《我们班级的标志》
《我们班级的标志》教案
《我们班级的标志》优秀教案一、教学目标1. 让学生认识到班级标志的重要性，培养学生的集体荣誉感和归属感。
2. 引导学生积极参与设计班级标志，提高学生的创新能力和审美意识。
3. 培养学生尊重他人意见，学会合作与沟通。
二、教学内容1. 班级标志的定义和作用2. 设计班级标志的方法和步骤3. 班级标志的评选和应用三、教学重点1. 班级标志的设计方法2. 班级标志的评选标准四、教学难点1. 如何引导学生发挥创意设计班级标志2. 如何培养学生尊重他人意见，进行公平评选五、教学准备1. 准备相关资料，如班级标志设计案例、评选标准等。
2. 准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3. 准备投影仪和投影幕布。
教案内容请稍等，我需要更多时间来为您编辑。
六、教学过程1. 导入：通过展示一些知名的班级标志，引发学生对班级标志的思考，导入新课。
2. 新课：介绍班级标志的定义和作用，讲解设计班级标志的方法和步骤。
3. 实践：学生分组设计班级标志，鼓励学生发挥创意，尊重每个成员的意见。
4. 展示：每组展示自己的设计作品，全班同学共同讨论，提出改进意见。
5. 评选：根据评选标准，全班同学投票选出最优秀的班级标志设计。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调班级标志的重要性和设计过程的收获。
七、教学反思1. 反思教学目标是否达到，学生对班级标志的认识是否有所提高。
2. 反思教学过程中是否存在问题，如学生参与度、创新能力等方面。
3. 针对存在的问题，提出改进措施，为下次教学做好准备。
八、课后作业1. 让学生回家后，向家人介绍班级标志的重要性和设计过程。
2. 鼓励学生在生活中观察和欣赏各种标志，提高审美意识。
九、拓展活动1. 组织一次班级标志设计大赛，邀请其他班级或老师参与评选。
2. 优秀作品可以用于班级宣传、活动用品等，提高班级凝聚力。
十、教学评价1. 评价学生的设计作品，关注创新意识、审美水平和合作沟通能力。
2. 评价学生在课堂表现，如参与度、提问回答等。
我们班级的标志(教案)
今天的学习，我们了解了标志的基本概念、设计原理以及如何创作具有班级特色的标志。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对标志设计的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意和欣赏各种标志设计。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《我们班级的标志》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解标志的含义和作用方面表现得不错，他们能够通过观察和分析，认识到标志在生活中的重要性。但在实际设计过程中，我发现有些学生在将班级特色转化为视觉元素时遇到了困难，这让我意识到需要在教学中有意识地加强学生的创意思维训练。
举例：组织学生进行小组讨论，互相评价作品，教师总结并提出建设性意见。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们班级的标志》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过各种标志？”（举例说明如交通标志、商店标志等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索标志设计的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与班级标志相关的实际问题，如如何体现班级特色等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的标志设计操作。这个操作将演示如何将班级特色转化为具体的视觉元素。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计的班级标志。
二、核心素养目标
《我们班级的标志》这节课的核心素养目标为：培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力。1.图像识读：通过观察和分析生活实例，使学生了解标志的构成元素和设计原理，提高识别和理解图像的能力；2.美术表现：运用所学知识，创作出具有创意和美感的班级标志，提升美术表现力；3.审美判断：学会从多角度欣赏和评价标志设计，形成独立审美观；4.创意实践：在创作过程中，激发学生创新思维，提高解决问题的能力；5.文化理解：了解标志背后的文化内涵，增强对文化差异的尊重和理解。通过本节课的学习，全面提升学生的美术学科核心素养。
人教版小学三年级美术下册《第15课我们班级的标志》说课稿
人教版小学三年级美术下册《第15课我们班级的标志》说课稿一. 教材分析《第15课我们班级的标志》是人教版小学三年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察、思考、设计，制作出自己班级的标志。
教材通过生动的图片、简洁的文字，引导学生了解班级标志的作用和意义，培养学生的创新意识和团队精神。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手能力，他们对于自己班级的特点和优势有一定的了解。
但如何将自己的想法通过绘画的形式表现出来，对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我将会引导学生逐步掌握绘画技巧，提高他们的审美能力。
三. 说教学目标1.让学生了解班级标志的作用和意义，培养学生的创新意识和团队精神。
2.引导学生通过观察、思考、设计，制作出自己班级的标志。
3.培养学生的审美能力和动手能力，提高他们的绘画技巧。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解班级标志的作用和意义，培养学生设计班级标志的能力。
2.教学难点：如何引导学生将自己的想法通过绘画的形式表现出来，提高他们的审美能力和绘画技巧。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考班级标志的作用和意义。
2.采用分组讨论法，让学生在小组内共同设计班级标志，培养他们的团队精神。
3.采用示范法，我将为学生演示如何设计制作班级标志，帮助他们掌握绘画技巧。
4.采用评价激励法，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同班级的标志，引导学生思考班级标志的作用和意义。
2.新课讲解：讲解班级标志的设计原则和方法，让学生了解如何设计制作班级标志。
3.实践操作：学生分组讨论，设计制作自己班级的标志。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
七. 说板书设计板书设计主要包括班级标志的作用、设计原则和方法，以及学生在实践操作中需要注意的要点。
通过板书，学生可以清晰地了解本节课的重点内容，提高学习效果。
《我们班级的标志》教案
《我们班级的标志》优秀教案第一章：我们班级的标志教学目标：1. 让学生认识到班级标志的重要性，培养学生的集体荣誉感。
2. 引导学生思考如何设计具有特色和意义的班级标志。
3. 提高学生的创新能力和团队协作能力。
教学重点：1. 班级标志的设计理念和原则。
2. 班级标志的创新方法和技巧。
教学难点：1. 如何引导学生发挥创意，设计出具有特色的班级标志。
2. 如何将班级标志与班级文化相结合，提升班级凝聚力。
教学准备：1. 收集一些国内外优秀班级标志的图片和案例。
2. 准备一些设计工具和材料，如彩笔、纸张等。
教学过程：三、课堂讲解与实践1. 导入：展示一些国内外优秀班级标志的图片和案例，引导学生关注班级标志的重要性。
2. 讲解：讲解班级标志的设计理念、原则和方法，强调班级标志与班级文化的关联。
3. 实践：分组进行班级标志设计实践活动，引导学生发挥创意，设计出具有特色的班级标志。
四、成果展示与评价1. 每组展示自己的设计成果，介绍设计理念和思路。
2. 全体学生对各组的设计成果进行评价，选出最具创意和特色的班级标志。
五、班级标志的实施与推广1. 确定最终选定的班级标志，进行制作和布置。
2. 组织班级活动，如班级标志揭幕仪式，增强学生的集体荣誉感。
3. 推广班级标志，如将班级标志应用于班级文化用品、班级网页等，提高班级知名度。
教学反思：通过本章教学，学生应能够认识到班级标志的重要性，掌握班级标志的设计理念和原则，发挥创意，设计出具有特色的班级标志。
通过实践活动，培养学生的团队协作能力和创新精神。
在教学过程中，教师应关注学生的设计过程和成果，给予及时的指导和评价，提升学生的设计水平和审美能力。
六、班级标志与班级文化的融合教学目标：1. 让学生了解班级标志与班级文化的紧密联系。
2. 引导学生思考如何将班级标志融入到班级文化建设中。
3. 提高学生的文化素养和班级凝聚力。
教学重点：1. 班级标志与班级文化的关系。
2. 班级文化建设的方法和技巧。
《15 我们班级的标志》作业设计方案-小学美术人教版三年级下册
《我们班级的标志》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解班级标志的意义和作用；2. 学习设计班级标志的方法和技巧；3. 培养学生的创新思维和动手能力。
二、作业内容1. 设计班级标志每位同学需要设计一个代表自己班级的标志，包括图案、颜色、字体等。
要求标志简洁明了，易于识别，能够体现班级的特点和特色。
2. 制作班级标志的展示板每位同学需要将设计的标志制作成展示板，展示板的尺寸为A3大小，可以使用彩色卡纸、贴纸等材料进行装饰。
展示板需要体现班级的特色和氛围，展示出同学们对班级的热爱和责任感。
三、作业要求1. 作业时间：每位同学需要在课堂上完成设计，并提交电子版图片；2. 作业内容：每位同学需要独立完成设计，确保设计的标志符合要求；3. 作业质量：要求同学们在设计过程中注重创新和实用性，确保设计的标志能够体现班级的特点和特色；4. 作业分工：同学们需要共同协作，完成展示板的制作，确保展示板的整体效果和美观度；5. 提交方式：每位同学需要将电子版图片发送至班级群内，由老师统一整理和评价。
四、作业评价1. 评价标准：评价内容包括设计创意、实用性、美观度、团队合作等方面；2. 评价方式：老师将根据同学们提交的作品进行综合评价，并给出相应的分数和意见；3. 优秀作品展示：对于优秀的作品，老师将在班级内进行展示，并鼓励同学们相互学习和借鉴。
五、作业反馈1. 同学们需要认真听取老师的评价和建议，对自己的作品进行修改和完善；2. 对于老师没有发现的问题，同学们可以提出并讨论，共同提高自己的美术水平；3. 同学们需要将修改后的作品重新提交，以便老师进行再次评价；4. 对于老师和同学们提出的意见和建议，同学们应该虚心接受，并在今后的作业中不断改进和提高。
通过本次作业，同学们可以更加了解班级标志的意义和作用，学习设计班级标志的方法和技巧，培养自己的创新思维和动手能力。
同时，通过团队合作和互相学习，同学们可以共同提高自己的美术水平，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
《我们班级的标志》PPT
设计提示：
1、用绘画的方式设计一个“我们班级的标志”。 2、要求形象简洁美观，含义丰富，色彩鲜艳，创意新颖。
标志设计展
拓展
拓展Leabharlann 你还见过哪些不同的标志？我们班级的标志
你发现了哪些形象？他们有什么含义？
你发现了哪些形象？他们有什么含义？
你发现了哪些形象？他们有什么含义？
相较于绘画作品，标志有哪些特点？
1
形象简洁
2
含义丰 富
班级标志是班级的形象符号，这个标志体现了班级的哪些优点？
这个标志体现了班级的哪些优点？
小组讨论：你想设计一个怎样的标志？表现我们班级的什么优点？
我们班的标志教学反思
我们班的标志教学反思《我们班级的标志》是义务教育实验教科书三年级下册第15课教学内容。
《我们班级的标志》属于“设计应用”学习领域。
“设计应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段, 围绕一定的目的和用途进行设计与制作, 传递、交流信息, 美化生活及环境, 培养设计意识和实践能力的学习领域。
对本课教学实施过程与结果, 有以下几点思考:在课堂导入阶段, 我采用一段可口可乐的动画进行导入, 学生们一眼能认出来, 因为有标志, 揭题标志, 然后通过让学生讨论交流, 生活中见到过的标志, 以及标志有什么样的作用, 进行总结:标志是以文字为主, 用来传递某种信息的视觉符号, 对标志先有一个直观的了解, 然后通过欣赏不同的标志, 使学生更直观、更深刻地理解了“标志”的重要性和它的简捷、明快的特点以及它给人们带来的美好感受, 然后通过小游戏:考考你, 分辨三个不同的银行标志, 从而引导他们更准确地理解“标志”, 体现出自己的特色, 然后通过谈话, 我们班级有什么特色。
激起学生学习、设计“我们班级的标志”的浓厚兴趣和创作欲望。
这种预想和实践, 由于与主题联系紧密, 取得了比较理想的效果。
在引导学生说说自己班级特色, 夸夸我们的班集体时, 同学们体现了极大热情, 有的同学说:“我们班级团结进步, 我们班同学活泼、可爱, 我们班级阳光向上……”因为在学生眼里从来都是得到老师的夸奖和表扬, 这一次由自己对同学对班级特色和优点进行列举和夸赞。
这一环节的设计极大地激励了学生的集体荣誉感, 激发了学生为自己班级设计标志的热情。
存在的缺点:在学生欣赏老师收集到的标志时, 应着重介绍一下, 各个标志的寓意、内涵。
这个环节介绍稍少一点了。
在讲评作业环节, 应让学生进一步评价作品, 评价作品时应注意从评价、构思, 创意、表现手法等方面进行评价。
学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡, 学生要接受知识的变化, 要接思维方式的变化, 学习方法的变化。
《我们班级的标志》教学设计1
《我们班级的标志》教学设计1一、教学目标知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感．过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力．情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感．二、教学重难点教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志．教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品．三、教学策略标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力．通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验．本课的教学对象是三年级的学生．他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念．因此这节课的开展十分必要．标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维．依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体．课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力．四、教学过程。
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我们班级的标志教学目标：1、知识与能力:通过欣赏、讲解、交流,使学生了解标志的设计过程、及设计标准，体验标志设计的美感。
2、过程与方法: 联系生活实际,感受“标志”特有的魅力，初步掌握标志设计的基本方法。
3、情感态度与价值观:引导学生交流自己班集体的特色,用美术形式表达对班集体的热爱,培养学生的集体荣誉感。
教学重点：了解标志的特征，学习班级标志的设计方法。
教学难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。
教学准备：教师用具：多媒体课件、生活中的各种标志图片，学生优秀美术作品等学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料教学过程：一、情境导入师：（播放视频）请同学们先来观看一段视频，猜一猜视频里播放的是什么地方？你在视频里发现了什么？你知道是什么意思吗？生：我们的学校生：我在视频里发现了我们学校的校徽生：有的墙面上有一些标志师：同学们观察的真仔细，老师为你们点赞！（出示教具：校徽）看，这就是我们学校的校徽，谁能说一说这个校徽运用了哪些图案和造型进行表现的？生：这个校徽里有书，有帆船，有水这些图案师：那这些图案组合在一起，有什么样的含义呢？生：……师：对,象征着孩子们在知识的海洋里遨游！师：认识了解了我们学校的校徽，同学们想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征呢？今天就让我们一起走进《我们班级的标志》这节课。
（板书课题）二、认识标志1、今天老师给大家带来了一个标志（出示北京奥运会标志），你知道这是什么标志吗？引导学生观察交流其造型特点，含义。
师小结：北京奥运标志上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。
又像现代文字“京”字，被形象地称为“舞动的北京”。
还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界的一目了然。
2、师：我们共同了解了奥运标志,谁来说说你在哪些地方还见过什么标志?生：我在麦当劳见过它的标志生：我在马路上见过很多交通标志.......生说师小结：看来同学们在生活中都非常善于观察，老师为你们感到高兴。
师：下面一起来看看老师带来的一些标志吧！（课件出示）交通标志、安全标志、环保标志、宣传标志等，起到了宣传、美化、提示、警告等作用。
3、师：接下来，我们来看一看这是什么标志？由几部分构成？（出示阳属小学的标志）引导学生分析标志的构成（图形、色彩、文字）及设计理念。
设计理念：41片树叶象征41名学生紧紧围绕班集体，相互团结，相互努力，为了同一个目标，共同进步。
2007级03班一起举起奋斗的火炬，向着成功迈进。
4、欣赏和了解了这么多标志，那么什么是标志？它有哪些特点呢？在创意上可以分为哪几种呢？生说师小结：标志：是一个事物的特征。
标志形象简练，色彩明快，易于识别。
标志在创意上大致可以分为：具象形、抽象性以及图文组合的方式。
三、设计标志1、师：下面请同学们打开课本P29，自学设计标志的方法。
（课件出示自学提示）自学提示：（1）设计标志分为几个步骤？（2）每一个步骤分别是什么？生说师小结：（1）确定基本图形（2）设计标志图形（3）上色（4）整理2、教师示范师：想不想看看老师是怎样来设计班级标志的？（1）确定标志的基本图形。
（2）在图形内依据班级特色起稿。
（3）添加学校、班级等文字。
（4）设计颜色,涂色。
3、师：想不想也为我们的班级设计一个标志，作为班级的象征呢！师：我们在设计班级标志的过程中重要的是要体现班级的特点。
谁能说说我们班级有哪些特点？引导学生交流自己班级的特色，团结勇敢，充满智慧，健康向上，活泼可爱等。
师：这些特色可以用什么图案来表现？请同学们以小组为单位讨论交流一下。
生分小组讨论交流并汇报师小结：例如花朵、小苗、鸽子、爱心、初升的太阳等等。
接下来我们来欣赏一些优秀的学生作业，看一看他们是怎样来设计班级标志的。
4、学生创作，教师辅导师：欣赏了这么多优秀的作品，下面我们也来为我们的班级设计一枚标志，请看制作要求：（1）用自己喜欢的方式为我们的班级设计一枚标志。
（2）设计简洁、美观、造型独特、色彩鲜明，能够体现班级的特点。
温馨提示：注意安全、卫生4、作品展示，交流感受。
师：谁愿意上来把你的作品和大家分享一下？说说自己作品的设计理念。
鼓励学生积极大胆展示自己作品，与同学们共同交流自己的创作感受。
引导学生从作品的构思，造型，表现形式，色彩搭配等方面进行赏析。
及时表扬构思独特作品。
5、课后小结、拓展师：这节课你有什么收获？生：学会了设计班级标志生：.......师：现在，我们学校有校徽，同学们又为我们班级设计了班级标志，那么你还可以为我们学校做些什么呢？为我们学校增添光彩呢？生：制作一些标语牌，提醒大家不要随地吐痰，保护我们校园的环境卫生生：也可以制作爱护花草的标语牌生：把我们的班级装饰得更漂亮师：同学们的想法都很不错，老师希望你们在今后的生活中，好好学习，充分发挥自己学到的美术知识和技能，把我们的校园建设的更文明，更漂亮！四、收拾与整理作品完成后，提醒学生收拾整理工具材料，保持环境卫生、整洁，养成良好的卫生习惯。
板书设计我们的班级标志设计方法：（1）画形（2）设计（3）上色（4）整理[教学反思]对本课教学实施过程与结果，有以下几点思考：标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域。
传统的教学注重讲授标志的概念、构成、分类，注重讲解设计过程与方法，学生总是模仿教师的样子进行绘制，作品往往千篇一律。
过于专业化的讲授，学生也不易理解，在创作过程中总是出现不敢画，不会画的畏难情绪。
因此，本课对传统的教学方式尝试进行改进，应化难为易，化繁为简，由浅入深，调动学习兴趣，挖掘学生丰富的想象力和创造能力，使学生真正乐于感受体验设计与创作的乐趣。
在课堂导入阶段，结合北京奥运这一当前学生们最感兴趣的话题，用奥运标志的含义和造型特点作为生动例子，使学生更直观、更深刻地理解了“标志”的重要性和它的简捷、明快的特点以及它给人们带来的美好感受，从而引导他们更准确地理解“标志”，激起自己学习、设计“我们班级的标志”的浓厚兴趣和创作欲望。
这种预想和实践，由于与主题联系紧密，取得了比较理想的导入效果。
在引导学生说说自己班级特色，夸夸我们的班集体时，同学们体现了极大热情，因为在学生眼里从来都是得到老师的夸奖和表扬，这一次由自己对同学对班级特色和优点进行列举和夸赞。
这一环节的设计极大地激励了学生的集体荣誉感，激发了学生为自己班级设计标志的热情。
在美术教学评价过程中，特别注重对学生的综合评价。
除了评价学生掌握运用美术知识技能实际水平、创新思维和实践能力外，学生的学习态度、情感等方面的因素也不能忽视。
老师的评价以肯定为主，与同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到正面评价。
例如，有些孩子在表现技法方面还不够完善，但在创造力，想象力有自己的特色和优点，在评价时也要给予充分肯定。
在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现、美术材料的运用等方面还存在着一些不足和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。
在这些方面，今后的美术教学活动中应多加指导和训练。
教材分析：《我们班级的标志》是义务教育新课程标准实验教材二年级下册教学内容，本课属于“设计应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象力与创造力，同时培养他们的集体荣誉感和创新精神。
设计思想：本节课通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，表现所见、所想、所感，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。
教学过程活动1【导入】一、模仿动作，激发兴趣。
1、师:同学们看老师手里拿了一幅画,画中的人物他在做什么?谁愿到前面来模仿一下他的动作,让大家猜一猜。
2、师:这是一个正在爬梯子的人物形象,如果加上这图案你认识它吗?像这样的图案,我们身边有很多。
老师这有一些,你能说出他们的名字吗?3、这就是我们生活中见到的标志。
标志:是以图形为主,用来传递某种信息的视觉符号.可以指导人们的行动,提醒人们注意或给予警告等。
标志非常的直观、简明。
不同年龄,不同水平和不同语言的人都容易接受和使用。
活动2【讲授】二、分析常见标志，理清设计思路。
(观察发现)你知道我们班级的标志怎么弄好看吗?我们班级的标志全集汇总广告宜衫班服1班-20班班服素材大全，2020款新款班服，我们班级的标志查看详情 >1、每一个标志都具有它一定的意义,我们来分析一下标志。
这个标志你见过吗?他是什么标志,运用了什么图案,有什么意义吗?(学生试着分析标志)中国少先队标志,五角星代表国旗一角,火炬代表希望。
寓意我们要做社会主义接班人。
2、这个是什么标志,他是怎样设计的?(学生试着分析标志)保护母亲河标志,整体标志是圆形的,中间是重叠颜色采用深浅变化的山组成了手的形状,中间是河流,寓意我们要用实际行动保护母亲河。
3、这个是什么标志,他是怎样设计的?(学生试着分析标志)青年志愿者标志,整体是一个心形,中间是一个手的图案,字母Y是青年单词的缩写,寓意我们每一个志愿者随时愿意对别人伸出援助之手去帮助别人。
4、课前我设计了几个标志,你看看好不不好?为什么? 第一组:图案过于复杂,寓意不明确。
第二组:设计意义不清晰。
师:刚才呀,我们看了这么多的,分析了这么多标志,你能试着说一说标志有什么特点吗?图案,简洁。
颜色,美观。
易懂,易识。
随机板书。
活动3【活动】三、特点，理清思路。
(交流探讨)过渡:同学们,我们共同度过了三年的时光,你想不想也为我们的班级来设计一个标志呢?1、我们的班级有什么特点呢?(小组讨论)2、你觉得用什么的图案更能突出我们班级的这个特点?(小组讨论)3、课件出示教师提前录制好的微课，创作思路及步骤及设计说明。
活动4【练习】四：欣赏作品,学生创作(欣赏分析-联想创作) 师:这么多作品,有没有你喜欢的?喜欢它哪里?(学生说自己想法) 欣赏设计说明。
师:刚才我们看了这么多作品,我想其中肯定有你喜欢的。
现在请你也来为我们的班级设计一个班标吧!学生创作活动5【作业】五、展示作品，拓展应用1、师:刚才,老师用手机把咱们班同学的作品都传到了大屏幕上,我们一起来听听设计师是怎样介绍他的作品的。
2、你能来试着说一说你的感受吗?(介绍作品,其他同学说自己想法)3、师:我们可以将我们设计的标志画在哪里呢?(彩旗上,课件出示)4、总结:通过今天的学习,你都学会了什么呢?设计班级的标志,同样我们还可以为特有的事物或是人群设计标识。