(2016年秋季版)甘肃省定西市七年级语文下册第一单元1《邓稼先》教案新人教版
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
1.3提高学生的朗读、欣赏和表达能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对科学家邓稼先的敬仰之情。
3.2引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
2.2课文中的难点语句解析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍邓稼先的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2学生分享对邓稼先的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，初步感知文本内容。
2.2学生根据问题提示，梳理课文结构，概括段落大意。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的难点语句。
3.2各小组汇报讨论成果，教师点评并解答疑惑。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的描写方法和修辞手法，引导学生欣赏文本。
4.2教师重点解析邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2学生展示仿写作品，教师点评。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，互相鼓励。
7.课后作业7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文，把握邓稼先的人物形象。
2.教师讲解生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的才华，提高了表达能力。
4.课后作业环节，加强了家校联系，有助于学生巩固所学知识。
五、教学资源1.课文《邓稼先》2.多媒体课件3.网络资源六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，回答问题积极，课堂氛围良好。
人教版七年级下册(2016部编版)第一单元第1课《邓稼先》教学设计
教学目标
1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
《邓稼先》教学设计
说明：
课文是一篇阅读课文，是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。教师应通过阅读指导，让学生充分了解传记文学的渊源和特点。
文章的作者是文章主人公的好友，是—位获得1957年诺贝尔物理学奖的知名美籍华裔物理学家。作者站在友人的立场上,通过特殊的视角，将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献；高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。教师应将爱国主义情感和献身科学事业的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。
学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
朗读
1．精选文中富含感情的句段，教师作示范朗读。
2．教师指导朗读技巧（如重音、语调、语气、感情）等。
4．教师评说。
3．学生通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的赞语，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”、“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读五四时期的《中国男儿歌》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。
课文没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献。按照常理，邓稼先是“‘两弹’元勋”“两弹一星”功勋的获得者，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上，可作者却出乎意料，没有介绍事情的具体细节，而是着重叙写邓稼先的精神与气质以及自己与邓稼先的交往。之所以这样写，恐怕有以下原因：邓稼先的功绩无人不知，再重复出现这些材料，显得冗繁；何况自己与邓稼先大洋二十余年，对邓稼先的工作的具体情况不可能了解太多，这样可以扬长避短；再者，邓稼先是自己50年的朋友，写朋友，自然包含着对老朋友不尽的思念，对朋友的认同钦佩，同时也在写自己。
七年级语文下册第一单元《邓稼先》教案新人教版
《邓稼先》一、核心素养1.语言建构与运用理解并运用文中的关键词句；积累文中的古文、诗歌、电报等内容。
2.思维发展与提升运用群文阅读的方式，理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排上分散与主题集中的特点，抽取出传记文本传主材料选择和行文结构展开的“结构化”知识：交代时运背景——讲述关系人物——叙写关键事件——简介价值影响，从而真正地揭秘传记文学的“个性”。
3.文化传承与理解将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的核心，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
感知邓稼先的人格魅力与伟大贡献，品味作者杨振宁与邓稼先之间50年的深厚情谊。
感受伟人信仰与其精神境界的密切联系。
二、教学建议及教学设计范例（一）教学建议这篇文章热情讴歌了为祖国的国防科技事业做出杰出贡献的科学家邓稼先，表现了他不畏艰苦、无私奉献的崇高精神。
从阅读上讲，本文属于传记文学，篇幅较长，但内容不难，因此学习这篇文章时应注重速读与精读的合理指导，设计主问题抓人物的性格特征，明白人物传记必须以人物性格特征为着眼点。
从写作上讲，这篇人物传记从传统眼光、历史视野，全球胸襟的角度来构思，这是有别于传统传记用典型事例细节事件来书写的文章，它是从广度上架构的写法，教学时利用群文方式引导学生抽取出这类传记文本写作时传主材料选择和行文结构展开的“结构化”知识：交代时运背景——讲述关系人物——叙写关键事件——简介价值影响。
在教学中我们能够通过恰当的方式澄清出关于“传记”文本这样的“结构化知识”，那“传记”文本就会展现出生鲜活泼的“个性”。
（二）教学设计1.教学目标（1）通过精读理解并运用文中的关键词句；积累文中的古文、诗歌、电报等内容。
（2）运用群文阅读的方式分析传记文学是如何抓住人物的特征来统领全文。
（3）合作探究出“传记”文本材料的密码。
（4）学习邓稼先的思想品格和奉献精神，感知邓稼先的人格魅力与伟大贡献，品味作者杨振宁与邓稼先之间50年的深厚情谊，感受伟人信仰与其精神境界的密切联系。
七年级语文下册 第一单元 1《邓稼先》教案 新人教版(2021年整理)
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1.邓稼先教学目标1．理清作者思路,整体把握文章。
2．品读重点句段，了解作者情感。
3．感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧。
教学重点、难点1．理解文章的内容,理清作者的思路。
2．感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧.学情分析《邓稼先》是一篇回忆性的散文，也是一篇典范的人物传记.文章以中华几千年文化为背景,以近一百多年的民族为情结,50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章.品读文章，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
由于文章篇幅较长,宜采用学生“自选内容，分工负责,合作学习”的方式进行内容分解，运用“整体感知-—局部深入——主体升华"的教学模式探究学习。
课时安排1 课时教学设计一、创设情景导入课文影像创设情景：多媒体放映“任人宰割"的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
话语激情导入：那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先,这节课,就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神!二、快速浏览整体感知1．作家、人物简介:杨振宁（1922-—)：安徽省合肥县人,西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位,一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”,获得诺贝尔物理奖学金.他们这项贡献得到极高评价,被认为是物理学上的里程碑之一。
人教2016部编版语文七下(《邓稼先》教案
一、教学内容
本节示范课以人教2016部编版语文七下《邓稼先》为教学内容，主要涉及以下章节：
1.导入：通过介绍邓稼先的生平事迹，激发学生对课文内容的兴趣。
2.课文阅读：引导学生阅读《邓稼先》一文，理解作者对邓稼先的赞美之情。
3.课文解析：
a.分析课文的结构，了解作者如何通过典型事例来展示邓稼先的优秀品质。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟邓稼先在科研中的决策过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“邓稼先的精神对我们成长的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-分析课文中“鞠躬尽瘁，死而后已”等词汇和句子的含义，以及它们在文中的作用，如展现邓稼先的高尚品质和奉献精神。
2.教学难点
-情感的把握：学生可能难以深入理解作者对邓稼先的深厚情感，需要通过教师的引导和情境创设来体会。
-写作手法的运用：学生可能难以理解如何将课文中的写作手法应用到自己的写作中，需要通过实例分析和练习来突破。
b.词语解析：学习课文中的重点词汇，如“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
c.句子解析：分析课文中的精彩句子，如“他的一生，是一部充满奋斗与拼搏的史诗”等。
4.思想教育：通过学习邓稼先的先进事迹，培养学生的爱国情怀和奉献精神。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调邓稼先的优秀品质和为国家做出的贡献。
二、核心素养目标
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版七年级语文(2016部编版)下册《邓稼先》教案
4.语文素养：学习并掌握一定的词汇、句式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
5.情感教育：通过学习邓稼先的感人事迹，激发学生对国家英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
本节课将紧密结合课文内容，注重培养学生的语文素养和情感态度，提高学生的实际运用能力。
4.语言表达：训练学生运用课文中的优美词句进行口头和书面表达，提高学生的语言组织能力和运用能力。
5.情感态度：引导学生体验邓稼先的高尚品质，培养学生积极向上的人生态度和价值观，增强社会责任感和使命感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：本节课的核心是让学生深入理解《邓稼先》一文邓稼先的生平事迹、科学成就和精神品质。教学过程中应重点讲解邓稼先在“两弹一星”研制过程中的贡献，以及课文中所体现的爱国情怀。
二、核心素养目标
《邓稼先》一课的核心素养目标如下：
1.阅读理解：通过分析课文内容，培养学生提取信息、理解作者观点和情感的能力，提高阅读素养。
2.思维发展：引导学生从课文中感悟邓稼先的奉献精神和家国情怀，激发学生的批判性思维和创造性思维。
3.文化认同：通过学习邓稼先的事迹，增强学生对中华民族优秀传统文化和革命文化的了解，培养学生的民族自豪感和文化认同。
举例：讲解邓稼先在核武器研制中所经历的艰辛，以及他坚定信念、勇攀科学高峰的精神。
（2）语言表达技巧：关注课文中的优美词句、修辞手法和表达结构，培养学生对语文表达技巧的把握和运用。
举例：分析课文中的排比、对偶等修辞手法，以及作者如何通过具体事例描绘邓稼先的形象。
（3）情感教育：通过学习邓稼先的事迹，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情怀。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第一单元第1课《邓稼先》教案
1邓稼先【教学目标】1．快速阅读课文，感知内容，理清思路。
2．了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。
3．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。
4．学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
【教学重难点】1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。
【教学设计】一、激趣导入二、作者简介杨振宁，生于1922年，安徽人。
美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。
他与邓稼先有很深厚的友情，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。
三、整体感知1．课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。
明确：第一部分：展示背景。
通过概述中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国作出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分：简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所作出的巨大贡献。
第三部分：将邓稼先与奥本海默进行对比，以凸现邓稼先的忠厚平实、真诚坦白的品格。
第四部分：写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分：以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，深情赞誉邓稼先的性格与品质。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。
这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
2．你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？明确：邓稼先是一个热爱祖国、勤奋刻苦、默默无闻的人。
从他刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的精神中可以看出来。
四、探究赏析1．在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？可否去掉？为什么？讨论明确：先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
七年级语文下册第一单元1邓稼先第1课时教案新人教版
课后作业
1.阅读理解题：请根据课文内容，简要概括邓稼先的生平事迹和贡献，并谈谈你对邓稼先的敬佩之处。
2.写作题：以“致敬科学家”为主题，写一篇短文，介绍一位你敬佩的科学家，并说明理由。
简要回顾本节课学习的邓稼先事迹和语文知识，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
（1）《邓稼先传》
推荐学生阅读《邓稼先传》，深入了解邓稼先的生平事迹、科研成果和为国家作出的贡献。通过传记阅读，让学生更加全面地认识这位伟大的科学家，感受他的爱国情怀和科学精神。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对邓稼先的事迹和文章要点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对课文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（3）案例研究法：以邓稼先的事迹为案例，引导学生分析其优秀品质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（4）项目导向学习：设计以“致敬科学家”为主题的项目活动，让学生自主选择一位科学家进行深入研究，提高学生的信息整合和表达能力。
2.设计具体的教学活动
七年级语文下册 第一单元 1《邓稼先》教案 新人教版
《邓稼先》教案教学目标1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3. 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。
2 .体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2.布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
教学方法：自主、合作、探究课时：二课时第一课时一、导入新课二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天，就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
这是一篇回忆性散文，又是一篇典型的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
二、检查预习(一)背景说明。
1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2.关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第1课邓稼先教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现邓稼先的精神价值，并探讨如何在生活中实践这些品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.教学方法的多样性：为了让学生更好地理解邓稼先的生平和贡献，我采用了案例分析、小组讨论等多种教学方法。实践证明，这些方法对于提高学生的学习兴趣和参与度具有积极作用。但在教学过程中，我也发现部分学生对某些教学方法不太适应。因此，在今后的教学中，我需要不断调整和优化教学方法，使其更贴近学生的实际需求。
1.理论介绍：首先，我们要了解邓稼先的基本情况。邓稼先是中国著名的核物理学家，被誉为“两弹元勋”。他的主要贡献是在中国的核武器和卫星研发中起到了关键作用。
2.案例分析：接下来，我们来看邓稼先的具体贡献。通过分析课文中的描述，了解邓稼先的科研成就和崇高品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的科研成就和人格魅力这两个重点。对于难点部分，如课文中的修辞手法和情感表达，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-难点解析：学生需要从文本中提炼出作者的观点和情感，这对他们的抽象思维和情感理解能力有一定要求。
-解决方法：通过讨论、提问、情境创设等方式，引导学生深入思考，理解课文主旨。
（2）重点句子解析：理解课文中一些含义深刻、修辞复杂的句子。
-难点解析：这些句子通常具有多重含义，学生需要掌握一定的词汇、语法知识和修辞技巧才能理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了邓稼先的生平、科研成就和崇高品质。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对邓稼先精神的理解。我希望大家能够将这些品质融入到自己的成长过程中，成为对社会有贡献的人。如果大家有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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1.邓稼先教学目标1．理清作者思路,整体把握文章。
2．品读重点句段,了解作者情感。
3．感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧。
教学重点、难点1．理解文章的内容,理清作者的思路。
2．感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧。
学情分析《邓稼先》是一篇回忆性的散文,也是一篇典范的人物传记。
文章以中华几千年文化为背景,以近一百多年的民族为情结,50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者,是一篇可读性极强的文章。
品读文章,不仅有助于提高学生的阅读能力,而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
由于文章篇幅较长,宜采用学生“自选内容,分工负责,合作学习”的方式进行内容分解,运用“整体感知--局部深入--主体升华”的教学模式探究学习。
课时安排1 课时教学设计一、创设情景导入课文影像创设情景：多媒体放映“任人宰割”的中国实况,我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
话语激情导入:那为改变中国屈辱史,使原子弹、氢弹成功爆炸,为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先,这节课,就让我们一起去探寻这位名人的足迹,去品味他的灵魂,去感悟他的精神!二、快速浏览整体感知1．作家、人物简介:杨振宁(1922——):安徽省合肥县人,西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位,一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”,获得诺贝尔物理奖学金。
他们这项贡献得到极高评价,被认为是物理学上的里程碑之一。
他以曾经接受中国文化的熏陶为自傲,那年他们在接受诺贝尔奖金的时候,由他代表致辞,最后一段,他说:“我深深察觉到一桩事实,这就是:在广义上说,我是中华文化和西方文化的产物,既是双方和谐的产物,又是双方冲突的产物,我愿意说我既以我的中国传统为骄傲,同样的,我又专心致于现代科学。
”邓稼先(1924.6.25-1986.7.9)中国核物理学家,中国科学院院士。
他生于安徽省怀宁,1945年毕业于西南联合大学物理系,1950年获美国普渡大学物理学博士学位。
他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究,对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析,从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步,领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案,并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后,立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径,组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
70年代初以来,在组织、领导、规划新的核武器工作方面,他付出了艰辛的劳动,是中国核武器理论杰出的奠基者。
2．字词积累(1)读准字音，正确书写。
宰．割(zǎi) 筹．划(chóu) 彷徨．．(pánghuáng)仰慕．(mù)可歌可泣．(qì)鲜．为人知(xiǎn) 当之无愧．(kuì) 锋芒毕露家喻户晓妇孺．皆知(rú)马革裹．尸(guǒ)鞠．躬尽瘁．.死而后已(jūcuì)日曛．(xūn) 铤．而走险(tǐng)(2)成语积累。
可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知:很少有人知道。
当之无愧:当得起某种荣誉或称号,毫不惭愧。
锋芒毕露:锐气、才干全部都显露出来。
比喻人有傲气,爱显露自己的才能。
家喻户晓:形容人人皆知。
妇孺皆知:妇女、小孩全都知道。
指众所周知。
马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。
鞠躬尽瘁,死而后已:指小心谨慎,贡献出全部精力,一直到生命的尽头。
铤而走险:指在无路可走的时候采取冒险行动。
⑸亦复如是:也是这样。
三、速读课文归纳内容①邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
②简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
③把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
④作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程,自力更生,获得成功感到骄傲。
⑤写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神。
⑥对邓稼先总的评价。
四、精读课文问题研讨1．课文写了哪些事例,表现了人物怎样的思想感情?(学生自主合作学习,教师巡视适时参与研讨。
)①在美国获博士学位后立即回国。
——天下兴亡,匹夫有责,报效祖国。
②1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹。
——“两弹元勋”功勋卓著。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
——鞠躬尽瘁,死而后已。
④文革初期,说服两派继续工作。
——没有私心。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员。
——诚真坦白,从不骄人,最高奉献。
⑥一封短短的信。
——强烈的民族自尊心、朴实。
⑦1982年,“我不能走”。
——执着追求,无私奉献,责任心强。
小结：邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些平常小事,于细微处见深情,于平凡中见高尚。
这种写法叫做以小见大。
2．写邓稼先,却为何要从一百年以前的甲午战争和八国联军入侵写起?先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
3．课文把邓稼先与奥本海默进行了怎样的比较?①相同点:学术、功劳、学术水平相当;②不同点:国籍、文化背景、性格不同;奥本海默:锋芒毕露、善于辞令、复杂的人;邓稼先:最不引人注意、忠厚平实、“纯”。
4．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”5．试用几个短语概括邓稼先的一生?为中华民族的崛起,为广大人民的利益,鞠躬尽瘁,死而后已。
6．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”这两句话如何理解?“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。
7．“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会这么走。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
8．这篇文章的语言很有特色,句式多变。
有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表现感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗?设题意图是,让学生了解课文语言的特点,积累语言,培养语感。
参考:有时句式十分整齐,例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如,第五部分第四段,句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用。
句式多变,是为表达思想感情服务的。
句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,读者印象深刻。
长句与短句交错使用,形成一种交错美。
长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。
结合起来用,有一种特殊的表达效果。
9．为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章?首先,作为一位杰出的物理学家,杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的卓著功勋,从而给予客观公正而具有权威的评价。
其次,作为与邓有半个世纪深交的朋友,杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解,于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。
更重要的是作为一个有共同血缘的同胞,杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结,执着追求,自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀,甘于奉献的品格,有着深刻的认同,于是在提示人物超群拔类的特质时,也鲜明地表明了自己的价值取向。
这就是中华民族魂。
归纳总结：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者,是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实,诚真坦白,他从不骄人,没有小心眼,一生喜欢“纯”字所代表的性格。
他热爱自己的祖国,热爱所从事的事业,他的一生始终在执着地追求,无私地奉献。
为了站起来的中华民族的强大,他鞠躬尽瘁,死而后已。
五、拓展延伸升华主题1．学完全文,你读到了一个的邓稼先。
(1)小组讨论总结,上讲台自由板书。
(2)通过各个小组的汇报,我们似乎看到了一个立体式的邓稼先,邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢?(绘心形图写板书——中国心)一颗心,一颗红彤彤的中国心,透过这颗心,我们看到了:一个鲜为人知的邓稼先,一个“鞠躬尽瘁,死而后已”的邓稼先,一个才智超群、意志坚强的邓稼先,一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先,一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……2．学生给邓稼先写“墓志铭”。
(老师示例:朋友,此墓中长眠着的老人,是一个“大写”的人;一个“站立”的人。
他用他那“大写”的智慧,用他那“站立”的志气,在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。
从此,让中国“大写”,让中国人“站立”。
他,就是两弹元勋——邓稼先。
)3……同学们,我们也是炎黄的子孙,我们也拥有一颗澎湃的中国心。
现在,让我们一起唱响自己的“中国心”,让我们的灵魂与邓稼先靠得更近,让我们的心与祖国贴得更紧。
结束语“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言(板书),今天依旧响彻在我们的耳畔。
邓稼先,用他的朴实的语言和满腔的热血,诠释了一个大写的中国人,让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。
邓稼先,用他忠厚纯正的品质,身先士卒,甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂,让我们踏着这位名人的足迹,去开拓、创造祖国美好的明天!板书设计邓稼先杨振宁历史背景（引子）生平经历和巨大贡献邓稼先人物对比补充巨大贡献延伸沙漠创作（具体化）拓展热情赞颂（总结）。