高二历史人教版同课异构课件第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 2

孟子思想：仁政、民主、性善
材料四：仁眇天下，故天下莫不亲也；义眇天下，故天下莫不贵也，威眇 天下，故天下莫敢敌也。以不敌之威，辅服人之道，故不战而胜，不攻而 得，甲兵不劳而天下服，是知王道者也。 ──荀况《荀子·王制》 材料五：君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟，君以此思危， 则危将焉而不至矣？” ──荀况《荀子·哀公 》 材料六：人之性恶，其善者伪也。 ──荀况 《荀子•性恶》
探究1：孔子有哪些主要思想？如何评价孔子的思想？
材料一：樊远问仁，子曰：“爱人”。
──《论语·颜渊》
材料二：子曰：泛爱众，而亲仁。 ──《论语·学而》 材料三：颜渊问仁，子曰：克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。 颜渊曰：请问其目。子曰：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 ──《论语·颜渊》
“百家争鸣”出现的社会原因（结构图）
生产力发展
土地制度
铁器和牛耕的推广
社会大变革
阶级关系 政治制度
奴隶制瓦解 封建制确立
思想文化空前发展
百家争鸣
3、主要派别及代表： 儒家：孔子、孟子、荀子。 道家：老子、庄子。 墨家：墨子。 法家：商鞅、韩非等。 知识迁移
“三教九流”
三教九流（亦作九流三教），泛指古代中国的宗教与各种学术流派， 是古代中国对人的地位和职业名称划分的等级。也泛指社会上各种行 业、各色人物 。 “三教”：儒教、道教、佛教（释教） “九流”： 儒家、道家、 阴阳家、 法家、名家、墨家、纵横家、 杂家、农家
第一单元
中国传统文化主流思想的演变
第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成
课程标准
1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成
的重要意义。
2．了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
探究一
“百家争鸣”的出现
1. “百家争鸣”出现的原因？ 2.“百家争鸣”出现的意义？ 本课探究 探究二 孔子和早期儒学 1.孔子的思想主张？ 2.孟子、荀子的思想主张？ 探究三 道家、法家和墨家 1.老子、庄子的思想主张？ 2. 韩非子的主要思想主张？ 3.墨子的思想主张？
Ben ke tan jiu
“一个民族有一些仰望星空的人，他们才有希望；一个民族只有 关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民 族，我们应该学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关 心国家命运的人。” 因此，任何一个国家、民族都要有思想、要有信仰、要有精 神。中国古代两千年的思想、信仰、精神是来自于先秦时期的传 统思想。而我国古代传统思想又是怎样形成的？对今天的中国及 全世界又有什么样的影响？
探究三、道家、法家、墨家——留得智慧在人间
老子（约公元前 571年—公元前471 年），字伯阳，谥 号聃，又称李耳， 是中国最伟大的哲 学家和思想家之一， 被道教尊为教祖， 世界文化名人。
庄子，名周，字 子休。道家学说 的主要 创始人之 一。战国著名哲 学家、思想家、 文学家。
墨子（公元前468 — 公元前376），名翟 (dí)，汉族，，是战 国时期著名的思想家、 教育家、科学家、军 事家，墨家学派的创 始人及主要代表人物。
探究一、 “百家争鸣”局面的出现——百花齐放春满园
1.“百家争鸣”的含义：
探究一、 “百家争鸣”局面的出现——百花齐放春满园
1.“百家争鸣”的含义：
【说文解字】何谓“百家争鸣”？ • 所谓“百家”，是泛指，意为数量多， 是指春秋战国时期，在社会上形成的 一些以传播文化、发展学术为宗旨的 学者和思想流派。 • 所谓“争鸣”：是指“诸子百家”之 间互相诘难、批驳而形成的局面。
ห้องสมุดไป่ตู้
核心思想是仁和礼
材料一：子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ──《论语·为政》 材料二：齐景公问政于孔子，孔子对曰：君君，臣臣，父父，子子。 ──《论语·颜渊》 材料三：子曰：有教无类。子曰：当仁，不让于师。 ──《论语·卫灵公》
为政以德、贵贱有序、有教无类
2．孟子、荀子
孟子（约公元前372年—约公元前 289年），名轲，字子舆，后世尊称为 亚圣。邹国（今山东省邹城市）人，战 国时期伟大的思想家、教育家、政治家。 儒家的主要代表之一。是儒家的思想主 义流派。
韩非子，是 中国古代著 名的哲学家、 思想家、政 论家和散文 家，法家思 想的集大成 者。
探究：结合教材归纳老子、庄子韩非子墨子有哪些主要思想？
道、法、墨等学派代表人物及思想主张
学派 道家 代表 老子 庄子 韩非子 墨子 主要思想 政治上主张“无为而治” 朴素的辩证法思想 继承老子的学说，相对论 主张法治 君主专制中央集权 “兼爱”“非攻”“尚贤”
知识结构：
活动与探究
历史小品辩论会 活动目的： 通过编写历史小剧本，扮演历史人物故事小品，调动学生学习历 史的积极性，拓展学生的历史知识，感觉这一动荡时期文化领域的繁荣 气息。同时培养各学习小组及其组内成员间的协作意识。 活动准备： 教师：查阅有关书籍、报刊、网页，收集春秋战国时期与诸子百 家相关的详实史料，正确把握各学派代表人物的生平及主要思想；深入 分析该时期政治经济的变革促进了文化领域的繁荣等。 学生：根据对各学派思想的理解绘制相关表演角色的脸谱。角色 要求可以是：道家——消极、悲观；儒家——仁慈、清高；法家——严 肃、远见；墨家——友善、亲近。要求学生活动时尽量模仿古人谈话时 的语气和场景。以增强活动情景的真实感。
2.“百家争鸣”的原因： 探究：“百家争鸣”局面形成的原因？ 历史规律： 一定时期的思想 文化是一定时期 社会经济、政治 发展的反映。 • 文化：百家争鸣？
• 春秋战国经济、政治？
答案提示：
（1）经济上：生产力的发展，井田制崩溃。 （2）政治上：周王室衰微，诸侯纷争。 （3）阶级关系上：“士”阶层的活跃和受重用。 （4）思想文化上：“学在民间”。 根本原因：社会大变革
法家 墨家
综合探究： 孔子及其它学派不断的宣传他们的主张，假如你生活在那个时代，你会接受 哪种主张？原因是什么？
四、课堂小结： 在这节课中，我们学习了春秋战国时期思想方面的主要成就。 通过对各学派及其主要代表人物思想的分析，可以看到当时思想领 域之所以空前繁盛，与春秋战国时代的社会环境密切相关。请同学 们结合时代背景思考：“百家争鸣”现象产生的原因是什么？其中 体现了什么哲学原理？其历史影响如何？概括儒家思想的主要内容。 （具体内容详见教学过程，哲学原理是：这突出体现了社会存在决 定社会意识这一观点。）
荀子思想：仁义、王道、民本、性恶
学生依据表格自主归纳：孔子、孟子、荀子思想。
同 异
时 期 仁的思想 民本思想 人性论
孔子 春秋
爱人 以德治民 性相近 奠定 基础
孟子 战国中期
仁政 民贵君轻 性善论
荀子 战国末期
王道 民水君舟 性恶论
体系完整， 成为大宗。
探究4：利用课本第6页学思之窗探讨对人性的看法？
孟子思想：仁义、王道、民主、性恶
探究3：孟子、荀子的思想有哪些？
材料一：孟子曰：离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。师旷 之聪，不以六律，不能正五音。尧舜之道，不以仁政，不能平治天下。 ──孟轲《孟子·离娄上》 材料二：孟子曰：民为贵，社稷次之，君为轻。 ──孟轲《孟子·尽心下》 材料三：水信无分于东西，无分于上下乎?人性之善也，犹水之就下也。人 无有不善，水无有不下。今夫水，搏而跃之，可使过颡；激而行之，可使 在山，是岂水之性哉? ──孟轲《孟子·告子上》
孟子思想：仁政、民本、性善
材料四：仁眇天下，故天下莫不亲也；义眇天下，故天下莫不贵也，威眇 天下，故天下莫敢敌也。以不敌之威，辅服人之道，故不战而胜，不攻而 得，甲兵不劳而天下服，是知王道者也。 ──荀况《荀子·王制》 材料五：君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟，君以此思危， 则危将焉而不至矣？” ──荀况《荀子·哀公 》 材料六：人之性恶，其善者伪也。 ──荀况 《荀子•性恶》
）
3.“孔子聚徒讲学，弟子三千。其中不少学子贫且贱，没有社会地 位。”材料反映出孔子的教育主张是（ ） A．因材施教 B．有教无类 C．不耻下问 D．当仁不让
4.战国时期有人认为：“严家无悍虏，而慈母有败子。”由此，他主 张治国应该( ) A．民贵君轻 B．无为而治 C．兼爱非攻 D．严刑峻法
5.西安世园会会徽取名“长安花”，它是由三、四、五、六边形自然 花瓣组合而成的“百花吉印”，其构思源于“道生一，一生二，二生 三，三生万物”的思想。据此判断，该思想源于( ) A．《道德经》 B．《孟子》 C．《四书章句集注》 D．《日知录》
荀子（约公元前313－前238），名 况，赵国猗氏（今山西运城临猗县）人， 华夏族（汉族），战国末期赵国人。著 名思想家、文学家、政治家，儒家代表 人物之一，时人尊称“荀卿”。荀子对 重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。
探究2：孟子、荀子的思想有哪些？
材料一：孟子曰：离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。师旷 之聪，不以六律，不能正五音。尧舜之道，不以仁政，不能平治天下。 ──孟轲《孟子·离娄上》 材料二：孟子曰：民为贵，社稷次之，君为轻。 ──孟轲《孟子·尽心下》 材料三：水信无分于东西，无分于上下乎?人性之善也，犹水之就下也。人 无有不善，水无有不下。今夫水，搏而跃之，可使过颡；激而行之，可使 在山，是岂水之性哉? ──孟轲《孟子·告子上》
跟踪演练
1.下面对中国历史上第一次思想解放运动的影响的叙述， 正确的有( ) ①促进了中国古代由奴隶社会向封建社会过渡 ②是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段 ③奠定了中国传统文化体系的基础 ④确立了儒家思想的正统地位 A．①②③④ C．①②③ B．①③④ D．②③④
2. 春秋战国时期在人性论上持截然相反观点的思想家是（ A.孟子和荀子 C.老子和孔子 B.孟子和老子 D.荀子和墨子
4．历史影响 （1）中国历史上第一次思想解放运动。 （2）中国学术文化、思想道德史上的重要阶段，奠定了中国思想文 化发展的基础。 历史图片欣赏