如何提高学生科学素质
提高学生科学素养的策略
提高学生科学素养的策略科学素养，指的是学生在科学领域的基本知识与技能、科学思维和科学态度等综合素质。
提高学生科学素养是培养创新型人才的需要，也是推动国家科学技术发展的必然要求。
本文将从多个方面，探讨提高学生科学素养的策略。
1. 培养科学思维科学思维是解决问题、分析事物本质和规律的思考方式。
学校可以通过开设科学实验课程，引导学生进行探究式学习，培养学生对问题的提出、观察、实验、分析和总结的能力。
同时，鼓励学生进行科学项目的参与，提升他们解决实际问题的能力。
2. 强化科学实践科学实践是学生将科学知识运用于实际生活中的过程。
学校应引入科学实验室、科学创新工作室等实践平台，提供充足的实验器材和资料，并鼓励学生进行实际操作和观察分析。
此外，学校还可以组织科学实践活动，如科学展览、科技竞赛等，激发学生的兴趣和热情。
3. 引导科学阅读科学阅读是学习科学知识的重要途径。
学校可以通过定期开展科学阅读活动，推荐优质科普图书和期刊，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
同时，鼓励学生进行科学科研论文撰写，并进行评选和展示，提高学生的科学写作能力。
4. 开展科学探究科学探究是学生主动发现和解决问题的过程。
学校应鼓励学生进行个性化的科研探究项目，提供相应的指导和支持。
教师可以采用小组合作的方式，推动学生之间的思维碰撞和合作交流，培养学生的创新和合作精神。
5. 加强科学实证科学实证是学生通过实验和观察，验证科学理论和推断的过程。
学校可以引入科学实证课程，让学生亲自动手进行实验设计和实施，培养他们观察、测量、实验数据分析和结论推断的能力。
同时，还可以进行科学实证比赛，激发学生的竞争意识和学习动力。
6. 促进科学交流科学交流是学生与他人分享和交流科学知识和观点的过程。
学校可以定期组织科学研讨会、报告会或学术交流活动，让学生有机会展示自己的科研成果和思考，同时也能借鉴他人的经验和观点，拓宽学生的眼界。
7. 培养科学态度科学态度是学生在学习和实践中形成的态度和价值观。
提高学生科学素养的措施
提高学生科学素养的措施科学素养在当今社会中越来越受到重视，它不仅是个人终身发展的基础，也是国家创新竞争力的重要标志。
因此，提高学生科学素养成为教育工作者的重要任务之一。
为了实现这个目标，我们可以采取以下措施：一、创设多样化的实验环境实验是培养学生科学素养的重要途径之一。
学校应该提供多样化的实验室和设备，充分发挥学生的实践能力。
例如，针对不同年级的学生，设计不同难度的实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
二、加强科学课程的互动性传统的科学教育注重知识的灌输，学生只是被动地接受教师的讲解。
为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师应该采用互动教学的方式，鼓励学生提问、探究和讨论。
通过小组合作、课堂实验和教育科技的应用，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、加强实践与应用的结合科学是与实际生活密切相关的学科，因此应该与学生的日常生活相结合。
学校可以组织各类科学实践活动，包括科学展览、科研竞赛、科学考察等，让学生亲身参与，并将所学知识与实际应用相结合。
通过实践活动，学生能够更加深入地理解科学理论，培养解决实际问题的能力。
四、培养科学思维和方法科学素养的培养不仅依赖于学生的知识储备，还要注重培养科学思维和方法。
教师可以通过启发式教学、案例分析等方式，引导学生运用科学思维方式解决问题。
同时，要教会学生系统思考、观察和实验的方法，培养他们的科学探索精神和创新意识。
五、加强科学素养评价体系建设科学素养评价是提高学生科学素养的重要手段。
学校应该建立科学素养评价体系，综合考察学生的科学知识、实践能力、思维方式等方面的表现。
评价方式可以包括课堂测验、实验报告、综合评价等多种形式，以全面了解学生的科学素养水平，及时发现问题并加以改进。
六、加强学生自主学习和科普教育学生的自主学习是提高科学素养的基础。
学校应该培养学生的自主学习能力，引导他们积极参与科学活动和科普教育。
通过参观科学馆、阅读科普图书、观看科普节目等方式，拓宽学生的科学知识面，增强他们的科学意识。
提高学生的科学素养的方法
提高学生的科学素养的方法科学素养是指个体在科学思维、科学能力及科学文化方面的发展水平。
培养学生的科学素养是教育的重要目标之一，可以帮助学生更好地理解和应用科学知识，提高解决问题的能力。
本文将探讨几种提高学生科学素养的方法。
一、探索性学习探索性学习是一种以学生为主体、通过实践和探索来发现和构建知识的学习方式。
教师可以组织学生进行实验、实地考察等活动，让学生通过自己亲身体验和观察来获取科学知识。
通过实践和探索，学生不仅可以培养观察、实验和观点论证等科学方法的应用能力，还可以激发他们的学习兴趣和创造力。
二、做好科学实验教学科学实验是培养学生科学素养的重要方式之一。
教师在进行科学实验教学时，应注重培养学生的实际操作能力和实验设计能力。
可以通过组织学生参与实验操作、讨论实验结果、总结规律等方式来引导学生思考和深入理解科学原理。
此外，教师还应注重实验教学与理论教学的有机结合，帮助学生在实践中掌握科学知识。
三、开展科学项目学习科学项目学习是一种以具体科学问题为导向的实践活动。
通过开展科学项目学习，学生可以通过自主探究和研究来解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，引导他们选择适合的科学项目，并提供必要的指导和支持。
学生在项目学习中可以不断尝试和实践，从而提高科学素养和综合能力。
四、开设科学俱乐部科学俱乐部是一个提供学生开展科学活动和交流的平台。
通过开设科学俱乐部，学生可以在自由、合作的氛围中开展科学研究和实践，培养他们的科学兴趣和创新能力。
教师可以组织学生进行科学讨论、分享科学实验和研究成果，鼓励学生展示自己的才华和创造力。
科学俱乐部不仅可以提供学生更多的学习机会，还可以让他们从中获得成就感和自信心。
五、注重信息素养的培养信息素养是指个体获取、处理和应用信息的能力。
在当今信息化的社会中，学生需要具备良好的信息素养才能适应信息爆炸的环境。
教师可以通过教授信息获取、评估、利用和创造等方面的技能来培养学生的信息素养。
提高学生科学素养的方法探索
提高学生科学素养的方法探索科学素养是现代社会对学生的基本要求之一。
然而，许多学生在科学学科中的表现并不尽如人意。
为了提高学生的科学素养水平，我们需要探索一些有效的方法。
以下将介绍几种可行的方法，以帮助学生提高科学素养。
一、强调实践与实验科学实践是提升学生科学素养的重要途径之一。
学校应加强对实验室设施和场地的投入，提供良好的实践环境和条件。
教师应鼓励学生进行实验与观察，并引导他们提出问题、设计实验和解决实际问题。
通过实践，学生能够深入体验科学研究的过程，提高实证推理和问题解决的能力。
二、培养科学思维方式科学思维方式是科学素养的核心。
学校应加强科学思维的培养，教师要引导学生培养观察、提问、推理、实验和创新的习惯。
可以通过设计问题解决活动，让学生主动参与实践、发现问题、思考解决方案，并将所学知识应用到实际中去。
培养学生的科学思维方式有助于培养他们的创新能力和批判性思维，提高科学素养水平。
三、跨学科整合科学与其他学科存在着密切的联系。
为了提高学生的科学素养，学校可以通过跨学科整合的方式去教学。
例如，在语文课上讲解科学发现的经典案例，让学生了解和感受科学对人类进步的重要作用；在数学课上引入科学实验设计与数据分析，培养学生的数理思维能力。
跨学科整合不仅可以促进学科之间的互通，还能够提高学生对科学知识的理解和应用能力。
四、启发式教学启发式教学是一种鼓励学生自主探究和发现的教学方法。
教师通过提供相关的启发性问题和材料，引导学生主动思考和探索。
学生在自主解决问题的过程中，能够培养自主学习和自主思考的能力，提高科学素养。
五、实践科学交流和竞赛学生与学生之间的交流和竞赛是提高科学素养的有效途径之一。
学校可以组织科学研究社团、举办学校科技节等活动，让学生有机会交流和展示自己的科学成果。
此外，学校还可以鼓励学生参加各种科学竞赛，如数学建模竞赛、物理实验竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高科学素养水平。
六、创设科学教学场景创设科学教学场景是提高学生科学素养的重要手段之一。
如何提高学生的科学素养
如何提高学生的科学素养科学素养是指学生在科学知识、科学思维以及科学方法等方面的能力和素养。
提高学生的科学素养是教育工作者的责任和使命。
下面将从培养兴趣、实践探究和跨学科融合等方面，探讨如何有效地提高学生的科学素养。
一、培养学生的兴趣兴趣是激发学生学习科学的最好动力。
教师在教学中要注重培养学生对科学的兴趣。
可以通过设计富有趣味性的实验活动、开展有意义的科学实践项目、讲述科学发现的轶事等方式激发学生的兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生阅读科普读物、参观科技展览、观看科学纪录片等，让学生从多个角度接触科学，从而培养兴趣。
二、重视实践探究科学是实践性很强的学科，实践探究是培养学生科学素养的关键环节。
教师可以通过开展实验、观察、测量等实践活动，让学生亲身参与科学过程，培养他们的科学思维和动手能力。
同时，教师还可以组织学生开展科学探究项目或参加科学竞赛等活动，让学生在实践中主动学习，培养他们的科学探究意识和创新思维。
三、推进跨学科融合科学与其他学科之间存在密切的联系，推进跨学科融合可以提高学生的科学素养。
教师可以在教学中引入生活中的问题，让学生运用科学知识解决实际问题，培养他们的综合思维能力。
例如，在化学教学中可以结合生物学知识展开食物营养的讨论；在物理教学中可以结合数学知识进行物体运动的分析等。
通过跨学科融合，学生不仅能够更好地理解科学知识，还能够培养系统思维和批判性思维。
四、关注科学伦理和科学精神科学伦理和科学精神是科学素养的重要组成部分。
教师要引导学生正确对待科学研究和科学发展，强调科学工作者的职业操守和学术道德。
教师可以通过讲述科学发现背后的伦理问题、进行科学道德教育等方式培养学生的科学伦理意识。
此外，教师还要引导学生培养科学的探索精神，让他们勇于追问、敢于探索，培养学生的逻辑思维和创新能力。
总之，提高学生的科学素养是一个全方位的过程，需要教育工作者在教学中有针对性地采取措施。
培养学生的兴趣、重视实践探究、推进跨学科融合以及关注科学伦理和科学精神等，都是有效提高学生科学素养的途径。
提高学生科学素养
提高学生科学素养科学素养是现代社会中一项非常重要的能力，它涉及到对科学知识的深入理解和应用能力，以及科学思维的培养。
对于学生而言，提高科学素养不仅可以帮助他们更好地适应现代社会，还可以培养他们的创新能力和解决问题的思维方式。
本文将讨论几种提高学生科学素养的方法。
一、加强科学基础教育提高学生科学素养的第一步是加强科学基础教育。
在学生的学习生涯中，科学教育应该从小学开始，并贯穿到高中。
学校应提供富有启发性的科学课程，引导学生逐步学习科学原理、实验技巧和科学研究方法。
此外，学校还应该提供实验室设备和资源，让学生通过实践来巩固所学的科学知识。
二、培养科学思维方式提高学生科学素养的另一个关键是培养科学思维方式。
科学思维强调观察、实验、推理和解决问题的能力。
学校可以通过科学实验、案例分析和团队合作等方式来培养学生的科学思维。
此外，鼓励学生发问、提供机会让他们进行科学探究和解决实际问题，也可以有效地培养他们的科学思维能力。
三、开展科学实践活动开展科学实践活动是提高学生科学素养的重要途径之一。
通过实践，学生可以将理论知识应用到实际生活中，从中体验到科学的乐趣和实用性。
学校可以组织科学实验、实地考察和科学创新比赛等活动，让学生亲身参与其中，并激发他们的科学兴趣和实践动力。
四、推广科学科普活动除了学校的科学教育，科普活动也是提高学生科学素养的重要途径之一。
科普活动可以增加学生对科学的了解，拓宽他们的视野，并激发他们对科学的兴趣。
政府、学校和科学机构可以合作开展科普展览、讲座和科技节等活动，让学生接触到最新的科学研究成果和发展趋势。
五、充分利用科技手段在当今数字化时代，充分利用科技手段也能够提高学生科学素养。
学校可以引入与科学相关的教育软件、多媒体课件和在线资源等，让学生通过互动学习的方式来加深对科学的理解。
此外，开设在线学习平台和科学实验模拟软件，也能让学生在实践过程中更好地掌握科学知识和技能。
总结起来，提高学生科学素养需要学校、家庭和社会的共同努力。
提高学生科学素养的方法
提高学生科学素养的方法科学素养是现代教育中一个重要的概念，它涵盖了科学知识的掌握、科学思维的培养以及科学实践的能力。
提高学生的科学素养对于培养创新精神、拓宽视野、增强问题解决能力等方面具有显著的意义。
本文将探讨一些提高学生科学素养的方法。
一、注重基础知识的学习与巩固基础知识对于学生打好科学素养的基础非常重要。
在教学中，教师应该注重培养学生的基本科学知识，如自然科学、数学等。
同时，还要注意巩固这些基础知识，培养学生的学科思维和解决问题的能力。
二、引导学生进行主动探究在学生的学习过程中，教师要尽量引导学生进行主动探究。
通过提出问题、让学生自行解决问题的方式，培养学生的观察力、思考力和实践能力。
可以通过实验、观察、调研等方式来促使学生发现问题、思考解决问题的方法。
三、培养学生的科学思维培养学生的科学思维是提高学生科学素养的重要环节。
教师可以通过启发式教学的方法来指导学生思考问题，激发他们的创新思维和质疑精神。
鼓励学生提问、探究和讨论，培养他们的科学观念和科学方法论。
四、积极开展实验和观察活动实验和观察活动是培养学生科学素养的有效手段。
学生通过亲身参与实验和观察，可以亲自感受到科学现象的规律性和奇妙性，增强对科学的兴趣和探究欲望。
同时，实验和观察活动也能够帮助学生培养观察、分析、推理等科学思维方式。
五、利用信息技术开展科学学习信息技术的广泛应用为学生的科学学习提供了便利。
教师可以通过利用多媒体教学、网络资源等方式，开展有趣且富有创意的科学教学活动。
同时，鼓励学生使用信息技术参与实验、模拟等科学实践活动，提高他们的科学素养。
六、开展科学实践活动科学实践活动是提高学生科学素养的重要途径。
学校可以组织学生参加科技竞赛、科学探究活动等，让学生实际动手解决问题，培养他们的科学实践能力和创新思维。
七、关注跨学科的整合提高学生科学素养需要跨学科的整合。
教师可以通过开展综合性实践活动、培养学生的学科交叉思维等方式，促使学生在学科之间建立联系，形成系统的科学知识结构。
提升学生科学素养的策略
提升学生科学素养的策略随着科学技术的迅猛发展，科学素养被认为是现代人必备的基本素质之一。
然而，在传统的课堂教学中，学生的科学素养提升不够明显。
本文将通过以下十二个方面，介绍提升学生科学素养的策略。
一、加强科学实践科学实践是提升学生科学素养的重要途径。
学校应该鼓励学生主动进行科学实验、观察和实地考察，并提供相应的实践机会。
这样一方面可以让学生感受科学的魅力，另一方面可以培养他们的科学思维和实践能力。
二、培养科学探究意识学生应当具备主动探究的意识，并培养他们提出问题、观察现象、实验验证的能力。
学校可以通过课程设置和教学方式改革来营造良好的科学探究氛围，激发学生的好奇心和求知欲。
三、利用信息技术手段信息技术是现代科学发展的重要工具，也是提升学生科学素养的重要手段。
学校可以利用计算机、互联网和多媒体等工具，将科学知识与实际应用相结合，提供丰富多样的学习资源和科学实验模拟软件，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、跨学科融合教学科学是与其他学科密切相关的，学校应该推行跨学科融合教学。
通过与数学、地理、化学等学科的结合，可以培养学生的综合应用能力和问题解决能力，提升他们的科学素养。
五、开展科学探究活动学校应该积极组织开展科学探究活动，如科学实验竞赛、科技创新项目等。
这些活动不仅可以培养学生的科学思维和动手能力，还可以促进学生之间的合作与交流，激发他们对科学的兴趣与热爱。
六、注重培养创新精神创新是科学发展的原动力，学校应该注重培养学生的创新精神。
通过开展创新教育和科技竞赛等活动，引导学生思考和解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力，提升科学素养。
七、拓宽科学教育渠道学生的科学素养不仅仅来自于学校课堂，还需要学生自主学习和社会参与。
学校应该积极与社会资源合作，组织学生参观科研机构、企业实地考察等活动，让学生亲身感受科学的现实应用。
八、培养科学道德意识科学研究和实践必须遵循科学道德，学校应该重视培养学生的科学道德意识。
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如何提高学生科学素质？
我们生活在科学技术高速发展的时代，时时处处都能明显地感受到科学技术所带来的种种影响。
因此，我们作为一线的教育者就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；让学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它具有自己独特的性质，有别于其他学科。
承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领学生学习儿科学知识，帮助学生体验科学活动的过程与方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下坚实的基础。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
那么在实际教学中，我们应该呢？通过近几年来的教学尝试，我总结了点滴体会。
下面我就这个问题来谈一谈自己的一些认识，恳求各位同行批评指争，以求共勉！
一、充分激发学习兴趣是培养科学素养的先决条件。
兴趣是最好的老师。
无论做什么事情，只要对其产生了无穷的兴趣之后，就会积极地去完成。
学习也一样，我们教师如果在教学过程中，能够充分地调动学生的学习积极性，能有效地激发学生的学习兴趣，那么就会收到事半功倍的教学效果。
而兴趣的培养，将取决于学习态度的培养。
因此，我们教师要善于帮助学生端正学习态度，明确自己的学习任务，逐步地培养学生积极的学习态度。
在实际教学中，我特别注重对学生学习兴趣的培养。
在教学中，尽可能的借助可用素材，充分地激发学生的学习兴趣。
为激发学生的学习兴趣，在课堂上，我总是巧妙地把科学的学习内容寓于生活实例当中，把科学知识与生活知识，有机地结合起来，让学生们在富有兴趣的学习活动中获得真知。
例如，我在教学《铁生锈了》一课时，我先让学生课前收集一些生活当中有哪些东西容易生锈，然后再在课堂上呈现一些生了铁锈的金属，如生了铁锈的自行车车轮，爬满了铁锈的金属锁头，长满铁锈的铁钉等等，让学生进行观察这些生了锈的金属，并适时的设置悬念：为什么这些金属会出现这种生锈的现象呢？你们想知道其中的原因吗？以此来激发学生的学习兴趣，从而培养学生的好奇心和探究欲望，达到培养科学素养的预期目标。
二、巧妙创设学习情景是培养科学素养的重要因素。
科学课程新标准指出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
以探究活动为核心的科学教学过程，不再是教师照本宣读教科书和刻板地执行教案的过程。
教学要在一定的情景中展开，学生会提出许多老师意想不到的问题，教学过程中也会出现许多难以预料的情况。
因此，我们教师在实际的教学过程中，要精心的创设奇妙
的问题情境，有效地引领学生学会质疑问难，借此激发学生强烈的探究欲望，以达到真正实现以探究为中心教学要求，从而培养学生的科学素养。
例如，我在教学《声音是怎样产生的》这一课时，导入时我巧妙地创设这样的教学情境：同学们，自然界中存在许许多多不同的声音，我们每天都能听到各种各样的声音，有的声音让人听起来心情郁闷，有的声音让人起来心情舒畅顺势播放两段不同节奏的音乐让学生欣赏，请学生细心感受两段音乐的不同效果，之后引出以下问题：你们知道这些声音是怎么来的吗？它们又是怎样产生的呢？相信在这样的音乐情景的熏陶下，学生们的学习兴趣定能被很好的激发，学生的好奇心和探究欲望也会自然而然的被激发了，那么培养学生科学素养的决定性因素也就得到了落实！。
三、注重实验操作是培养科学素养的具体措施。
孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的，他们对所有的一切都充满了好奇心。
学生是科学学习的主体，教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的合作伙伴。
以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，在教学过程中，要给学生提供充分的科学探究机会，他们像科学家们一样，在数次的科学实验活动中进行探究，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。
科学课程的重要特征之一就是减少知识点，给教师的教和学生的学留出更大的空间，让学生在互相研究中进行学习，让他们大胆猜想，想其所想。
因此，在实际教学中，我特别注重实验操作这一环节的教学，总是尽可能的安排学生进行实验操作，让他们在亲身经历实验的过程中理解和掌握科学知识，从而达到培养学生科学素养的目的。
例如，我在教学《铁生锈了》这一内容时，不是抽象地笼统的告诉学生铁生锈是一种化学反应，铁锈与铁不是同一种物质这些知识点，而是通过实验的方法，让学生在观察、比较中得出结论。
又如，在教学《米饭、淀粉和碘酒的变化》这一内容时，我也是通过实验操作来引领学生理解，它们之间发生了化学反应，生出了一种既不同于米饭，又不同于淀粉的另一种蓝色物质。
还有，在教学《声音是怎样产生的》时，为了让学生弄明白：声音是物体振动而产生的。
在教学时，我通过让学生击打鼓面上放有米粒的小鼓；用力弹拉皮筋；敲击铜钹放进水里等实验，有效的引导学生通过观察、比较，从而概况出
声音是物体振动而产生的。
这样一来，学生们对声音的产生有了比较深刻的理解，比起老师直接告诉答案的效果要好得多。
在科学学习研究中，实验操作是少不了的，我们教师要善于引导学生，在玩中、在实验中异想天开，在玩中求知，玩出科学的真谛！
四、提倡多元化评价是培养科学素养的催化剂。
科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习与发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养这个课程宗旨。
评价时既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
因此，我们在教学实际中，要大力提倡多元化的评价指标（评价主体的多元化，评价内容的全面化，评价方法的多样化，评价时机的全程化），把这一催化剂落到实处，这样才有利于学生科学素养的培养。
在科学探究方面，应注重评价学生动手动脑做科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力；在情感态度与价值观方面，应重点评价小学生科学学习的态度；在科学知识方面，应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。
，而不是检查学生最终记住了多
少信息。
哪怕是学生的一个新颖的设计方案，一个大胆的假设，一次为获得成果而进行的创造性活动，一项富有创见的调查，一次愉快的合作，一项观察日记都能充分的反映学生的有关素质及水平，我们教师都能从中得到意外的发现。
哪怕是老师一句不经意的赞叹，就可以改变一个学生的一生。
因为这样的评价，能充分的调动学生的学习积极性，为学习创造和谐愉快的外部条件，使他们积极地参与到学习讨论、表达中来。
同时在教学中要淡化终结性评价，突出过程性评价，从而达到培养学生科学素养的目的。