活得以放松。
在高效的课堂教学中可以培养学生的创造力和想象力，从而激发他们对美术的兴趣，尊重学生的联想，再去做出正确引导，让学生体会美术的乐趣，从乐趣中培养兴趣。
一、情境演绎，激发兴趣学生对知识的认知到产生兴趣是有一定过程的，这就需要教师通过学生感兴趣的话题或事物开始教学。
兴趣是最好的老师，有了兴趣可以让学生更全身心地投入学习。
课堂情境演绎的方式方便学生投入到相应的情境中，便于学生理解知识，教师在学科知识内容讲解中需要引发学生的思考。
小学生对美术相关的知识了解甚少，如果在课堂教学中只是单纯按照课本知识给学生讲解，会使学生在理解中有所欠缺。
在学科教学过程中，教师为学生构建一定的场景，方便引发学生的积极性。
在现阶段教学中可以发现，学生自身对学科学习的兴趣至关重要，有了兴趣，学生在知识学习以及问题思考中会更加主动。
良好的课堂构建方式，是提高课堂教学质量的前提，关注学生的兴趣是学好学科的关键。
学生的年龄较小，他们的思维发展还不够健全，兴趣的引导会使学生在学习过程中有更多的主动性，如果教师只是单方面给学生讲解知识，会导致学生过于依赖教师，不利于良好学习习惯的养成。
例如，教师可以出一些特定的课题，激发学生的积极性和主动探求知识的欲望。
学生可以动手画出自己需要的材料，通过情境演绎来汇报成果，然后小组进行比赛。
这样在激发学生对美术兴趣的同时，也锻炼了动手能力，让学生全面发展。
学生自己创设的情境，会使他们有成就感，这样也可以营造出一个轻松和谐的课堂氛围。
二、游戏中，激发兴趣教师也可以满足小学生的内心，以此来提升他们对美术课堂的兴趣，因为爱玩是每个学生的天性，在游戏中能更好地激发出他们对美术的好奇心，把游戏融入教学内容中，在愉快的气氛下让学生产生兴趣。
美术学科知识相较于其他学科而言较为简单，在教学过程中，教师可以不拘泥于教学形式，在课堂中有效融入游戏，充分带动课堂气氛，让学生在学习过程中感受更活跃的氛围。
美术课堂教学的兴趣培养
美术课堂教学的兴趣培养美术课堂是培养学生审美能力和艺术修养的重要途径之一，也是激发他们对美术的兴趣的关键环节。
通过创造性的艺术体验和实践，学生不仅可以培养自己的艺术能力，还可以发展对美术的兴趣，探索艺术的魅力。
本文将探讨美术课堂教学中兴趣培养的方法和重要性。
首先，美术教师在课堂上应该注重激发学生对美术的兴趣。
兴趣是学习的动力，也是培养学生创造力和想象力的重要因素。
教师可以通过生动有趣的教学方法和案例，引起学生的好奇心和兴趣。
例如，教师可以在课堂上播放艺术家的作品和艺术家的生活故事，让学生了解他们的创作灵感和艺术风格。
通过这样的教学手段，学生可以深入了解艺术家的世界，并产生对艺术的兴趣。
其次，美术课堂应该提供充分的艺术实践机会。
学生通过亲自动手进行绘画、雕塑等实践，能够更好地感受到艺术的乐趣和创造力的快感。
教师可以引导学生进行实践性的艺术活动，例如，组织学生进行个人作品创作、参加美术比赛等。
通过这样的实践，学生可以培养自己的艺术技巧，提高自己的创造力，并进一步培养对美术的兴趣。
此外，美术教师还可以引导学生进行多媒体艺术创作。
随着科技的迅速发展，多媒体艺术成为了新的艺术表现方式。
教师可以鼓励学生利用电脑、手机等现代科技手段进行艺术创作，例如，利用电脑绘制数码画作，利用手机拍摄艺术照片等。
通过这样的多媒体艺术创作，学生能够更好地掌握现代艺术表现方式，培养自己的艺术技能，并进一步激发对美术的兴趣。
此外，美术教师可以在课堂上组织一些有趣的艺术活动。
例如，美术教师可以组织学生参观艺术展览、美术馆等，让学生亲自感受艺术的魅力。
学生可以通过参观展览和馆藏作品，了解不同艺术家的风格和创作方式，拓宽自己的艺术视野。
通过这样的艺术活动，不仅可以培养学生的艺术修养，还可以进一步激发学生对美术的兴趣。
最后，美术课堂教学需要注重培养学生的审美能力。
审美能力是欣赏、理解和评价艺术作品的关键能力。
教师可以通过一些艺术鉴赏的活动，例如，分析艺术作品的构图、色彩运用和意象等，培养学生的审美能力。
幼儿美术培训心得体会
幼儿美术培训心得体会在教师专业化高速发展的今天，长沙最好的幼儿园万婴幼儿园举办美术教育培训，“让孩子回归美术表达的100种语言”，对于我来说是一次难忘的充电机会，我感触颇深。
培训会上庄丽老师有一说一，实实在在的讲了一些我们的现状，针对他参加的省美术基本功比赛做了详细的阐述，实实在在的谈了儿童美术作品的创作，给我启发较大，培训过去了，但是培训的内容却依旧在脑海里回荡，通过这次培训，我收获到了首先要正确对待自己的美术工作，其次要坚持自己的专业学习，增强自己的专业基本功，拓宽自己的教育渠道，勇于创新，踏实负责，在生活中要有追求。
没有创造，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。
目前，我们的美术教育都已经意识到美术教育中创造力培养的重要性，不过，这种创造能力的培养只是浮于表面。
多年来，我在美术教学中发现，儿童对天空有着许多的幻想，最爱表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。
可是在画太阳时，许多儿童都先画好一个圆圆的圈，然后在它的周围添上代表光芒的短直、曲线，最后在圆圈里添上红颜色，有的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人的思维和经验在儿童头脑中的再现。
有意或无意地教给孩子们一种定式思维，慢慢地孩子们形成了投机取巧、懒于观察的思维惰性。
幼儿美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步认识的主要途径，儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现自己学习和生活，以反映儿童的情感、认识发展及其个性特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。
立足今天展望未来，培养学生创造力是教育发展的趋向，也是现代科技社会发展的需要，为了将儿童从小培养成具有爱思考、爱创造的良好品质，我想谈谈自己一些浅见。
1、兴趣是学习美术的基本动力。
在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
如何提高美术课堂教学质量
如何提高美术课堂教学质量发表时间：2010-05-07T20:33:22.390Z 来源：《中华现代教育》2009年12月第47期供稿作者：贵州省威宁县秀水中学马开勤[导读] 美术课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性美术课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
在美术课堂教学中，蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处，如果教师能细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在美术课堂中感受到美的环境，实现美的创造，那么美术课堂教学如何提高美术教学质量将是必然的结果。
本文就将围绕“如何提高美术课堂教学质量”谈谈笔者的一些浅见。
一、巧设情境之美。
课堂情境是对师生双方的一种刺激模式。
创设良好的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学理论，熟练掌握教学内容的目的。
在课堂教学中，精心设计适宜的教学情境，可以使学生的情感随着情境的推进，于自然中进入角色，体验情境，从而唤起学生学习的兴趣，激励学生积极思维、主动学习的欲望，同时让学生在有意、无意间感受情境之美。
1、巧设课堂环境，营造教学氛围良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力，在生活中我们常常会有这种体验，当你去医院看病的时候，医院内特有的医药气味，医疗器械的撞击声音，医生、护士们的白大褂，以及人们的面部表情，都会使你有种莫名其妙的紧张与不安。
这是什么原因呢？道理很简单，特定的情境会强烈地刺激人的心理，感染人的情绪，使人产生极大的想做这件事的欲望和动力，利用这一点，我在美术教学时注意对教学环境的布置。
比如把美术专用教室布置成一个小型博物馆，让墙上，黑板上，柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自己的作品。
有时会根据课的内容突出重点。
如在工艺课上，适当多摆些工艺作品，挂些工艺制作示意图等。
凸显学生主体地位-让美术课堂充满活力
凸显学生主体地位，让美术课堂充满活力随着课改的不断深入与发展，要求教师必须树立全新的教育理念，以发展的眼光看学生，充分发展学生的个性，寓知识传授、技能培养于兴趣活动之中，凸显学生主体地位，才能提高学生能力，使课堂活泼、轻松、富有魅力，成为学生各显其能、发挥想象、与老师互动交流的场所。
一、激发学习兴趣，调动学生学习动机兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，是学生学习的直接动力。
能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，能否从兴趣入手，充分利用美术学科的特点和优势来激发学生的学习动机，也是优化美术课堂教学结构，提高课堂教学效果的前提。
如用幻灯、投影、录像等播放作品，给学生一个直观的感受，在欣赏的同时可以播放与作品内容相关的音乐，不仅能活跃课堂气氛，而且有助于学生对美术作品的理解。
在《韩熙载夜宴图》一画的欣赏中，播放一曲中国古典音乐，学生在视觉、听觉上就会马上得到一个直观的感受。
二、创造愉悦氛围，落实学生主体地位课堂氛围是师生在课堂上共同创造的心理和环境氛围。
良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，使学生愿意更多地更积极地表达和展示自己。
1.运用语言技巧。
唤起学生的展示欲望。
课堂不应该是教师的一言堂，老师的话不在多，而在精与巧，在于能给学生以启发、引导和渲染。
课堂上，教师像是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中应透露着思辩与智慧，体现着幽默激情，语调中包含着抑扬顿挫。
这样才能营造出一种宽松愉快的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，使学生更积极主动、轻松自然地展现自我。
以《发射构成纹样》一课为例，我首先从生活中的一些自然现象，比如旋涡、波纹、射击的靶心等例子出发，用生动的语言唤起学生暂时的神经兴奋，唤起学生对以往感知过的事物或场景的想象；而后引导学生来比较这些现象的共同点：“由中心向四周扩散，和由四周向中心集中”；接着我以这些现象的共性向学生提问，从圆形引申到正方形、三角形以及不规则的图形等等；最后我运用多媒体动画展示了一些发射构成纹样的作品，同时进行了具体形象的描述，使学生从视觉和听觉上对发射构成纹样有了更深的了解。
激发兴趣是提高美术教学效果有效途径
激发兴趣是提高美术教学效果有效途径激发兴趣是提高美术教学效果有效途径{内容摘要}兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
{关键词} 激发学生兴趣吸引力讨论爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。
”绘画教学过程，是一个充满心理活动的过程。
如何在这一过程中，让教师依据小学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而达到乐画的境界，这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。
根据小学生爱好奇，好胜的心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。
人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。
那些与众不同的色彩、线条与形象，和谐而富于个性，常令成人们赞叹不已。
孩子们尤其喜欢画色彩，当五颜色六色的颜料通过他们的小手自由地挥洒在纸上时，他们常常快乐得手舞足蹈。
我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。
兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。
许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。
支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。
优化美术课堂教学之我见
器 官 越 多 ． 们 的作 用 就 发挥 得 越 充 分 ， 识 就 越 容 易 被 理 解 它 知 和 掌 握 。 多媒 体 是 集 文 字 、 图象 、 音 、 像 和 动 画 等 多 种 功 能 声 影 于 一 体 的 新模 式 ， 知 识 打破 时 间和 空 间 的限 制 ， 角 度 、 层 使 多 多
话 语 中体 现 着幽 默 风趣 ， 调 中包 含 着抑 扬 顿挫 。 语 教师 在 主导 教
学 时应 努 力 营 造 出一 种 宽 松 、 愉快 的课 堂氛 围 ． 高 学 生 的学 习 提
主动性 ， 使他 们从 教 师 的语 言 中发 现 美术 学 习 的乐 趣 。 总 之 ． 堂 教 学 效 率 的高 低 直 接 影 响 着 教 育 质 量 ， 是 实 课 也
使 其 学 有 所 得 ． 原 有 绘 画 基础 上 逐 步 提 高 ． 终 达 到 教 学 基 在 最
本 要 求 。对学 习成 绩 较 好 的 学 生 ， 为 他 们创 设 多种 学 习环 境 ， 要
态 投 入 到 美 术 学 习 与创 作 中去 ． 助 于 提 高学 习 的成 绩 。 有
要热爱学生 ， 以感 情 赢 得感 情 ， 心灵 感 受 心 灵 。 学生 就 应 该 以 爱 尊 重 学 生 。 等 地 对 待 学 生 ， 自 己当 成 学 生 的 朋 友优 化 美术 课 堂 教 学 的指 导
１面 向全 体 学 生 ， 材 施 教 。在 美 术 课 堂 教学 中 ， 师要 正 ． 因 教 确 处 理 “ ” “ ” 即 “ 体 ” “ 别 ” 间 的 关 系 ： 面 向全 面 与 点 ． 全 和 个 之 要 体 学 生 ． 开 千 篇 一 律 的教 学 内 容 和 方 法 ： 承 认 学 生 之 间 的 抛 要
2024年初中老师个人工作总结（3篇）
2024年初中老师个人工作总结本学年度，我承担了七年级美术教育的任务。
以下是我对一学年教学工作的总结：（一）、激发美术学习的热情兴趣是学习美术的首要驱动力。
我致力于在美术教学中展现独特的魅力，确保课程内容和教学方式都能引起学生的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感投入。
我将美术知识与学生的生活经验相结合，凸显美术在美化生活中的作用，使学生在实践中理解美术的独特价值。
（二）、构建美术基础知识在教学过程中，我始终以学生的发展为中心，致力于培养他们的文化素养和审美能力，为他们的全面发展打下坚实基础。
因此，我选择了基础性、有利于学生成长的美术知识和技能，结合多样的教学方法，构建课程的核心内容。
考虑到学生的个体差异，确保课程的层次性，以满足不同素质学生的需求，使他们逐步形成美术素养和学习能力，为终身学习做好准备。
（三）、强化简笔画训练在____校长的直接指导下，我们美术组开展了简笔画教学活动。
遵循中心校和各年级的要求，我们进行了系统的简笔画训练，目前大多数学生能够熟练地绘制出要求的简笔画，教学效果显著。
（四）、培养创新思维在美术教学中，培养创新意识至关重要。
我鼓励学生保持独特的个性，并在自由表达中发展个性。
在评价学生作品时，我强调发表独立见解，鼓励使用发散思维、类比思维、想象思维等创新方法。
我还会设计特定的教学策略来培养学生的创新意识和创新能力。
（五）、倡导自我评价现代教育的核心任务是培养学生的自主学习能力，使他们能够在不断变化的社会环境中，发现问题，主动学习，获取解决问题所需的信息，通过批判性思考和评价，创新性地设计解决方案，并在实践中不断改进和完善。
这种“可持续发展”的学力是适应未来社会的关键。
（六）、提升教师素养除了积极参与学校和教研组组织的政治业务学习，我还致力于自我提升，不断更新教育理念，完善教学方法。
我虚心向同行学习，吸取他们的优点，弥补自己的不足，以更好地履行教育教学职责，适应21世纪现代化教学的要求。
2023年美术教师工作总结(3篇)
2023年美术教师工作总结本学期由于学校实际工作需要，我任，四年级、五年级和六年级的美术教育教学工作。
现对一学年度工作总结如下：一、激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
二、使学生形成基本的美术素养在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、重视简笔画训练本学期我们美术组在张校长的直接领导下开展了简笔画教学，在简笔画教学中，我们按中心校的要求和各年级的要求分别进行了简笔画训练，现在大部分学生能对本年级要求画的简笔画背着画下来，而且收到的教学效果是比较好。
四、培养学生的创新意识在美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。
消泯学生的个性，千人一面，是创造活动之大忌。
应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。
在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。
另外，美术课程中还要努力设计一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识和创造能力。
五重视学生的自我评价我们今天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他（她）的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。
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让兴趣成为美术课堂教掌的直接动力
作者：田佳鑫
来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第04期
教学过程给学生带来的感受是学生能否积极学习的关键。
兴趣是学习的基本动力之一，美术课堂应该突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教育特有的魅力，以鲜活多样的课程内容激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化成为持久的情感态度。
美术课堂教学内容要与学生的生活情境紧密联系在一起。
让学生在实际生活中感悟美术的独特魅丽，从学以致用的角度激发学习的兴趣，努力追求生活的艺术化。
传统的教学方法，只注重知识和技能的传授，使学生把美术课程列为讨厌的课程之一，常常不带学具，并对美术课堂失去学习兴趣。
我们不得不反思，美术课堂应该是使学生获得极大愉悦的课程，而我们的教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”情感和兴趣是人类生活的原动力。
案例一：图案设计
对于美术课不带学具的问题，很多教师都很头痛。
记得有一节课，我讲的是二方连续。
有许多同学没带剪刀，可要设计剪出二方连续的图案，怎么办?以前在这种情况下我常常会责怪他们。
可是忘记带工具的同学太多了，课总是还要上吧。
我停顿一会说：“我看这样好了，你们用手撕吧。
”效果也很好，学生们兴趣也很浓，撕出各种各样的二方连续图案，很有原始的味道。
那节课我观察了，许多常常不带工具的那些同学，都积极地参与到学习活动中，学习兴趣比任何一次都高，而且还积极要求到前面展示自己的作品。
我深刻感受到不是我们的孩子不爱学，而是我们没有更好地引导和关注他们，只是一味地责怪和批评。
孩子们的心才离我们越来越远。
案例二：校园运动会标志设计
学生对校园运动会都感动非常兴奋，我们就结合美术课——标志设计，把班级同学分成若干小组，讨论学校开运动会的场景；在此基础上分组设计草图，全班进行投票，选出最佳方案。
同学们分别用粘贴、绘画、剪纸等方式制作运动会标志，并张贴在教室中，也可推荐学校采用。
这样的图案设计课，教给学生的不仅仅是简单的设计知识，而是让学生通过设计制作，达到了培养学生创造意识和实践能力的目的。
因为与学生实际生活紧密联系，更大地激发了学生的参与兴趣，学生的积极性空前高涨。