五年级上册语文课件-《林海》｜长春版 (共36张PPT)

1、林 海
《林海》是长春版小学语文五年级上册第一单 元的第一篇讲读课文，作者老舍先生以他细致 的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们描 绘了我国东北大兴安岭美丽的自然风光，介绍 了大兴安岭为国家建设所作出的贡献，字里行 间流露出对大兴安岭的喜爱之情。
课文文笔优美，准确地抓住了景物的 特点，生动形象地进行了描述，表达 中通过丰富的联想，抒发了自己真挚 的感受，课文景中见情，情景交融， 是学生学习语文的名篇佳作。
我们的学生经过四年的学习，已经具有初步的独 立阅读的能力，本版块的课文教学，我们要多引 导学生自读自悟，我们教师要注意激发学生的学 习兴趣，调动学生学习的主动性，积极性，组织 好学生的学习活动，并在重点难点上给学生一些 必要的点拨。
知识目标： 朗读课文，理解课文，
学习本课的生字新词，了解写景类文章的写 作特点，通过对关键语句的圈画批注，了解 大兴安岭景物的特点。
能力目标：通过自读体会，合
作交流理解重点词句的意思。有感 情地朗读课文，学习作者细致观察 和表达真情实感的方法，进一步培 养学生的观察能力和表达能力。
情感目标：体会作者游览大兴安岭
的感受，使学生进一步感受祖国自然风 光的美，并了解自然资源在祖国建设中 的作用，引导学生欣赏老舍先生质朴而 优美的语言。
第二课时：重点学习课文第二到第六自 然段，体会作者表达上的特点以及所要 表达的思想感情。
1、作者老舍进入林海中总的感觉是怎 样的？
2、作者围绕这种感受，描写了大兴安 岭哪几个方面的景物呢？
自读第2自然段，按要 求在书上做批注：
1、“岭”具有怎样的特点？ 2、作者是怎样描写这些特 点的？
3、这样描写表达了作者怎 样的思想感情？
自读第3-5自然段，按要求 在书上做批注： 1、“林（花）”具有怎样的特 点？ 2、作者是怎样描写这些特点的？ 3、这样描写表达了作者怎样的 思想感情？
目之所及，哪里都是绿的，的 确是林海，群岭起伏是林海的波 浪。多少种绿颜色呀：深的，浅 的，明的，暗的，绿得难以形容。 恐怕只有画家才能描绘出这么多 的绿颜色来呢！
群岭起伏是林海的波浪。
是的，这里是落叶 松的海洋。
看，海边上不是还泛 着白色的浪花吗？那是 些俏丽的白桦，树干是 银白色的。在阳光下， 大片青松的边沿闪动着 白桦的银裙，不是像海 边的浪花吗？
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白 桦为裙，还穿着绣花鞋。
有多少省市用过这里的木材呀，大至矿 井、铁路，小至椽柱、桌椅。千山一碧，万 古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。
本板块的主题是：“秀丽山河”。安 排了《林海》，《三峡之秋》，《九 寨沟》三篇写景的记叙文，以及一个 表达《谁不说俺家乡好》。我们在教 学时应引导学生体会三篇课文的表达 顺序，体会语言的美，积累精彩语段， 为顺利进行表达提供素材。
这是一篇散文，全文一共六个自然段。按照作者游 览的顺序来写的，首先，在第一自然段中用“亲切， 舒服”明确了自己刚刚进入大兴安岭的感受，接着， 作者用4个自然段，从“岭，林，花”三方面来具体 讲了自己看到的大兴安岭的美丽景色。最后，作者 讲的是在这美丽的景色中所产生的联想。课文语言 生动，描写细腻，具体而又真实地表达了作者对大 兴安岭的喜爱。
“岭”的三个特点：
温柔
数量 多
形状多
大兴安岭这个“岭”字， 跟秦岭的“岭”可大不一样。 这里的岭的确很多，横着的， 顺着的，高点儿的，矮点儿的， 长点儿的，短点儿的，可是没 有一条使人想起“云横秦岭” 那种险境。
秦岭：云 横 秦 岭 孤峰突起 盛气凌人
多少条岭啊，在疾 驶的火车上看了几个钟 头，既看不完，也看不 厌。
你还可以用哪些词语来形 容自己的心情呢，请你用一两 句话来表达你对大兴安岭的喜 爱之情。
我们美丽的兴安岭真是越看越可爱！
朗读课文，了解大兴安岭“岭，林，花” 这些景物的特点，学习作者表达真情实感 的方法。
理解大兴安岭让作者感到“亲切，舒 服”的原因以及所要表达的情感。
1、朗读法 2、谈话法 3、情景教学法 4、能力培养法
自读感悟，感受情感 品读语字词， 理解生词的意思。可以采用随文识字的 方式理解生词，了解作者，整体感知课 文，知道作者进入林海总的感受以及是 从哪几个方面描写林海的。
岭云 横 秦
大兴安岭
大兴安岭这个“岭”字，跟秦岭 的“岭”可大不一样。这里的岭的确 很多，横着的，顺着的，高点儿的， 矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可 是没有一条使人想起“云横秦岭”那 种险境。多少条岭啊，在疾驶的火车 上看了几个钟头，既看不完，也看不 厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至 岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰 突起，盛气凌人。