人教版高中地理选修1第三章 文化与文化景观
选修第一册第三单元第3-4节文化景观与环境 文化源地与文化区
【本讲教育信息】一. 教学内容：3.3 节文化景观与环境和 3.4文化源地与文化区二. 重点、难点：1. 重点：（1）文化景观与自然环境的相互关系（2）文化源地的类型与文化区的空间特点2. 难点：（1）明确文化景观能改变自然，但文化景观的建设要顺应自然规律，走可持续发展的道路。
（2）文化事物、现象、文化系统的区别三. 知识结构：四. 知识要点：（一）3.3 文化景观与环境1. 文化景观与自然环境（1）自然对文化景观的影响是多方面的（功能、形态）（2）文化景观是自然环境的一面镜子，自然对农业景观影响显著（3）自然对文化景观的影响不是绝对的，文化景观的指示自然环境也有一定局限性（4）文化景观顺应了自然发展规律，对环境产生有利或无害影响，反之就产生不利影响2. 文化景观与人文社会环境（1）了解物质文化（2）了解精神文化（二）3.4文化源地与文化区1. 文化源地——最初产生的地方（1）文化事物（现象）——点（小比例尺）（2）文化系统——面（小比例尺）2. 文化区（1）类型：①政治文化区；②语言文化区；③经济文化区（2）特点：①范围有大有小；②边界有实有虚；③不一定与自然区重合五. 疑难解析：1. 文化景观对自然的改变具有正、负两方面的影响：关于这方面的例子可以列举很多，其中可能不乏既有有利影响，又有不利影响的文化景观。
文化景观对自然环境的影响是不可忽视的。
究其实质，应该说是人类活动对自然环境的影响，这种影响正如我们在学习大气环境、海洋环境、陆地环境时讲的，环境为人类提供了自然资源，人类活动也反过来影响环境，如人类活动排放的废弃物污染大气，造成了酸雨、温室效应、臭氧层空洞、海水污染等。
因此，作为创造文化的人，对自然的影响是巨大的，文化景观是人类活动作用于自然的结果，如果文化景观是遵循自然规律的，对环境产生有利或无害的影响，如古代的都江堰工程，当代的三峡工程；但是违背了自然规律，就将产生不利的影响，如美国在20世纪30年代对中部平原的开发引来的黑风暴，苏联在20世纪50年代末期对中亚的垦荒造成的土地荒芜等。
高三最新地理教案-第三单元文化与文化景观 精品
第三单元文化与文化景观单元分析文化与每一个人都有密切不可分的联系，但是高中学生并不一定能够从理性上了解什么是文化，而增加理性知识是教学的目标之一。
本单元的主要内容为：文化源地—某种文化事物或文化现象在什么地方出现，文化生态—某种文化事物或文化现象的产生与地理环境是什么关系；文化景观—某种文化事物或现象在产生之后是怎样扩散到其他地方去的；文化区—一种文化事物或文化现象在某个扩散阶段分布什么范围。
知识网络：文化与地理标志文化生态发展形成文化景观文化扩散文化区物质文化景观生活、生产活动景观文分类精神活动景观化非物质文化景观景空间性反映文化景观所在地的自然环境和人观文环境特点及主要特征及意义功能性反映了文化景观在人类社会中的作用其特时代性反映自然与社会的发展变化性自然环境的指示物推知社会文化的发景观的指示意义文化系统的折射物自然环境的变化反映在文化景观的功能和形态上对物质文化景观作用明显自然影响文化景观科技发展使影响减弱文化景观与自然顺应自然规律有利影响文化景观对自然的改变违背自然规律不利影响扩散文化事象源地文化事象分布区范围有大有小文化源地与文化区特点边界有实有虚扩散文化区不一定与文化系统源地文化体系分布区自然区生重合传染扩散扩展扩散（接力式、短距离）等级扩散文化区不断扩大刺激扩散文化空间扩散类型迁移扩散（跳跃式、长距离）可能形成新文化区宗教与地球环境与自然环境（较疏远）与社会发展（主要因素）原始宗教：自然崇拜为主，多神崇拜宗教与地理宗教的发展、种类民族宗教：偶像崇拜神崇拜基督教世界宗教：主要的世界性神教伊斯兰教佛教学习宗教文化的意义，理解宗教对社会文化生活和国际政治、经济的影响学会观察：身边的文化地理现象总结文化特点了解：自然、人与文化的关系身边的自然环境社会环境文化与文化扩散特点组成地理文化区人差异发展单元重点：文化景观和文化生态单元难点：文化、文化景观和文化扩散形式等概念本单元教学要注意以下几各方面：第一，本单元有较多概念很抽象，在教学时应从多数中学生已有的背景知识出发，引导学生观察他们较为熟悉的日常生活区域和生活环境，并有意识地利用学生已有的历史，地理知识指导学习。
高二地理：3.1《文化景观的构成》相关素材 旧人教版选修一
第三单元文化景观3.1 文化景观的构成相关素材阿斯旺大坝的利与弊埃及的历史其实就是引水灌溉、沙漠变绿洲的历史。
到了当代，为了一劳永逸地解决尼罗河年年发洪水的困扰，埃及政府在前苏联的帮助下，于1960年在距开罗以南600英里处的阿斯旺兴建大坝，尼罗河被拦腰截断。
历经10年，大坝最终建成。
大坝立下汗马功劳记者有幸参观了阿斯旺大坝，从远处望去，大坝气势磅礴，犹如一条巨虹横跨大河。
坝堤足有40层楼高，全长3830米，最宽处有980米。
阿斯旺大坝一改尼罗河泛滥性灌溉为可调节的人工灌溉，从此埃及结束了依赖尼罗河自然泛滥进行耕种的历史，同时，水位落差产生的巨大电力也成为埃及迈向现代工业文明的重要动力。
阿斯旺大坝是埃及现代化的起点。
30多年来，它为埃及的工农业建设立下了汗马功劳，经济效益极大：新增农田灌溉面积近200万公顷；另有70万公顷的单季作物土地变成了双季耕种农田，农田复种指数增加。
严重影响生态环境但事物总是有利有弊。
从建设之初至今，埃及国内对阿斯旺大坝的争论从没停止过，最大的争论点就是阿斯旺大坝对生态环境的影响。
历史上，尼罗河水每年泛滥携带而下的泥沙无形中为沿岸土地提供了丰富的天然肥料，而阿斯旺大坝在拦截河水的同时，也截住了河水携带而来的淤泥，下游的耕地失去了这些天然肥料而变得贫瘠，加之沿尼罗河两岸的土壤因缺少河水的冲刷，盐碱化日益严重，可耕地面积逐年减少，因而抵销了因修建大坝而增加的农田。
与此同时，由于没有了淤泥的堆积，自大坝建成后，尼罗河三角洲正在以每年约5毫米的速度下沉。
专家估计，如果以这个速度下沉，再过几十年，埃及将损失15％的耕地，1000万人口将不得不背井离乡。
此外，由于纳赛尔湖库区沉淀了大量富含微生物的淤泥，浮游生物大量繁殖，水库及水库下游的尼罗河水水质恶化，以河水为生活用水的居民的健康受到危害。
修建阿斯旺大坝的初衷，是基于传统的防洪促农的水利理念，这是农业社会的主流思想。
但当初决策者们也许并没有想到大坝在带给埃及人民福祉的同时，还存在令后人不得不正视的弊端。
人教版高中地理目录(选修一)
高中地理课程标准实验教科书（选修一）第一单元人口与环境
1.1人口再生产
1.2人口数量与环境
1.3环境人口容量
1.4人口素质与环境
1.5人口迁移与环境
1.6中国人口迁移
第二单元城市的地域结构
2.1城市的作用与形态
2.2城市地域功能分区
2.3城市功能分区的结构和成因
第三单元文化景观
3.1文化景观的构成
3.2文化景观的主要特性
3.3文化景观与环境
3.4文化源地与文化区
3.5文化的空间扩散
第四单元旅游活动
4.1旅游活动是人类社会发展的必然产物4.2旅游资源
4.3旅游景观的欣赏（一）
4.4旅游景观的欣赏（二）
4.5旅游活动与地理环境的协调发展
第五单元世界政治经济地理格局
5.1世界政治地理格局
5.2世界经济全球化
5.3区域经济一体化
5.4综合国力竞争。
高中地理 第三单元 文化景观 3.5文化的空间扩散(备课资料) 人教大纲版选修1
高中地理第三单元文化景观 3.5文化的空间扩散(备课资料) 人教大纲版选修1一、文化传播文化传播主要是文化的地域移动，所以很早以来就引起地理学家的关注。
拉采尔（德国地理学家）的老师瓦格那从生物学观点提倡研究地域移动理论，对拉采尔研究人类移动和传播问题有很大影响。
拉采尔的弟子富劳宾尼奥斯从西非与美拉尼西亚的文化传播对比研究中提出文化发展与传播的三种形态，即基本形态、接触形态和混合形态。
如果保持原来的文化，没有从外部传来其他文化谓基本形态；如有外来文化传入则为接触形态；将传入外来文化吸收并与原来的文化混合起来者则为混合形态。
扩散和吸收是改变原有文化和吸收外来文化的重要途径。
乔丹（美国地理学家）等在《文化地理学》中，将扩散传播分成两大类：第一，扩展扩散。
即新文化通过人群，如滚雪球式，从一个地区传播到另一个地区。
第二，迁移扩散。
指某种思想和文化靠人和人群从一地迁移到另一地区，所造成的新思想和新文化的扩散。
如美洲的基督教就是通过欧洲移民传入的。
扩展扩散又可分为几个亚类：第一，等级扩散。
指思想和文化从一个重要人物传到另一个重要人物；或者跨跃其他人或者农村，从一个重要城市传到另一个重要城市。
如某新式服装首先由香港传入我国大陆，由广州传至上海或北京，跨越大量中小城市和农村地区。
第二，传染扩散。
指某种思想和文化，不论等级和地区，接触即可传播，如同传染病的传播。
第三，刺激扩散。
指某种具体东西被拒绝，而一般思想被接受的扩散传播，如迪斯科舞最初传入我国被拒绝，而其音乐活动有益健康的思想被接受。
文化传播的重要推动力量是交通。
古代大山大洋为交通障碍，不利于文化传播、海峡、岛屿、海流、风向等也制约着传播道路，而海岸线、河谷线、湖岸线等，则易成为传播的路径。
二、文化扩散方式1．符号通过符号传播是文化传播的重要方式。
文字、乐谱、绘画、服饰、路标、交通指示灯等等，我们都可以把它看作符号；我国古代二十四史用文字记载了中国千年来大量的文化信息；一曲乐谱反映了丰富而复杂的情感；交叉路口的红灯指示人们禁止通过，而绿灯则告诉行人放心通行。
高中地理 第三单元 文化景观 3.4文化源地与文化区(备课资料) 人教大纲版选修1
●备课资料一、世界古文明中心世界古文明中心有五处：黄河流域、尼罗河流域、印度河流域、两河流域以及美洲印第安文明中心。
前四个文化中心为旧大陆文化，主要位于北纬30°～40°的亚热带和温带的大河流域，彼此间很早就有交往，后者则为新大陆文明，发生于南北纬20°之间热带附近的高原地区，自占以来与前四者隔离。
旧大陆文明中心在采集经济之后就走向农业和畜牧业，并很快创建了新的、有计划的、经常的生活资料的生产方法。
新大陆的文明，是以栽培玉米为中心发展起来的。
西亚底格里斯河与幼发拉底河中间的美索不达米亚平原早在五六千年前就形成了世界上最古老的城市文明中心。
当时两河各有河口直通波斯湾。
斯美尔5000多年前定居这里，建立了一些世界最早的城市国家，后来统一为巴比伦王国。
他们创造了楔形文字和古老的城市文化。
利用两河冲积的沃土，排干沼泽，建立运河，发展农业。
埃及位于干燥少雨的沙漠地带，由于尼罗河定期泛滥，给河流下游三角洲带来沃土和灌溉用水，使古埃及在这有利的条件下发展起来，6000年前左右创建了统一王国。
印度河上游地带的旁遮普地方，也是在利用河流泛滥发展农业的基础上，于5000前就建立起世界著名的城市文明中心。
我国太行山东麓与泰山之间的黄河中下游地区也是世界古文明中心之一。
黄河流域气候宜人、土壤肥沃，便于耕种，早在6000前就建立了世界驰名的殷周文化。
新大陆的文明中心，是公元300年左右在墨西哥城附近建立起来的。
早在公元初玛雅人就在尤长坦半岛建立了城市，玛雅人擅长农业，培育了玉米、豆类、番茄、南瓜、棉花等农作物，美洲南部以秘鲁为中心，是印加文化的源地，文化发达，培育了40多种农作物，很早就掌握了采矿和冶金技术。
二、中国文化分区中国地理环境的特征，影响着中华民族文化的总体特色，使其在世界文化丛林中独树一一帜。
中国东临太平洋，境内高山、丘陵、高原、平原、盆地、江河、湖泊纵横交错，在广袤的幅员中，南北冷热，东西干湿差异很大，天然植被从东南向西北呈现出森林、草原及荒漠三个地带，复杂的地形、土壤、气候、水文等环境，构成了千姿百态的区域特色。
高中地理 第三单元 文化景观 3.1文化景观的构成 人教大纲版选修1
●备课资料一、中国的民居在中国民居中，山西民居和皖南民居齐名并列，一向有“北山西、南皖南”的说法，昔日这两地的人都以会做生意而出名。
山西民居最具代表性的又数祁县和平遥两个地方。
而在祁县最出名的要数乔家大院。
中国民居的特点之一是外实内静，也就是民居的外围是高大的实墙，而内部自成一个与外界隔绝的空间，形成一种外实内静的神韵。
乔家大院外围的砖墙厚实稳重。
阻隔了外面摩肩接踵、熙来攘往、吆喝叫卖的杂声，使宅内保持着安宁恬静的气氛。
乔家大院建筑的另一个特点是单坡屋面，屋面向里倾斜。
这样单坡顶背后的高墙对准院外，墙体高大，具有防御性。
山西、陕西一带气候干旱，春季常有大风，外墙的高大具有封闭性，这样可以防风。
青瓦、白墙是徽派建筑的突出印象。
错落有致的马头墙不仅有造型之美，更重要的是它有防火、阻断火灾蔓延的实用功能。
黟县西递村民宅是徽派建筑的典型。
从远处望去，西递村是一片线条简洁的黑瓦蒲城的屋顶和高大的白墙，黑白相间，错落有致。
它的特点就是高墙深院，一方面是防御盗贼，另一方面是饱受颠沛流离之苦的迁徙家族获得心理安全的需要。
徽州民居的最显著特征是以高深的天井为中心形成的内向合院，四周高墙围护，外面几乎看不到瓦，唯以狭长的天井采光，通风及与外界沟通。
这种以天井为中心，高墙封闭的基本形式是人们关心的焦点，雨天落下的雨水从四面屋顶流人天井，俗称“四水归堂”，据说形象地反映了徽商“肥水不流外人田”的心态。
二、“中华民族”族称考田晓岫在详细考察和分析后认为，大约在5000年前，当中华民族开始形成时，其族称为“华”。
汉朝以后，开始出现“中华”的族称。
至19世纪末，作为近代民族学术语的“民族”概念传人中国后，“中华民族”这个民族学词汇也应运而生。
虽然“华”“中华”“中华民族”这些族称之间小有差异，但其内涵却是一致的，即指定居于中国领土上的所有民族。
“中华民族”的“华”肇始于中国历史上五帝时代之最后一帝舜的名字“华”。
舜名“重华”。
高中地理 第三单元《文化景观》学案 人教选修1
第三单元《文化景观》学案（旧人教选修1）1．文化依据其与自然环境的关系，分为物质文化、精神文化。
狭义文化仅指精神文化，文化景观中的“文化” 指广义文化。
物质文化与自然环境的关系较密切，因而变化节奏较快；精神文化受社会环境影响大，与自然环境的关系相对疏远，因而具有一定的稳定性、保守性。
具有一定物质形态的精神文化，人们对它的认识不是物质实体本身，而是物质实体反映的人的观念和意识。
2．文化景观是与自然景观相对的概念，是固定在地表的（利用自然物质创造的）人类创造物，按文化类别可分为物质文化景观、精神文化景观两类。
文化景观的主要特性是空间性、时间性。
前者表现在任何文化景观都占有一定的空间，其位置相对固定——是判断文化景观的依据；后者主要表现在文化景观的功能随时代而变化——往往反映了该地区文化的变迁。
3．自然环境对物质文化景观的影响较大，主要表现在其功能和形态，特别是农业文化景观；对精神文化景观的影响较小，往往是间接影响，且主要影响其功能。
4．通过对文化景观的观察和研究，可以了解自然环境原貌及人类活动影响的程度，因此可以说，文化景观是自然环境的一面镜子（即指示作用）。
但自然环境对文化景观的影响并不是决定的，因而文化景观在反映自然环境时也有一定的局限性；且随着生产力的发展，自然环境对文化景观的影响程度不断降低。
5．文化景观与人文社会环境也有密切关系，如城市公交站牌分布的疏密往往反映了城市化水平，从数量的变化能看到城市化进程；我国一些少数民族自治地区的地名景观，既反映了语言文化的区域差异，也反映出民族自治制度的地区差异；一些地方的标志性文化景观在加强地方文化认同，宣传地方文化等方面具有重要作用。
6．文化源地是指某一文化事物（或文化现象）或文化系统最初产生的地方。
文化事物包括物质文化事物（如生产工具、生活用具等）、精神文化事物（如语言、文字、宗教等）。
文化系统由许多简单的文化事物或文化现象构成。
若干个具有一定联系的文化综合体（即文化系统）组成文化体系。
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第三章 文化与文化景观
[知识网络]
〔1〕文化景观。
文化景观的形成。
文化景观与环境的关系。
〔2〕文化源地与文化传播：文化源地。
文化传播、文化扩散的主要途径。
[考点透视]
1．文化景观的构成
〔1〕文化的概念与分类
广义：人类在社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富的总和
狭义：指社会意识形态〔精神文化〕
物质文化：具有与人类的生活和生产活动相关的文化内容和物质形式
精神文化：具有帮助人们认识世界，规范人们社会行为、表达人们情感的文化内
容，许多精神文化也具有物质形式
〔2〕文化景观的构成
概念：是为了满足某种需要，利用自然物质加以创造的。
人类生活和生产活动景观：农田、矿山、道路、城市、村落
人类精神活动景观：学校、法院、纪念碑、古岩画
2．文化源地与文化区
〔1〕文化源地
概念：某一文化事物〔或现象〕或文化系统最初产生的地方
文化事物或者现象的源地：某种文化事物或现象的产生地，产生之初分布范围是
有限的，表现在小比例尺地图上常常是一个点或者几
个点，如造纸术、1848年欧洲革命等
文化系统源地：一个结构较为完整、特征较为明显的文化系统的产生地，由许多
简单的文化事物〔或现象〕构成，表现在小比例尺地图上往往成
面状分布如世界古文明发源地等
〔2〕文化区
广义文化区的概念：文化事物〔或现象〕和文化体系覆盖的地区
范围有大有小，大小与重要性没有必然联系
文化区的空间特点 边界有实有虚，虚界可能发生重叠，政治文化区有明确的边界
文化区不一定与自然区重合
狭义文化区的概念：仅指某种文化系统覆盖的范围。
某些特定的文化事物的组合，就构
成了文化综合体，假设干个具有一定联系的文化综合体就组成了文化系统。
例如中国的汉文
化综合体与其他少数民族文化的综合体构成的中华文化体系，它所分布的地区就是中华文化
区。
这种文化区是历史范畴，即在不同时代，中华文化区的分布范围是不同的
3．文化的空间扩散
〔1〕文化扩散类型
概念：某种文化事物〔或现象〕通过各种形式从一地传往另一地的过程它与文化传承一
起构成文化传播
传染扩散：某种文化扩散现象通过已接受的人，传给正在考虑接受它的
人
构成
扩展扩散等级扩散：一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低
或由低至高扩散
类型
刺激扩散：一种文化现象由一地传到他地后，保留了思想实质而摒弃
了具体形式
迁移扩散：在扩散过程中人的空间移动距离长
[典例精析]
例1：读三幅不同时期的京杭大运河图，并回答以下问题：
〔1〕对比图，结合所学知识，指出隋朝、元朝时期大运河河道变化是。
原因是。
〔2〕京杭大运河属于景观。
该景观与自然环境的关系是。
〔3〕京杭运河自北向南沟通了、、、和五大水系，在世界上的地位是。
解析：此题从三个方面考查学生：〔１〕考查学生对京杭运河这一文化景观历史变迁的了解，反映出文化景观的时代性特征。
〔２〕考查学生运用“文化景观与自然环境相互作用〞这一原理分析具体事例的能力。
京杭运河的建造、北段的断航，都受到自然环境的影响。
同样这一文化景观的出现，对沿岸的自然环境和经济发展也有着深刻的影响。
〔３〕该题考查学生的读图能力和基本常识。
京杭运河是世办上开凿最早、最长的人工运河，是我国重要的历史文化遗产。
答案：〔１〕变化：北部河道向东移动，南北航程缩短原因：隋朝时，长安、洛阳是我国的政治中心，黄河流域是经济重心。
元朝时，政治中心东移，经济重心南移，经济上对南方的依赖性增强〔２〕物质文化关系是一方面，自然对物质文化景观影响较大，主要反映在文化景观的功能和形态上。
京杭运河沟通南北五大水系，沟通了南北航运。
但后来由于山东境内河段水源不足，河道淤浅，南北断航。
而江苏、浙江境内的运河段仍是重要的水上运输线。
另一方面，文化景观顺应了自然规律，将对自然环境产生有利的影响。
京杭运河沟通了南北内河航运，活跃了商品经济。
沿岸地区可运用大运河进行排涝灌溉，开发运河沿岸的旅游资源，带动沿岸地区经济的发展〔３〕海河、黄河、淮河、长江和钱塘江开凿最早、最长的人工运河。
例2：回顾世界和中国古代文明史,并结合以下图回答：
〔1〕世界〔东半球〕四大文明发源地各是：洲的 A 、
B、C；和洲的D。
〔2〕这些文明发源地共同的特点是。
从文化源地的类型说,反映的是
源地的情况。
它们兴起的共同自然条件有。
〔3〕四大文明发源地从空间范围覆盖上又可以说是四大, 其共同的物质景观有和。
〔4〕以文字要素为例,创造拼音文字的是文明, 创造楔形文字的是文明, 创造象形文字的是文明。
解析：题中A 、B 、C 、D 、E 分别是黄河中下游地区、印度河流域、两河流域、尼
罗河流域和古希腊,都是古代文明的发源地,各是一个结构较为完整的、特征较为明显的文化系统的产生地，它们都有自己独特的文化要素。
文化事物、文化现象和文化体系覆盖的地区都可称为文化区, 四大文明发源地从空间范围覆盖上可以说是四大文化区。
答案：〔1〕亚黄河流域印度河流域非两河流域尼罗河流域〔2〕创造了人类的物质文明文化系统平原地形，河流中下游，适宜的气候〔3〕文化区农田灌溉渠道〔4〕希腊两河流域古埃及或黄河流域
[常见误区]
一、文化空间的扩散与扩散类型
1．要理解文化扩散的含义，在空间上某种文化事物或现象从一地传到另一地为文化空间扩散，由一代人传给下一代人为文化传承，两者一起构成文化传播：
2．文化扩散的主体是人，区别是两种不同类型的文化扩散，要依据扩散中人的空间移动距离。
阅读教材中文化扩散类型示意图，加深对两种不同类型文化扩散的理解。
利用教材对扩展扩散划分的三种类型进行比较区分，并联系实际思考除教材中所举实例，还有哪些属于这三种不同的扩散类型。
二、文化景观与文化现象有何区别
区别二者的重要特征之一是看其是否具有空间位置的固定性，例如，铁路和火车都是人类创造的文化要素，由于铁路在空间位置上具有固定性，它是文化景观，而火车在功能性质上是运动的，因此，它不是文化景观。
此外，有许多民俗活动、文化活动，由于不具有空间位置的固定性，所以不属于文化景观，而是一种文化现象或事物。