浅谈优化初中美术课堂教学
浅谈初中美术教育存在的问题及解决方案
浅谈初中美术教育存在的问题及解决方案初中阶段是学生美术教育的重要时期，对学生锻炼审美能力、提高创造性思维等方面有着非常重要的作用。
在当前的美术教育中，仍然存在着一些问题，例如课程设置、教学方法、师资队伍等方面的不足。
本文将从这些方面入手，探讨初中美术教育存在的问题，并提出解决方案，以期能够为初中美术教育的发展提供一些启示和改进方向。
一、课程设置的问题在当前的初中美术教育中，课程设置存在着一些问题。
由于学校教学计划的安排和教师的教学水平等因素，一些学校的美术课程往往被安排在次要地位，甚至被辅导性课程所替代，导致美术教育的内容和质量受到了一定的影响。
解决方案：1. 优化美术课程的设置，将其纳入到学校教学计划的主干课程中，确保其在学校教育体系中的地位。
2. 增加美术课程的学时，为学生提供更多的时间和空间来开展美术创作和实践，培养学生的绘画技能和审美素养。
3. 加强美术教育的实践性内容，让学生在课堂上能够亲身体验和参与到美术创作过程中，提高他们的艺术鉴赏能力和创造性思维。
二、教学方法的问题初中美术教育的教学方法存在着一些问题，一方面是教师的教学手段和方式相对单一，另一方面是学生参与度不高，缺乏互动性和趣味性，导致教学效果不佳。
1. 教师要注重教学方法的创新，采用多种教学手段和方式，如讲授、示范、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 引导学生进行美术实践活动，例如户外写生、美术展览参观等，让学生能够在实践中学习和体验美术知识。
3. 鼓励学生开展美术创作，组织美术比赛和展示活动，让学生能够展现自己的才华和创造力，激发他们对美术的热爱和兴趣。
三、师资队伍的问题美术教育的教育水平和素质是影响教育质量的重要因素，目前一些学校的美术教师水平参差不齐，师资队伍存在着一定的问题。
1. 提升美术教师的教学水平，加强美术教师的培训和进修，提高他们的专业素养和综合能力。
2. 加强美术教师的师德师风建设，倡导敬业精神和责任意识，提高其教学热情和教学质量。
浅谈美术课堂教学的优化
浅谈美术课堂教学的优化作者：张成长来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第12期美术课堂教学应以学生为主体，寓教于乐，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生发挥想象并与老师互动交流的场所。
美术课堂审美能力教学优化课堂教学优化是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。
一、更新教学观念，优化教学意识“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年制义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
”这是新美术课程标准对美术课程性质的定位。
最值得注意的是将课程定为“人文性质”，体现出了课程标准极大的人文关怀，“以人为本”“以学生发展为本”的基本理念贯穿在整个课程标准之中。
美术新课程要求教师立足于学生生活经验组织教学活动，注重学习过程与方法，调动学生积极的情感经验，使他们内在的发展需求与美术教学相吻合，实现学生身心全面健康发展。
二、转换角色，优化教学行为在美术新课程中由于贯彻新的教学理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学，为了让学生更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生发展的课堂气氛，满足学生发展的需要。
在这样的过程中，教师的角色也发生了相应的变化，师生之间不在是单一的授受关系，同时可能是同伴关系，组织者与参与者的关系以及帮助者与被帮助者的关系。
三、整合教材，优化教学内容新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证，教材不仅成为作者、编者、教师、学生之间共同对话的文本，而且是一个开放的系统。
教师在教学中应灵活地、创造性地使用教材，因为教材无论如何更新，跟不上时代的发展，而教师教育智慧的发挥，知识的不断更新，对教材的不断拓展、创新，才能使教材显示出生机和活力。
教师要转变好自己的角色，教师不是课程被动的执行者，而是课程积极的促进者、发展者。
浅析如何提高初中美术课堂教学效率
浅析如何提高初中美术课堂教学效率摘要：新课改要求促进学生的全面发展，在课堂教学中，将这一价值进行体现，是对学生主动学习的重视，能使学生的创新意识得到有效地培养。
在新课改理念的贯彻下，初中美术课堂教学还存在一些问题，本文对初中美术课堂教学存在的问题进行分析，并提出有效的策略。
关键词：初中美术课堂教学存在问题有效策略一、初中美术课堂教学存在的问题1.课程的设置不合理。
在进行初中美术的设置上，根据国家新课改的要求，初中美术设置既是重要的，也是必要的。
但在实际中，无论是美术教学的重要地位，还是必要性，很多学校没有充分地进行认识，美术课程本来就比较少，却又进行了压缩，为了其他学科的中考成绩，本来三年的美术课程，在初二的下学期，就将美术课停了。
对于开展美术教学是一个很大的挑战，设置课程的课时量，满足不了教学的需要，导致美术教学的效果非常差，在一年半的时间里，学生对于美术都没有完整系统的认识，无论是学生的美学鉴赏能力，还是审美能力，都无法得到提升和加强。
2.美术设备配备不齐全。
齐全的教学设备、器材和场所是保证美术教学完整性的必要条件。
各种美术基础教具齐全，教师演示器材配备完整，为学生开展学习活动提供了充分的条件。
然而目前没有专用美术教室、器材室，美术类基础教具配备不完整是多数学校普遍存在的问题。
3.教学方式陈旧老套。
由于教师教学方法缺乏多样性的变化，教学内容缺少与学生已有经验的连接，尽管教学效果是预设的，往往教师感觉教学状态良好，但达不到实际的教学效果。
有的美术教师在实施课堂教学时因教学资料的短缺，或图省事，简单地教学生临摹作品了事，教学方式呆板，课堂气氛消极低沉。
二、提高初中美术课堂教学效率的策略1.充分认识美术学习的重要性。
由于学生受传统升学的影响，语数外成为学生学习的重点，忽略了美术学习，对于提高全面素质的发展很不利。
因此，教师要引导和帮助学生，不但要对美术的学习进行认识，还要了解美术的重要性和意义，进而将学生对美术的爱好和兴趣得以有效地激发。
浅谈初中美术课堂氛围的营造
、
著作就是最好的说 明。 我们这些政治课教师大都 受过大学教育， 具有一定 的文学 素养 ， 只是由于 长期侧重于钻研理论 ， 对事理的描述倾 向于用简 明、 严密的语言合乎逻辑地揭示其本 质 ， 从 而失 去了语言的鲜活。“ 言而无文， 行而不远” 。 三、 教师应该 带领学 生走 出课堂 。 拓 宽思想
音 ｆ 口 记・ 教育教学研究
快乐 ，美术教学的最终 目 的，让学生在快乐 中感受美术 知识 ， 提高美术能力 。 作 为一名 年轻教师 ，我做 了一些探讨和 尝试 。 我 以我心付童心 。 建立 和谐的师生关 系 从一定意义上说 ，教育的 核 心就是通 过对话 、交流 、 信 任、 欣赏 、 期待、 刺 激来唤 醒孩 子生命 中的灵性和欲求。 所 以， 每堂课一走进教室就要让学生
教学氛围 。 二、 采用 多元化教学。 在快乐 中感知美术 美术是一 门综合学科 ， 这就要求教 师不 断 提高个人 的教学水平和技能 ， 与时俱进 。 同时 ， 还要 针对不 同的班级 ， 不同的学生 ， 不断地 完 善备课 。 美术是一门视觉艺术， 针对我们 的学生美术 能力欠缺 ， 我们应采用多种教学方式 ， 提高学生 的美术认知能力 。 多媒体 、 视频展示机的使用 ， 为 美术课堂增添了一道亮丽的风景 ， ． Байду номын сангаас动学生积极 参与 ， 让听觉和视觉动起来 ， 增加学生学习的兴 趣。 电化教学融形 、 色、 光、 声为—体 ， 刺激学生的 感官， 是一种在一般课堂上难 以达到的高功效的 教学手段 ， 能在很大程度上激发学生的兴趣。 三、 注重导课 、 结课和评课的艺术 成功的一堂课从一开始就引人 人胜 ， 让 学 生 的精力很快集 中并对课堂产生兴趣 ， 所以新
浅谈优化初中美术课堂教学
堂教学之美，提高美术教学质量 ”谈谈笔者的一些 浅见 。
一
快 、兴奋 之 中。 二 、 追 求 语 言 之 美
、
巧 设 情 境 之 美
课堂情境是对师生双方 的一种刺激模式 。创设 良好 的课堂 情境，是根 据教 学内容和 要求 ，结合学生的实际水平 ，通过创
语言是人们传达信 息和 情感交流 的主要工具。一段优美 生 动的语言 ，可 以把人 带进 梦 一般 的迷 人境 界，一段 忠恳鼓 励
术教学时注意对 教学环境的布 置。比如把美术专用教室布置成 饰 的 过渡 ，也 让 学 生 思 维 得 到 了训 练 。当 然 不 仅 问 题 的 设 计语
一
个小型博物馆 ，让墙上 ，黑板上 ，柜子里挂满 或摆满 各种 绘
言要精炼 ，课堂 的小结和总结等也贵在 “ ”字 。 精 ２．追求语言 的 隋” 。语言 的 “ ”是 指语言生 动形象 ， 情 富有情趣 。 清动于中而形于言” 。在教学 中，教师 的语言，充满
设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情 景，使学生在情绪上受 的 语 言 ， 可 以增 加 人 无 限 的动 力 。在 课 堂 教 学 中 ，语 言 是 架 到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学理论，熟 起 “ ”与 “ ” 的桥 梁 。教 师 的语 言直 接 影 响着 教 学 的 教 学
中，蕴含着丰 富的情感和潜在 的精妙之处 ，如果教师能细心寻
学生 当 设计 师 。演 绎情 境 ，学做 设 计师 。首先 ，欣 赏 、 了
求，深入钻研 ，精心设计 ，使学生在 美术课 堂中感 受到美 的环 解 帽子 ；然 后 ，掌握帽子 的设计 方法 ；最后 ，展开想 象进行
境 ，插 上 美 的 翅膀 ，实 现 美 的创 造 ， 么 优 化 美 术 课堂 教 学 ， 创 造 。 升 华 情 境 ， 品 评 作 品 。 发 散 情 境 ， 当 “ ” 设 计 那 提 真 高 美 术 教 学 质 量 将 是 必然 的 结 果 。本 文 就 将 围绕 “ 造 美 术 课 师 。 总 结 、 鼓 励 ， 通 过 情 境 的创 设 ， 使 学 生 整 堂 课 处 在 的愉 营
浅谈初中美术教育教学
修养 ， 提高专业水平 。 通过多种途径深入社会 ， 学 习先进的教育理念和美术教学方法。 如参加函授
取得了巨大的进步。 初 中阶段的美术教育应 当根 据初中生的成长环境特点 ， 培养和提升他们的创 造力、 实践操作能 力、 和 自主思考能力。 在当今社 会飞速 发展进步的形势下 ， 不断推动初 中美术教
中很 重 要 的 一 项 就 是 创 新
教育知识的了解深入懂得美的真实意 义。 有正确
的审美观点， 在成长的过程中理解和运 用。
在当今社会的不断发展需求下 。 健康的发展
初 中教育 ， 耍做到紧跟社会 发展趋势 ， 做到 把初
不论 是学校 还是 家庭 ． 都应 把培 养学生 的
对有意愿进入 社会后从 事美术专业工 作学 生来说 ． 学习美术不但是他们进入社会后一种工 作方式 ， 还会促使他 们在 日常生活 中， 比常人更 善于发现美好 的事物 ， 时刻保持 良好心态。拥有 宽阔的胸怀踏上 享受生活 与艺术相伴 的美 好心
解， 适 当引导。 最终创作出优秀 的美术作品。 上述
有仓 Ⅱ 新精神 和人文意识 ，不断提升 自身价值 ， 成 为初 中学生义务教育路程上的精神领袖。
（ 三） 鼓 励 学 生 理 论 与 实 践 结 合
对大多人而言 ， 不论是否在进行与美术相关 专业的工作 ． 热 爱欣赏 ． 追求美好事物 ， 是人类特 有的本性。在今天教育普遍大众化的背景下 ， 我 国教育应 当为初 中生创造 更多更全面接收 全新 美术教 育的机会。 教育的意义 在于 为学 生能够得到知识 和技 能提供优质 的学 习环境 ， 传道授 业解惑 ， 引导青
浅谈初中美术课教学
、
初 中美术教学之兴趣教学
在 上装饰画制作课的时候 ，可以出示一些装饰画给学生欣 赏 ，让他们 知道装饰 画是通过不同的装饰 手段制作 出来 的绘画形式 ，它的主要 功 能是用于环境美化装饰。而其造 型构 图丰富 ，色彩明亮 ，制作工艺也 比较精巧 ，强调 的是形式美 ， 是一种具有理想和浪漫主义色彩的艺 术 形式 。学生 了解到装饰画的特 点以后 ，老师就可以命一个 主题 ，让学 生创作 出不 同的装饰画来。通过启发学 生思考 、想象 ，然后让学生 自
享。 ２ 、合理导人教学
背景 知识是完成 有效学习 的第 一步 ，除 此之外 ，教 师还可 以借 助 什么方法来 导人教学 ，以使学生更 好地投入 到相关 的学 习之 中， 更好地提升学生对美的感悟 呢？教师进行美术教学的导人还是应该 以 “ 欣赏教学”的方式进行教学 导人 。即教师可以在某一个画作 的欣 赏 品读的基础上导入相关 的教学进而帮助学生更好地理解有关的美术技 巧和美术美感 ，让学生在最短的时间内更好地投入到学习之中 ，更好 二 、初 中美术教学之创新教学 １ 、鼓励想象 ，激发创新 地融入 到对美 的感受之 中。如 ， 进行 “ 中国古代书画”这部分内容的 美术 的精神是 一种创新 的精神 ，艺术 之贵在于其创 新 。老 师在 教学时 ， 教师就可 以借助多媒体设备将 中国古代的优秀书画作品展示 教学 中应该鼓励学生充分发挥他们丰富的想象能力 ， 做到求异创新 ， 在屏幕 之上 ，同时辅 以相关的音乐。然后教 师自己对屏幕上的书画进 通 过促进 学生对美术学 习的积极性 ，让不同先天素质和不 同层次水平 行一句话 点评 。这样就能够让学生认 识到美 ，在第一个瞬间结合着教 的学生通 过一些美术 的课堂或活动得到发展。老师应该鼓励 、支持每 师的讲述感受 中国古代书画中传达 出来的美感和艺术感 。 个学生 的大胆创新 ，创造机会给更多的学生 ，让他们感受到成功带 ３ 、鼓 励 学 生 直 抒 已 见 给他们 的快乐 和骄傲 ，提高学生对艺术追求的 自 信 心和 自 觉性 。在教 美 术课 的教学 目标是培养 学生 的鉴 赏美的能力 ，最重要 的就是 学中处于主导地位的是教育 ，教育担负着学生与知识之 间架起桥梁 的 开展欣赏教学。欣 赏教学之 中最重要的就是充分地鼓励学生对书画进 重任 ，老师作 为教育者应该允许学生 自由地发展 自我个性 。老师在批 行相关的鉴赏 ，进而对 书画之 中的某些吸引 自己的地方进行分析 ，对 改学生的美术作 业时 ， 应该认真对待 ，而且不应该 以 “ 像不像 ”来衡 其中某些不如己意的地方进行探究。简言之 ，就是要在 凸显 出学生主 量学生作 品的标 准 ，应该 注重的是学 生的创造性 ，老师要 支持和鼓 体性地位的基础上充分鼓励学生直抒 己见 。 励学 生探索与大 胆创新 ，而不是支持 平平淡淡 和千篇一律 的作 品。 四 、结 语 老师 是 “ 传道 、授业 、解 惑” 的人 ，更是一个 能与学生进 行思想交 俗话 说 兴趣 是最 好 的老师 ，没 有 了兴趣 ，就 谈不 上愉 快 地学 流的人 ，能走进学生心理的那个人 。通过跟学生进行交流意见 、交朋 习，不能愉快地学习 ，就没有学 习效率 ，没有效率 ， 就是我们教师 的 友 、谈心了解到学生不同的个性 ，并根据不 同个性来进行引导他们 的 失败 。所以 ，如何提高学生 的美术学 习兴趣是每位美术教 师的职责 。 提高初 中生 自我创新。事实证明 ，老师在教学过程 中，能够制定比较完善 的教学 教师应运用现代的教学观念 ，发挥教师应有的教学热情 ， 内容 ，支持和鼓励学生的大胆创新 ， 创造 比较轻松愉悦的学习气氛 ， 学 习美术 的积极主动性 ， 从 而培养初 中生美术创新能力和欣赏水平 ， 将会对学生的创新能力的培养以及完善学生个性 自由发展有很好 的效 培养他们热爱生活、表现生活 的积极性。 果。 参考文献 ： ２ 、立 足命 题 ，突破 创 新 ｆ １ １ 张琳 ，现阶段初 中美术教 学中培养学生审美能力的途径 ，考试周刊 想 象是创新 的一个前提 ，没有想象就 无法创新 ，培养学生创新 ２ ０ １ ３ 年第２ ８ 期 能力 的关键一步是培养学生的想象力。而命题是创新 的基础 ，在教学 『 ２ １ 提 高初 中美术教 学，塑造完美人格 ，中国教 育与教 学研 究 ２ ０ １ ３ 年 中老师可 以通过给学生看一些示范的图 ， 让学生欣赏 ，并对之进行感 第 ５ 期 知 ，慢慢体会 图中的情境和情感 ， 从 而引导学生进行思考和想象 。如
浅谈如何提高初中美术课堂教学效率
浅谈如何提高初中美术课堂教学效率全面推进素质教育，培养学生主动发展和终生学习的能力，使之成为适应未来知识经济时代要求的新人，是美术教育发展的根本任务。
美术新大纲的修订稿，特别强调了“创新精神和实践能力”两方面，其意义在于将美术教学的着眼点放在改变学生单纯接受学习的模式，使之形成一种对知识主动探求，并能利用所学知识解决实际问题的积极的学习方式。
知识的传授与学习，主要靠课堂，而课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。
因此，优化美术课堂教学结构，提高课堂效率已成为学科教改研究的课题之一。
作为美术教师，我在几年里对目前初中美术课堂教学有了比较深入地了解，对教学中存在的问题有比较深刻的认识，通过相互探讨，根据自身能力和学生的特点，对课堂结构的改革作了有益的探索，取得了一定的成效。
就此笔者提出一些浅显的看法，以供同行参考。
一、着眼学生实际，明确教学目标《九年制义务教育全日制中小学美术教育大纲》指出：中小学美术课是义务教育中小学阶段一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，具有重要作用。
在教学目的中，它也明确指出通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，提高学生的审美能力。
根据这一总体目标和学生的基础精心设计，教师在每堂课都要具体落实，着眼学生实际，使教学目标明确，即在每一堂课中，不同的教学阶段有不同的教学要求、教学目标，教师根据课堂内容的进程，有针对性地向学生提出学习目标，使学生明确每一阶段的学习目标，从而提高教与学的质量。
同时在教与学的过程中教师要根据学生的不同基础提出难易程度不同的教学目标，这样让每个学生在美术课堂都有目标可循、有事可干，学习动力也会进一步得到激发，将更多的精力投入到美术的学习中去，美术教学质量也自然会得到提高。
二、转变观念，激发学生学习美术的兴趣兴趣是最好的老师。
只有不断培养、激发学生的学习兴趣，才能让学生真正喜欢美术，才能让我们的教学具有更高的效率。
浅谈实现初中美术课堂有效教学的策略
２ ． 营造轻松、 活 跃 的 课 堂氛 围
相对于死气沉沉 的课 堂氛围而言 ． 轻松 、 活跃 的课 堂氛围更能使
得教学质量提高 轻松 、 活跃的课堂氛围能使得学生身心愉悦， 学 习积 到达教学 目标的行 为。实施初中美术课堂有效教学 ， 提高学生 的美术 极性高 。 轻松 、 愉快 的课堂氛 围让学生 自 觉 的进入到教学内容之 中， 学 知识和动手能 力 ． 增 加学生的审美能力 和人文素 养 ， 为学生的全面发 习效率得 以提 高． 还能促进学生 的创造性思 维发散 ． 培养学生 的创新 能力 。 如何 营造轻松 、 活跃的课 堂氛 围？ 我认为 ， 第一 ． 要构建和谐 的师 展有积极的促进作用。● 生关 系 和谐的师生 关系是课堂能够活跃起来 的前提条件 古语云 ：
Ｊ＿ ‰
“ 亲其师 ， 信 其道 ” ． 学生 只有和教 师关 系和谐 ， 才 能在课 堂上 活跃起 【 参考文献 】 来． 积极的学习 第二 ． 利用课堂教学 ， 不断的给学生 心理辅导 。教学 ［ １ ］ 郑芙红． 美术课堂有效教学探究叨． 美术教育研究 ， ２ ０ １ １ （ ０ ９ ） 中． 课堂气氛不够活跃， 其 中有一个重要的原 因是学生 “ 不敢说话 ” ， 学 ［ ２ ］ 沈志宽． 浅谈美术教学 中的探究 性学习ｆ Ｊ １ ｌ 科教 文汇（ 中旬刊） ， ２ ０ ０ ９ （ ０ １ ） ． ３ ］ 刘传敏绿 色课堂： 美术课 堂新境界［ Ｊ ］ 中国农村教育 ， ２ ０ ０ ７ （ ０ ５ ） ． 生不敢说话 ． 是担心回答错误 因此 ． 教师一定要鼓励学生 大胆发言 ， ［
，
缺陷极 多， 课堂教学效率低 下。 如何创新改革教 学方法， 提 高教 学质量 让 美术课堂教 学转变成有效教学？ 本文主要分析 了实现初 中美术课 堂有 效教 学的策略 。
浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略
美 术课 走进 生活 提供 了广 阔 的素材基 地 ，也 为培 养学 生 的
而 不应 该是 老师 灌输 知识 的场 所 。 良好 的课 堂气氛 需要 老 学习兴 趣创 造 了有利 条件 ，我 让学 生把 小溪 中 的卵石 带进 师 和学 生共 同营 造 ，将心 灵和 环境 完美 融合 。只 有营造 良 课堂 ，感 受大 自然 的巧夺 天工 ，从 欣赏 中培养 良好 的审美 好 的课 堂气 氛 ，才 能让师 生进 行更 多 的交流和 互动 ，学生 观 ，引导 学生 爱上石 头 艺术 ，进而 激发 创作 灵感 ，动 手 、 才 能 敞开 自己的心 扉 ，踊跃地 参 与教学 过程 。良好 教 学氛 动 脑对一 块块 天然造 型 不 同的 卵石 审视 、加 工 ，充分 调动
围是 学 生提 高学 习兴趣 的一 个重 要保证 。在 课 堂教 学过程 想 象力 ，创作 出不 同种 类 、不 同风格 、富 有个 性 的作 品。
兴趣 ，营造 学＞氛围，开展 学生 个性化教育 ，关注艺术教育 － ｊ － －
能给学 生成 长带 来 巨大 影 响 。
三 、对学生 的个性化教育
生活化 等四个方 面入 手 ，分析 了 中美术课 堂有 效教学 的优 初
化策略
根 据学 生 的个性 差异 组织美 术 教学 。分层 次地 提 出创
传 达老 师想 要说 明 的问题 。
望 。需要指 出的是 ，美术 学科 中是 不存 在所 谓的 “ 生 ” 差
２不断丰富课堂教学中的相关 内容。随着 当前科学技 的 。这 已被 事 实证 明 了。个性 化教 育是 未来 教育 的重要 特 ． 术的不 断 进步 ，各种 传播 媒介 、美 术材 料 、视觉 研究 及信 征 ，在承 认学 生共性 的前 提下 ，在 教学 过程 中强 调个性 的 息技 术不 断发 展 ，美术 在 原有 的表 现 手法 和方 式上 发生 了 培养 和 发挥 ，突 出个体 差异 性 。在个 性化 教育过 程 中 ，师 巨大 的变 化 。老师 应该 从一 种紧追 潮 流 的角度 看待 教学过 生 间 的情 感联 络和 交流 得到 加强 ，能 调动 学生积 极性 和 主
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浅谈优化初中美术课堂教学
发表时间：2013-07-04T10:00:10.000Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年5月供稿作者：郭彩利[导读] 通过大量的实践练习，虽然学生的绘画技能有可能得到一定程度的提高，但是，这样很不利于学生创新意识的形成和个性的发展。
郭彩利
河北省邯郸县第十五中学【摘要】教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，应当改变以往单一的教学模式，不断地优化美术课堂教学，大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。
【关键词】优化美术课堂
一.激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的重要前提。
兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。
能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。
从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。
在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？
1.应用多媒体手段辅助美术教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力。
在信息技术日益发达的当今社会中，现代教育呼唤教学手段的现代化，运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。
与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。
《结构素描》一课中，运用FLASH动画可以将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；还可以在FLASH制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。
再如：在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。
如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。
2.拓展美术教学材料，丰富美术教学课程的内容。
当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。
这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。
比如，在《标志设计》一课的教学过程中，老师可以让学生采用即时贴进行剪贴的方法制作和创意小队活动的标志，从而塑造可爱、活泼、健康的小队形象，这样既省时、省力、又符合初中生好动的心理特点。
美术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间，如鸡蛋壳工艺画的制作体现了变废为宝的环保意识，版画的制作体现了这种绘画流程给人带来的视觉美感和快感。
二.创建轻松愉快的课堂教学氛围，是课堂教学的关键。
课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。
良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。
如何创建轻松愉快的课堂教学氛围呢？一要充分运用教师语言的艺术。
课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。
老师就象是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。
老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。
以《发射构成纹样》一课为例，我先从生活中的一些自然现象，比如旋涡、波纹、射击的靶心等例子出发，用生动的语言帮助学生在头脑中引起暂时神经联系的兴奋，以唤起学生对感知过的事物或场景的联想；再促使学生比较这些现象的共同点：由中心向四周扩散，和由四周向中心集中；接着我以这些现象的共性向学生提问，从圆形引申到正方形、三角形以及不规则的图形等。
最后我运用多媒体的动画效果展示一些发射构成纹样的作品，同时加以具体形象的描述，使学生从视觉和听觉上对发射构成纹样有了更深的了解，从完整意义上看，这是从认识到理解再到发展创造力的过程。
在此教学过程中，老师的教学引导起到了很大的作用，课堂气氛宽松，学生思想活跃，他们的想象能力和动手能力得到了发挥，学生学会了发现与思考、同时也学会了探索与创造，从学生的作品中表现的正是不同层次的创作。
二要尝试失败，因材施教，增强学生学好美术的信心。
与其他学科比较来说，美术学科更注重实践性和操作性。
实践必然会有成功与失败，尝试失败的教学方法，就是事先不必给学生过多指导和框框加以限制，让学生在多次尝试与失败中自我进步。
当学生在实践中出现错误时，或出现抵触情绪、不想画时，老师不应该责怪、批评学生，而应该意识到这是一个教育的契机，及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生完成心中想要表现的作品，使学生在失败中学到许多东西。
而对于基础较好的学生，教师可以鼓励他们大胆的尝试更新颖、独特的绘画方式，以培养他们的创新思维。
比如在《剪纸》一课的教学过程中，学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起，因此，学生的作业中有剪纸，也有纸贴画，出现这样的情况，老师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和区分纸的这两种不同的表现手法，而不能完全否认学生的作业，要帮助受挫的学生树立自信。
随着时代的进步，美术课堂教学设计的目标已不再局限于区分门类和传授绘画技法上，而是能够利用所学的知识和技能进行变化和组合、创造出无数个新造型、新形象、新形式。
三.要注重对学生的个性化教育是课堂教学的重要目标。
个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。
在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。
由于长期受应试教育思想的影响，在实践中有些教师并没有真正做到素质教育理念所要求的“以学生发展为本”，比如：他们让学生课堂讨论、动手练习，表面上似乎学生都很活跃，思维也开动起来了，但是，老师最后还是用一个标准答案无形中限制着学生的思维，学生还是要跟着老师的思路走。
通过大量的实践练习，虽然学生的绘画技能有可能得到一定程度的提高，但是，这样很不利于学生创新意识的形成和个性的发展。
我认为，“以学生发展为本”的先进教学理念所倡导的是，教师除了教会学生掌握基本的绘画技能外，还要指导学生如何把心中想画的东西画出来，甚至画得更好。