筛选并整合文中信息
语文阅读中的信息筛选与整合能力
语文阅读中的信息筛选与整合能力在我们的学习和生活中，语文阅读是一项至关重要的技能。
而在阅读过程中，信息筛选与整合能力则是理解文章、获取知识的关键所在。
首先，我们要明白什么是信息筛选。
简单来说，就是从大量的文字中找出对我们有用、有价值的内容。
这就好像在一堆沙子中挑选出金子，需要我们有敏锐的眼光和判断力。
当我们面对一篇文章时，里面可能包含了各种各样的信息，有背景介绍、人物描写、情节发展等等。
但并不是所有的信息都与我们的阅读目的相关。
比如，如果我们是为了了解某个历史事件的经过，那么对于文中对人物心理的细腻描写可能就不是重点，我们需要快速地把注意力集中在与事件发展相关的叙述上。
那么，如何提高信息筛选的能力呢？第一步，要明确阅读的目的。
在开始阅读之前，先问问自己，我为什么要读这篇文章？是为了获取知识、解答问题，还是为了娱乐消遣？不同的目的决定了我们筛选信息的重点不同。
第二步，学会抓住关键语句。
这些关键语句往往能够概括文章的主要内容，比如标题、开头和结尾的段落、段落的首句和尾句等。
它们就像是文章的骨架，支撑起了整篇内容。
第三步，要善于分辨主次信息。
有些信息可能只是为了丰富文章的表达或者营造氛围，而不是核心要点，我们要能够准确地识别出来。
信息筛选出来之后，接下来就是整合。
信息整合是把筛选出来的零散的、碎片化的信息进行整理、归纳和总结，使之形成一个有条理、有逻辑的整体。
这就好比把一堆零件组装成一个完整的机器。
整合信息时，我们需要对筛选出来的内容进行分类。
比如，把关于同一主题或同一方面的信息归为一类。
然后，找出这些信息之间的内在联系，分析它们是如何相互支持、相互补充的。
通过这样的方式，我们能够更加深入地理解文章的内涵，把握作者的意图。
为了更好地整合信息，我们可以采用一些方法和技巧。
比如，制作思维导图。
将筛选出来的关键信息写在纸上，然后用线条和箭头将它们连接起来，展示出它们之间的关系。
这样可以帮助我们更直观地看到信息的结构和逻辑。
第04讲 文本信息的筛选、整合和概括(讲义)(解析版)
第04讲文本信息的筛选、整合和概括目录文本信息的筛选、整合和概括筛选，就是在阅读的过程中根据阅读目的取舍信息的思维活动，捕捉和选取有效的、符合阅读目的的重要的语句，体会有关语句的隐含信息，舍弃无关紧要的内容。
整合，就是将筛选出来的信息进行整理、综合、转换的过程。
“筛选并整合”：一是指能够辨别材料中信息的正误；二是指能够从文中筛选出符合题目要求的有关语句，进行简单表述。
筛选信息的前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目相关；而整合信息则要对筛选出的信息进行分类集中，重新组合，粗略概括。
概括：“归纳内容要点，概括中心意思”包含概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心三个循序渐进的过程。
其中，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表达是关键。
信息类阅读试题关于文本信息的筛选、整合和概括，可以在选择题中出现，也可以在主观试题中出现。
试题形式灵活多样，这种考点的试题，一般出现在选择题和简答试题中，这是考查学生概括信息的能力，要有对信息进行筛选和整合的能力。
概括信息筛选整合信息实战技法整合信息题型一概括内容所谓“重要概念”，就是指含义丰富深刻，能够蕴含文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念，一般涉及以下三点：①根据上下文推断含义深刻的概念；②根据上下文把握重要概念的语境义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含义。
新高考现代文阅读Ⅰ，往往考查对“重要概念”内涵、属性和外延的理解。
此类题的阅读材料多为科普文。
【教材实例】阅读统编版教材选择性必修下第13课《宇宙的边疆》，从宇宙、行星系、恒星、太阳系、地球这几个说明对象中任选一个感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义。
【关联高考】[解析]下定义时应注意其“类属”和“特征”。
首先应明确历史地理学是一个学科。
然后根据材料梳理出它的研究对象、研究方法、特征、时代等要素，将其组合成一句完整的话语。
回答本题时还应注意不能将其与“沿革地理”混淆。
[参考答案]①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。
高考语文论述类文本阅读考点训练：筛选并整合信息
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。
我们要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展，以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，不断提升国家文化软实力和中华文化影响力。
繁荣发展文化事业和文化产业。
坚持以人民为中心的创作导向，推出更多增强人民精神力量的优秀作品，培育造就大批德艺双馨的文学艺术家和规模宏大的文化文艺人才队伍。
坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一，深化文化体制改革，完善文化经济政策。
实施国家文化数字化战略，健全现代公共文化服务体系，创新实施文化惠民工程。
（摘自习近平《在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》）材料二：新时代文学迄今为止已近十年，新时代文学的内容和形式，在精准地反映该时期的社会发展的方方面面，真实、立体、全面地构建中国形象的同时，还通过历史回顾、现实关怀和未来构想，建构既属于中国本土也具有世界影响的学科体系、学术体系和话语体系。
十年来，中国文艺理论家和批评家坚持马克思主义理论在哲学社会科学研究中的指导地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于文化、文艺和社科的系列重要讲话为行动指南和根本遵循。
从事文艺理论研究工作的学者，在研究和探讨文艺理论的重大问题和发展方向、提出标识性概念、开辟学术新领域等方面，取得不少突破性成绩，同时也还有很大的提升空间。
一是方法路径的创新性提升。
答题思路信息筛选与整合
信息的筛选与整合如果是简答题，信息筛选出来后，有的可以照抄，有的要加以整合，即具体问题具体分析。
1、如果明确“用自己的话回答”、“请概括说明”、“请阐述理由”等等，那么肯定不能照抄。
2、如果搜索出来的信息是形象的语言，恐怕也要将之抽象、概括出来。
3、要点比较分散，那么也要概括，否则，照抄下来，就是大段文字，等于还要阅卷教师为你再加工一次，那肯定要扣你的分了。
4、有现成的结论性的语言可供筛选，应当尽量使用原文。
一关于“原因”的信息筛选与整合答题思路：1、注意句间关系。
要对文章中的句子的不同功能有足够的敏感，知道哪些是要点句，哪些是阐释句。
2、注意某些提示原因的词语：如“于是”“为什么”。
3、看分值判断得分点，切勿漏点。
4、用“因为……所以……”来检验答案的正误。
高考真题：④学校的创建者认为，必须形成一个新的设计学派来影响本国的工业界，否则一个艺术家就不能实现他的理想。
学校设立了纺织、陶瓷、金工、玻璃等科目。
学生进校后先学半年初步课程，然后一面学习理论课，一面在车间学习手工艺，三年之后考试合格，可以取得“匠师”资格。
学校强调自由创造，反对因袭模仿。
在设计中重视实用需求，摒弃虚浮奢华；讲求材料自身的质地和色彩，反对附加的修饰和包装。
他们注重发挥结构本身的形式美，采用不对称的构图法，灵活多样、造型简洁，他们的造型艺术风格被称为“包豪斯风格”。
这种风格体现在建筑中，也体现在器皿、家具、灯具、织物等物品的设计上，家具中的钢管椅子就是他们最具有代表性的成果之一。
⑤有人以为包豪斯的成就在于创立了现代艺术教育和现代主义的设计风格。
其实，创建者的明确目标，是要彻底摧毁传统的关于艺术的“神话”，这是包豪斯的理念中最具革命性的核心。
包豪斯所尝试的，是把艺术从贵族和富人的高堂华厦中、从艺术的“神坛”上解放出来。
它要让艺术家变成这样一种人，即能用他的灵感和技艺为千千万万人塑造美、营造舒适生活的工作者。
换句话说，在包豪斯的观念中，艺术家的任务，是让每一个人，特别是那些平凡的工人、农民、小职员，都过上“人”所应该有的生活，让每一个人都能平等地享有生活的尊严。
学案7：.筛选并整合文中的信息
筛选并整合文中的信息【考点穿透】“筛选并整合文中的信息”是2020年高考论述类文本阅读的必考内容。
“筛选并整合文中的信息”，包含两层内容：筛选文中的信息；整合文中的信息。
按照思维的一般规律，应是先筛选，然后整合。
所谓“筛选”就是根据一定的目的要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗取精，去次留主，通过辨别把相关的信息提取出来。
所谓“整合”是指把筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。
“信息”是指作者通过阅读得到的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。
“文中的信息”主要是指文章中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者的观点等。
可以是知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等；也可以是能够体现作者写作意图的形式和手法，如文章的结构、语言、修辞和表现手法或表达技巧等。
主要是指：文章中的基本概念和最新知识；重要概念和知识的解释和阐述；有力反映作者的观点、集中表现文章主旨的内容。
往往表现为文中现成的词语、句子，或者是隐藏在语句里面的深层含义，闪烁在字里行间的隐含的意义。
“筛选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。
筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过程。
“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。
题型主要是单项选择，有些是简答。
论述中的新发现、新情况、新知识，就是新信息。
这个获取的过程，就是筛选、整合的过程。
要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，理清关系，如同一、包容、从属、并列关系等等。
特别要注意隐含的信息的辨识，并能将其明示化。
筛选并整合文中的信息
筛选并整合文中的信息作者：尹桂玲来源：《高考进行时·高三语文》2013年第02期【考点分析】“筛选并整合文中的信息”考点陈述为“重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。
重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等”。
论述类文本虽然看起来篇幅较短，但实际上文本所包含的信息量却很多，逻辑性、理论性均要比文学类文本高出一筹。
在这种情况下，同学们就更要积极应对，只有做到胸有良策，才会不畏浮云遮望眼。
【知识汇总】“筛选信息”是获取信息的第一步。
就是根据题干要求，从纷繁的语言材料中对信息载体进行分析、判断、提取，去粗取精，去次留主，说到底，就是把符合考题要求的字词句等语言材料挑选出来。
“整合信息”是获取信息的第二步。
就是对所筛选信息用准确语言进行归纳概括、优化组合、加工改造形成答案，使之符合检测的目的要求。
而“重要信息”一般包括：①文章中作者所传达的基本观点；②对基本观点进行阐释的语句和相关材料；③最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。
在论述类文本阅读中“重要信息”往往因表现出阐述的多角度和全方位的复杂性的特点，而让同学们摸不着头脑。
【考查方式】“筛选并整合文中的信息”是论述类文本阅读考查的基础性考点。
具体而言，“筛选信息”以两种考查方式出现：①小筛选。
小筛选是就近筛选，答案一般就在本段，或者在附近一两段中。
显性命题题干中明确指明小筛选的范围，隐性命题同学们可以通过关键句提示找到答题区间。
②大筛选。
大筛选考查同学们对全文的整体把握能力，要求相对高得多。
答案一般分散于全文中。
而“整合信息”则是建立在“筛选信息”基础之上的。
“筛选并整合文中的信息”这个考点常从对某一现象的揭示、某一特点的分析以及原因的探究上命题，常以下列题型出现：1. 抓住文本中提示的某一特点，要求同学们说出具体内容；2. 指出文本中论述的某一现象，要求同学们阐述这一现象的具体表现或成因；3. 针对文本中提出的某一观点，要求同学们找出提出这一观点的依据。
高考复习论述类文本阅读“筛选整合信息及推断和想像”教案 通用(免费下载优秀版)
第三、四课时筛选并整合文中的信息学习目标．筛选并整合文中的信息．掌握该知识点的命题规律及应试策略教学时间：课时学习过程一、阅读资料：《解读江苏新高考》～“考点诠释”。
二、考点解说：筛选并整合文中的信息能力层级：重在考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。
重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达作者写作意图和文章主旨的语句等。
此项考查学生对文章的理解，从读物中辨别各种信息的性质，并辨别筛选自己所需要的信息，是达到阅读目的、获得所需信息的重要手段。
这里所说的信息，是指通过阅读而得到的知识、消息、三、明确要旨：（..如何辨别、筛选重要信息（二）知识点、能力点提示“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。
本考点一般包括两个方面的内容：一是能够对照材料辨别题中信息的正误；二是能够筛选出与题目有关的语句，进行简答表述。
筛选信息的前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息则要对筛选出的信息作分类集中、重新组合、粗略概括（从答题语言来说要求语句通顺）。
重要信息”在考题中一般表现为：.文章中的基本概念和最新知识。
这是阅读中首先要关注的地方。
.对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料（资料）。
在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。
因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。
辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。
.通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。
这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容联系与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力，这方面的考查在论述类文章阅读考查中是个重点。
（三）明晰出题陷阱高考论述文阅读题的考点内容非常明确，考生不仅要读懂所给的材料，而且还要明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，这样才能很容易地识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案。
2024届高考语文复习：信息类文本阅读客观选择题+课件
• 4.弄错条件。
• 这类命题陷阱将关注点瞄准逻辑问题，设题方式有两种:一是设置的条件不充分;二是将必要条件设 置成充分条件或者相反。考生在选项中见到诸如“只要…就.…”“只有.……才……”等条件性关联 词语的时候，要仔细辨析，尤其要从逻辑事理上判断是否与文本中的意思相符。
• 【例】 • 选项:“只有利用生物遗传变异特点，改造生物基因，才能为人类创造出适宜的生存环境。” • 原文:“生物多样性与其物理环境相结合而共同构成的人类赖以生存和发展的生命支持系统，是社
的真实性”。选项张冠李戴，转换了陈述对象。
3、张冠李戴
命题人在题目的选项表述中解释概念或转述文意时，故意弄错对象，把张三的行为说 成是李四的行为，以此来误导考生。 例1.(2015天津卷T6-B) 选项B:“自然世界”是“社会世界”得以建立的基础，因此，自然规律在“社会世界”形成 中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用相同。 原句:社会价值规范在“社会世界”的形成中发挥了自然规律在“自然世界”的形成中所发 挥的同样的作用。 比对结果:(x) 选项分析：张冠李戴。 根据原文中“社会价值规范在‘社会世界’……发挥的同样的作 用”一句可知，在“社会世界”的形成中发挥同样作用的是“社会价值规范”，并非“自然规 律”。选项犯了张冠李戴的错误。
高考信息类文本阅读复习
考点一筛选整合信息
客观题 选择题
一、信息整合分析考点解读
高考卷现代文阅读工第1题选择题题干关键词均为对 材料相关内容的“理解和分析”,选项内容是对相关 材料基本信息的加工、转换表述,这需要在准确解读 全部阅读材料,筛选整合文中信息,并对材料准确理解、 分析和整合的基础上,把握材料的内涵和外延,推出恰 当答案。这类选择题和主观题都是考查信息整合、 分析的关键能力。
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筛选并整合文中信息
我们的目标：
1、通过对阅读题的讲解掌握筛选整合重要信息的方法。
2、通过巩固练习培养筛选整合信息的能力。
3、思而有得，通过小结培养在每次练习后自我反思总结的习惯。
教学难点：
通过巩固练习培养筛选整合信息的能力。
教学过程：
导入新课：
首先问同学们看到这个课题？你觉得老师要提出什么问题？
明确：请同学解释筛选和整合的意思？
•筛选是对信息搜寻、辨别及提取的过程，这是达到阅读目的的重要手段。
•整合是指对信息按照题目要求加以组合加工的过程，这是答题的重要手段。
•——筛选与整合是现代文阅读的一项重要能力，也是中考现代文阅读得分的关键。
出示近几年的中考题。
例一、2008年中考阅读题：
1.为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿，空灵深邃”的？请根据全文作简要回答。
(4分) 《青青庭院》
2．第4段中说，“这颗捕捉到的小行星就会和机器人用最初所使用的一样的方法进入它的轨道。
”这“最初所使用的一样的方法”具体指怎样的方法？请作简要回答。
（2分）
3．科学家的新构想是利用小行星来摧毁另外的小行星，从而达到保护地球的目的。
从文中筛选关键信息，概括地描述其实施过程。
（5分）《用小行星撞击小行星》
例二、2009年中考阅读题：
1．文中说“鹿是动物中的唯美主义者”，从全文看，鹿的“唯美”具体表现在哪些方面?请分点简要回答。
(6分)《不能忘却的纪念》
2、请根据文意，简述地震产生的过程。
(4分)
3、地震造成灾害具有哪些特点?根据第3段文意，分点概括回答。
(3分)
4、怎样科学地实施防震救灾?请根据文意和你的认识简要解答。
(5分)《话说地震》
例三、2010年中考阅读题：
1.第二段说：“这是一棵不同寻常的树。
”这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面?请根据文意简要回答。
(6分)《向一颗树鞠躬》
2.请根据第二段文意，简要解释“莲花效应”。
(3分)
3.“莲花效应”能给植物本身带来哪些好处?请根据文意简要回答。
(4分) 《洁身自好的莲花》历年中考：
现代文阅读中考查筛选整合信息能力的分值比重
展示目标：
我们的目标：
1、通过对阅读题的讲解掌握筛选整合重要信息的方法。
2、通过巩固练习培养筛选整合信息的能力。
3、思而有得，通过小结培养在每次练习后自我反思总结的习惯。
合作交流：
交流一：例一: 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。
一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆滚滚的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。
我先是一惊，随即怅然。
这花一开，没几天便是立秋。
以后便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便是立冬了。
真真的怎么得了。
……秋是收获的季节，我却是两手空空，一年，两年过去了，总是在不安和焦虑中。
怪谁呢，很难回答。
[问题] 作者在文中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。
请用文中的语句回答:
1、作者为什么吃惊？（不超8个字）
2、作者为什么怅然？（不超10个字）
大家答完题后再思考
1.首先我们要注意问题中的哪个信息？
2.正式答题的时候先要找到哪句提示性语句？
3.我们在这句话附近找到了哪些对我们答题有用的信息？
我们来一个总结：
1. 答案皆在原文，答题时不要凭空去想。
2. 有的题，指向明确，筛选的范围小，甚至注明用文中的话回答，这类题目可直接提取文中的信息，只需把原句移用过来即可。
（原文意识）
3. 题目不管是否限定字数，用语力求简洁，特别是今年采用网上阅卷后，答案不能随意超出规定的空间，因此答题更要讲究“以空定字”。
交流二：
门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。
自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。
十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。
用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。
他找到
校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。
校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。
很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。
孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。
阳光随着门扉旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。
穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
11、校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。
为什么说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。
按照我们上个问题的思路：
1.首先看问题本身：.注意是根据文意
2. 正式答题的时候先要找到哪句提示性语句？
3.我们在这句话附近找到了哪些对我们答题有用的信息？
正确答案：因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使学生学会珍惜和呵护的心灵之门。
小结：
1.有些题可以根据题目要求，注意文段中多次出现的词语、反映语段中心的词语，然后根据需要对提取的关键词进行改造重组，使答案具有针对性，简明准确。
（中心意识）
２. 变换句子结构形式。
变换时，要注意保持与问句角度一致，结构要大体一致，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。
交流三：
第二段说：“这是一棵不同寻常的树。
”这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面?请根据文意简要回答。
请同学们把有用的信息从纸上划出来？
③它长在一堆码起来的砖垛上。
④它其实只有一米来高。
稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。
它知道：躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。
它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
⑤它也肯定受过不尽的苦痛（雷电、狂风、风雪、干旱、贫瘠）。
让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。
尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。
它没有屈服。
总得面对，总得应付，总得一步一步走过。
⑦褶褶皱皱的干，还有那地下柔柔细细的根。
参考答案：
1.生长环境极其恶劣。
2.外形矮小、纤弱、朴实。
3.忍受苦痛，顽强不屈。
方法小结：
筛选方法
1．筛选信息时，理清段与段之间的层次关系，抓准核心句子——起始句、过渡句、主旨句、
总结句、呼应句。
这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。
2. 通过语言标志（序号、关联词、“不仅如此”“此外”“同时”等）、标点（分号、句号等）分析信息间的关系：解说、总分、因果、转折、替代，去伪存真，去粗取精。
3.筛选时,尽量去除描述性(运用一定的描写方法、修辞手法等)的语句，或者可将其直接“活译”。
例：它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。
脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。
它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!但命运却把它交付给一堆砖。
整合方法：
1.有些题既不能从原文直接找到原句回答,也不能摘录原文词句重组回答,这就需要透过文意自己概括回答.即使如此,也要注意:整合时尽可能地使用原文的词句，若用自己的话，也要紧扣原文意思，使用一些有表现力、概括中心的词语。
2.根据文意、分值估计大致点数很重要。
要学会合并同类信息，留下主要信息，删除次要信息，使答案不重复不缺省。
3. 答题时，建议分点作答，注意答案的条理性和完整性。
学以致用：
思考：作者说，“我从来没见过这样的树”，作者认为这样的树有哪些特点，请结合全文简概括。
参考答案：
①它生长在大漠荒原的恶劣环境中。
②它的外形粗糙，遒劲挺立向上（或：从外形看，树皮皱裂，树干扭曲，树树向上）。
③它生命力顽强，性格坚定；情感深沉，淡泊宁静。