浅谈中学化学对学生科学素养的培养

素 质 与 能 力
动 ， 求 简 练 的 口头 语 言 与 书 面 语 言 相 结 合 ． 要 恰 当地 运 用 力 还
形 体 语 青 以辅 助 ， 言 要 赋 予 教 育 性 、 术 性 、 发性 、 明性 语 学 启 简
浅谈中学 化学对学生科学素养的培养
平堡中 学 ， 肃 甘 靖 远 ００ ６ 一
务 教 育 化 学课 程 标 准 （ 践 篇 ） 析 》 东北 师 范 大 学 出 版 社 ， 实 解 ，
２０ ０２
４ 艳 ．探 究性 教 学 在 中学化 学 实验 教 学 中的 重要 作 用》 ． 邱 《 ，
２ ０９ ０
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学 知识 （ 学 术 语 和 科 学 基 本 观 点 ） 达 到 基 本 的 了 解 程 度 ； 科 其
次 ． 于 科 学 方 法 达 到基 本 的 了解 程 度 ： 次 ． 于科 学 技 术 对 对 再 对 社 会 和个 人 所 产 生 的影 响 达 到基 本 的 了解 程 度 科 学 素 养包 含
科 学 观 念 （ 学 思 想 ）科 学 知 识 、 学 实 践 能 力 、 学 态 度 、 科 、 科 科 科
学 品 德 等 方 面 ． 核 心 则是 科 学 精 神 ｌ 其 ３ ｌ 。
在 化 学 的学 习 中 ． 要 理解 和 掌握 其 中 的 概念 、 理 ， 要 需 原 需 准 确 的 测 量 和计 算 ． 要 规 范 实 验操 作 能 力 ， 要 学 会 观 察 、 需 需 质
觉 媒 体 、 听媒 体 、 视 系统 媒 体 ， 如幻 灯 、 影 、 投 电视 、 电影 、 算 机 计 等 。 学 媒 体 的 恰 当 使用 有 助 于 提 高 教 学效 果 ． 现教 学 目标 ． 教 实 最 终 达 到 提 高 学 生科 学 素养 的 目的
摘 要 ： 学是 实验 和 理论 相 化 ３化 学 教 学 中创 设 学 习 情 境 ．
一
观 、 动 而 且有 效 地 展 示 了各 种 化 学 变 化 的 实 质 及 现 象 。 实 验 生
是 科学 探 究 在 化 学 实 验 教 学 中 的 具体 运用 ． 过 实 验 探 究 能 够 通 使 许 多科 学 现 象 具 体 化 因 此 ． 何 通 过 化 学 实 验 推 动 化 学 教 如 学 以培 养 学 生 的创 新 精 神 和 实 践 能 力 成 为 当 今 中学 化 学 教 学 中 的 一个 重 要 课 题 ． 而科 学 素 养 的重 要 意 义 就 是 用 科 学 的 思 维 去 认识 、 造 世 界 。 化学 试 验 是 利 用 原 理 、 识 来 验 证 、 造 事 改 知 改 物 的一 个 过 程 ． 这 个 过 程 的 实 践 中 ． 以 有 效 提 高 学 生 的 科 在 可 学素养。 ２ 培养 科 学 素 养 的 化 学 实验 要 求 ．
这 样 才 能 使 学 生 以 饱 满 的兴 趣 参 与 到化 学 教 学 中 ． 学 生 轻松 使 地 掌握 各 种 化 学 知 识 ， 高 化 学学 习能 力 。 此 ， 师 教 学 语 言 提 因 教 的好 坏 对 学 生 科 学 素养 的培 养 起 着 重 要 的作 用 ２教 学 媒体 在 化 学 教 学 中的 运 用 ． 、
常生 活 中 参 考文 献 ： １《 日制 普 通 高级 中学 化 学课 程 标 准 》 ．全 ，人 民 教 育 出版
社 ．０ ４ ２０
２ 丁 莹 ， 高 中化 学 实验 探 究教 学模 式 初探 》 《 等 函 授 学 ． 《 ，高 报（ 自然科 学版） ，０ ９ 》 ２ ０
３吴傻 明 ，新 课 程 理 念 与初 中 化 学 课 程 改 革 》 《 日制 义 ． 《 ，全
结合 的 一 门学 科 在 中 学化 学 的
在 化 学 教 学 中 ，不 同 的学 习情 境 会 产 生 不 同的 学 习 效 果 ．
而一 个 好 的 学 习 情 境 能 大大 提 高 教 学 质 量 和 学 生 的 学 习 效 果
因此 ，教 师 要 积极 创设 各 种 有 利 于激 发 学 生 兴 趣 的 教 学 情 境 ． 努 力 提 高 学 生 的科 学 素养
科 学 素 养 的 培 养 有 重要 作 用 。在 组 织 、 导 中培 养 学 生 的科 学 指
素 养 ， 要 在 培 养 学 生 观 察 、 论 、 作 、 究 等 能 力 方 面 来 渗 就 讨 合 探 透 科 学 素 养 的 培 养 （ ） 化 学 实 验 中 科学 素 养 的培 养 三 在 １ 学 实 验对 科 学 素 养 培 科 在 化 学 教 学 中 ． 实
验 是 重 要 环 节 ． 学 生 认 识 化 学 世 界 的 一 个 重 要 突 破 １ ． 直 是 ３ ： 它
的《 日制 普 通 高 级 中学 化 学 课 全 程标 准》 把 培养 具有 科 学 素 质 的 现 代 人 作 为 本 学 科 教 学 的 培 ． 养 目标 ． 给化 学 教 学 赋 予 了新 的 教 育 内涵 。 学 教 学 中 ， 师 不 化 教 仅要 向学 生 传 授 基 础 知识 和 基本 技 能 ． 要 有 意 识 地 在 实 验 中 更 对学 生进 行 探 索化 学 知识 的 过程 与 方 法 的 训 练 ． 别 是 在 实 验 特 探究 的教 学 模 式 的 实施 中． 养学 生 的创 新 精 神 和 实 践 能力 。 培
化 、 会化 ， 有 这样 ， 能 将 科 学 素 养 的 培 养 渗 透 到 学 生 的 日 社 只 才
生 的科 学 素 养 ： 且 ， 生 的学 习能 力 提 高 了 ， 能 促 进 科 学 素 而 学 也
养 的提 升 二 化 学 教 学 中培 养 学 生 的科 学素 养 在 中学 化 学 为化 学 学 习 的基 础 阶段 ． 学 生 生 活 实 际 联 系 密 与 切 其 主 要 目的 是 引导 学 生 认 识 化 学 中必 需 的化 学 物 质 ， 够 能 用化 学 知 识 解 决 一 些 生 活 问题 ．从 而激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 引 导学 生将 生 活 中的 化学 问题 带 入 学校 ， 学 校 学 到 的 知 识 带 到 将 生 活 中 ． 高 发现 问题 、 提 解决 问题 的能 力 。 （ ） 学 教 学 中科 学 素 养 的培 养 一 化 １ 师 教 学 语 言 的运 用 ． 教 教师在化学教学 中 ． 力求 教学语言准确 、 富、 明 、 要 丰 鲜 生
（ ） 学 教 学 中 的组 织 、 导 二 化 指 教 师 作 为 教 学 活动 的组 织 者 、 导 者 、 与 者 ． 学生 的学 引 参 在
习过 程 中起 着 至 关 重要 的作 用 。通 过 教 师 的组 织 指 导 ． 营造 和
生主 动 参 与 化 学 的 学 习和 实践 ．
谐 的课 堂 气 氛 ， 发 学 生 的 学 习 动 机 。 养 学 生 的学 习兴 趣 ． 激 培 树
教 学中． 实验 起 着 不 可替 代 的 作
用 ． 是 由 验 证 性 实 验 向 探 索 性 且
实验 过 渡 的 一 个 阶段 化 学教 学
具 有 很 强 的操 作 性 、 实验 性 、 探 究性 ． 要 有 严 谨 的科 学 态 度 和 需
思 维 方 式 因此 ． 师要 引 导 学 教
疑 、 决 问题 等 能 力 要 想 获 得 良好 的学 习 效 果 ， 必 须 提 高 学 解 就
准 确 结 果 ． 够 提 高 学 生 对 科 学 实 验 的 信 心 和利 用 科 学 原 理 来 能
解 决 实 际 生 活 问题 的能 力 因此 ． 学 实 验 要 做 到 生活 化 、 味 化 趣
这 样 有 助 于 培 养 学 生 的 科 学 素
养 ， 进 学 生全 面发 展 。 促 关 键 词 ： 学 化 学 ： 学 素 中 科 养 ： 养 培
根 据 正 在 全 国 范 围 内 实 施
立 学 生 学 习 的 信 心 。 动 学 生 的 积 极 性 ． 高 学 习效 果 ． 调 提 对学 生
化 学 实 验是 培 养 科 学 素 养 的 重 要 途 径 ． 以探 究 性 化 学 实 验 为 主 ． 过 学 生 自己感 受 每 个 实 验 的 步 骤 ， 照 化 学 原 理 得 出 通 依
、
科 学 素 养 的定 义 与 范 围
国 际上 普 遍 认 为 ． 学 素 养 的 内涵 应 该 包 括 ： 先 ， 于 科 科 首 对
随 着 科 学 技 术 的发 展 ． 种 媒 体 手 段 也 用 在 了化 学 的教 学 各
中 ， 课 堂 教学 起 到 了很 好 的 促 进 作 用 教 学媒 体 大致 分 为两 对 类 ： 统教 学 媒 体 与 现 代 教学 媒 体 。 统 教 学 媒 体有 直观 教 具 ． 传 传 如实验器材 、 本 、 型、 表等 ； 代教学媒体有视觉媒体 、 标 模 图 现 听