2.3必修1 第2章 第3讲课时作业
2019_2020学年新教材高中英语Unit2ExploringEnglishPeriod3课时作业(三)外研版必修第一册

Period 3 Using language—Grammar & Vocabulary课时作业(三)[基础训练]Ⅰ单词拼写1.(2017·天津高考)It was when I got back to my ________ (公寓套房) that I first came across my new neighbors.答案:apartment2.This speech needs to be set in the ________ (背景) of Britain in the 1960s.答案:context3.Pasta's basic ingredients are flour and water, sometimes with the ________ (添加物) of eggs or oil.答案:addition4.________ (菠萝) from southern China is a kind of popular fruit.答案:Pineapple5.He's the president of a large international ________ (组织).答案:organization6.Sara lives with her husband and children in a ________ (公寓套房) in central London.答案:flat7.The price of p________ is coming down by four pence a gallon.答案:petrol8.Compared with other forms of transport, I like s________ best.答案:subway9.She felt uneasy in the u________ surroundings.答案:unfamiliar10.Air is a mixture of g________.答案:gasesⅡ单句语法填空1.If you are so ________ (happy), why don't you change jobs?答案:unhappy 由句意可知此处指“不开心”,故加否定前缀un。
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高中数学课本全套pdf篇一:人教版必修1高一数学全套打包,150页)人教版高中数学必修1精品教案(整套)课题:集合的含义与表示(1)课型:新授课教学目标:(1) 了解集合、元素的概念,体会集合中元素的三个特征;(2) 理解元素与集合的“属于”和“不属于”关系;(3) 掌握常用数集及其记法;教学重点:掌握集合的基本概念;教学难点:元素与集合的关系;教学过程:一、引入课题军训前学校通知:8月15日8点,高一年级在体育馆集合进行军训动员;试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生,在这里,集合是我们常用的一个词语,我们感兴趣的是问题中某些特定(是高一而不是高二、高三)对象的总体,而1不是个别的对象,为此,我们将学习一个新的概念——集合(宣布课题),即是一些研究对象的总体。
阅读课本P2-P3内容二、新课教学(一)集合的有关概念1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体,人们能意识到这些东西,并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。
2. 一般地,我们把研究对象统称为元素(element),一些元素组成的总体叫集合(set),也简称集。
3. 思考1:判断以下元素的全体是否组成集合,并说明理由:(1) 大于3小于11的偶数;(2) 我国的小河流;(3) 非负奇数;(4) 方程x2?1?0的解;(5) 某校2007级新生;(6) 血压很高的人;(7) 著名的数学家;(8) 平面直角坐标系内所有第三象限的点(9) 全班成绩好的学生。
2对学生的解答予以讨论、点评,进而讲解下面的问题。
4. 关于集合的元素的特征(1)确定性:设A是一个给定的集合,x是某一个具体对象,则或者是A的元素,或者不是A的元素,两种情况必有一种且只有一种成立。
(2)互异性:一个给定集合中的元素,指属于这个集合的互不相同的个体(对象),因此,同一集合中不应重复出现同一元素。
(3)无序性:给定一个集合与集合里面元素的顺序无关。
第2章2.3第1课时

必修5
易 错 易 误 辨 析 当 堂 双 基 达 标
48 (2)法一 a2+a4=a1+d+a1+3d= , 5 24 所以 a1+2d= . 5 1 所以 S5=5a1+ ×5×(5-1)d=5a1+2×5d 2 24 =5(a1+2d)=5× =24. 5
课 时 作 业
课 堂 互 动 探 究
教 师 备 课 资 源 菜 单
新课标 ·数学
教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学
必修5
易 错 易பைடு நூலகம்误 辨 析 当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
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易 错 易 误 辨 析 当 堂 双 基 达 标
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易 错 易 误 辨 析
要让学生独立思考、合作交流,尽可能使问题在生生互动
中得到解决;对于例 1 的教学,使学生对定义的理解更加准确, 当 例 2 采用了模型化表示,大多数学生会用直接法,教师在巡视 的过程中对部分学生加以指导,然后通过生生互动使问题得到 解决,最后通过多媒体演示使学生加深理解.另外,作业的布 置使课堂中的探究延伸到课外,可以对学生的学习态度、学习 方法施加更深远的影响.
课 时 作 业
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菜 单
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2.3 平面直角坐标系(第3课时)优秀教学设计

第三章位置与坐标课题:平面直角坐标系(第三课时)------建立直角坐标系描述图形一、学生起点分析学生的基础知识:学生在前两节的学习中已对平面直角坐标系的定义、特点有了清楚的认识,尤其是能准确地在平面直角坐标系中描点、连线、画图,体会到了数形结合的美妙,所以具备了建立和应用直角坐标系的基本能力。
学生的活动经验:在前面的学习中,学生能在给定的坐标系中描点、连线,积累了一定的画图能力。
二、学生任务分析教材基于学生对平面直角坐标系的定义,以及在平面直角坐标系中描点、画图的基础上,提出本节的具体学习任务:建立适当的直角坐标系表示点的坐标,为此本节课的教学目标是:【知识目标】1、能结合所给图形的特点,建立适当的坐标系,写出点的坐标;2、能根据一些特殊点的坐标复原坐标系;3、经历建立坐标系描述图形的过程,进一步发展数形结合意识。
【能力目标】通过多角度的探索,灵活选取简便易懂的方法解决问题,拓宽学生的思维,提高学生解决问题的能力。
【情感目标】1.通过学习建立直角坐标系的多种方法,让学生体验数学活动充满着探索与创造,激发学生的学习兴趣,感受数学在生活中的应用,增强学生的数学应用意识。
2.通过确定藏宝地点的位置,让学生认识数学与人类生活的密切联系,提高他们学习数学的兴趣。
教学重点:根据实际问题建立适当的坐标系,并能写出各点的坐标。
教学难点:根据一些特殊点的坐标复原坐标系;教学方法:小组合作探究式学习教具准备:PPT课件, 网络画板,电子白板,三角板投影仪或希沃授课助手,智学网三、教学过程设计智学网上家庭作业情况通报及解析复习引入 : 复习“平面直角坐标系”定义引入新课展示并解读本节课的学习目标第一环节:合作探究探究任务:建立平面直角坐标系,描述图形问题:如图,矩形ABCD的长与宽分别是6,4,建立适当的直角坐标系,并写出各个顶点的坐标。
『师』:在没有直角坐标系的情况下不能写出每个顶点的坐标,所以应先建立直角坐标系,那么应如何选取直角坐标系呢?教材的65页例3给了很好的示范,现在展示给大家,看一看它是如何建立直角坐标系来解决问题的……?(先展示范例,目的是降低学生探究解决问题的难度)除了上面的这种方法以外,还有没有其他的方法呢?请大家根据自学的情况分组交流讨论。
《第二章第三节大气受热过程与热力环流》作业设计方案-高中地理中图19必修第一册

《大气受热过程与热力环流》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节课旨在使学生通过探究与实践相结合的方式,深入了解大气受热过程及热力环流的基本原理。
学生需通过分析气候特点,理解其背后的地理成因,提高分析地理现象的思维能力和综合运用地理知识的能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下几部分:1. 课堂笔记整理:要求学生课后对大气受热过程中的知识点进行归纳总结,整理成清晰的笔记,包括太阳辐射、大气成分、地面加热等关键概念。
2. 视频学习:观看关于大气受热过程与热力环流的视频材料,并记录下关键信息及疑问点。
3. 案例分析:选取典型的气候类型(如热带雨林气候、温带季风气候等),结合地图分析其受热过程及环流特征,要求结合视频学习内容进行自我分析与比较。
4. 互动式探讨:组织小组讨论,就案例分析的成果进行组内交流与讨论,并形成小组报告,记录讨论的焦点和结论。
5. 实践操作:利用地理软件或工具,模拟大气受热过程及热力环流现象,并记录模拟结果。
三、作业要求作业要求如下:1. 笔记整理需清晰、有条理,重点突出。
2. 视频学习需认真观看并做好记录,对疑问点进行标注。
3. 案例分析需结合地图和所学知识进行深入分析,内容要准确、全面。
4. 互动式探讨需积极参与,形成有价值的讨论成果。
5. 实践操作需认真执行,并详细记录模拟结果。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行:1. 笔记整理的完整性和条理性。
2. 视频学习的参与度和记录的准确性。
3. 案例分析的深度和广度。
4. 互动式探讨的活跃度和成果的价值性。
5. 实践操作的认真程度和模拟结果的详细性。
五、作业反馈作业完成后,教师将对学生的作业进行批改与反馈:1. 对优秀的作业进行表扬和展示。
2. 对存在的问题进行指导与纠正。
3. 提供针对性的学习建议和拓展资源。
4. 通过课堂讲解和答疑,帮助学生理解难点和疑点。
5. 将学生的作业成果作为教学改进的依据,不断优化教学方法和内容。
第2章 第3讲 氧化还原反应

△ 4. (1)MnO2+4HCl2e (浓)=====MnCl2+Cl2↑+2H2O
-
(2)Cl2+2NaOH===NaCl 得到 e-+NaCl 失去 e-O+ H2 O 思考 1:置换反应一定是氧化还原反应,化合反应和分 解反应可能是氧化还原反应。
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第二章
第 3讲
6.能运用元素守恒、电子守恒、电荷守恒,进行氧
化还原反应计算。
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第 3讲
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考向分析
1.本讲高考主要考查氧化还原反应的概念、规律、 氧化性(还原性)强弱比较、氧化还原方程式的配平及相关 计算,题型有选择和填空两种,以填空为主。 2.本讲内容与能量变化、电化学有较强的关联性, 与他们
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3.氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系
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4.表示方法
(1)单线桥法
用单线箭头从被氧化 (失电子,化合价升高)的元素指 向被还原(得电子,化合价降低)的元素,标明电子数目, 不需注明得失。如MnO2与浓盐酸反应中电子转移的方向 和数目可表示为:_____________________________。
强。
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6.依据反应中能量变化判断
H2+X2===2HX;ΔH1<0
H2+Y2===2HY;ΔH2<0 若ΔH1<ΔH2,则X2的氧化性比 Y2的氧化性强; X-的 还原性比Y-的还原性弱。
高中数学北师大版必修一2.2.3《映射》ppt课件

• [规律总结] 对于两个集合间映射个数的问题,常
见的题目有两类,一类是给定两个集合A,B,问由 A→B可建立的映射的个数.这类问题与A,B中元素 的个数有关系.一般地,若A中有m个元素,B中有n 个元素,则从A→B共有nm个不同的映射.另一类是
含条件的映射个数的确定.解决这类问题一定要注
也ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ函数.又因为对于不同的正数,其倒数也是不
同的,且B中每个正数都是A中某个正数的倒数,故
这个映射也是一一映射.
• [规律总结] 判断一个对应是否构成从A到B的映射 时,先看集合A中每一个元素在集合B中是否均有对 应元素.若有,看对应元素是否唯一;集合B中有剩
余元素不影响映射的成立.想说明一个对应不是映 射,只需寻找一个反例即可.若进一步判断该映射
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题,有的要求回答,有的则是自问自答。一般来说,老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键,若能抓住老师提出的问题深入思考,就可以抓住老师的思路。
• f(a)=1,f(b)=0,f(c)=1; • f(a)=0,f(b)=1,f(c)=1; • f(a)=-1,f(b)=0,f(c)=-1; • f(a)=0,f(b)=-1,f(c)=-1.
• ③当A中的三个元素对应B中三个元素时,有两个映 射f(a)=-1,f(b)=1,f(c)=0;
• f(a)=1,f(b)=-1,f(c)=0.
集,从而能构成函数;
• ②当x=1时,y=|x-1|=|1-1|=0∉B,即A中的元 素1在B中无像,因而不能构成映射,从而不能构成
函数;
③高一(2)班的每一个同学都对应着自己的身高,因而能构
《第3章第1节DNA是主要的遗传物质》作业设计方案-高中生物人教版必修2

《DNA是主要的遗传物质》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过学生对《DNA是主要的遗传物质》的学习,加深对DNA概念、结构和功能的理解,同时培养学生的实验设计和探究能力,提升其生物科学素养。
二、作业内容1. 复习巩固:学生需复习课堂所学的DNA基本概念、结构特点及遗传功能,并完成相关概念的填空练习和选择题练习。
2. 实验设计:学生需以小组形式设计一个简单的实验,探究DNA的某些基本特性,如DNA的稳定性、遗传信息的传递等。
实验设计需包括实验目的、实验原理、实验材料和步骤、预期结果及安全注意事项。
3. 案例分析:学生需阅读提供的关于DNA在医学和生物学领域应用的实际案例(如基因诊断、基因治疗等),并撰写案例分析报告,分析DNA在其中的作用和意义。
4. 课堂笔记整理:学生需整理和汇总课堂所学的关键知识点,形成条理清晰的课堂笔记,以加深记忆。
三、作业要求1. 复习巩固部分:要求学生准确掌握DNA的相关概念和结构,并能够准确无误地完成填空和选择题。
2. 实验设计部分:- 实验设计需有创新性,鼓励学生运用所学知识提出新颖的实验思路。
- 实验步骤需详细且具有可操作性,能够明确表达实验过程。
- 安全注意事项需全面考虑,确保实验过程的安全。
3. 案例分析部分:- 学生需仔细阅读案例,理解DNA在其中的应用和作用。
- 分析报告需条理清晰,观点明确,能够准确阐述DNA的应用和意义。
4. 课堂笔记整理部分:- 笔记需条理清晰,重点突出,方便日后复习。
- 可采用思维导图等形式,帮助理解和记忆。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价,包括:1. 知识掌握程度:评价学生对DNA相关概念和结构的掌握情况。
2. 实验设计创新性:评价学生实验设计的创新性和可操作性。
3. 案例分析报告:评价学生案例分析的准确性和条理性。
4. 课堂笔记整理:评价学生笔记的条理性和重点突出程度。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改,指出存在的问题和不足,并给出改进建议。
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必修一第二章第三讲
(2014·陕西联考)中央气象台2014年1月4日8时发布受一股较强冷空气的影响,预计未来几天,我国北方和中东部大部分地区将自西向东、自北向南出现大风降温以及雨雪天气。
下图为2014年1月4日8时亚洲东部地区气压分布图。
读图,完成第1~2题。
1.此时,图中甲、乙、丙、丁四处天气情况是()
A.甲地为西南风B.乙地风力最强
C.丙地为多雨天气D.丁地气温回升快
2.此日,家住上海的李先生计划前去太原进行为期一周的投资实地考察。
他在太原最有可能看到的景象是()
A.绿草油油,牛羊遍地
B.满树樱花红似火
C.道路两侧绿化树霜叶正红
D.晴空万里,地上有积雪
答案:1.B 2.D
解析:第1题,乙地等压线密集,单位距离间的气压梯度力最大,风力最强。
甲处为高压吹偏北风,丁地受冷空气影响气温降低,丙处受高压影响,以晴天为主。
第2题,此时为1月份,从图中可以看出太原此时被高压控制,结合题干可知D项所描述的景象最有可能。
(2014·福建福州质检)雾霾指空气中悬浮大量微小水滴和颗粒污染物。
下面两图分别是“中央气象台发布的某区域2013年12月7日14时和8日8时近地面等压线(百帕)图”。
读图,完成3~5题。
3.比较两图,a地天气变化情况是()
A.气压降低,风力变小B.气压升高,风力变大
C.气温降低,风力变小D.气温升高,风力变大
4.这两日b地持续雾霾天气的主要原因是()
A.风力小,湿度大B.风力大,气温高
C.气压高,气温低D.气温高,对流强
5.若天气系统移动速度和方向不变,则F城降水大约出现在()
A.8日7~8时B.8日12~13时
C.9日1~2时D.9日12~13时
答案:3.B 4.A 5.C
解析:第3题,从图中数据可以看出,a地气压升高,等压线变得密集,风力变大。
第4题,b处等压线稀疏,风力较小;地处沿海湿度较大,多雾霾天气。
第5题,比较两图可知,该天气系统18个小时大约移动了10个纬度,因而F城降水大约在9日1~2时。
锋线指锋面与地面的交线,下图反映某区域甲地连续三日的锋线移动情况。
读图回答6~8题。
6.下图中a、b、c、d四条曲线中,能正确表示甲地气压变化情况的是()
A.a B.b
C.c D.d
7.下图中能正确反映②图时甲地近地面气温垂直变化情况的是()
8.下列地理现象中与图中所示天气系统无关的是()
A.沙尘暴B.我国北方夏季的暴雨
C.对流雨D.寒潮
答案:6.C7.D8.C
解析:第6题,由图中锋线的移动方向可知该天气系统为北半球的冷锋天气系统。
结合所学知识判断可知,b曲线所示的天气系统是高压系统(反气旋),a曲线所示的天气系统为低压系统(气旋);冷锋过境时,气压升高、气温降低,对应c曲线;d曲线示意暖锋过境。
故选C。
第7题,②图时甲地处于冷锋控制下,冷气团在锋面下方,暖气团在锋面上方,垂直方向上出现了逆温现象。
故选D。
第8题,该天气系统为冷锋,寒潮、沙尘暴以及我国北方夏季的暴雨等都与冷锋天气有关;对流雨是空气受热上升导致的降雨,与冷锋无关。
(2014·郑州二模)读“世界某区域6月6日8时海平面等压线(单位:hPa)分布图”,回答9~11题。
9.甲地的气压最可能是()
A.1 005 hPa B.1 007 hPa
C.1 008 hPa D.1 011 hPa
10.图中乙地的风向是()
A.东北B.西北
C.东南D.西南
11.此时,天气晴朗的地区最可能是()
A.①地B.②地
C.③地D.④地
答案:9.B10.D11.D
解析:第9题,图中甲位于1 005和1 008两条等压线之间,则最可能为1 007 hPa。
第10题,依据风向由高压指向低压、北半球向右偏可知,乙地风向为西南风。
第11题,图中②位于低压中心而多雨,①③位于锋面的冷气团一侧而多阴雨,唯有④最可能是晴朗天气。
(2014·北京西城)下图是我国南方部分地区锋面位置示意图,所示天气系统冬季较长时间控制该地区,锋面云层向东可延伸到贵阳上空。
读图,回答12~13题。
12.此时,昆明()
A.降水量较大B.气压较贵阳高
C.以晴天为主D.气温日较差小
答案:C
解析:图中昆明与贵阳之间有一个准静止锋,昆明处于暖气团控制下而以晴天为主,气温日较差较大。
锋面云层向东可延伸到贵阳上空,则贵阳多阴雨天气。
13.与云南省相比,贵州省()
A.冬季低温危害较大B.全年太阳辐射充足
C.洪涝灾害多在冬季D.生物种类更加丰富
答案:A
解析:图中显示昆明所在的云南省海拔较高,该准静止锋受地形阻挡难以到达而多晴朗天气。
准静止锋长期位于图中位置附近,会使贵州冬季长期受冷气团控制而多低温阴雨天气。
右图是“某地4月某日海平面等压线分布图”。
据图回答14~15题。
14.若图中①地盛行西北风,②地盛行西南风,下列叙述正确的是()
A.甲地为北半球的气旋,乙地为北半球的反气旋
B.a、b两虚线处可能形成锋面的是a
C.图中③④两地处于阴雨区的是③地
D.图中①②两地风力较大的是②地
答案:C
解析:从图中①②地的风向可知,甲地为北半球的反气旋,乙地为北半球的气旋;锋面形成在低压糟上;冷锋降雨在锋后,暖锋降雨在锋前;①地等压线较②地密,风力较大。
15.若该地位于我国北方地区,①地易出现的气象灾害是()
①沙尘暴②台风③春旱④暴雨⑤寒潮⑥伏旱
A.①③B.④⑤
C.②④D.①⑥
答案:A
解析:4月份,我国北方地区易出现干旱天气和沙尘暴灾害。
二、综合题
16.(2015·东北三校联考)读甲、乙两幅等压线示意图(单位:百帕),完成下列各题。
(1)图中A处气压值可能为__________,B处风向为__________。
(2)图中C处表示锋线,可能形成________锋面,未来几天D处天气变化是________。
(3)若两图表示不同季节,最可能表示冬季的是________图,依据是____________________________________________________________________。
(4)若两图表示连续一周的气压变化,图中E处天气变化是________________________,依据是_____________________________________。
答案:(1)1006东北风
(2)冷锋受冷锋影响,出现阴天、刮风、降雨等天气
(3)乙冬季大陆上气温低,形成强高压
(4)由阴雨天气变为晴朗天气,受低压控制,多阴雨天气;受高压控制,多晴朗天气
解析:根据等值线的规律可得,甲图中A处的数值为1006。
B处吹东北风。
D处会受到C处形成的冷锋影响,出现阴雨、刮风等天气。
乙图在亚欧大陆形成冷高压,为冬季。
E 处由低压控制到高压控制,天气由阴到晴。
17.台湾是我国气象灾害频发的省份,结合下面四幅图(单位:百帕)完成下列各题。
(1)甲图所示的气象灾害常发生于____(季节),若该天气系统正朝西北方向移动,Q地居民应采取哪些应对措施?
(2)形成乙图所示天气系统的锋面是__________,如果该天气系统来得过早、停留时间过长,会对台北地区产生哪些危害?
(3)当丙图所示的天气系统强盛时,往往会出现________(灾害),P地政府提醒居民在生活上应做好哪些防范?
(4)丁图中的天气系统强烈发展时,台湾大部分地区会出现________(灾害),①②③④四地中,气温最高的是________,请说明理由。
答案:(1)夏秋季节加固或者拆除易被风吹动的搭建物,人员应当尽可能待在防风、安全的地方;相关地区应当注意防范强降水可能引发的地质灾害等。
(2)准静止锋会出现洪涝或低温灾害,严重影响夏秋季节农业的收成。
(3)旱灾白天尽量避免或减少户外活动,并且应备有饮用水和防暑药品等。
(4)暴雨(洪涝)②地②地受暖气团控制,气温高。
解析:由图可知,甲、乙、丙、丁四图所代表的天气系统分别是台风、梅雨、伏旱和锋面气旋。
台风常发生于夏秋季节,其过境时,通常出现狂风暴雨天气;Q地位于台湾中部,当地所采取的措施应围绕当地的地理环境及台风带来的狂风暴雨来描述。
乙图所示的梅雨天气,是冷暖气流势力相当或遇地形阻挡时形成的,该天气常出现在亚热带地区,长时间的降水会导致洪涝或低温灾害,从而影响农业生产。
丙图所示的伏旱天气,在盛夏时出现,强盛时会出现高温干旱,居民在生活中的防范措施主要从降温方面来考虑。
锋面气旋过境会产生有规律的降水过程,强盛时会出现暴雨,继而产生洪涝;在锋面气旋的不同部位,天气状况存在着差异,图中①③④地受冷气团控制,气温较低,②地受暖气团控制,气温较高。