2016届高考生物大一轮复习课件：必修2 阶段整合提升1
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高中生物必修二全套PPT课件
保护生物多样性策略
01
就地保护
建立自然保护区，对 濒危物种进行就地保 护和管理。
02
迁地保护
将濒危物种迁出原地 ，移入动物园、植物 园等进行特殊保护和 管理。
03
法律法规保护
制定相关法律法规， 禁止对濒危物种的猎 杀、采伐和买卖等活 动。
04
公众教育
通过宣传教育，提高 公众对生物多样性的 认识和保护意识。
03
人类遗传病与优生优育策略
Chapter
常见人类遗传病类型及特点
单基因遗传病
由单个基因突变引起，如 红绿色盲、血友病等，遵 循孟德尔遗传规律。
多基因遗传病
由多个基因和环境因素共 同作用，如高血压、糖尿 病等，具有家族聚集性和 较高的发病率。
染色体异常遗传病
由染色体结构或数目异常 引起，如唐氏综合征、猫 叫综合征等，常导致严重 的生长发育障碍。
水资源危机
水资源短缺、水污染严重，影响 人类生活和工农业生产。
我国当前面临主要生态环境问题
01
02
03
04
水土流失严重
黄土高原等地区水土流失问题 突出，导致生态环境恶化。
沙漠化扩展
西北地区沙漠化趋势加剧，对 当地生态和居民生活造成威胁
。
森林资源不足
我国森林资源总量不足，分布 不均，难以满足生态需求。
基因表达的调控机制
变异类型及其产生原因
基因突变的类型、特点及意义 染色体变异的类型及意义
基因重组的类型及意义 生物变异在育种上的应用
02
物种起源与生物多样性
Chapter
物种起源理论及证据
01Biblioteka 0203物种起源理论
包括自然选择、遗传变异 、隔离等基本概念和原理 。
高中生物必修二全复习PPT 课件
5、基因突变的意义
① 基因突变产生新的基因； ② 是生物变异的根本来源； ③ 为生物进化提供了原始材料。
基因重组
1、概念： 在生物体进行有性生殖的过程中,控
制不同性状的基因的重新组合.
2、类型
基因重组仅存在于有 性生殖的真核生物
① 非同源染色体上的非等位基因自由组合 ② 同源染色体的非姐妹染色单体之间的局部交换
单倍体的培育方法：花药离体培养法
原理 方法 优点 缺点 实例
杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种
基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异
花药离体培
杂交→自交 利用物理或化 养后再用秋 杂交→杂种 学因素处理 水仙素处理
使加倍
秋水仙素处理 萌发的种子或 幼苗
集各优良性 状于一身
提高突变率， 大幅度改良某 些性状。
32P主要分布在细菌细胞内。
上清液放射性很高
上清液放射性很低
沉淀放射性很低
沉淀放射性很高
说明噬菌体的蛋白质外壳没有进入到细菌内。 说明噬菌体的DNA进入到细菌内。
小结：
1.DNA是主要的遗传物质 1）绝大多数生物的遗传物质是DNA 2）病毒的遗传物质是DNA或RNA。 如噬菌体：DNA 烟草花叶病毒：RNA
高中生物总复习
必修二《遗传与进化》
2018.12
专题一 基因的本质
DNA是主要的遗传物质
DNA 是遗 传物
质
肺炎双球菌转化实验 格里菲思肺炎双球菌体内转化实验
艾弗里肺炎双球菌体内转化实验
噬菌体侵染细菌实验
1
肺
炎 双
2
球
菌
的3 转
化
实
验4
过
程
S型活菌
① 基因突变产生新的基因； ② 是生物变异的根本来源； ③ 为生物进化提供了原始材料。
基因重组
1、概念： 在生物体进行有性生殖的过程中,控
制不同性状的基因的重新组合.
2、类型
基因重组仅存在于有 性生殖的真核生物
① 非同源染色体上的非等位基因自由组合 ② 同源染色体的非姐妹染色单体之间的局部交换
单倍体的培育方法：花药离体培养法
原理 方法 优点 缺点 实例
杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种
基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异
花药离体培
杂交→自交 利用物理或化 养后再用秋 杂交→杂种 学因素处理 水仙素处理
使加倍
秋水仙素处理 萌发的种子或 幼苗
集各优良性 状于一身
提高突变率， 大幅度改良某 些性状。
32P主要分布在细菌细胞内。
上清液放射性很高
上清液放射性很低
沉淀放射性很低
沉淀放射性很高
说明噬菌体的蛋白质外壳没有进入到细菌内。 说明噬菌体的DNA进入到细菌内。
小结：
1.DNA是主要的遗传物质 1）绝大多数生物的遗传物质是DNA 2）病毒的遗传物质是DNA或RNA。 如噬菌体：DNA 烟草花叶病毒：RNA
高中生物总复习
必修二《遗传与进化》
2018.12
专题一 基因的本质
DNA是主要的遗传物质
DNA 是遗 传物
质
肺炎双球菌转化实验 格里菲思肺炎双球菌体内转化实验
艾弗里肺炎双球菌体内转化实验
噬菌体侵染细菌实验
1
肺
炎 双
2
球
菌
的3 转
化
实
验4
过
程
S型活菌
高考生物总复习 第1-2章单元高效整合配套课件 新人教版必修2
型为紫花的植株基因型有(
A．9种
)
B．12种
C．6种
D．4种
解 析 ： 由 题 意 可 知 P_rr 和 P_R_ 均 表 现 紫 色 ， 所 以 9∶3∶3∶1 表现出了 12∶3∶1 的分离比，所以 F2 中紫花植株共 有6种基因型。
答案：C
4．石刁柏(嫩茎俗称芦笋)是一种名贵的蔬菜，为XY型性别 决定的雌、雄异株植物。野生型石刁柏(纯合体)叶窄产量低。在 某野生种群中发现了几株阔叶石刁柏 ( 突变型 ) ，雌株、雄株均 有。分析回答： (1)野生型石刁柏种群历经百年，窄叶基因频率由98%变为
隐性类型，则一定为杂合体，若后代只有显性性状个体，则可
能为纯合体。 方法三：用花粉离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处 理后获得的植株为纯合体，根据植株性状进行确定。
2．根据性状判断生物的性别 方法：选择同型性染色体 (XX或 ZZ)隐性个体与异型性染 色体(XY或 ZW)显性个体杂交 (XY性别决定的生物就是“隐雌 显雄”)。这样在子代中具有同型性染色体 (XX或ZZ)的个体表 现型是显性，具有异型性染色体(XY或ZW)的个体表现型是隐 性性状。
知待测亲本的基因组成。
方法三：花药离体培养法。如果条件允许，取花药离体培 养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，根据植株的性状即可推知待 测亲本基因型。
1．有一种鼠，当黄色鼠和灰色鼠杂交，得到的子一代黄色 和灰色两种鼠的比例是 1∶1 。将子一代中黄色鼠相互交配，得
到的子二代中，黄色和灰色两种鼠的比例是 2∶1 。下列对上述
列实验方案以确定该基因的位置。
取若干雌、雄石刁柏种植，若杂交后代中，___________， 则该基因位于X染色体的特有区段。若后代无论雌、雄株均为显 性，则再选取后代中雌、雄株进行杂交，若后代中 _________
高三生物一轮复习必修二全册课件
D
1
2
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
主要考点： 两对相对性状的遗传实验 对自由组合现象的解释 对自由组合现象解释的验证 孟德尔遗传规律的再发现
1
2
一、两对相对性状的遗传实验
×
P
F1
个体数： 315 108 101 32 9 ： 3 ： 3 ： 1
101+32 = 133
≈ 3：1
黄色种子
315+101 = 416
108+32 = 140
≈ 3：1
豌豆的粒形、粒色的遗传遵循分离定律.
二、对自由组合现象的解释
YYRR黄色圆粒 yyrr 绿色皱粒
YR
yr
YR
yR
Yr
yr
YyRr(黄色圆粒 )
P
AA×Aa
AA×aa
Aa×Aa
Aa×aa
aa×aa
AA
AA：Aa=1︰1
Aa
AA :Aa:aa=1:2:1
Aa:aa=1:1
aa
全显
全显
全显
显性:隐性=3:1
显性:隐性=1:1
全隐
基因填充法。先根据亲代表现型写出能够确定的基因，如显性性状的基因型可用A_来表示，隐性性状基因型只有一种aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的基因。
必修二 遗传与进化
单击此处添加副标题
演讲者：
第1章 遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 重点掌握： 一对相对性状的遗传试验 对分离现象的解释及验证 基因分离定律 运用遗传规律解题技巧
孟德尔为什么选择豌豆作为实验的材料
豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物； 豌豆具有易于区分的性状； 豌豆一次能繁殖大量后代。
1
2
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
主要考点： 两对相对性状的遗传实验 对自由组合现象的解释 对自由组合现象解释的验证 孟德尔遗传规律的再发现
1
2
一、两对相对性状的遗传实验
×
P
F1
个体数： 315 108 101 32 9 ： 3 ： 3 ： 1
101+32 = 133
≈ 3：1
黄色种子
315+101 = 416
108+32 = 140
≈ 3：1
豌豆的粒形、粒色的遗传遵循分离定律.
二、对自由组合现象的解释
YYRR黄色圆粒 yyrr 绿色皱粒
YR
yr
YR
yR
Yr
yr
YyRr(黄色圆粒 )
P
AA×Aa
AA×aa
Aa×Aa
Aa×aa
aa×aa
AA
AA：Aa=1︰1
Aa
AA :Aa:aa=1:2:1
Aa:aa=1:1
aa
全显
全显
全显
显性:隐性=3:1
显性:隐性=1:1
全隐
基因填充法。先根据亲代表现型写出能够确定的基因，如显性性状的基因型可用A_来表示，隐性性状基因型只有一种aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的基因。
必修二 遗传与进化
单击此处添加副标题
演讲者：
第1章 遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 重点掌握： 一对相对性状的遗传试验 对分离现象的解释及验证 基因分离定律 运用遗传规律解题技巧
孟德尔为什么选择豌豆作为实验的材料
豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物； 豌豆具有易于区分的性状； 豌豆一次能繁殖大量后代。
高考生物一轮总复习必修2PPT课件2.5.1
【母题变式】 (1)用该毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交 配的目的是_____________________________________ _______。
更准确
得到尽可能多的后代，使毛色的统计分析
(2)若该雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，后代雌
鼠毛色均异常，雄鼠毛色均正常，则毛色异常属于___
(2)基因突变的时间：主要发生在DNA复制时期，但在其他时期也有可能因为外界环 境因素而发生基因突变。 (3)基因突变的利与害：决定于环境或研究对象的不同，如小麦的高秆对小麦本身有 利，但对增产不利。
【深化探究】
(1)DNA复制时易发生基因突变的原因是____________
______________________________________________
___(填“显性”或“隐性”)突变，相关基因位于__染
色体上。
显
性
X
【方法规律】显性突变和隐性突变的判断方法 (1)理论依据。
(2)判定方法：选取突变体与其他已知未突变体(即野生型)杂交，根据子代性状表现判 断。 ①若后代全为野生型，则突变性状为隐性。 ②若后代全为突变型，则突变性状为显性。 ③若后代既有突变型又有野生型，则突变性状为显性性状。
(2)根据题干中“只涉及亲本常染色体上一对等位基因”，亲代交配后，同窝中的雌 鼠基因型是AA或者Aa，题中隐含的条件是这些雌鼠都毛色正常。雄鼠基因型为aa，与 Aa交配，后代出现性状分离比为1∶1；与AA交配，后代都为Aa，即毛色正常鼠。
答案：(1)1∶1 隐 显 只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为 显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1∶1的结果 (2)1∶1 毛色正常
【走向高考】2016届高考生物一轮复习课件课本：必修2 单元整合提升4新
中，无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如图所示，
则两个亲代的基因型是________。上述杂交的子代自交，后代 群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占比例为________。
必修二 第四单元 整合提升
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
(3)用纯合无香味植株作母本与香稻品种甲进行杂交，在F1
虫性状由________对基因控制。
必修二 第四单元 整合提升
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
(2)方法二所利用的原理是________。假如野生小麦与普通
小麦之间具有生殖隔离，要使方法二能培育出抗虫小麦，首先
应克服________。假如野生小麦的体细胞中含42条染色体，则 培育出的抗虫小麦体细胞中染色体数至少是________。假如通 过野生小麦与普通小麦杂交能产生可育的后代 ，那么， 从 ________ 代 开 始 筛 选 抗 虫 品 种 ， 也 可 以 通 过 F1 的 花 粉 进 行 ________以获得单倍体，再经________处理，能迅速获得纯种 抗虫小麦。 (3) 真 菌 的 抗 虫 基 因 能 嫁 接 到 小 麦 DNA 上 的 基 础 是
[名师讲评](1)学生考虑问题不全面，由Ⅱ6 患乙病，Ⅰ2 无 乙病基因，判断出乙病为伴 X 隐性遗传， Ⅱ4 基因型只是 1 B b aaX X ，是错误的，还有 的可能是 aaXBXB。 2 (2) 根据 “ 有中生无 ”“ 与性别无关 ” 判断甲病是常染色 体显性遗传，Ⅰ1 基因型为 AaXBXb，Ⅰ2 基因型为 AaXBY，部 1 分学生仅考虑甲病， 错答为Ⅱ3 纯合子概率为 ， 而把Ⅱ3 的基因 4 21 型及其概率判断错，导致子女只患甲病的概率算错为 。 32 (3)“产前诊断”是对胎儿进行检查，患有遗传病就晚了， 所以应为禁止近亲结婚。
湖北省高考生物总复习 2-1单元整合提升配套课件 中图版必修2
言(教材默认的是纯合子)，正、反交的基因型相同，所以正、 反交的表现型也相同。所以正、反交表现型相同的可以判定 为细胞核遗传。
易错点6
不遵循孟德尔性状分离比的因素有哪些？
(1)孟德尔遗传定律只适用于有性生殖，若是无性生殖
一定不遵循。
(2)对于一些特殊情况，例如某种生物有Aa基因，而后 代中隐形纯合子(或显性纯合子或杂合子)会出现死亡现象导 致不遵循。 (3)细胞质遗传由于只与母方有关并且不具有等概率性，
易错点9 X染色体上的基因控制的性状在雌性个体中易于表现。
错在哪？
如果是X染色体上的显性基因，则在雌性个体中容易表
达；但如果是X染色体上的隐性基因，则在雄性个体中容易 表达，因为Y染色体上常常缺少与X染色体同源的区段。举 例：色盲男性在我国发病率为7%，而色盲女性仅0.5%。
规范答题——自由组合规律综合应用题分析 答卷投影
也不遵循。
(4)理想值总是与实际有些差距，这也是原因，尤其注意 小样本，不一定符合性状分离比。
易错点7
两对相对性状的基因自由组合，如果F2的分离比分别为
9∶7,9∶6∶1和15∶1，那么F1与双隐性个体测交，得到的分离比 分别是？
如果F2为9∶7，则表示只有同时含有A和B时才表现为显性，
否则为隐性，因此测交之后比值为1∶3。 如果F2为9∶6∶1，则表示同时含有A和B时表现为显性，只 含有1个A或B时才表现为中性，其余为隐性，因此测交之后 比值为1∶2∶1。
如果F2为15∶1，则表示只要含有A或B就表现为显性，否则
为隐性，因此测交之后比值为3∶1。 答案 1∶3,1∶2∶1和3∶1
易错点8
什么是异卵双生、同卵双生？
同卵双生：一个受精卵发育成两个胎儿，称同卵双生， 同卵双生形成的胎儿，性别相同，外貌相似。如果两个胎儿 未完成分开，则形成联体畸形。 异卵双生：卵巢同时排出两个卵，两个卵各自受精，分 别发育成一个胎儿，称异卵双生，异卵双生形成的胎儿，性 别可相同也可不同，其外貌与一般的兄弟姐妹相似。
易错点6
不遵循孟德尔性状分离比的因素有哪些？
(1)孟德尔遗传定律只适用于有性生殖，若是无性生殖
一定不遵循。
(2)对于一些特殊情况，例如某种生物有Aa基因，而后 代中隐形纯合子(或显性纯合子或杂合子)会出现死亡现象导 致不遵循。 (3)细胞质遗传由于只与母方有关并且不具有等概率性，
易错点9 X染色体上的基因控制的性状在雌性个体中易于表现。
错在哪？
如果是X染色体上的显性基因，则在雌性个体中容易表
达；但如果是X染色体上的隐性基因，则在雄性个体中容易 表达，因为Y染色体上常常缺少与X染色体同源的区段。举 例：色盲男性在我国发病率为7%，而色盲女性仅0.5%。
规范答题——自由组合规律综合应用题分析 答卷投影
也不遵循。
(4)理想值总是与实际有些差距，这也是原因，尤其注意 小样本，不一定符合性状分离比。
易错点7
两对相对性状的基因自由组合，如果F2的分离比分别为
9∶7,9∶6∶1和15∶1，那么F1与双隐性个体测交，得到的分离比 分别是？
如果F2为9∶7，则表示只有同时含有A和B时才表现为显性，
否则为隐性，因此测交之后比值为1∶3。 如果F2为9∶6∶1，则表示同时含有A和B时表现为显性，只 含有1个A或B时才表现为中性，其余为隐性，因此测交之后 比值为1∶2∶1。
如果F2为15∶1，则表示只要含有A或B就表现为显性，否则
为隐性，因此测交之后比值为3∶1。 答案 1∶3,1∶2∶1和3∶1
易错点8
什么是异卵双生、同卵双生？
同卵双生：一个受精卵发育成两个胎儿，称同卵双生， 同卵双生形成的胎儿，性别相同，外貌相似。如果两个胎儿 未完成分开，则形成联体畸形。 异卵双生：卵巢同时排出两个卵，两个卵各自受精，分 别发育成一个胎儿，称异卵双生，异卵双生形成的胎儿，性 别可相同也可不同，其外貌与一般的兄弟姐妹相似。
届高考生物第一轮必修二优化复习课件(2)
实验专题探究
说明：待测对象若为雄性动物，应与多 个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的 个体，使结果更有说服力。
植物：①自交法。若后代能发生性状分 离则亲本一定为杂合子；若后代无性状分 离，则可能为纯合子。
说明：此法适合于植物，而且是最简便 的方法，但对于动物不适合。
②测交法。同动物的测交判断。
实验专题探究
核心要点突破
4．纯合子与杂合子的区别 (1)基因组成相同的个体叫纯合子，如 DD、dd；纯合子自交后代都是纯合子，但 不同的纯合子杂交，后代为杂合子。 (2)基因组成不同的个体叫杂合子，如 Dd；杂合子自交，后代会出现性状分离， 且后代中会出现一定比例的纯合子。
核心要点突破
即时应用
1．(2010年大连模拟)下列叙述中正确 的是( )
核心要点突破
一、遗传学的基本概念及其相互关系 1．与性状有关的重要概念 (1)相对性状：一种生物同一种性状 的不同表现类型，如兔的长毛与短毛。 (2)显、隐性性状：具有相对性状的 两纯种亲本杂交，F1显现出来的性状叫显 性性状，F1未显现出来的性状叫隐性性 状。 (3)性状分离：杂种后代中同时出现 显性和隐性性状的现象。
高频考点例析
子)和金定鸭杂交，根据少数后代产白色蛋 可判断金定鸭中大多数为显性纯合子，少数 为杂合子。将具体的数字转化成表现型比 例，对遗传现象进行分析，运用的是统计学 的方法，根据表中数据判断，鸭蛋颜色的遗 传符合孟德尔的基因分离定律。
核心要点突破
三、分离定律的相关计算 1．用分离比直接计算
如人类白化病遗传： Aa×Aa→1AA∶2Aa∶1aa，则杂合双亲生正 常孩子的概率是34，生白化病孩子的概率为 14，正常孩子是杂合子的概率为23。
核心要点突破
2016届高考生物一轮复习课件必修2单元整合提升
走向高考 ·生物
人教版 ·高考总复习
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
必修二 遗传与进化
必修二 第四单元 整合提升
1 知识网络构建 2 热点专题聚焦
3 规范解答展示 4 对接高考模拟
点]关于生物育种方法的应用是近几年高考的命题 热点之一，常以油菜、小麦、水稻、玉米等为素材，综合考查 各种育种原理、方法、步骤，并与遗传、变异、进化、基因工 程和细胞工程等知识联系，反映我国在育种领域的进展和成 果。 [解题指导]在解答“育种”类试题时，需要根据提供的材 料选择合适的亲本及育种方法，分析育种过程中出现的问题， 推测育种结果，并得出相关结论。
(1)杂交产生的F1代是________倍体植株，其染色体组的组 成为________。F1代在产生配子时，来自簇毛麦和普通小麦的 染色体几乎无法配对，说明它们之间存在________。
(2)为了使F1代产生可育的配子，可用________对F1代的幼 苗进行诱导处理。为鉴定该处理措施的效果，可取其芽尖制成
1．育种方法的选用要求 (1)一般育种：一般作物育种可以选用杂交育种和单倍体育 种。 如果检测纯合子，则用测交或自交；若既要检测纯合子又 要分离纯合子时，如果优良性状是显性性状则用连续自交，如 果优良性状是隐性性状则直接分离；已知多对性状要获得纯合 子，首选单倍体育种，然后才是自交。 (2)特殊育种：为了得到特殊性状，可以选择诱变育种或多 倍体育种，如果将不同物种的性状组合在一起，可以选用基因 工程等。
aXb
(3)16
7 12
(4)1100
禁止近亲结婚
(1)Ⅱ4可能的基因型是________。 (2)Ⅰ1 产 生 的 卵 细 胞 可 能 的 基 因 型 是 ________________________________________________。
人教版 ·高考总复习
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
必修二 遗传与进化
必修二 第四单元 整合提升
1 知识网络构建 2 热点专题聚焦
3 规范解答展示 4 对接高考模拟
点]关于生物育种方法的应用是近几年高考的命题 热点之一，常以油菜、小麦、水稻、玉米等为素材，综合考查 各种育种原理、方法、步骤，并与遗传、变异、进化、基因工 程和细胞工程等知识联系，反映我国在育种领域的进展和成 果。 [解题指导]在解答“育种”类试题时，需要根据提供的材 料选择合适的亲本及育种方法，分析育种过程中出现的问题， 推测育种结果，并得出相关结论。
(1)杂交产生的F1代是________倍体植株，其染色体组的组 成为________。F1代在产生配子时，来自簇毛麦和普通小麦的 染色体几乎无法配对，说明它们之间存在________。
(2)为了使F1代产生可育的配子，可用________对F1代的幼 苗进行诱导处理。为鉴定该处理措施的效果，可取其芽尖制成
1．育种方法的选用要求 (1)一般育种：一般作物育种可以选用杂交育种和单倍体育 种。 如果检测纯合子，则用测交或自交；若既要检测纯合子又 要分离纯合子时，如果优良性状是显性性状则用连续自交，如 果优良性状是隐性性状则直接分离；已知多对性状要获得纯合 子，首选单倍体育种，然后才是自交。 (2)特殊育种：为了得到特殊性状，可以选择诱变育种或多 倍体育种，如果将不同物种的性状组合在一起，可以选用基因 工程等。
aXb
(3)16
7 12
(4)1100
禁止近亲结婚
(1)Ⅱ4可能的基因型是________。 (2)Ⅰ1 产 生 的 卵 细 胞 可 能 的 基 因 型 是 ________________________________________________。
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个体占25%。若种群中的雌雄个体自由交配，且aa的个体无繁
殖能力，则子代中AA∶Aa∶aa的比例是( A．3∶2∶3 C．1∶1∶0 【答案】 B B．4∶4∶1 D．1∶2∶0 )
【解析】 种群中A、a基因频率均为1/2，而具有生殖能力
的个体产生的配子A∶a＝2∶1，即a占1/3，A占2/3，故雌雄随 机交配后代中有1/9aa、4/9Aa、4/9AA。
必修2
遗传与进化
高三一轮总复习 · 生物
3．不遵循孟德尔性状分离比的因素
(1)孟德尔遗传定律只适用于有性生殖，若是无性生殖一定
不遵循。 (2) 对于一些特殊情况，例如某种生物有 Aa 基因，而后代 中隐性纯合子(或显性纯合子或杂合子)会出现死亡现象而不遵 循孟德尔遗传定律。 (3)细胞质遗传由于只与母方有关并且不具有等概率性，也 不遵循孟德尔遗传定律。 (4)理想值总是与实际有些差距，这也是原因，尤其是小样
必修2
遗传与进化
高三一轮总复习 · 生物
【解析】
由图中 Ⅱ-5 和 Ⅱ-6 患甲病，所生女儿 Ⅲ-3 正
常，可知甲病的遗传方式为常染色体上的显性遗传。Ⅱ-1不携 带致病基因，所生儿子患有乙病，可知乙病的遗传方式为 X染 色体上的隐性遗传。设甲病由基因A、a控制，乙病由基因B、 b控制，则 Ⅲ-1的基因型为 1/2aa XBXB、1/2aa XBXb， Ⅲ-5的 基因型为 aaXBY ，他们生出患病男孩 ( 基因型为 aaXbY) 的概率 为1/2×1/4＝1/8。单纯考虑甲病，Ⅲ-1的基因型为aa，Ⅲ-4的 基因型为 1/3AA 、 2/3Aa ，故后代患甲病的概率为 2/3 ；单纯考 虑乙病， Ⅲ-1 的基因型为 1/2XBXB 、 1/2XBXb ， Ⅲ-4 的基因型 为XBY，故后代患乙病的概率为 1/2×1/4＝1/8，可知生两病兼 发孩子的概率为 2/3×1/8 ＝ 1/12 ；只患甲病的概率为 2/3 － 1/12 ＝7/12。
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2．同卵双生和异卵双生
同卵双生：一个受精卵发育成两个胎儿，叫做同卵双生，
同卵双生形成的胎儿，性别相同，外貌相似。如果两个胎儿未 完成分开，则形成连体畸形。 异卵双生：卵巢同时排出两个卵，且两个卵各自受精，分 别发育成一个胎儿，叫做异卵双生，异卵双生形成的胎儿，性 别可相同也可不同，其外貌与一般的兄弟姐妹相似。
【技巧阐释】 F1 基因型为 1RR,2Rr、 1rr， 去掉 1rr 后， 1/3RR 自交后为 1/3RR,2/3Rr 自交后为 2/3(1/4RR、1/2Rr、1/4rr)，然 后相加可得 RR∶Rr∶rr＝3∶2∶1，因此选 C。 【答案】 C
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1．某种群中，AA的个体占25%，Aa的个体占50%，aa的
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阶段整合提升
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1．自交与自由交配的区别 自交强调的是相同基因型个体之间的交配，即AA×AA、 Aa×Aa 、 aa×aa ；自由交配强调的是群体中所有个体进行随 机 交 配 ， 即 AA×AA 、 Aa×Aa 、 aa×aa 、 AA♀×Aa 、 AA×Aa♀等随机组合。
减数第一 次分裂后 期
配子中含等 同源染色 位基因中的 体分开， 一个(2种配 等位基因 子、比例相 分离 同)
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项目
适用条件
发生时期
染色体与 基因行为
配子(F1配 子种类)
基因的自 由组合定 律
有性生殖 的真核生 物、核基 减数第一 因遗传、 次分裂后 两对或多 期 对等位基 因(独立遗 传)
非同源染 色体自由 组合，非 同源染色 体上的非 等位基因 自由组合
配子中含 有不同基 因的组合 (2n、比例 相同)
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番茄的红果 (R)对黄果 (r)是显性，让杂合的红果 番茄自交得 F1，淘汰 F1 中的黄果番茄，利用 F1 中的红果番茄 自交，其后代 RR、Rr、rr 三种基因的比例分别是( A．1∶2∶1 C．3∶2∶1 B．4∶4∶1 D．9∶3∶1 )
本不一定符合性状分离比。
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4．遗传规律与减数分裂的关系
从细胞水平看，基因的分离定律和自由组合定律都发生在
减数分裂形成配子的过程中，它们之间的关系可用下表表示 (以二倍体生物为例)： 项目 适用条件 发生时期 染色体与 基因行为 配子(F1配 子种类)
有性生殖 的真核生 基因的分 物、核基 离定律 因遗传、 一对等位 基因
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2．如下图所示为甲、乙两种遗传病的家族系谱图 (Ⅱ－1 不携带致病基因)。下列有关甲、乙两种遗传病和人类遗传的叙 述，不正确 的是( ．．． )
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A．从系谱图中可以看出，甲病的遗传方式为常染色体上
的显性遗传，乙病的遗传方式为X染色体上的隐性遗传 B．若Ⅲ－1与Ⅲ－5结婚，生患病男孩的概率为1/8 C．若Ⅲ－1与Ⅲ－4结婚，生两病兼发孩子的概率为1/24 D．若Ⅲ－1与Ⅲ－4结婚，后代中只患甲病的概率为7/12 【答案】 C