北京新思路一对一教育培训学校

“一对一辅导”教学模式、教学管理的探讨新思路安阳教育中心王春青一、对“一对一辅导”的理解和认识：1、什么是一对一辅导“一对一辅导”不是简单意义上的一个老师辅导一个学生，而是用新思路一个团队（咨询师、学管师、名师专家、集体备课、集体教研）的力量和智慧，针对一个学生的个性特点和对文化知识的掌握程度，制定一整套辅导计划，由一名老师负责具体实施的辅导形式。

2、一对一辅导的模式：望、闻、问、聊、讲、练、测、结。

针对每一个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，通过全方位、策略性地辅导，不仅使孩子掌握一种切合自身的学习方法，提高学习成绩，更重要的是让孩子的心理和心态更健康，教会孩子如何正确面对在青春期遇到的种种困惑，并帮助其树立自信，完善人格，这就是一对一辅导模式。

在此模式下，教师要：教学生怎样做人，教会学生学习，教学生需要、课标考纲要求；通过：问（问学生情况，通过望、闻，还想了解的问题，要问清楚）全面对学生进行测评，全面了解（诊断）；通过聊（运用聊天这种很好的教育方式，对学生进行教育疏导和引导）帮助学生转变学习态度，改变学习习惯，提高学习效率；通过讲（精讲知识点或遗漏点）、练（精心挑选练习题，让学生练习，包括课堂练习、课后作业，保证练习的针对性和兴趣性，不要让学生厌烦或感到为难）、测（学习一段后或期中期末考试前，要对学生测试，保证学生考试成绩的提高）、结（总结学习体会和经验，总结知识系统）提升课堂教学效果。

3、一对一辅导的特点：一对一辅导的最大特点就是针对性。

为学生量身定做个性化学习方案，心理咨询师帮助学生调整心态。

一对一辅导就是全面为学生学习服务的。

4、一对一辅导的优势：最大的优势在于正视学生差异，认识并把握每个学生的智能特点，给其广阔的发展空间，“因材施教”“因人施教”：可以说是一对一辅导模式得天独厚的优势。

它能正视学生的个性特点因材施教，改进学习方法、转变学习态度、改变学习习惯。

这一目标全日制班级授课制学校一直在努力追求，但一个老师面对几十个学生，要想在单位时间内，使每个学生都能张扬个性，健康发展是绝对不可能的。

因为他们没有时间没有精力，没有条件实现这一目标。

而我们是一对一，我们有时间、有机会、有条件实现这一目标。

这就是我们的优势，也是我们应抓住和发扬的根本特点，只有抓住这一特点，才能凸显我们的优势，才能赢得家长的满意，才能保证学生成绩的提高。

作为一对一的教师，如果不能转变学生的学习态度，改变其学习方法，那就不配做一对一教师。

大家想一下，凡来我校接受辅导，都或多或少的存在心理问题，这些问题可能就是制约学生成绩提高的主要因素：如优秀生想更上一层楼，出人头地，在班内、校内当第一，将来考取重点中的重点。

他们有的压力大，有的是拼命死学，有的是不满足全日制学校课堂教学（吃不饱）；中等生可能存在这样那样的问题，只有弄清问题，才能对症下药，才能解决想赶上优秀生，想跟上趟，想免除人家补我不补怕落后，还有是家长让来不得不来等；对于差等生，是问题多，是学困生，是自控力差，是环境影响大，是知识断层，是知识模糊，是态度问题，是方法问题，这些问题弄不清，我们的努力就显得无力。

那么我们只配做一名教书先生，永远也做不了心理学家或教育专家。

因此加强对学生问题的分析和治疗，从根本上解决影响学生成绩的各种问题，是一名专业一对一老师的基本功。

目前，一对一辅导比比皆是，且都把“个性化”放在了嘴上，对什么是个性化辅导，怎样进行个性化辅导也都了然于胸，只是他们暂时还不愿运用于教学之中，现在我们如果不能严格按照流程实施，一旦别人用了，我们的生存就会受到威胁。

5、基本理念：生本理念：以学生为根本，时时处处为学生着想，关注学生的全面发展，选用学生能接受，喜闻乐见的教育教学手段和方法、紧紧围绕学生的健康发展去谋划自己的教育教学工作；教终身学习方法理念：教学教学，教人去学，引导帮助，探究解惑。

叶圣陶先生说的好“教是为了不教”。

让学生学会学习的方法和技巧，学会学习，学会生存发展，使之在今后的人生中更好的发展自己；强应试能力理念：提高学生应对考试的心理素质、知识功底、方法技巧、综合能力；教学生需要理念：教学生学习需要、知识需要、应试需要、心理需要、生活需要。

理念是什么，那么什么就要作为导向。

专业一对一教师必须坚持以上几个理念，让学生提升各种能力，成为未来社会发展需要的栋梁之才。

6、教学流程：接新生——了解研究学情——构思试讲——精讲试听——意见反馈——备课——上课——作业——课后反馈——阶段性辅导计划——阶段性测试（月测试或学校考试）——教学汇报（回访）——阶段性辅导小结——学生结业学情总结。

7、基本教法：教育疏导和学科辅导相结合。

具体来说就是与班级授课教法形成优势互补，针对学生个性特点，对学生存在的各种问题，进行聊天式教育疏导，针对学科成绩，将计划辅导（针对学生知识的遗漏、断层、糊涂程度，老师有计划的辅导或讲解。

一般占1/3时间左右。

）、需要辅导（老师针对学生提出的问题，释疑解难，也可叫答辩式辅导。

一般不超过1/3时间）、同步辅导（与全日制班级授课同步，强化训练、精讲点化，让学生把知识由零散变为系统，由点成面，进而转变成能力。

一般占1/3时间左右。

）参与学生学习、引领学生学习、精讲精练、展示点拨、沟通探讨、仔细观察学生、方法灵活多变的需求法知识辅导。

（教法参考：谈话法、激将法、举例法、感恩法、互动法、成功教育、赏识教育、讲授法、归纳法、快乐教育、答辩式、观察法、实验法）；当然也可以把它叫做4、3、3课堂辅导教学（40%沟通交流、老师讲解、补缺；30%针对学生需要，同步辅导、拓展训练；30%释疑解难、解答学生问题）。

公式表示：一对一辅导教法=疏导+辅导=计划+需要+同步8、用好信息资源：由于一对一学生来自各个不同的学校，又因为全国连锁，中高考信息广泛及时，所以他有得天独厚的教育信息资源。

运用特有的教育资源信息，及时准确指导学生中高考，对提升学生应试竞争能力如虎添翼。

同时，一对一老师如果有精力和能力研究教育教学模式、方法、技巧，也是一个极好的信息平台。

因此，得天独厚的教育信息资源，是展示师生创造能力的天地。

二、做一个合格专业的一对一个性化辅导老师做一个合格专业的一对一个性化辅导老师，不仅要提高理念、认识，还要在知识、态度、方法上提升自己。

1、知识上：由于我们面对的学生不是同一个年级，同样的程度，因此不能像班级授课制那样，边学边教，必须对自己所带学段的全部知识融会贯通，且能驾驭自如。

所以梳理知识（新入职老师，1个月内要把所带学生学段知识全部梳理一遍，每周向人力或教务交一个年级的书面梳理作业；老教师两个月交一个年级的书面梳理作业，一年一次。

）、集体备课（每天上午，只要没有集体宣传，均为集体备课时间。

主要备教法，备如何辅导各类学生。

）、写好知识通案（在知识梳理的基础上，备各章知识点、重点、难点、梯度练习题、课表规定、考纲要求。

每学期检查1次知识通案。

）、吃透课标、把握考纲（每年考试1次课标和考纲内容）十分重要。

保证老师知识常新，“给学生一碗长流的清泉水”，而不能从自己原有的一桶“老水”中舀给学生。

2、工作态度上：除执行各项规章制度，服从领导安排外，还要认真搞好计（辅导方案）、备（教案）、讲（试讲、课堂教学）、批（布置批改作业）、测（阶段性测试）、访（回放学生家长）、结（阶段性小结、学业总结）等各环节。

3、方法：在方法上要以“三要素”为抓手，搞好教育教学和服务。

辅导方案：（一）什么是辅导方案？根据学生的具体情况，做出心理行为、文化课程度的个性化全面分析，本着因人施教的原则，制定的计划、方法、措施和目标。

并根据学生的发展变化，不断调整、修订、完善的，老师对学生辅导的依据和措施。

是老师备课，书写教案的依据和纲领。

辅导方案一般包括“个性化分析”和“辅导计划”两部分。

1、怎样写辅导方案？（落实辅导方案的第一步）①了解学生情况：学生的生活、学习、思想表现（特别是谁做主）；学校老师对学生的评价；家长的要求；学生的要求；学生学业如何，特别是对重点、难点、考点的掌握，要了解清。

为准确把握学生特点，分析学生情况，制定辅导方案做准备。

②对学生个性化分析;老师要对学生的信息，综合整理分析：如：学习的心理状况：学习态度、学习方法、学习习惯、学习质量、学习效率、学习精力等A、性格：（属于）活泼型、力量型、完美性、平和型、理智型、情绪性、内向型、外向型等。

B、学习态度：主动安排学习还是靠监督；不懂就问还是不会就不会无所谓；是否亟待成绩提高；上学是为了学知识，还是为了混文凭等。

C、心态：认为前途无量还是没有希望；父母老师对自己严格要求是应该的；对任何事情都无所谓，但很在乎名誉；学习成绩差时感觉自卑还是自信；愿意让老师提问还是害怕提问等。

D、学习品质包括：（兴趣、动机、计划性、能力、习惯、坚持性）兴趣：有兴趣，搞不清问题一直思考；不愿学习，不喜欢这一学科或这个老师，或者是学不会不愿学。

E、学习习惯：课前是否预习，听讲是否认真；参加合作学习发言是否积极主动；是否习惯记课堂笔记，每堂课是否都有总结；是否能独立、按时、认真完成作业，能否正确对待考试；学习有无计划。

F、生活习惯：生活是否有规律（起床、休息）；是否爱看电视、玩游戏、上网聊天；能否严格要求自己，遵守校纪校规；能否尊敬师长，团结同学，互帮互助。

G、学习能力：思考问题是否清晰，能否看到自己的差距，找出其原因；有无解决问题的能力与方法；能否举一反三，创造性思维。

对学科知识掌握程度状况：基本知识，知识深度，学科知识视野，综合能力及发挥方面等哪些知识点（块）掌握得好，哪些知识点（块）掌握得差？模糊点、薄弱点在哪？是需要知识系统，还是需要强化训练？是知识断档，还是不够牢固？是不懂，还是不会运用？方案要求：A科学性B实际性C可行性D操作性这个方案对教案设计，课堂教学，起着统帅，制约，调控三个作用。

在这里要强调三个到位：A认识到位B重视到位C执行到位2、辅导方案的修订：（跟踪和信息反馈）A、每课次的跟踪（课后小结或课后回顾、反思）包括：上课学生的表现，获取知识情况；发现学生的新问题；备课是否符合学生需求B、每四次课与家长电话沟通：内容：本段所安排的内容，采取的方法措施，学生的收获或提高；还存在的问题，准备怎样解决。

即：过程——效果——问题——措施。

学管师还要电话回访家长，查老师是否与家长沟通，沟通质量如何，家长有什么建议和意见（对老师的看法，不好意识直接对老师讲的意见），以及对老师的满意度。

C、记录学生在校考试成绩变化，定期对学生测评，注重学生进步率。

根据上述情况修改辅导方案（一般是每月修改一次）。

只有不断地调整，才能贴近学生的实际。

教案教案是课堂教学的文字展示；其次，要认真进行教案的设计，重在抓住教学目的，设计教学目标。