第二部分 专题六 第四讲 分析综合 考点一 筛选文中的信息

延寿为吏，上礼义，好古教化，所至必聘其贤士， 延寿为吏，上礼义，好古教化，所至必聘其贤士，以 礼待用，广谋议，纳谏争； 春秋乡射， 礼待用，广谋议，纳谏争；修治学官②，春秋乡射，陈钟 鼓管弦，盛升降揖让，及都试讲武，设斧钺旌旗，习射御 鼓管弦，盛升降揖让，及都试讲武，设斧钺旌旗， 之事。治城郭，收赋租，先明布告其日，以期会为大事， 之事。治城郭，收赋租，先明布告其日，以期会为大事， 吏民敬畏趋向之。又置正、五长，相率以孝弟， 吏民敬畏趋向之。又置正、五长，相率以孝弟，不得舍奸
①历召：一一召请。②学官：学校。③不殊： 历召：一一召请。 学官：学校。 不殊：
没死。 掾史：下级官吏的通称。 没死。④掾史：下级官吏的通称。
下列语句编为四组， 下列语句编为四组，全部直接反映韩延寿理政特点的一 组是 ①延寿欲更改之，教以礼让 延寿欲更改之， ②因与议定嫁娶丧祭仪品，略依古礼，不得过法 因与议定嫁娶丧祭仪品，略依古礼， ③其始若烦，后皆便安之 其始若烦， ( )
2．审题干，明要求 ．审题干， 分析题干，界定概念，明确筛选的对象与角度。 分析题干，界定概念，明确筛选的对象与角度。这 样， 在筛选时就能做到有的放矢。 在筛选时就能做到有的放矢。 3．入语境，明句意 ．入语境， 理解句意是准确作答的前提。而句意的理解， 理解句意是准确作答的前提。而句意的理解，又离不 开对语段整体的把握， 开对语段整体的把握，因为细节信息必然和文章的整体内 容相吻合。这类题目设置的错误选项主要有两种： 容相吻合。这类题目设置的错误选项主要有两种：一是 将别人做的事或说的话当成是题中人物做的或说的， 将别人做的事或说的话当成是题中人物做的或说的，致使 陈述对象不一致；二是答非所问。 陈述对象不一致；二是答非所问。排除法是做此类题 较好的方法。 较好的方法。
④又置正、五长，相率以孝弟，不得舍奸人 又置正、五长，相率以孝弟， ⑤闻延寿贤，无因自达，故代卒 闻延寿贤，无因自达， ⑥骑吏父来至府门，不敢入 骑吏父来至府门， A．①③⑥ ． C．①②④ ． B．②④⑤ ． D．③⑤⑥ ．
C 解析： 解析：选____ 本题主要考查筛选文中信息的能力。解答此类题要在通读 本题主要考查筛选文中信息的能力。 全文、全面把握文章内容的基础上看清题干的要求， 全文、全面把握文章内容的基础上看清题干的要求，然后 把所给的几句话分别归至文中原处，借助语境理解其意。 把所给的几句话分别归至文中原处，借助语境理解其意。 本题中①②④句都是延寿理政的具体内容，体现了其特点， 本题中①②④句都是延寿理政的具体内容，体现了其特点， ①②④句都是延寿理政的具体内容 故应选。 句为延寿实行新政后， 故应选。③句为延寿实行新政后，当地官吏和百姓的适应 过程。⑤句是门卒的个人情况。⑥句是门卒向延寿叙述的 过程。 句是门卒的个人情况。 骑吏误时原因的一部分内容， 骑吏误时原因的一部分内容，也不能直接反映延寿的理政 特点，属于侧面表现。 特点，属于侧面表现。
4．细辨别，防陷阱 ．细辨别， 作为一种相对稳定的题型， 作为一种相对稳定的题型，该考点在命题上有一定的 规律。其常设的陷阱有：一是张冠李戴，即混淆陈述对象 规律。其常设的陷阱有：一是张冠李戴， 的行为；二是以偏赅全；三是因果倒置。 的行为；二是以偏赅全；三是因果倒置。
5．会排除，巧作答 ．会排除， 这类题选项较多，考生在有限的时间内， 这类题选项较多，考生在有限的时间内，首先要正确 理解题干要求，然后找出对应的阅读区间，再与上下文内 理解题干要求，然后找出对应的阅读区间， 容相对照，作出合理的判断，最后运用排除法， 容相对照，作出合理的判断，最后运用排除法，选出正确 答案。 答案。
这一考点在今后将会继续被作为重点进行考查， 这一考点在今后将会继续被作为重点进行考查，命题形 式不会有太大的变化。但随着选用文本的多样化， 式不会有太大的变化。但随着选用文本的多样化，人物传记 一统天下的格局将被打破， 一统天下的格局将被打破，命题范围也会突破人物的性格特 征、道德情操、才能志向等。 道德情操、才能志向等。
人。闾畏趋向之。又置正、五长，相率以孝弟，不得舍奸 畏趋向之。又置正、五长，相率以孝弟， 人。闾里仟佰有非常，吏辄闻知，奸人莫敢入界。其始若 闾里仟佰有非常，吏辄闻知，奸人莫敢入界。 烦，后皆便安之。接待下吏，恩施甚厚而约誓明。或欺负 后皆便安之。接待下吏，恩施甚厚而约誓明。 之者，延寿痛自刻责： 吾岂其负之，何以至此？ 之者，延寿痛自刻责：“吾岂其负之，何以至此？”吏闻 者自伤悔，门下掾自刭， 因瘖不能言。 者自伤悔，门下掾自刭，人救不殊③，因瘖不能言。延寿 闻之， 涕泣，遣吏医治视，厚复其家。 闻之，对掾史④涕泣，遣吏医治视，厚复其家。
巧解文言文筛选信息类题 筛选文中的信息，是在读懂文言语段的基础上，对 筛选文中的信息，是在读懂文言语段的基础上， 考生的分析综合能力所作的进一步考查。 考生的分析综合能力所作的进一步考查。从解题的思路 与技巧来看，应遵循以下步骤： 与技巧来看，应遵循以下步骤：
1．读文段，明大意 ．读文段， 快速阅读全文，大致了解文中主要的人物和事件， 快速阅读全文，大致了解文中主要的人物和事件，圈 点文中关键的词语，标记文中的重要句子。 点文中关键的词语，标记文中的重要句子。这样可以把内 容简化，便于把握文章要点，提高做题效率。 容简化，便于把握文章要点，提高做题效率。
本考点要求考生在理解文章的基础上， 本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的 角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合， 角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章 的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。 的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。
从近几年的高考试题来看， 从近几年的高考试题来看，需要筛选的信息大体分为 以下类型： 以下类型： 1．表现人物行为举止特点的。 ．表现人物行为举止特点的。 2．体现人物志向和思想主张的。 ．体现人物志向和思想主张的。 3．反映人物道德情操或聪明才智的。 ．反映人物道德情操或聪明才智的。 4．展现人物性格和情感的。 ．展现人物性格和情感的。 5．体现文章主旨的。 ．体现文章主旨的。
以礼意，问以谣俗、民所疾苦， 以礼意，问以谣俗、民所疾苦，为陈和睦亲爱销除怨咎之 路。长老皆以为便，可施行，因与议定嫁娶丧祭仪品，略 长老皆以为便，可施行，因与议定嫁娶丧祭仪品， 依古礼，不得过法，百姓遵用其教。数年，徙为东郡太守， 依古礼，不得过法，百姓遵用其教。数年，徙为东郡太守， 黄霸代延寿居颍川，霸因其迹而大治。 黄霸代延寿居颍川，霸因其迹而大治。
[例证一 例证一] 例京高考 阅读下面文言文，完成文 北京高考)阅读下面文言文 北京高考 阅读下面文言文，
延寿字长公，燕人也。霍光擢延寿为谏大夫，徙颍川。 延寿字长公，燕人也。霍光擢延寿为谏大夫，徙颍川。 颍川多豪强，难治。先是，赵广汉为太守，患其俗多朋党， 颍川多豪强，难治。先是，赵广汉为太守，患其俗多朋党， 故构会吏民，令相告讦，颍川由是以为俗，民多怨仇。 故构会吏民，令相告讦，颍川由是以为俗，民多怨仇。延 寿欲更改之，教以礼让。恐百姓不从， 寿欲更改之，教以礼让。恐百姓不从，乃历召①郡中长老 为乡里所信向者数十人，设酒具食，亲与相对， 为乡里所信向者数十人，设酒具食，亲与相对，接
延寿尝出，临上车，骑吏一人后至，敕功曹议罚白。 延寿尝出，临上车，骑吏一人后至，敕功曹议罚白。 还至府门，门卒当车，愿有所言。延寿止车问之，卒曰： 还至府门，门卒当车，愿有所言。延寿止车问之，卒曰： “今旦明府早驾，久驻未出，骑吏父来至府门，不敢入。 今旦明府早驾，久驻未出，骑吏父来至府门，不敢入。 骑吏闻之，趋走出谒，适会明府登车。以敬父而见罚， 骑吏闻之，趋走出谒，适会明府登车。以敬父而见罚，得 无亏大化乎？ 延寿举手舆中曰： 微子，太守不自知过。 无亏大化乎？”延寿举手舆中曰：“微子，太守不自知过。 ”归舍，召见门卒。卒本诸生，闻延寿贤，无因自达，故 归舍，召见门卒。卒本诸生，闻延寿贤，无因自达， 代卒，延寿遂待用之。在东郡三岁，令行禁止，断狱大减， 代卒，延寿遂待用之。在东郡三岁，令行禁止，断狱大减， 为天下最。 为天下最。 [注] 注 (取材于《汉书韩延寿传》) 取材于《汉书 韩延寿传 韩延寿传》 取材于