湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿
湘教版美术七年级上册--第四课标志设计说课ppt课件
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说课流程
标志设计
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计
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一、说教材
1.教材分析
本节课是湖南教育出版社出版的七年级上册第5课 《标志设计》一课，本单元属于“设计•应用”领域，本 节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生 充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学 生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计 思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透， 逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提 高对标志设计的审美能力和实践能力。
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2 . 教学目标
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生 提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良 好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、 知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知 识，学习标志设计的创作方法。
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能 力和合作探究的能力。
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操， 提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的 审美观点。
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（出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘逸的线条写出 名称文字，寓意可口可乐饮料是 一种爽口、爽心，能使人焕发活 力的饮料。进一步理解字母型标 志的表现。）
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（出示“1997年香港回归”专用标志 进一步理解数字型标志型标志的表现。）
（出示“中国铁路”标志 进一步理解综合型型标
志型标志的表现。）
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四、说教学过程
导入新课 (3分钟)
新授 （12分钟）
巡回指导 （20分钟）
课堂小结 （２分钟）
展评作业 （3分钟）
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（一）导入新课
湘美七上 4标志设计 教案设计
标志设计课业类别：设计·应用教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）三、讲授新课：引导学生看大屏幕。
（演示教学课件）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。
用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
【新版】湘教版七年级美术上册《标志设计》【创新教案】
《标志设计》创新教案教学目标：情感目标：通过标志的欣赏，增强学生对材料的收集、整理能力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度和能力。
知识目标：了解基本的标志设计，明白标志设计的要素、标志设计的分类，明白标志设计的基本过程和基本设计方法。
能力目标：培养学生丰富的想象力和综合表现能力。
教学重点：标志的分类，标志设计的基本方法、步骤及标志设计中色彩的运用，以及标志的理念。
教学难点：标志设计中色彩和设计的和谐统一，独特新颖。
教学过程：第一课时一、导入：师：同学们都见过哪些标志呢？你喜欢的标志是什么？生答。
播放视频《14个全球著名品牌logo动画》，引起学生兴趣，导入课题。
师：今天就来带领大家一起来认识标志，学习标志的设计原理。
二、新授：教师出示课件：运用图片视频作品进行分析归纳。
1、标志的分类与表现形式：（1）标志的概念。
（2）标志的分类：A、协会标志B、企业标志C、商品标志D、城市标志F、交通标志。
（展示课本21页内容）2、标志的表现形式：（1）图形：具象、抽象（2）文字：汉字、英文字母（3）数字。
3、标志的设计原则。
标志的设计原则：简介明了，识别性强，定位准确，时效性强。
第二课时课前准备：搜集的各种标志图形、铅笔、橡皮、A4纸、水彩笔。
师：同学们，你们都喜欢什么样的标志呢，举例告诉大家。
为什么喜欢此标志？学：颜色鲜艳、造型美观等。
师：这么好看的标志，知道是怎么设计出来的么？1、标志的设计方法及步骤：A、构思设计草稿B、画铅笔稿C、着色D、调整完成。
2、展示图片标志设计方案创意过程。
（课本21页）师：除了这些造型，我们还应该赋予标志含义(展示23页脸型创意的标志)。
师：同样都是脸的造型，但是标志所在的行业不同，传达了不一样的信息。
3、教师讲解四个标志所处的不同领域。
4、标志的应用二、学生创作体会：1、为自己学校的公共空间设计一个个性的公共标志。
要求：简洁明了、内涵深刻、新颖独特、造型优美。
【配套K12】七年级美术上册第4课标志设计教学设计1湘美版1
第4课标志设计1教学目标1、知识能力目标:知道标志的分类及构成等基本知识,了解标志的作用及意义,学习标志设计的创作方法;2、过程方法目标:通过对标志的分析探讨及创作,培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识;3、情感态度和价值观目标:对过对标志设计的学习,达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点,并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。
2学情分析七年级学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展,动手制作能力较强。
但这一阶段的学生注意力以分散,好动,爱发表见解,表现欲强。
所以教学中应抓住这一特点,在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志增强他们的熟悉感,容易引起他们的兴趣并能尽快进入学习状态。
另一方面,要为学生创造条件,让学生能够充分表达自己的见解,培养学生的发散性思维能力;充分发挥学生的想象力,完善学生从构思想象的空间中生成设计造型;并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。
3重点难点教学重点:标志设计的表现形式及方法。
教学难点:标志设计的创意表达。
4教学过程活动1【导入】导入1、看一看:首先我们观看一个视频广告(耐克广告OLE),看完请回答这是哪个公司的广告?教师提问:请同学们集体回答这是哪个公司的广告?学生回答:耐克广告。
为什么知道是耐克的广告?因为广告中出现了耐克的标志。
2、想一想我们假设这样一个情境,我们到了一个陌生的地方旅游,在无法用文字和语言交流的情况下,如何尽快找到我们想去的地方?教师引导学生如:想要去医院怎么找,想要去麦当劳怎么找,想要去卫生间怎么找等。
学生以四人为小组进行讨论并回答。
可由标志符号找到想去的地方教师总结:由此我们可以得知,标志不仅仅是一个单纯的视觉符号,除了具有美学价值之外,更具有强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
(板书课题) 活动2【讲授】讲授新课引导学生看大屏幕。
(演示教学课件)同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。
七年级美术上册第4课《标志设计》教案1湘美版
标志设计1教学目标1、知识目标:学习标志的分类及构成等知识,了解标志设计的创作方法;2、能力目标:培养学生的观察、创造思维能力以及应用视觉语言的表达能力;3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
2重点难点教学重点:标志的应用分类和构成形式。
教学难点:标志的创意设计。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】游戏导入~一、圆形相加游戏导入,理解标志的元素。
1、圆形相加游戏一个圆形……两个圆形……三个圆形……红绿灯四个圆形……奥迪五个圆形……国际奥委会 (答案千千万) 请根据以下的描述说出这是一个什么地方？取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。
本节课学习内容标志设计的概念和作用标志的分类以及表现形式标志设计的原则标志设计的方法步骤一、标志的概念和作用什么是标志？标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。
标志有什么作用？标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。
二、标志的分类（用途）政治、文化和体育性标志经济和商业性标志公共服务性标志（一）、政治、文化和体育性标志（二）、商业性标志同学们；请问如果某公司将下面商业标志修改一点点，拿来作为自己的商业标志，并应用在类似的商品上，是否可以？修改不可以。
为什么呢？——根据《中华人民共和国商标法》来找茬第五十七条有下列行为之一的，均属侵犯注册商标专用权：（一）未经商标注册人的许可，在同一种商品上使用与其注册商标相同的商标的；（二）未经商标注册人的许可，在同一种商品上使用与其注册商标近似的商标，或者在类似商品上使用与其注册商标相同或者近似的商标，容易导致混淆的；（三）销售侵犯注册商标专用权的商品的；（四）伪造、擅自制造他人注册商标标识或者销售伪造、擅自制造的注册商标标识的；（五）未经商标注册人同意，更换其注册商标并将该更换商标的商品又投入市场的；（六）故意为侵犯他人商标专用权行为提供便利条件，帮助他人实施侵犯商标专用权行为的；（七）给他人的注册商标专用权造成其他损害的。
湘美版七上《标志设计》教案4
湘美版七上《标志设计》教案教学目标通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的初中美术教案审美观念。
教学重点了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本技能和设计思路。
教学难点提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
教学过程（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基本知识1、什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确：结绳记事盛行于原始社会一次函数与方程学案，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。
这应当说是标志的雏形。
2、标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生回答：……教师归纳：确实，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
（展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：纪念标志：1979年国际儿童年一次函数图像城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，与人们的日常生活息息相关。
如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
图例为：德国自然出版社标志）抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
七年级美术上册第4课标志设计教学设计3湘美版
第4课标志设计1教学目标一、知识与能力:通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点;培育学生的观看力、想象力和创作思维能力。
二、进程与方式:依据本课的性质及学生,我要紧采取“启发──引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采纳欣赏,启发、归纳相结合的教学方式。
在实例的引导下,调动学生的踊跃性和自觉性,由感性熟悉上升到理性熟悉,使每一个学生都能参加到动脑的踊跃思维中,真正做到面向全部。
运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生爱好,提高课堂效率。
并提问不同层次的学生,如此多法并用,即培育了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。
3、情感态度价值观:达到开阔眼界,增加知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
2学情分析一、这堂课面对的是初中年级学生,学生学习爱好浓厚,部份学生还做好了课前预习。
可是,大多数学生对标志设计的设计创意把握不行,学习本课比较费力,应重点辅导,有个别学生可能会显现缺乏自信心,不敢下笔,教师要踊跃鼓舞之外,要少指责,多引导,成立学生的信心。
二、在以前的美术课基础上,学生具有以下几种能力:(1)具有必然的观看能力和表现事物的能力;(2)具有表达自己的感受和熟悉的大体方式的能力;(3)明白得经历、抽象思维和制造性想象水平也在较快的进展进程中,成心注意占优势,而且能维持较长的时刻;(4)标志设计的设计对学生来讲有浓厚的学习爱好和强烈的表现欲望,能对在普遍的文化情境中熟悉美术有所明白得。
3重点难点教学重点:标志设计的原那么和方式。
教学难点:在明白得标志特点的基础上进行班级或个人有特点的标志设计。
4教学进程活动1【导入】设计一个小游戏,考考学生的想象力:一、第一在黑板上画一个圆,能联想到些什么?(放大镜,气泡,气球,水珠,糖果……)二、接着变成两个圆,会想到什么?(自行车,数字8,数学无穷符号「∞」,眼镜……)3、最后变成三个圆,并涂上红、黄、绿三个颜色。
(红绿灯)——引出标志的概念,并出示“LOGO”图标。
七年级美术上册 第4课 标志设计说课课件 湘美版.pptx
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第一部分 说教材
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教学重难点
识别标志，了 解标志在生活中的 作用，学习标志的 设计创作方法。
重点
难点
设计的标志易识 别，简洁、美观。
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第二部分 教学内容与过程
本课教学通过向学生介绍标志的涵义、作
教学内容与过程： 用、特点、分类等知识，让学生充分利用已掌
握的知识技能进行创作，为学校设计各种标志。
提出问题让学生观察五环标志的特点，激发学生的
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求知欲，并对五环的设计特点及象征意义进行具体的讲 解，体验标志的作用。（引入课题——标志设计）
（二）.讲授新课：
图片欣赏引导学生自主探究，自主分析标志的 组成，作用，以及特点等，学习标志的知识。
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第三部分 说教学过程
（三）.创作练习：
学生分组 自主尝试
2 教学目标
知识目标
识别生活中的标 志，了解有关标志的 文化，初步学习标志 的构思、设计要领。
通过对标志的识 别、欣赏、研究、 启发学生设计、创 作生活中、校园中 需要的标志，培养 学 生 物 以 致 用 的 设 情感目标 计理念和健康向上 的情感。提高形象 表现力及创作欲望。
能力目标
对标志设计的学 习，了解标志的作用、 分类及标志根据七年级学生的年龄特点，结合本课教学内容。我主要采 用了情景教学法、实践操作法和直观演示法为主的教学方法； 以独立探究、实践创作、合作交流为学生学习的主要方式。 并利用多媒体课件直观形象的为学生展示教学内容，充分调 动学生的积极性，让他们主动参与到教学活动中来。
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第二部分 教学内容与过程
教学内容与过程
任务
难 点
小组合作 协助提高
采用分层教学法让学生动手制作，然后找制作比较好的 同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都
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湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》
说课稿
本课选择了湘版教材《美术》七年级上册第4课《标志设计》，课型为设计应用。
根据“美术课标新要求”和“设计·应用”领域的阶段目标，本课旨在让学生了解设计的主要门类和基础
知识，学会运用形式原理进行创意设计和工艺制作。
本课选择
了视觉传达设计中的标志设计，旨在让学生欣赏和发现各种标
志的特征，了解标志在生活中的应用价值，并能进行标志的设计，创造美的作品。
标志是具有某种含义的视觉符号，在生活中起到识别、示意、传递信息的作用。
教材从奥运会标志入手，展示不同标志
所蕴含的设计理念以及不同的设计寓意，引导学生分析，探讨
标志设计的理念，从而帮助学生掌握标志设计的设计方法。
针对七年级学生的学情，教学中应抓住学生注意力分散、
好动、爱发表见解、表现欲强等特点，在内容的选择上尽量选
他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，容易引起他们的兴趣并
能尽快进入研究状态。
同时，要为学生创造条件，让学生能够
充分表达自己的见解，培养学生的发散性思维能力，充分发挥学生的想象力，完善学生从构思想象的空间中生成设计造型，并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。
本课的教学目标包括知识能力目标、过程方法目标和情感态度和价值观目标。
知识能力目标包括了解标志的分类及构成等基本知识，了解标志的作用及意义，研究标志设计的创作方法；过程方法目标包括通过对标志的分析探讨及创作，培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识；情感态度和价值观目标包括开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点，并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。
本课的教学重点是标志设计的表现形式及方法，教学难点是标志设计的创意表达。
教学策略主要是通过学生通过标志设计的欣赏、探讨分析和动手练设计的教学活动，以练为主，重点应放在开发学生的思维作出好的创意。
在本节课中，我们不仅要研究标志的种类和构成形式，还要了解标志的构思与创意。
一个好的标志不仅要具有识别性和
传达信息的功能，还要有独特的创意和设计思路。
在设计标志时，我们要考虑到标志所代表的企业、团体或活动的特点和文化内涵，以及目标受众的需求和喜好。
只有这样，才能设计出符合要求的优秀标志作品。
为了更好地帮助学生理解标志设计的构思与创意，我们可以通过分析一些优秀的标志作品来进行讲解。
例如，北京奥运会和广州亚运会的标志设计，这些标志的设计费用高达十万以上，背后蕴含着深刻的文化内涵和设计思路。
通过这些案例的分析，可以激发学生对标志设计的兴趣和创作欲望，同时也能让他们更深入地了解标志设计的步骤和表现手法。
在课堂上，我们还可以展示学生们的作品，并及时给予肯定和展示。
这样可以增强学生对研究成果的认可和自信心，同时也能培养他们的设计意识和创造力。
教学过程中，我们需要准备电教设备、多媒体教学课件等教具，以及画笔、画纸、颜料等绘图用品作为学具。
通过精心设计的导入和讲解，我们可以让学生更好地理解标志设计的重要性和魅力，激发他们的研究兴趣和创作热情。