苏教版五年级下册数学 第二单元 教学设计 第4课时 蒜叶的生长
五年级下册数学说课稿-蒜叶的生长-苏教版
五年级下册数学说课稿-蒜叶的生长-苏教版一、教学目标1.能够通过观察、记录、分析数据等方式研究蒜叶的生长规律。
2.能够用简单的数学方法分析和描述蒜叶的生长规律。
3.培养学生的观察能力、实验探究能力、数学思维。
4.帮助学生培养团队协作精神和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.通过实验和数据的比对，揭示蒜叶生长规律。
2.培养学生的实验探究能力。
2. 教学难点1.如何让学生通过实验研究蒜叶生长的规律。
2.如何让学生用简单的数学方法描述生长规律。
三、教学内容1. 教学环节1.开篇导入：通过看图片、说故事等方式，引导学生了解蒜叶的生长以及与数学的关系。
2.分组讨论：把学生分为若干个小组，让他们通过观察蒜叶的生长情况、记录数据、交流想法等方式，研究蒜叶的生长规律。
3.实验记录：和学生一起动手实验，有规律地记录下蒜叶的生长情况。
4.分析总结：根据实验记录结果，统计分析数据，让学生思考和探究蒜叶的生长规律。
5.数学应用：将蒜叶生长规律转化为数学问题，引导学生用简单的数学方法描述生长规律。
2. 实验流程1.蒜叶的生长环境：用土把洗干净的蒜头种植到土里，每天给予适量的水和阳光。
2.实验记录：每天观察并记录蒜叶的高度、叶片数量等数据。
3.数据统计：将实验记录的数据进行整理、计算，得到蒜叶生长的数据表格。
4.数据分析：通过数据表格，让学生探究蒜叶生长规律。
四、教学评价1.整体评价：评价学生在实验探究、数据记录、分析总结等方面的表现。
2.组内评价：学生对各自小组内成员的合作评价和自评。
3.教师评价：针对学生的思维能力、实验探究能力、数学方法运用能力等方面进行评价。
五、教学反思1.教学效果评价：通过孩子们的反应，对我们的教学理念进行评价，以便不断改进。
2.教学思考：分析教学效果，总结经验教训，进一步完善我们的教学方案。
六、教学延伸1.教师可以在课后邀请学生参观花卉园艺展览，让学生更加深入了解植物生长知识。
2.学生可以通过网络了解更多有关植物生长和数学的知识，扩展他们的知识面。
2023-2024学年五年级下学期数学二 《● 蒜叶的生长》(教案)
2023-2024学年五年级下学期数学二《蒜叶的生长》（教案）教学内容本节课的内容主要围绕“蒜叶的生长”这一主题展开，通过对蒜叶生长过程的观察和分析，让学生了解并掌握有关植物生长的基本知识和技能。
具体内容包括：1. 观察蒜叶的生长过程，了解其生长特点；2. 学习并掌握有关植物生长的基本知识；3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 了解蒜叶的生长过程和特点；2. 掌握植物生长的基本知识；3. 培养观察能力和思维能力。
教学难点1. 对蒜叶生长过程的观察和分析；2. 植物生长的基本知识。
教具学具准备1. 蒜头；2. 水；3. 容器；4. 观察记录表；5. 笔。
教学过程1. 导入：通过提问或展示蒜叶的生长图片，引起学生对蒜叶生长的兴趣；2. 观察：让学生观察蒜叶的生长过程，并记录在观察记录表上；3. 讨论：引导学生讨论蒜叶生长的特点和原因；4. 解答：教师解答学生的疑问，讲解植物生长的基本知识；5. 总结：总结本节课的主要内容，强调重点知识；6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点知识。
主要包括以下内容：1. 蒜叶的生长过程；2. 植物生长的基本知识；3. 观察记录表。
作业设计1. 让学生回家后继续观察蒜叶的生长过程，并记录在观察记录表上；2. 设计一道相关的思考题，让学生思考并回答。
课后反思本节课通过观察和分析蒜叶的生长过程，让学生了解了植物生长的基本知识，培养了学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，解答学生的疑问，并注重作业的布置和课后反思，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。
在本教案中，教学过程的设计应更加详细和具体，以确保学生能够通过观察、讨论和思考，深入理解蒜叶的生长过程和植物生长的基本知识。
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教学设计
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教学设计一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元第四课时的一节课。
本节课的主要内容是通过观察和记录蒜叶的生长情况，让学生了解和掌握正比例的关系。
教材中提供了丰富的图片和数据，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现蒜叶的生长与时间之间的关系，体会正比例的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的事物也有一定的认识。
但在本节课中，学生需要通过观察和记录来发现蒜叶生长与时间之间的正比例关系，这对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握正比例的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和记录，发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系，并能运用这一关系解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够运用观察、操作、思考、交流等方法，主动探索蒜叶生长的规律，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系，并能运用这一关系解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过观察和记录，发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受和理解正比例的关系。
2.引导发现法：教师引导学生观察和记录蒜叶的生长情况，引导学生发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系。
3.合作交流法：学生分组进行观察和记录，通过合作交流，共同发现和总结蒜叶生长的规律。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备蒜苗植物，确保在课堂上能够展示蒜叶的生长情况。
2.学生准备：学生需要准备观察和记录蒜叶生长情况的。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生观察和描述蒜苗的生长情况，激发学生的学习兴趣。
金坛区苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
金坛区苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》主要让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，掌握数据的收集、整理和分析方法，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、记录和分析数据的能力，对于蒜叶的生长过程也有了一定的了解。
但在运用数学知识解决实际问题时，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数学方法解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握数据的收集、整理和分析方法，学会用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、记录和分析数据的意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养他们积极参与、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：数据的收集、整理和分析方法，以及运用数学知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用数学方法解决实际问题，以及数据的处理和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置蒜叶生长的情境，引导学生观察、记录和分析数据。
2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨、解决问题，提高他们的合作能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长的相关材料，如蒜头、土壤、容器等。
2.准备数据收集、整理和分析的工具，如表格、统计图等。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蒜叶生长的图片，引导学生关注蒜叶的生长过程，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现蒜叶生长的数据，如蒜叶的长度、宽度等，让学生观察并记录。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行数据的整理和分析，如制作统计图、计算平均值等，让学生在实践中掌握方法。
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案一、课题背景本节课的学习对象为五年级的学生，本节课主要内容是掌握蒜叶的生长规律和运用等。
通过本节课的学习，让学生认识到蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化，探究蒜叶的生长过程，从而深入理解数学中的生长问题。
二、课堂教学目标1.知识目标•掌握蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化；•了解蒜叶的生长变化与数学中生长的联系，了解到生长规律的本质。
2.能力目标•能够观察、描述蒜叶的生长变化；•能够唯象分析蒜叶的生长规律；•能够运用生长规律解决实际问题。
3.情感目标•培养学生认真观察、积极思考和勇于创新的良好习惯；•提高学生合作意识和学习兴趣。
三、课堂教学重点和难点1.重点•掌握蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化；•了解蒜叶的生长变化与数学中生长的联系，了解到生长规律的本质。
2.难点•能够唯象分析蒜叶的生长规律；•能够运用生长规律解决实际问题。
四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师通过讲故事或展示图片等方式，引起学生的兴趣，让学生产生对蒜叶生长规律的探究的热情。
2.呈现环节（10分钟）教师将蒜叶放在PPT上，让学生观察蒜叶的形态和变化，引导学生描述蒜叶的生长变化。
并介绍蒜叶的生长规律，让学生对蒜叶生长规律有一个初步认识。
3.探究环节(20分钟)教师让学生根据蒜叶的形态和变化，找出规律并尝试描述规律。
教师介绍规律的本质，让学生掌握规律的客观性和普遍性。
4.应用环节（25分钟）教师设计生活中的问题，让学生运用已经掌握的知识解决问题。
例如：小明买了一盆蒜苗，每天水一次，每次都要按比例增加水的量。
请问第1天水多少，第2天水多少，第3天水多少。
5.总结环节（5分钟）教师让学生结合本节课的学习情况，总结蒜叶的生长规律及应用方法。
同时，教师让学生感悟到数学中的生长问题是如何应用到生活中的。
五、教学方法1.观察法2.探究法3.问题解决法4.情景模拟法六、教学资源1.蒜叶2.教具箱、书本、PPT等七、教学评估通过本节课的学习，教师监测学生的学习和思考过程，反思教学的针对性和效果，同时也反思学生的学习能力和习惯等问题。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
活动内容 在土中种植蒜瓣，观察在不同生长条件下，蒜叶的生长变化情况。
活动过程
1、活动准备
（1）小组合作选择一些饱满的蒜瓣，两个大小相同且装满土的盆子。
（2）把蒜瓣插入土中，顶部露出土面，长度为蒜身的1/4即可。
（3）一盆放在阳光下，另一盆放在房间内避免阳光照射。
（4）定时浇水，保持土壤的湿度。
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
第8天
长度
mm
（3）根据统计表绘制统计图
3、根据数据解决问题
（1）小组之内和小组之间根据收集的数据讨论如下问题
1种在水中的蒜瓣第几天长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
2其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
（2）根据小组之间的探究、讨论，得出蒜瓣根须的生长情况。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
折线统计图能反映数据的哪些特征？
学生自由发言
开放导入
折线统计图在实际生活中如何应用呢？
今天我们就来学习《蒜叶的生长》
实践
活动
活动一：观察蒜瓣根须的生长情况
活动过程
1、活动准备
（1）小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，一个盆子，自指细铁丝宽眼网。网眼宽度正好插入蒜瓣即可。
开放延伸
同学们，生活中你们还在哪里见过折线统计图呢？
反思重建
（2）先把蒜瓣插入细铁丝宽网的网眼，使蒜瓣固定在网眼上（避免蒜瓣倒伏），再放入盆中。
（3）在盆中倒入清水，水位没过蒜瓣1/2处即可。
（4）每天换一次水，避免蒜瓣腐烂。
五年级数学下册说课稿- 蒜叶的生长 苏教版
五年级数学下册说课稿- 蒜叶的生长课程概述本节数学课程以“蒜叶的生长”为主题，通过引导学生观察蒜叶的生长情况，学习怎样将数学知识运用到生活中去，培养学生的观察能力及实际运用能力，提高学生的综合素质。
教学目标1.掌握数学中的增量思维方式，了解数的增减关系的规律，提高学生的观察能力。
2.培养学生的实际运用能力，使学生能够将数学知识运用到实际生活中去。
3.提高学生的表达能力、交流能力和团队协作意识，促进学生的综合素质发展。
教学重点1.学习数增减的规律。
2.培养学生的观察能力，在实际生活中应用数学。
教学难点学生能否将数学知识运用到实际生活中，掌握数学中的增量思维方式。
教学方法本节课程采用讲授与互动相结合的教学方法，让学生通过自主探究、讨论和实践，实现知识的积累和能力的提高。
教学过程本节课程的预习1.让学生观察蒜叶生长的情况，并记录下每天的高度。
2.带着问题观察蒜叶生长的规律。
本节课程的开场1.引入蒜叶的生长，告诉学生本节课程探讨的问题。
2.让学生回忆预习的过程，带着问题探究蒜叶生长的规律。
本节课程的主体1.通过学习数的增减关系，让学生探究蒜叶生长的规律。
2.利用数轴等方法，帮助学生理解数的增加和减少的规律。
3.让学生运用所学知识，预测蒜叶未来的生长情况。
本节课程的总结1.结合本节课程的内容，让学生总结数的增减规律。
2.给出实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
3.强调学生在实际生活中运用数学的重要性。
教学反思本节数学课程以实际生活中的问题为出发点，通过引导学生观察蒜叶的生长情况，让学生掌握数的增减规律以及增量思维方式。
同时，本节课程也培养了学生的观察能力、实际运用能力及团队协作意识，提高了学生的综合素质。
在教学过程中，我发现学生对于实际问题更加感兴趣，因此我在教学中重视学生的体验和感受，采取了多种教学方法，使得整个课程更加生动有趣，更加符合学生的实际需求。
苏版数学五年级下册活动课 蒜叶的生长教案与反思
活动课蒜叶的生长知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时目标导航活动内容用统计图表来统计蒜叶的生长情况。
(教材第28～29页)活动目标1．使学生围绕身边的事物，初步学会设计简单的统计活动，通过观察、记录数据，进一步熟悉统计的方法与过程，进一步感受统计在实际生活中的应用。
2．使学生通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力，获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。
重点难点重点：课前根据活动要求准确测量、收集数据。
难点：根据课前收集的数据，制成相应的统计图。
活动过程一、情景引入课件出示蒜叶生长的图片。
谈话：在上本节课之前，老师让大家小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放土，将种在土壤中的两盆蒜瓣分别在阳光下和房间里，并让大家记录下根须和蒜叶的生长情况。
本节课我们就通过这些数据来探究蒜叶的生长情况。
二、设计方案1．记录根须的生长。
谈话：种在水里的蒜瓣可以看到根须的生长，请同学们根据课前收集的数据，将第2～8天根须的生长情况制成统计图。
学生小组合作，完成统计图。
课件展示学生提前绘好的折线统计图。
完成问题：(1)种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
(2)其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
2．记录蒜叶的生长。
谈话：请同学们根据之前测量的放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长的叶片的数据，完成第6～16天蒜叶的生长情况统计图。
学生小组合作，完成统计图。
课件展示学生提前绘好的折线统计图。
完成问题：(1)在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？(2)比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。
(3)从实验的数据中，你还能获得哪些信息？三、活动小结通过本课的学习，我们知道了统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情况，进一步感受到了统计知识与生活的密切联系。
板书设计蒜苗的生长折线统计图描点―→数量连线―→趋势估计―→预测教学反思本节课主要是让学生体会、认识折线统计图的优点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从统计图上获取信息预测事物。
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第4课时蒜叶的生长
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第28-29页活动探究。
教学目标：
1.使学生通过实验、统计，了解蒜叶根须和叶片的生长情况，认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处；能正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过调查、记录、比较数据获得问题研究的简单的结论。
2.使学生通过反思经历蒜叶头发芽实验和测量、统计、数据分析等活动，体会用实验方法研究问题的过程与方法，进一步体验数据统计活动的过程，以及统计数据的作用，积累数学活动经验，发展数据分析观念。
3.使学生进一步了解日常生活中的数学问题，产生学习数学的兴趣，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养认真观察、测量和记录数据的习惯，实事求是的科学态度，并获得成功发现结论的体验。
教学重点：应用折线统计图统计蒜叶的生长记录情况。
教学难点：利用折线统计图分析蒜叶的生长记录情况。
教学准备：每个小组准备3个种植蒜头的盆（两个放土、一个放水），若干饱满的蒜瓣，教师课件、学前任务单、学生拍摄的视频和ppt。
教学过程：
数学小讲师：
一、谈话导入，引出课题
1.谈话：前一段时间,老师布置大家做一个什么实验?
2.揭示课题：是的,蒜叶的生长。
那么,今天这一节课,我们将“蒜叶的生长”这个实验，带进我们数学的世界，用数学的眼光和方法来研究它。
（板题：蒜叶的生长）
【设计意图：通过谈话导入，既回忆了之前布置的实验任务，又顺势进入对蒜叶生长过程的调查，使学生对本节课的学习充满了好奇——蒜叶生长与数学到底有什么联系呢？从而更好地激发起学生的学习动机和学习兴趣。
】
二、汇报实验过程
1.视频回顾
郑思羽小组拍摄的视频
问：怎么选择优质的蒜瓣？
曾梦琪小组拍摄的视频
问：看完视频，有什么发现？（视频呈现错误的种植大蒜的示范）
全班交流。
明确：种大蒜的方法。
张然小组拍摄的视频
问：你们小组在实验中，测量时候要注意什么？
交流明确：正确的测量、同一时间测量、用毫米作单位、测量时要小心拿蒜叶。
2.胡若珊小组用ppt形式，将完整的实验进行汇报
评价和建议：请其他小组对第六小组的汇报做出评价和建议。
【设计意图：通过呈现3组拍摄实验过程中的视频，一方面可以唤醒学生做实验的部分过程和注意事项，另一方面也能体现实验的真实性和科学性。
而选取一组做完整实验的汇报，是对这个种大蒜实验的完整总结。
因为这个实验要延续长达20天，无法再课堂里完成，所以要通过这些视频、图片的形式总结汇报。
形象、直观、真实、科学。
汇报中体现小组合作分工的方式进行研究，使每人都有研究任务，确保了人人都能参与观察记录的全过程，同时也让学生进一步学会与人合作，体会合作的重要价值。
】
三、分析蒜叶生长的数据
1.交流根须的生长情况。
讨论问题1：说说根须的生长变化情况：第几天开始长出根须，到第8天已长到多少毫米，哪段时间生长得最快等等。
要求：小组之间互相说一说。
交流：拍摄第三小组的实验数据，请小组代表交流。
全班共同分析数据，并推测以后长势。
交流：展示第七小组实验数据，全班交流。
生提出问题：第六天之后，数据显示根须不再生长，分析可能原因？
第七小组代表明确：没有及时更换水。
讨论问题2：了解其他小组第3天、第6天的根须长度，分别计算平均数。
（1）小小统计员用电子白板收集数据
（2）独立计算平均数（请一个孩子在白板演示）
（3）小组讨论：除以8还是除以9
2.交流蒜叶的生长
讨论问题1：在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点和不同点？哪盆长势更好一些？
讨论问题2：比较折线统计图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。
讨论问题3：从实验数据中，你还能获得哪些信息？
小组讨论，全班交流。
【设计意图：历经20天的观察、记录，带给学生的不仅仅是数学学习的收获。
共同回顾蒜叶、根须的变化，让孩子自然而然地产生自豪感，体会到坚持的快乐。
统计的核心是数据分析。
学生只有经历对数据的简单分析，才能体会到统计的价值和意义，才能促进统计意识和能力的形成。
在组织交流时，定向性和开放性问题的回答给学生的思维提供了较大的空间。
学生可以按时间顺序依次比较相邻数据，也可以从整体上描述一般时间内根须或蒜叶的生长情况；可以关注两
组相关数据在变化趋势方面的共同点或差异，探讨造成这种差异的原因；也可以基于已有的数据进行一些简单的预测。
交流活动的开展有助于学生真切体验数据对于描述现象、揭示规律、获得结论的重要作用，进一步培养了学生的数据分析观念。
】
四、回顾反思
谈话：回顾本节课《蒜叶的生长》这个实验，我们相继地做了哪些事情？
生交流。
明确：实验数据统计图分析数据（相机板书）
问：回顾观察记录的过程，你有什么体会？
【设计意图：回顾反思环节重在及时总结经验，加深对统计方法和过程的体会，帮助学生进一步提高应用统计方法分析和解决问题的自觉性。
数学活动经验的积累，大致需要经过“经历、内化、迁移”的过程。
让学生体会生活与数学的联系，并感受用数学中数据描述生活中事物的简约美。
增强学生按时观察、认真测量、准确记录、正确分析数据的意识和能力。
】。