苏教版语文四年级上册第五单元教案18维生素C的故事
四年级上语文教案-18维生素C的故事-
呢？（成功的代价，运尸体的心情，根据回答，相机指导朗读文中语句）（3）齐读第五自然段。
【又惊又喜】（1）船靠岸了，刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了。
请你自读第六自然段，思考：他惊的是什么？喜的是什么？（活着————活得很好———“狂奔过来”）板书：船员起死回生。
（2）指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗？（出示：你们是怎么活下来的？）指名读、齐读。
（3）请一位同学当船长，其它同学当船员，表演读。
（4）听了大家的对话，我仿佛看到了欣喜若狂的哥伦布，看到了那十几个饱经心酸、意外生还的船员，让我们再次来感受那重逢的喜悦。
请大家拿起书，一起读好这个对话。
三、故事中了解知识、感悟道理。
1、重病船员的意外生还让哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？（1）自读课文7、8自然段。
思考这两个问题。
（2）交流想法。
“难道秘密在野果子里面”-----为什么会这么想？我们来找找船员们以前航海的时候都吃什么？（黑面包和咸鱼）有没有别的了？（没有，是只有）而在荒岛上，船员们吃了什么？（吃完食物，吃的野果子）哦，这样，哥伦布才想到了秘密在野果子里。
他真是善于----思考，善于----观察交流做法。
从“一……就”你体会到了什么？（海上无法传递信息，所以一回到意大利，就迫不及待地告诉医生，表达了他急于揭开奥秘，便急于继续航海的迫切心情。
）（4）医生们经过长期研究，终于解开野果子里面的秘密，那就是------（维生素C）。
板书：缺乏、秘密、两个箭头2、默读7、8两小节，从这两段中，你知道了关于维生素C的什么知识？(渗透维生素C的有关知识。
随着医学的发展，VC不仅可以治疗坏血病，还做成了保健品，面膜，精华液，广泛地运用到了医疗保健美容行业，VC的发现，使人类的文明史又向前迈进了一步。
）这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会。
让学生体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情。
四年级上册语文教案18维生素c的故事苏教版word版
四年级上册语文教案18维生素c的故事苏教版word版维生素C的故事【教材分析】这是第七册的第18篇课文，是一篇略读课文。
这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。
文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。
课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。
课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7-8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。
课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循“怪病奇迹揭秘”的路子展开，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。
心理描写动人真挚，担忧感动悲伤惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。
【学情分析】本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。
课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用即可。
通过初读课文，检查生字掌握情况，读懂课文；再读课文，理清顺序；最后是把握情感脉络，具体品味其中的重点词句。
【教学目标】1.能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。
2.朗读中体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发现的经过。
3.在情感态度和价值观上，通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。
四年级上册语文教案18.维生素c的故事_苏教版
18.维生素C的故事【教材分析】这是第七册的第18篇课文，是一篇略读课文。
这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。
文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。
课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。
课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7-8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。
课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循“怪病——奇迹——揭秘”的路子展开，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。
心理描写动人真挚，担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。
【学情分析】本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。
课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C 对保持人体健康具有重要的作用即可。
通过初读课文，检查生字掌握情况，读懂课文；再读课文，理清顺序；最后是把握情感脉络，具体品味其中的重点词句。
【教学目标】1.能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。
2.朗读中体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发现的经过。
3.在情感态度和价值观上，通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。
【教学重点】了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
苏教国标版四年级语文上册教案维生素C的故事
苏教国标版四年级语文上册教案：维生素C的故事教学目标1.了解维生素C的作用和来源；2.能够讲述维生素C对人体的重要性；3.能够表述维生素C摄入过量和缺乏的危害。
教学重点1.维生素C的作用和来源；2.维生素C对人体的重要性。
教学难点1.能够表述维生素C摄入过量和缺乏的危害。
教学准备1.PPT或其他教具；2.有关维生素C的资料。
教学过程1. 知识点讲解1.维生素C的作用和来源：桔子、柑橘、番茄、草莓、猕猴桃等水果和蔬菜都含有丰富的维生素C，它能够帮助人体吸收铁元素，促进换气作用，增强人体免疫功能，对延缓衰老也有一定功效。
2.维生素C对人体的重要性：维生素C是人体必需的营养物质之一，若缺乏维生素C，会引发坏血病等严重的健康问题。
3.维生素C摄入过量的危害：过多食用含有维生素C的食物或过量服用含有维生素C的保健品，可能会引起头痛、恶心、呕吐等不适症状。
4.维生素C缺乏的危害：维生素C缺乏会引发坏血病、牙龈出血、牙齿松动等健康问题。
2. 生动故事1.孩子们，你们知道每天吃水果蔬菜对身体有什么好处吗？今天我要给你们讲一个关于“维生素C”的故事。
2.从欧洲航海时代开始，船员们经常出现缺乏维生素C的情况，因为长时间漂泊在海上，没有新鲜的蔬菜水果可供食用。
这时，他们的牙齿开始松动、牙龈出血，表现出严重的坏血病症状。
3.这些年，随着科技的不断发展，我们可以获得更多的信息和营养知识，但是仍然有很多人缺乏维生素C，尤其是那些偏食或常食垃圾食品的人们。
4.同时，有些人认为多吃维生素C的食品或保健品可以更好地保护身体，这种想法是错误的。
过多食用维生素C，可能会导致身体不适，即使是含有维生素C的天然食品也不能过量食用。
3. 问题交流1.维生素C在什么食物中含量最高？2.为什么长期缺乏维生素C会影响身体健康？3.过多食用含有维生素C的食品会有什么不适症状？4.多吃维生素C的保健品好吗？总结归纳1.今天我们讲了维生素C的作用和来源，并且了解到了维生素C对于人体健康的重要性。
四年级上册语文教案18.维生素c的故事_苏教版
18.维生素C的故事单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
【教材分析】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
这是第七册的第18篇课文，是一篇略读课文。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
苏教版四年级语文上册《文 18 维生素C的故事》精品教案_6
18.维生素c的故事教学目标：1、了解维生素C有发现过程，体会哥伦布的心理变化。
2、通过课文内容的理解，认识到：许多科学的新发现都是在生活的实践中经过细心观察，反复研究才获得的。
3、能流利、有感情地朗读课文。
4、了解维生素C的一些常识。
教学重点：1、了解维生素C有发现过程，体会哥伦布的心理变化。
2、通过课文内容的理解，认识到：许多科学的新发现都是在生活的实践中经过细心观察，反复研究才获得的。
教学难点：体会哥伦布的心理变化。
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
一、导入。
同学们，你们今天吃水果了吗？师：这一片药丸叫维生素C，又称抗坏血酸，人的体内缺乏它就会有生命危险，同学们觉得维生素C重要不重要？……然而它的发现却有着一段神奇而又感人的故事，今天我们继续学习18《维生素C的故事》二、初读课文、整体感知1、请你轻轻的打开书小声的快速读课文，读准字音读通语句遇到难读的地方要多读几遍。
小老师领读——指名读全身出血xiě（口语）坏血病xuè（书面语）乘风破浪远航探险浑身无力蓬头垢面噙着眼泪不治而愈咱班同学预习作业完成的可真好，请同学们打开书默读课文，了解故事中的主要人物以及故事的起因、经过和结果。
板书海上凶神起死回生我们把事情起因、经过和结果连起来也就是课文的主要内容（总结之后指名说）三、精读课文抓情感线1、海上凶神这个名字给你什么样的感觉？2、那么这种让人恐惧的疾病书上是怎样描写的让你感觉到它很可怕？先是——接着——然后指导体会病情的逐渐加重3、得了这种海上凶神这种怪病唯一的后果就是死亡，那他到底是种什么病？船员们为什么会得坏血病？4、因此，海上凶神对于16世纪这些航海家来说是可怕至极的。
而这次的海上凶神来势凶猛在船队出发不久就悄悄来临了，面对这件事情哥伦布的心情发生了怎样的变化？请同学们认真默读3-6自然段画出体现哥伦布心情变化的句子。
板书：沉重噙泪更沉重惊喜5、哥伦布的心情为什么会十分沉重？6、病重的船员们早已经想到了这些他们做出了怎样的选择？——指名读7、拖累是什么意思？不拖累就是——8、指导朗读船员的请求出示课件配乐（1）多么无私的船员们呀，他们的请求多么的难能可贵呀，应该怎么读？真诚、无奈——指名读（2）受到了你的真诚，面对着自己的兄弟面对自己的理想面对自己的生命他们怎么舍得就此放弃呢？谁再来读？不舍、痛苦——指名读（3）从你的朗读中我感受到了你痛苦与无奈，生命我们只有一次，谁愿意，谁甘心这样半途而废就离开人世，更何况是在荒岛上，连亲人的面都见不着，所以他们说这话的时候，一定会是？（泪流满面的，哽咽着说不下去）——指名读船员的请求学到这老师的心里百感交集，我也来读一读，大家看到老师刚才读的时候是怎么样的？我把自己当成了这些病重的面临死亡的船员，你也来试一试——指名读9、哥伦布面对着这些朝夕相处的朋友面对着这些出生入死的兄弟面对着他们即将死亡的事实“噙着眼泪点了点头”，这是怎样的眼泪啊？10、哥伦布噙着这无奈的眼泪、感动的眼泪、痛苦的眼泪、感谢的眼泪出发了……几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了。
苏教版四年级语文上册《文 18 维生素C的故事》精品教案_10
《维生素C的故事》教案（小学语文四年级上）教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2.从哥伦布心情的变化感受哥伦布船长富有同情心、责任心、聪明机智的形象。
3.认识维生素C对人体的重要意义，平时注意均衡膳食。
教学重难点：1．通过语言和神态描写感受哥伦布关爱船员的形象。
2．理解维生素C对人体的重要意义，平时注意均衡膳食。
设计理念：《语文课程标准》中指出“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，四年级学生应该具备自主学习的意识，教师的责任在于引导学生习得自主学习的习惯和能力。
本课程旨在将课堂建设为教师与学生平等交流、探索的平台，在交流之中提高学生的综合素质。
设计思路：本课程的设计思路在于通过创设情境将学生带入“船员”的角色中，进而提高学生对哥伦布船长人物形象的感知力，并在教学过程中巧妙融入对学生读写说各方面能力的训练。
情景创设方面，首先用班级中队名字给船只命名，并且改“各位同学”的称呼为“各位船员”，其次通过图片和语言，前后两次渲染出欢快和悲痛的两个海上环境，最后通过船长和船员的角色扮演让学生感受课文中的人物心理。
在语言训练方面，设置了对“沉重”的理解辨析问题，情境想象下的语言表达，角色创设下的交流互动等等，最大限度地调动学生的学习兴趣和课堂参与度，真正做到“学生是学习的主体”。
教学过程：一、复习导入:师：同学们，今天我们继续学习第18课，来齐读课题——《维生素C的故事》在上一节课上，老师带领着我们班的小船员们登上了一艘名叫（学生回答）“小青竹号”的大船，为开始一段惊心动魄的探险做足了准备，今天我们就要正式启航了。
首先，我们来回顾一下船员须知。
通过上一节课的学习，哪位船员告诉老师，海上生活是怎样的？（学生回答）艰苦而充满危险师：说它艰苦是因为？（学生跟答：只有黑面包和咸鱼）师：说它充满危险是因为？（学生跟答：遇到“海上凶神”）师：看来你是一位合格的小船员。
四年级上册语文教案18.维生素C的故事苏教版
四年级上册语文教案18
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、了解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学重难点
了解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学预备课件
教学进程
一、揭题
1、教员每天都给同窗们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？
2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？
3、明天我们就来读一个«维生素C的故事»。
齐读课题。
二、初读课文，质疑
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、再读课文，质疑〔课件出示自读提示〕
〝海上凶神〞这种怪病有什么症状？
病重的船员是怎样对哥伦布说的？他们为什么要这么说？
病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？〝海上凶神〞这种怪病的缘由是什么？
病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？
3、疏理先生质疑，布置学习活动：
①动笔读书：读读找找，自己解疑。
②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的中央，
把你的感受写在旁边。
再有感情的朗诵一下。
4、交流。
〔课件展现相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等〕
三、总结延伸
课件出示有关维生素的小知识。
板书设计：
维生素C的故事
原因经过结果
探险遇怪病得病船员留荒岛维生素C救命
教后反思：课程规范为教员指出了基本的教学方式，显然，在有限的一堂课教学时间内，我们不能够把一切的方法都用上！教员的心中要有一把尺子，这把尺子一定是基于儿童、契合儿童学习特点的，是基于师生课堂生活的。
每一个语文教员都应该有自己理想的语文课堂的追求。
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案一、教学目标1.了解维生素C的意义和作用；2.培养学生审美能力和语言表达能力；3.提高学生的阅读理解能力和判断能力。
二、教学重点1.学生能够正确理解文章内容，准确把握核心意义；2.学生能够通过学习，了解维生素C的重要价值。
三、教学难点1.学生能否认真思考课文，理解深层含义；2.学生能否充分表达自己对维生素C的看法；四、教学过程1. 预习（5分钟）老师在上课前要求学生预习文章《维生素C的故事》。
2. 导入（10分钟）老师向学生介绍维生素C的重要性，并让学生说出自己对维生素C的理解。
3. 阅读与理解（25分钟）1.老师读一遍文章，让学生了解文章部分内容，大致理解文章；2.老师再次读一遍文章，重点讲解文章关键内容，让学生仔细理解。
3.学生自读文章，思考课文，准确把握核心意义。
4. 分组讨论（20分钟）1.让学生自由组成小组，每组5-6人；2.每组讨论文章的主要内容和意义；3.每组学生开展小组内部讨论，让学生闲聊意见，在讨论中，学生能够有效地让他们在课文中发现正确的答案，尤其是对于语言表达和论述的方面。
5. 汇报与总结（15分钟）1.让每组学生汇报讨论内容；2.整合学生讨论结果，总结文章主要意义。
五、教学评价1.语言表达能力：学生是否准确表达自己对文章的理解；2.思考反应能力：学生是否能够举一反三，发现生活中的事物像维生素C一样重要；3.合作能力：学生是否能在小组内与他人认真合作。
六、教学延伸1.让学生阅读更多类似维生素C的文章，拓宽他们的眼界和知识面；2.给学生展示更多维生素C主题的图片或视频，让学生了解维生素C的具体作用和重要性。
四年级上册语文教案18维生素C的故事 苏教版
四年级上册语文教案18维生素C的故事苏教版课题：17、维生素C的故事教材类型：校本课程所属学科：语文>>第七册主备教师：教案内容：教学要求：☆教学调整☆1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、揭示课题1、简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词（2）指名认读，齐读。
3、自读课文，要求：正确、流利。
4、指名学生分节朗读课文，教师随机正音。
4、指导朗读。
5、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。
船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。
）6、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）品读课文2—5自然段1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2、讨论交流。
一份感动一份悲伤一份伟大一份无私……（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？（2）小组交流。
（3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。
这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。
这是个什么奇迹呢？（三）品读课文6—8自然段1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.指导朗读。
6.现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）
7.小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
秘质乏适愈
课后反思
第五单元18、维生素C的故事
年级：四学科：语文主备人：
课题
18、维生素C的故事
课型
新授
课时
第1课时
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
重点
难点
了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学器材
教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。
教学器材
多媒体
作业设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词
教学过程和教学策略
二次修订
一、揭示课题
1.学生根据课前阅读的资料，简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。
2.导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
多媒体
作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
教学过程和教学策略
二次修订
一、复习导入
通过上节课的学习，你知道了什么？
二、阅读理解
（一）品课文1、2自然段
1.指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
2.指名反馈。（故事的时、地、人和事）
3.16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
（2）交流
第一段（1--2自然段）
第二段（3--6自然段）
第三段（7--8自然段）
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）
四、指导学生书写生字：
五、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写本课生字新词。
板书：
《维生素C的故事》
艰浑程累尸
（二）品读课文2—5自然段
1.自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？
2.讨论交流。
一份感动一份悲伤一份伟大一份无私……
（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？
（2）小组交流。
（3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……
出示：难道秘密在野果子里面？
（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
4.到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。
5.读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈
小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
6.指导学生有感情地朗读课文。
三、总结课文
1.读了全文，你有什么想说的吗？
第五单元18、维生素C的故事
年级：四学科：语文主备人：
课题
18、维生素C的பைடு நூலகம்事
课型
新授
课时
第1课时
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。
3.理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
重点
难点
了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2.检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词
（2）指名认读，齐读。
3.自读课文，要求：正确、流利。
出示自读要求：
（1）读准生字字音，认清字形。
（2）联系上下文或借助字典词典初步懂得生字新词的意思。
（3）遇到难读的句子把它画出来，多度几遍，直到读通都顺为止。
3.小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？
（三）品读课文6—8自然段
1.可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
2.指名反馈。
3.船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）
2.总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。
板书：维生素C的故事
“海上凶神”坏血病
维生素C
课后反思
4.指名学生分节朗读课文，教师随机正音。
三、再读课文，理清顺序
1.哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。
2.学生自读思考。
3.指名说说维生素C被发现的经过。
（1）按提示将课文分为三部分。